山西省忻州市蔚野中學(xué)2022年度高一語文聯(lián)考試題含解析

山西省忻州市蔚野中學(xué)2022年度高一語文聯(lián)考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.現(xiàn)代文閱讀（22分）送春

宗璞①說起燕園的野花，聲勢最為浩大的，要屬二月蘭了。它們本是很單薄的，脆弱的莖，幾片葉子，頂上開著小朵小朵簡單的花?？墒情_成一大片，就形成春光中重要的色調(diào)，陰歷二月，它們已探頭探腦地出現(xiàn)在地上，然后忽然一下子就成了一大片。一大片深紫淺紫的顏色，不知為什么總有點朦朧。房前屋后，路邊溝沿，都讓它們占據(jù)了，熏染了?？雌饋恚孟癖人鼈儗嶋H占的地盤還要大。微風(fēng)過處，花面起伏，豐富的各種層次的紫色一閃一閃地滾動著，仿佛還要到別處去涂抹。②沒有人種過這花，但它每年都大開而特開。童年在清華，屋旁小溪邊，便是它們的世界。人們不在意有這些花，它們也不在意人們是否在意，只管盡情地開放。那多變化的紫色貫穿了我所經(jīng)歷的幾十個春秋。只是昆明那幾年讓白色的木香花代替了。木香花以后的歲月，便定格在燕園，而燕園的明媚春光，是少不了二月蘭的。③期諾墓所在的小山后面，人跡罕至，便成了二月蘭的天下，從路邊到山坡，在樹與樹之間，擠滿花朵。有一小塊顏色很深，像需要些水化一化；有一小塊顏色很淺，似乎白色。在深色中有淺色的花朵，形成一些小亮點兒；在淺色中又有深色的筆觸，免得它太輕靈。深深淺淺連成一片。這條路我也是不常走的，但每到春天總要多來幾回，看看這些小友。④其實我家近處，便有大片的二月蘭，各芳鄰門前都有特色，有人從荷蘭帶回郁金香，有人從近處花圃移來各色花草。這家因主人年老，兒孫遠(yuǎn)居海外，沒有侍弄園子，倒給了二月蘭充分發(fā)展的機會。春來開得滿園，像一大塊花氈，襯著邊上的綠松墻?；ǘ鋫冊谒蓧Φ目p隙間直擠過去，穩(wěn)重的松樹也似在含笑望著它們。⑤這花開得好放肆！我心里說。我家屋后，一條彎彎的石徑兩側(cè)直到后窗下，每到春天，都是二月蘭的領(lǐng)地。面積雖小，卻盡情拋灑春光。不想一次有人來收拾院子，給枯草燒了一把火，說也要給野花立規(guī)矩。次年春天便不見了二月蘭，它受不了規(guī)矩。野草依舊猛長。我簡直想給二月蘭寫信，邀請它們重返家園。信是無處投遞，便特地從附近移了幾棵，也尚未見功效。⑥許多人不知道二月蘭為何花，甚至語文教科書的插圖也把它畫成蘭花模樣。蘭花素有花中君子之稱，品高香幽。二月蘭雖也有個蘭字，可完全與蘭花沒有關(guān)系，也不想攀高枝，只悄悄從泥土中鉆出來，如火如荼地點綴了春光，又悄悄落盡。我曾建議一年輕畫徒，畫一畫這野花，最好用水彩，用印象派手法。年輕人交來一幅畫稿，在灰暗的背景中只有一枝伶仃的花，又依照“現(xiàn)代”眼光，在花旁畫了一個破竹籃。⑦“這不是二月蘭的典型姿態(tài)。”我心里評判著。二月蘭是一大片一大片的，千軍萬馬。身軀瘦弱地位卑下，卻高揚著活力，看了讓人透不過氣來。而且它們不只開得隆重茂盛，盡情盡性，還有持久精神。這是今春才悟到的。⑧因為病，因為懶，常幾日不出房門。整個春天各種花開花謝，來去匆匆，有的便不得見。卻總是二月蘭不動聲色地開在那里，似乎隨時在等候，問一句：“你好些嗎？”⑨又是一次小病后，在園中行走。忽覺綠色滿眼，已為遮蔽炎熱作準(zhǔn)備。走到二月蘭的領(lǐng)地時，不見花朵，只剩下綠色直連到松墻。好像原有的一大張絢爛的彩畫，現(xiàn)在掀過去了，卷起來了，放在什么地方，以待來年。⑩我知道，春歸去了。在領(lǐng)地邊徘徊了一會兒，忽然意識到二月蘭的忠心和執(zhí)著。從春如十三女兒學(xué)繡時，它便開花，直到雨海風(fēng)愁，春深表老。它迎春來，伴春在，送春去。古詩云“開到荼縻花事了”，我始終不知荼縻是個什么樣兒，卻親見二月蘭驀然消失，是春歸的一個兆征。迎春人人歡喜，有誰喜歡送春？忠心的、執(zhí)著的二月蘭沒有推托這個任務(wù)。15.下列對這篇散文的賞析，錯誤的兩項是（）（5分） A.二月蘭與蘭花完全沒有關(guān)系，并不攀蘭花的高枝。悄悄地來，悄悄地落，只是盡情地點綴風(fēng)光，這是一種崇高心靈的獨白。 B.作者在文中意味深長地表明，自已的整個一生的經(jīng)歷，是與二月蘭相伴而行的。 C.本文引用“開到荼縻花事了”的詩句，與作者兩次病中所見的二月蘭相印證，含蓄地表達(dá)了作者積極樂觀的精神、坦蕩豁達(dá)的胸襟。D.二月蘭送春歸去，與毛澤東歌詠的“待到山花爛漫時，她在叢中笑”的梅花送春的方式是完全相同的。 E.本文借物抒情，托物言志，從二月蘭身上仿佛看到了作者的身影。16．第五段開頭“這花開得好放肆”一句中，“放肆”這個詞的本意是什么？在這里寫出了二月蘭怎樣的特征？（5分）答：

17．在第1自然段中，作者從哪幾方面具體描寫了燕園野花二月蘭的“聲勢最為浩大”？（6分）答：

18.根據(jù)全文內(nèi)容說說作者筆下的二月蘭具有哪些象征意義？寄托了作者怎樣的情懷？（6分）答：

參考答案：15.BD（選對一個3分，共5分。B項“自己整個一生的經(jīng)歷”說法太絕對；D項“完全相同”說法絕對。）（5分）16.（5分）本意是輕率任意，毫無顧忌，含有貶義。（2分）這里指二月蘭開花開得多，開得熱鬧，開得自由自在。（3分）17.（6分）①二月蘭的顏色，一大片深紫淺紫的顏色，形成春光中重要的色調(diào)。（2分）②二月蘭的形態(tài)，單薄的，脆弱的莖，幾片葉子，頂上開著小朵小朵簡單的花開成一大片。（2分）③二月蘭的動態(tài)，探頭探腦地出現(xiàn)、占據(jù)、熏染、起伏、滾動，涂抹。（2分）18.（6分）①象征意義：象征明媚春天，受不了規(guī)矩，盡情拋灑春光；它不高攀，維持自己平凡的本色，堅強不屈；雖身軀瘦弱，地位卑下，卻活力高揚，盡情盡性；忠心、執(zhí)著的二月蘭不愧為送春的使者（4分，每小點1分）。②表達(dá)了作者對二月蘭的執(zhí)著，堅定持久品質(zhì)的贊美敬佩之情。（或答含蓄地表達(dá)了作者用二月蘭的精神來激勵病中的自己，積極樂觀，坦蕩豁達(dá)的胸襟。2分）2.閱讀下面的文字，完成各題。材料一：隨著我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快以及人民生活水平的提高，生活垃圾的總量也在不斷加大，部分城市在市郊露天堆放垃圾，對天氣、土壤、水的環(huán)境造成污染。大量餐廚垃圾與其他垃圾混合填埋或焚燒，產(chǎn)生有毒物質(zhì)，威脅著居民健康，這種現(xiàn)象正在向農(nóng)村地區(qū)漫延。垃圾分類作為垃圾處理的前端環(huán)節(jié)，其作用早已得到世界的公認(rèn)，分類收集不僅能大幅度減少垃圾給環(huán)境帶來的污染，節(jié)約垃圾無害化處理費用，更能使資源得到重復(fù)利用，有人將垃圾稱為“放錯了地方的資源”，據(jù)保守估計，我國城市每年丟棄的可回收垃圾價值在300億元左右。但我國的垃圾分類工作一直難以有效推進(jìn)，相關(guān)調(diào)查顯示，約四分之一的受訪者認(rèn)為垃圾分類效果不明顯或完全沒有效果。（摘編自《垃圾變資源！這不是魔法，而是垃圾分類》，2017年4月5日新華網(wǎng)）材料二：筆者所在的小區(qū)，居民樓前三個垃圾桶分別表示出應(yīng)放置可回收物、其他垃圾和餐廚垃圾?？墒谴蠖鄶?shù)居民還是把垃圾混雜在一起，一扔了之。問及原因時，有人說：“我辛辛苦苦分了類，環(huán)衛(wèi)車輛卻混在一起運走了，分類還有什么意義？”這種現(xiàn)象可以說是屢見不鮮，垃圾分類處理是個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，包括分類投放、分類收集、分類運輸、分類處理，各個環(huán)節(jié)必須分配套銜接，才能高效運行。分類投放是居民的責(zé)任，分類收集、分類運輸、分類處理是政府的責(zé)任。分類投放是參與率和準(zhǔn)確率較低，會影響垃圾分類制度的實施效果；而分類的目標(biāo)和途徑不十分清晰，后端分類處理不到位、不完善，又影響前端居民分類的積極性。前不久，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國家發(fā)改委、住建部《生活垃圾分類制度實施方案》，給出了我國推進(jìn)垃圾分類的總體路線圖。但是，這一方案即使再科學(xué)合理，如果缺乏全民動員、全民參與，也難以由藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，生活垃圾雖然有資源屬性，但污染屬性更不可忽視。不按要求扔垃圾，并不只是“把資源放錯了地方”而已，實際上，那就是隨意丟棄污染物、危害環(huán)境的行為。垃圾分類是我們作為“污染者”的基本責(zé)任，責(zé)無旁貸。當(dāng)然，各地政府同樣不能以“居民沒有分類”“缺乏資金”等理由拖延、觀望，應(yīng)當(dāng)落實政府主體責(zé)任，堅持政府主導(dǎo)，根據(jù)本地特點，做好分類收集、分類運輸、分類處理設(shè)施體系建設(shè)，同時制定完善的懲罰和獎勵的政策措施。隨著生態(tài)文明建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)、國民素質(zhì)的提升和垃圾處理設(shè)施的進(jìn)步，普遍推行垃圾分類制度的條件已經(jīng)成熟。重要的是，居民和政府快把自家的“門前雪”打掃干凈吧！各負(fù)其責(zé)，各盡氣力，形成合力，減量化、資源化、無害化的目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)，垃圾分類前景可期。（摘編自劉毅《垃圾分類應(yīng)自掃門前雪》，2017年5月6日《人民日報》）7.下列關(guān)于民眾對垃圾分類認(rèn)知與實踐相關(guān)情況的理解，不正確的一項是（

）A.居民分類投放的參與率和準(zhǔn)確率較低，是我國以往垃圾分類工作難以有效推進(jìn)的主要原因。。B.民眾對垃圾分類的認(rèn)知程度與實踐情況大致吻合，基本不了解和從未進(jìn)行分類的都是少數(shù)。C.有些居民不是缺乏垃圾分類意識，而是后端分類處理不到位、不完善，挫傷了他們分類的積極性。D.大多數(shù)民眾都知道垃圾分類的概念，而50.9%的民眾“僅了解常見的可回收/不可回收垃圾”8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，正確的兩項是（

）A.材料一揭示了垃圾分類的必要性和緊迫性，并對民眾的認(rèn)知與實踐情況作了統(tǒng)計；材料二分析了垃圾分類難以有效推進(jìn)的原因并提出破解之道。B.居民對垃圾分類的認(rèn)知與實踐制約著垃圾分類的實施效果，新聞媒體的宣傳報道，有助于形成輿論氛圍，增強居民分類投放、分類收集的意識。C.生活垃圾既有資源屬性，可以回收再利用，但也有污染屬性，會對環(huán)境造成污染，所謂垃圾是“放錯了地方的資源”這類說法并不準(zhǔn)確。D.針對一些地方政府常以各種理由對垃圾分類工作拖延、觀望的情況，《生活垃圾分類制度實施方案》制定了完善的懲罰和獎勵的政策措施。E.《生活垃圾分類制度實施方案》的發(fā)布，明確了我國推進(jìn)垃圾分類工作的總體規(guī)劃，具有重要的新聞價值，受到主流媒體的關(guān)注。9.怎樣才能有效推進(jìn)我國的生活垃圾分類？請結(jié)合材料簡要概括。參考答案：7.A

8.AE

9.①從居民來說，要提高認(rèn)識，掌握分類方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣；②從政府來說，要完善處理設(shè)施，建立配套系統(tǒng)，制定獎懲措施?！?題詳解】試題分析：題干是“下列關(guān)于民眾對垃圾分類認(rèn)知與實踐相關(guān)情況的理解，不正確的一項是”。本題考查對文中重要內(nèi)容的理解與分析能力。類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問題。要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。A項，“主要原因”錯，從原文中材料二第二段的內(nèi)容來看，“居民分類投放的參與率和準(zhǔn)確率較低”僅僅是是原因之一。故本題選A項?！?題詳解】試題分析：題干是“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，正確的兩項是”。本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內(nèi)容，進(jìn)行比對，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一致，考查的其實是學(xué)生的細(xì)心和耐心。B項，“新聞媒體的宣傳報道，有助于形成輿論氛圍，增強居民分類投放，分類收集的意識”無中生有，從文中信息無法推出這一點。C項，中的“垃圾是放錯了地方的資源這類說法并不準(zhǔn)確”錯。原文為了說明居民要提高認(rèn)識，提出不按要求扔垃圾，并不只是把資源放錯了地方，而是有污染的行為。這是作者在文中的本意。而“垃圾是放錯了地方的資源”這個說法并沒有錯。由材料二第三段可知，垃圾的資源屬性與污染屬性并不矛盾，作者并沒有否定“把資源放錯了地方”這一說法。D項，“制定了完善的懲罰和獎勵的政策措施”錯，原文是“應(yīng)當(dāng)……制定完善的懲罰和獎勵措施”，選項變“未然”為已然。故本題選AE項?！?題詳解】試題分析：題干是“怎樣才能有效推進(jìn)我國的生活垃圾分類？請結(jié)合材料簡要概括?！北绢}考查對文中重要內(nèi)容的分析、篩選、整合的能力。答題前先通讀文本，整體理解把握文本內(nèi)容。讀文本，搜尋文本闡述有關(guān)我國生活垃圾分類的內(nèi)容，然后加以概括。材料一第二節(jié)“但我國的垃圾分類工作一直難以有效推進(jìn)，相關(guān)調(diào)查顯示，約四分之一的受訪者認(rèn)為垃圾分類效果不明顯或完全沒有效果”，表明民眾對投放垃圾的責(zé)任意識不強，由此提取的方法是，要增強民眾對垃圾分類的認(rèn)知水平。材料二第一節(jié)“垃圾分類處理是個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，包括分類投放、分類收集、分類運輸、分類處理，各個環(huán)節(jié)必須分配套銜接，才能高效運行”，表明積極推進(jìn)垃圾分類各個環(huán)節(jié)的配套銜接工作，提高其運行效率，這是政府的責(zé)任?！胺诸愅斗攀蔷用竦呢?zé)任，分類收集、分類運輸、分類處理是政府的責(zé)任”“應(yīng)當(dāng)落實政府主體責(zé)任，堅持政府主導(dǎo)”，表明政府的主導(dǎo)，全民要參與。“做好分類收集、分類運輸、分類處理設(shè)施體系建設(shè)，同時制定完善的懲罰和獎勵的政策措施”，能總結(jié)出政府還應(yīng)該最好分類收集與運輸?shù)捏w系建設(shè)，同時制定完善的懲罰和獎勵的政策措施?！军c睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀,注意抓三個方面：一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有尋找中心句意識(每段的中心句,特別是文章的開頭,結(jié)尾,過渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本省。審題時注意:是否選準(zhǔn)題眼（答題重點），是否選全要點（要答幾個方面），是否選準(zhǔn)角度（以誰為陳述主體），是否選好恰當(dāng)?shù)木涫剑ㄒc設(shè)問的句式一致）。組織語言時，注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：（1）答案在文中(直接來源于文中或從文中提煉)；（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致)；（3）分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答;就近找答案，盡量抄原文；抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列;要用肯定句，原文中找依據(jù)。3.閱讀下面的文字，回答各題。大國工匠顧景舟顧景舟，1915年生于江蘇宜興上袁村，原名景洲，后改名景舟。名號有瘦萍、武陵逸人等。他的祖母邵氏是清代制壺名手邵友蘭的孫女。18歲，顧景舟跟隨祖母制坯，20歲時已是壺藝高手。畢生摶壺，世稱一代宗師、壺藝泰斗。1996年去世。紫砂藝術(shù)界最后一位士大夫紫砂文化學(xué)者、書寫過《國壺》《顧景舟傳》的宜興籍國家一級作家徐風(fēng)對顧景舟的評價是“紫砂藝術(shù)界最后一位士大夫”。石瓢是紫砂茗器中的經(jīng)典款式。清代書畫家、篆刻家陳鴻壽曾設(shè)計了18種壺樣，由當(dāng)時的紫砂藝人楊彭年、楊鳳年兄妹制作出來，因為陳鴻壽字曼生，也被稱作“曼生十八式”，流傳百年。石瓢就是其中之一。顧景舟創(chuàng)作石瓢時，在前人的基礎(chǔ)上作了改變：身筒不再是削直的椎體，而是用手工拍打的功夫，讓壺身略飽滿，壺腹則呈現(xiàn)微妙的弧線。壺嘴也有變化，既像從壺體自然生成，又配合了壺身的圓渾。1948年夏秋之際，顧景舟精心做了幾把石瓢壺，吳湖帆和江寒汀在這幾把壺上畫了修竹和梅花，配了詩文，命名為“風(fēng)動疏竹”、“修篁翠影”、“竹影清芬”、“薰風(fēng)瀟竹”、“雪梅寒雀”。江寒汀曾對顧景舟說過：“你是把‘藝’和‘匠’打通了的人?！北榛邡p鴣中因為有在上海生活的經(jīng)歷，顧景舟“一直活得很精致，比如他一生就愛穿上海60支棉的毛衫，在婚姻上，也一直比較追求完美，導(dǎo)致很晚才結(jié)婚”。1964年和徐義寶成婚時，顧景舟已年近半百，徐比他小11歲。相伴近20年，徐義寶無微不至地照顧顧景舟。在徐義寶病情危重時，顧景舟內(nèi)心非常凄苦。為排解煩悶，他讓弟子從宜興帶來紫砂泥和工具，創(chuàng)作了兩把“鷓鴣提梁壺”。壺底銘記中，顧景舟寫道：癸亥春，為治老妻痼疾，就醫(yī)滬上。寄寓淮海中學(xué)，百無聊中，摶作數(shù)壺，以紀(jì)命途坎坷也。景洲記，時年六十有九。鷓鴣提梁壺的造型為扁圓形壺身，把手為見棱見方的高提梁，側(cè)面望去猶如一只飛鳥。而鷓鴣在歷代詩人筆下，總是凝結(jié)了人生的無奈與憂傷：李白有“越王勾踐破吳歸，義士還鄉(xiāng)盡錦衣，宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛”；辛棄疾有“青山遮不住，畢竟東流去，江晚正愁余，深山聞鷓鴣”。顧景舟把這兩把壺命名為“鷓鴣”，一切情感都融入其中。向傳統(tǒng)皈依顧景舟私下曾說：“70歲前，我的壺上可以有別人的東西；70歲以后，我希望我的壺上再也不出現(xiàn)別人的東西了?！彼且晃挥袊?yán)格工匠精神的手藝人，家里的木柜、筷子都自己打磨，摶壺時用到的工具達(dá)100多件，也都自制，他還要求弟子：“你們家里用的筷子、織毛衣的毛衣針，都要自己削制，練習(xí)做東西的手感。”他更是一位學(xué)者，“文革”期間，別人抄《毛主席語錄》，顧景舟抄的卻是紫砂典籍《陽羨名陶續(xù)錄》。他會京劇、會英語，學(xué)過俄語，古文修養(yǎng)高，在臺灣接受媒體采訪時隨口就能大段引用《鄒忌諷齊王納諫》，對流傳下來的紫砂典籍研究尤其深。據(jù)徐風(fēng)估計，顧景舟摶壺六十載，作品至多也不超過1000件。“他對自己作品中最滿意的是扁仿古壺。”徐風(fēng)接著講述了一件小事。1992年，日本有名的陶藝大師加藤達(dá)美來宜興見顧景舟。加藤“周游列國”，去過50多個國家，見多識廣，在日本是出了名的目中無人，很狂。別人問顧老：“加藤要來，工作室里放哪些壺比較好？”“不用，就放一把扁仿古吧?！奔犹俚搅斯ぷ魇遥吹奖夥鹿?，目光先是變得溫和，然后是謙卑。18.下列對文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A.顧景舟做的石瓢壺得到知名藝術(shù)家吳湖帆、江寒汀的賞識，并配上詩畫，側(cè)面表現(xiàn)其摶壺技藝之高。B.顧景舟追求生活精致和婚姻完美，這既與他在上海生活的經(jīng)歷有關(guān)，也與他的藝術(shù)追求一致。C.顧景舟摶壺六十載，作品至多不超過1000件，這體現(xiàn)了他注重制壺品質(zhì)，不在意速度和數(shù)量。D.顧景舟在工作室里只放一把扁仿古，可見他的謙卑低調(diào)，這感染了加藤，使他態(tài)度大為轉(zhuǎn)變。19.顧景舟把兩把“提梁壺”命名為“鷓鴣”，融入了哪些情感？20.請根據(jù)原文，分條概括顧景舟成為一代宗師的原因。參考答案：18.D

19.對坎坷命途的感喟，對相伴老妻的深情。

20.家世淵源，推陳出新，追求精致完美，有嚴(yán)格工匠精神，研究紫砂典籍，文化修養(yǎng)高?！?8題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求，如“下列對文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項”，要求選出“不正確的一項”，然后瀏覽選項，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行比對，做出判斷。本題中，D項，“可見他的謙卑低調(diào)，這感染了加藤，使他態(tài)度大為轉(zhuǎn)變”錯誤，上文說“他對自己作品中最滿意的是扁仿古壺”“加藤‘周游列國’，去過50多個國家，見多識廣，在日本是出了名的目中無人，很狂”，此處只放一把扁仿古表現(xiàn)出顧景舟的自信，而且加藤的轉(zhuǎn)變是被顧景舟的技藝征服。故選D項?！?9題詳解】本題考查學(xué)生理解概括文章內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“顧景舟把兩把‘提梁壺’命名為‘鷓鴣’，融入了哪些情感”，然后到文中找到顧景舟把兩把“提梁壺”命名為“鷓鴣”的內(nèi)容，結(jié)合具體的語境分析其中蘊含的情感。這一內(nèi)容在“悲情化在鷓鴣中”這一片段中，“顧景舟把這兩把壺命名為‘鷓鴣’，一切情感都融入其中”在這一片段最后，前面寫到顧景舟的婚姻生活以及顧景舟創(chuàng)作兩把“鷓鴣提梁壺”的情境“在徐義寶病情危重時，顧景舟內(nèi)心非常凄苦”，顧景舟在壺底的銘記中寫到“癸亥春，為治老妻痼疾，就醫(yī)滬上。寄寓淮海中學(xué)，百無聊中，摶作數(shù)壺，以紀(jì)命途坎坷也”，由此可知既有對“自身”“人生的無奈與憂傷”，也有對“妻子”的“愛”、“擔(dān)憂”“深情”等?！?0題詳解】本題考查學(xué)生概括整合文中的信息，探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“請根據(jù)原文，分條概括顧景舟成為一代宗師的原因”，然后從主觀和客觀角度篩選分析，主觀一般指自身的興趣愛好、天賦特長、堅持等，客觀一般從家庭、社會、他人等方面分析。從客觀角度來看，“他的祖母邵氏是清代制壺名手邵友蘭的孫女。18歲，顧景舟跟隨祖母制坯，20歲時已是壺藝高手”，顧景舟“家庭熏陶、家庭影響、長輩指導(dǎo)、出生于制壺世家”；從主觀角度來看，“顧景舟創(chuàng)作石瓢時，在前人的基礎(chǔ)上作了改變：身筒不再是削直的椎體，而是用手工拍打的功夫，讓壺身略飽滿，壺腹則呈現(xiàn)微妙的弧線。壺嘴也有變化，既像從壺體自然生成，又配合了壺身的圓渾”，這說明顧景舟“推陳出新”“善于創(chuàng)新”；如“顧景舟精心做了幾把石瓢壺”，這說明他“追求精致完美”；如“紫砂文化學(xué)者、書寫過《國壺》《顧景舟傳》的宜興籍國家一級作家徐風(fēng)對顧景舟的評價是‘紫砂藝術(shù)界最后一位士大夫’”“他更是一位學(xué)者，‘文革’期間，……顧景舟抄的卻是紫砂典籍《陽羨名陶續(xù)錄》。他會京劇、會英語，學(xué)過俄語，古文修養(yǎng)高，在臺灣接受媒體采訪時隨口就能大段引用《鄒忌諷齊王納諫》，對流傳下來的紫砂典籍研究尤其深”，這說明他研究紫砂典籍，“文化修養(yǎng)高”；如“他是一位有嚴(yán)格工匠精神的手藝人……”，這說明他有工匠精神。考生依據(jù)這些內(nèi)容分析作答即可。【點睛】客觀選擇題側(cè)重對文本內(nèi)容的把握，每個選項涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材料的局部，或四個選項的答題區(qū)域雖然來自多則材料，但也往往圍繞一個共同大方向?？忌獣x，就是會讀文或圖表，會讀選項。會讀文或圖表指能讀出文本陳述的事實及核心、文本列舉的數(shù)據(jù)及其差異、材料顯示的作者的觀點和態(tài)度等信息點；會讀選項就是閱讀試題選項時能讀出選項命題者命題的側(cè)重點。還要細(xì)對，就是精細(xì)對點，把讀文或讀圖讀出的信息點與選項的命題點進(jìn)行細(xì)致對照。命題者往往會在細(xì)處著手，這就需要考生細(xì)心篩選信息點和命題點。接著就要嚴(yán)排查，就是在細(xì)對的基礎(chǔ)上嚴(yán)格排查四個選項，發(fā)現(xiàn)選項與原文信息不一致的地方，進(jìn)行確定答案。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下列各題

孝公既沒，惠文、武、昭襄蒙故業(yè)，因遺策，南取漢中，西舉巴、蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡。諸侯恐懼，會盟而謀弱秦，不愛珍器重寶肥饒之地，以致天下之士，合從締交，相與為一。當(dāng)此之時，齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，寬厚而愛人，尊賢而重士，約從離衡，兼韓、魏、燕、楚、齊、趙、宋、衛(wèi)、中山之眾。于是六國之士，有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫之屬為之謀，齊明、周最、陳軫、召滑、樓緩、翟景、蘇厲、樂毅之徒通其意，吳起、孫臏、帶佗、倪良、王廖、田忌、廉頗、趙奢之倫制其兵。嘗以十倍之地，百萬之眾，叩關(guān)而攻秦。秦人開關(guān)延敵，九國之師，逡巡而不敢進(jìn)。秦?zé)o亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣。于是從散約敗，爭割地而賂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓。因利乘便，宰割天下，分裂山河。強國請服，弱國入朝。延及孝文王、莊襄王，享國之日淺，國家無事。

及至始皇，奮六世之余烈，振長策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以為桂林、象郡；百越之君，俯首系頸，委命下吏。乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里。胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨。于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，殺豪杰，收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民。然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測之淵，以為固。良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何。天下已定，始皇之心，自以為關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。

始皇既沒，余威震于殊俗。然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢，陶朱、猗頓之富；躡足行伍之間，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，將數(shù)百之眾，轉(zhuǎn)而攻秦，斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。山東豪俊遂并起而亡秦族矣。

且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也；鋤耰棘矜，非铦于鉤戟長鎩也；謫戍之眾，非抗于九國之師也；深謀遠(yuǎn)慮，行軍用兵之道，非及向時之士也。然而成敗異變，功業(yè)相反，何也？試使山東之國與陳涉度長絜大，比權(quán)量力，則不可同年而語矣。然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合為家，崤函為宮；一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢異也。（1）下列各句中對“金”字解釋有誤的一項是A．鑄以為金人十二（金屬，銅）B．鍥而不舍，金石可鏤（黃金）C．金就礪則利（金屬制的刀劍等）D．自以為關(guān)中之固，金城千里（比喻堅固）（2）下列哪一項中的“以為”與其它三項不相同A．南取百越之地，以為桂林、象郡。B．收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二。C．據(jù)億丈之城，臨不測之淵，以為固。D．天下已定，始皇之心，自以為關(guān)中之固。（3）對下列各句中加點字用法歸類正確的一項是①天下云集響應(yīng)②外連衡而斗諸侯③卻匈奴七百余里④履至尊而制六合⑤且夫天下非小弱也⑥序八州而朝同列⑦囊括四海⑧陳涉甕牖繩樞之子A．①②③/④⑧/⑤⑥⑦B．①⑦/②⑥⑧/③④/⑤C．①⑦/②③④⑤/⑥⑧D．①⑦/②③⑥/④⑧/⑤（4）下列分析不符合文意的一項是A．“且夫”一句，寫秦朝江山依舊，險關(guān)如故。照應(yīng)課文第一段，說明秦非亡于地理形勢的變化。B．“仁義不施而攻守之勢異也”是全文的中心，作者用以勸說當(dāng)代及后世統(tǒng)治者施行仁義以安民。C．兼并天下時可以采用一些武力手段，但統(tǒng)一之后，若想坐穩(wěn)天下，就一定要施行仁政。D．對比論證是本文的鮮明特色，尤其最后一段，將陳勝與山東六國進(jìn)行對比，說明比陳勝強大的山東六國未能戰(zhàn)勝秦國的原因，以及秦亡于陳勝首倡的起義，均在于他們不施行仁政。（5）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。②身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢異也。

參考答案：答案：（1）B（2）D（3）D（4）B（5）①砍下樹木作武器，舉起竹竿當(dāng)旗幟，天下豪杰像云一樣聚集，回聲似的應(yīng)和他，許多人都背著糧食，如影隨形地跟著．②秦王子嬰死在別人（項羽）手里，被天下人恥笑，這是為什么呢？就因為不施行仁政而使攻守的形勢發(fā)生了變化?。究键c】文言文閱讀．【分析】（1）本題考查對文言實詞的理解能力，涉及一詞多義、古今異義、古代職官常識等．考生要根據(jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語境，認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義．（2）本題考查文言虛詞的用法及意思，注意結(jié)合具體的語境分析虛詞．（3）本題考查詞類的活用．（4）本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思，注意將選項和原文進(jìn)行比較．（5）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔．并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順．【解答】（1）B

（如果）不停地刻下去，（那么）金石也能雕刻成功．金：金屬．（2）D

A．秦始皇向南攻取百越的土地，把它劃為桂林郡和象郡．以為：把…作為；B．收繳天下的兵器，集中在咸陽，銷毀兵刃和箭頭，冶煉它們鑄造十二個銅人．以為：把…作為；C．憑借著高聳的華山，往下看著深不可測的黃河，把他們作為險固的屏障．以為：把…作為；D．天下已經(jīng)安定，始皇心里自己認(rèn)為這關(guān)中的險固地勢、方圓千里的堅固的城防．以為：認(rèn)為．（3）D

①云：名詞作狀語，像云一樣；②斗：動詞的使動用法，使…斗；③卻：動詞的使動用法，使…退卻；④履：名詞作動詞，登上；⑤弱：形容詞作動詞，削弱；⑥朝：動詞的使動用法，使…朝見；⑦囊：名詞作狀語，像口袋一樣；⑧甕：名詞作動詞，用破甕做．（4）B

作者寫作該文是勸說漢文帝的，因此“后世”不妥．（5）①砍下樹木作武器，舉起竹竿當(dāng)旗幟，天下豪杰像云一樣聚集，回聲似的應(yīng)和他，許多人都背著糧食，如影隨形地跟著．②為：被；何：為什么；異：變化．句子翻譯為：秦王子嬰死在別人（項羽）手里，被天下人恥笑，這是為什么呢？就因為不施行仁政而使攻守的形勢發(fā)生了變化?。畢⒖甲g文：秦孝公死了以后，惠文王、武王、昭襄王承繼先前的基業(yè)，沿襲前代的策略，向南奪取漢中，向西攻取巴、蜀，向東割取肥沃的地區(qū)，向北占領(lǐng)非常重要的地區(qū)．諸侯恐慌害怕，集會結(jié)盟，商議削弱秦國．不吝惜奇珍貴重的器物和肥沃富饒的土地，用來招納天下的優(yōu)秀人才，采用合縱的策略締結(jié)盟約，互相援助，成為一體．在這個時候，齊國有孟嘗君，趙國有平原君，楚國有春申君，魏國有信陵君．這四位封君，都見識英明有智謀，心地誠而講信義，待人寬宏厚道而愛惜人民，尊重賢才而重用士人，以合縱之約擊破秦的連橫之策，聯(lián)合韓、魏、燕、楚、齊、趙、宋、衛(wèi)、中山的部隊．在這時，六國的士人，有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫等人為他們出謀劃策，齊明、周最、陳軫、召滑、樓緩、翟景、蘇厲、樂毅等人溝通他們的意見，吳起、孫臏、帶佗、倪良、王廖、田忌、廉頗、趙奢等人統(tǒng)率他們的軍隊．他們曾經(jīng)用十倍于秦的土地，上百萬的軍隊，攻打函谷關(guān)來攻打秦國．秦人打開函谷關(guān)口迎戰(zhàn)敵人，九國的軍隊有所顧慮徘徊不敢入關(guān)．秦人沒有一兵一卒的耗費，然而天下的諸侯就已窘迫不堪了．因此，縱約失敗了，各諸侯國爭著割地來賄賂秦國．秦有剩余的力量趁他們困乏而制服他們，追趕逃走的敗兵，百萬敗兵橫尸道路，流淌的血液可以漂浮盾牌．秦國憑借這有利的形勢，割取天下的土地，重新劃分山河的區(qū)域．強國主動表示臣服，弱國入秦朝拜．延續(xù)到孝文王、莊襄王，統(tǒng)治的時間不長，秦國并沒有什么大事發(fā)生．到始皇的時候，發(fā)展六世遺留下來的功業(yè)，以武力來統(tǒng)治各國，將東周，西周和各諸侯國統(tǒng)統(tǒng)消滅，登上皇帝的寶座來統(tǒng)治天下，用嚴(yán)酷的刑罰來奴役天下的百姓，威風(fēng)震懾四海．秦始皇向南攻取百越的土地，把它劃為桂林郡和象郡，百越的君主低著頭，頸上捆著繩子（愿意服從投降），把性命交給司法官吏．秦始皇于是又命令蒙恬在北方修筑長城，守衛(wèi)邊境，使匈奴退卻七百多里；胡人不敢向下到南邊來放牧，勇士不敢拉弓射箭來報仇．秦始皇接著就廢除古代帝王的治世之道，焚燒諸子百家的著作，來使百姓愚蠢；毀壞高大的城墻，殺掉英雄豪杰；收繳天下的兵器，集中在咸陽，銷毀兵刃和箭頭，冶煉它們鑄造十二個銅人，以便削弱百姓的反抗力量．然后憑借華山為城墻，依據(jù)黃河為城池，憑借著高聳的華山，往下看著深不可測的黃河，認(rèn)為這是險固的地方．好的將領(lǐng)手執(zhí)強弩，守衛(wèi)著要害的地方，可靠的官員和精銳的士卒，拿著鋒利的兵器，盤問過往行人．天下已經(jīng)安定，始皇心里自己認(rèn)為這關(guān)中的險固地勢、方圓千里的堅固的城防，是子子孫孫稱帝稱王直至萬代的基業(yè)．始皇去世之后，他的余威（依然）震懾著邊遠(yuǎn)地區(qū)．可是，陳涉不過是個破甕做窗戶、草繩做戶樞的貧家子弟，是氓、隸一類的人，（后來）做了被遷謫戍邊的卒子；才能不如普通人，并沒有孔丘、墨翟那樣的賢德，也不像陶朱、猗頓那樣富有．（他）躋身于戍卒的隊伍中，從田野間突然奮起發(fā)難，率領(lǐng)著疲憊無力的士兵，指揮著幾百人的隊伍，掉轉(zhuǎn)頭來進(jìn)攻秦國，砍下樹木作武器，舉起竹竿當(dāng)旗幟，天下豪杰像云一樣聚集，回聲似的應(yīng)和他，許多人都背著糧食，如影隨形地跟著．崤山以東的英雄豪杰于是一齊起事，消滅了秦的家族．況且那天下并沒有縮小削弱，雍州的地勢，崤山和函谷關(guān)的險固，是保持原來的樣子．陳涉的地位，沒有比齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山的國君更加尊貴；鋤頭木棍也不比鉤戟長矛更鋒利；那遷謫戍邊的士兵也不能和九國部隊抗衡；深謀遠(yuǎn)慮，行軍用兵的方法，也比不上先前九國的武將謀臣．可是條件好者失敗而條件差者成功，功業(yè)完全相反，為什么呢？假使拿東方諸侯國跟陳涉比一比長短大小，量一量權(quán)勢力量，就更不能相提并論了．然而秦憑借著它的小小的地方，發(fā)展到兵車萬乘的國勢，管轄全國，使六國諸侯都來朝見，已經(jīng)一百多年了；這之后把天下作為家業(yè)，用崤山、函谷關(guān)作為自己的內(nèi)宮；陳涉一人起義國家就滅亡了，秦王子嬰死在別人（項羽）手里，被天下人恥笑，這是為什么呢？就因為不施行仁政而使攻守的形勢發(fā)生了變化?。?.閱讀下面的文言文，完成4--7題。

司馬芝字子華，河內(nèi)溫人也。少為書生，避亂荊州，于魯陽山遇賊，同行者皆棄老弱走，芝獨坐守老母。賊至，以刃臨芝，芝叩頭曰：“母老，唯在諸君！”賊曰：“此孝子也，殺之不義?！彼斓妹夂?，以鹿車推載母。居南方十余年，躬耕守節(jié)。

太祖平荊州，以芝為菅①長。時天下草創(chuàng)，多不奉法。郡主簿劉節(jié)，舊族豪俠，賓客千余家，出為盜賊，入亂吏治。頃之，芝差節(jié)客王同等為兵，掾史據(jù)白：“節(jié)家前后未嘗給徭，若至?xí)r藏匿，必為留負(fù)?！敝ゲ宦牐c節(jié)書曰：“君為大宗，加股肱郡，而賓客每不與役，既眾庶怨望，或流聲上聞。今調(diào)同等為兵，幸時發(fā)遣?！北鸭ぃ?jié)藏同等，因令督郵以軍興詭責(zé)縣，縣掾史窮困，乞代同行。芝乃馳檄濟南，具陳節(jié)罪。太守郝光素敬信芝，即以節(jié)代同行，青州號芝“以郡主簿為兵”。

遷廣平令。征虜將軍劉勛，貴寵驕豪，又芝故郡將，賓客子弟在界數(shù)犯法。勛與芝書，不著姓名，而多所屬托，芝不報其書，一皆如法。后勛以不軌誅，交關(guān)者皆獲罪，而芝以見稱。

黃初中，入為河南尹，抑強扶弱，私請不行。會內(nèi)官欲以事托芝，不敢發(fā)言，因芝妻伯父董昭。昭猶憚芝，不為通。芝為教與群下曰：“蓋君能設(shè)教，不能使吏必不犯也。吏能犯教，而不能使君必不聞也。夫設(shè)教而犯，君之劣也；犯教而聞，吏之禍也。君劣于上，吏禍于下，此政事所以不理也?？刹桓髅阒?”于是下吏莫不自勵。后為大司農(nóng)。芝奏曰：“王者之治，崇本抑末，務(wù)農(nóng)重谷。方今二虜未滅，師旅不息，國家之要，惟在谷帛。專以農(nóng)桑為務(wù)，于國計為便。”明帝從之。

芝性亮直，不矜廉隅②。與賓客談?wù)?，有不可意，便面折其短，退無異言。卒于官，家無余財，自魏迄今為河南尹者莫及芝?！咀ⅰ竣佥眩旱孛?，在今山東單縣北。②廉隅：本指棱角，后喻人品行端正。

（選自《三國志·魏書》）4．對下列語句中加點詞語解釋，不正確的一項是(

)A．賊至，以刃臨芝。

臨：逼迫B．時天下草創(chuàng)，多不奉法。

創(chuàng)：傷害C．若至?xí)r藏匿，必為留負(fù)。

留：滯留，誤期D．芝不報其書，一皆如法。

報：給回信，答復(fù)5．下列句子分別編為四組，都能表現(xiàn)司馬芝正直的一組是(

)①同行者皆棄老弱走，芝獨坐守老母

②芝乃馳檄濟南，具陳節(jié)罪

③芝不報其書，一皆如法

④交關(guān)者皆獲罪，而芝以見稱

⑤入為河南尹，抑強扶弱，私請不行

⑥卒于官，家無余財A．①②③

B．④⑤⑥

C．②③⑤

D．①④⑥6．下列對原文的敘述和分析，有誤的一項是(

)A．司馬芝年輕時，在去荊州避難的路上，就表現(xiàn)出了與眾不同的品質(zhì)；在南方居住十幾年，能夠恪守禮義節(jié)操。B．在任菅縣長官期間，司馬芝不畏豪強，征調(diào)主簿劉節(jié)的門客當(dāng)兵，同時寫信給劉節(jié)，曉之以理，動之以情，使一向豪俠的劉節(jié)代替門客去當(dāng)兵。C．征虜將軍劉勛，恃寵驕橫，多次寫信囑托司馬芝幫忙，司馬芝一概依法處理。后來劉勛犯法被殺，和他有關(guān)聯(lián)的人都被定罪，而司馬芝卻受到稱贊。D．司馬芝性情正直，嚴(yán)于執(zhí)法，不受請托，權(quán)貴至親都不敢私下求他辦事。他死后家無余財，從魏建國以來，歷任河南尹沒有能比上他的。7．把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）(1)君為大宗，加股肱郡，而賓客每不與役，既眾庶怨望，或流聲上聞。（5分）(2)與賓客談?wù)?，有不可意，便面折其短，退無異言。（5分）參考答案：4．B(創(chuàng)：開創(chuàng)，首創(chuàng))5．C(①是說他孝敬母親，不忍在危難時放棄。④是說明他為官正直的結(jié)果。⑥是為官清廉。)6．B(B．錯在“曉之以理，動之以情，使一向豪俠的劉節(jié)代替門客去當(dāng)兵”，這是由于司馬芝告狀，太守治劉節(jié)的罪。)7．(1)您是這里的大家族，又是郡里的左右手，而您的賓客經(jīng)常不參與勞役，黎民百姓早就心懷怨恨和不滿，或許關(guān)于你的不好的流言會使上面聽到。（這個句子中“為”、“與”、“怨望”、“聞”各1分，大意1分，共5分。）

(2)他和賓客們談話時，有不符合自己的想法的，便當(dāng)面駁斥對方的不足，回來后也不會說什么不同的話。（這個句子中“可”、“面”、“折”、“異”各1分，大意1分，共5分。）【參考譯文】司馬芝，字子華，河內(nèi)溫縣人。年輕時是一個讀書人，到荊州去躲避戰(zhàn)亂，在魯陽山里遇到強盜，同行的人們都丟下年老體弱的人逃走了，只有司馬芝一個人坐在那里守護(hù)老母親。強盜來到后，用刀逼著司馬芝，司馬芝叩頭說道：“我的母親年紀(jì)很大了，她的養(yǎng)老送終問題就拜托諸位了?！睆姳I們說：“這是個孝子??！殺他是不義的?！彼抉R芝于是能免于被殺，用小車把母親推走了。司馬芝在南方住了十幾年，親自耕種，恪守禮義節(jié)操。魏武帝曹操平定了荊州，任命司馬芝主管菅縣。當(dāng)時天下政權(quán)剛剛建立，各地大多不遵守法律?？ぶ鞑緞⒐?jié)是舊日的大家族子弟，為人豪爽俠義，擁有一千多位賓客，外出就做盜賊，回到官署里則擾亂吏治。不久，司馬芝派遣劉節(jié)的門客王同等人去當(dāng)兵，掾史據(jù)實稟告說：“劉節(jié)家里從來就沒有派人服過徭役，如果他們到時把人藏起來，您一定要為滯留誤期而負(fù)責(zé)的?！彼抉R芝不聽，給劉節(jié)寫了封信說：“您是這里的大家族，又是郡里的左右手，而您的賓客經(jīng)常不參與勞役，黎民百姓早就心懷怨恨和不滿，或許關(guān)于你的不好的流言會使上面聽到?，F(xiàn)在征發(fā)王同等人去當(dāng)兵，希望您能按時派遣他們出發(fā)?！笔勘鴤円呀?jīng)在郡里集結(jié)了，但劉節(jié)把王同等人藏了起來，還乘機讓郡督郵以征兵為借口去訛詐責(zé)問縣里?？h里的掾吏沒有辦法，請求讓自己代替王同去當(dāng)兵。司馬芝就派人騎快馬把一封信送到郡城濟南，信上詳細(xì)列舉了劉節(jié)的罪狀。太守郝光歷來敬重信任司馬芝，當(dāng)即下令讓劉節(jié)代替王同去當(dāng)兵，青州人稱司馬芝“能讓郡主簿去當(dāng)兵”。后來司馬芝升作廣平縣令。征虜將軍劉勛，地位尊貴，受寵驕橫。他又是司馬芝原來所在郡里的將軍。劉勛賓客和弟子們在司馬芝的管界內(nèi)多次犯法。劉勛給司馬芝寫信，不署上姓名，卻在信中多次囑托司馬芝幫忙。司馬芝沒有給他回信，一概按照法律處理。以后劉勛由于行為不軌被誅殺，與劉勛交往并有關(guān)聯(lián)的人全都獲罪，而司馬芝卻因為不徇私情而被人們稱道。黃初年間，司馬芝被調(diào)入京城任河南尹。他抑制豪強，扶持貧弱，私下請托也行不通。正遇宮中太監(jiān)想托司馬芝辦事，又不敢開口講，就通過司馬芝妻子的伯父董昭傳話。董昭也害怕司馬芝，沒有替他傳話。司馬芝對眾位屬下教導(dǎo)說：“君王能設(shè)定法令，不能使官吏一定不違犯。官吏能違犯法令，而不能使君王一定聽不到。設(shè)定法令卻有人違犯，這是君王的無能；違犯法令卻讓君王聽到了，這就是官吏的災(zāi)禍。君王在上無能，官吏在下遭受災(zāi)禍，這就是政事不能治理的原因呀。各位難道能不嚴(yán)格要求自己嗎？”于是下屬都自我勉勵。后來擔(dān)任大司農(nóng)。司馬芝上奏說：“君王治理國家，以農(nóng)業(yè)為本抑制工商業(yè)的發(fā)展，致力于農(nóng)業(yè)發(fā)展。如今兩方敵虜沒有消滅，戰(zhàn)爭沒有停止，國家的機要，在于谷帛。專門把農(nóng)桑作為重要的事務(wù)，在國家的策略方面是很有利的?！泵鞯勐爮乃?。司馬芝性情公平正直，不以廉潔方正自矜。他和賓客們談話時，有不符合自己的想法的，便當(dāng)面駁斥對方的不足，回來后也不會說什么不同的話。司馬芝在任職期間死去，家里沒有一點多余的財產(chǎn)。自從魏國建立以來到現(xiàn)在，歷任河南尹中沒有一個人能比得上他。6.閱讀下面的文字，完成下面小題。晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退?！惫珡闹?。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉！”許之。夜縋而出。見秦伯曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣；許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、揚孫戍之，乃還。

子犯請擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武⑿。吾其還也?！币嗳ブ?。7.下列句子沒有通假字的一項是（

）A.今老矣，無能為也已

B.秦伯說，與鄭人盟C.失其所與，不知

D.夜縋而出，見秦伯8.下列句子，加點詞解釋錯誤的一項是（

）A.夫晉，何厭之有(厭：滿足)

微夫人之力不及此（微：略微）B.焉用亡鄭以陪鄰（陪：增加）

因人之力而敝之

（敝：損害）C.共其乏困

(供：供給)

朝濟而夕設(shè)版焉

（濟：渡河）D.若舍鄭以為東道主（若：假如）

以亂易整，不武

（易：代替）9.下列句子中“以”字的用法不同于其它三句的一項是（

）A.焉用亡鄭以陪鄰

B.以亂易正，不武C.闕秦以利晉

D.越國以鄙遠(yuǎn)10.下列句中加點的詞語解釋與現(xiàn)代漢語相近的一項是（）A.微夫人之力不及此

B.行李之往來C.子亦有不利焉

D.若舍鄭以為東道主11.下列加點詞的活用，不同的一項是

(

)A.夜縋而出

B.行李之往來，共其乏困C.朝濟而夕設(shè)版焉

D.既東封鄭12.下列句式，不同于其它三項的一項是

(

)A.佚之狐言于鄭伯

B.以其無禮于晉C.且貳于楚也

D.夫晉，何厭之有13.翻譯劃線句子。（1）晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。（2）若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。參考答案：7.D

8.A

9.B

10.C

11.B

12.D

13.(1)晉文公和秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國，因為鄭國曾對文公無禮，并且從屬于晉的同時又從屬于楚。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾水的南面。(2)如果您放棄圍攻鄭國而把它當(dāng)做東方道路上接待過客的主人，出使的人來來往往，（鄭國可以隨時）供給他們?nèi)鄙俚臇|西，對您也沒有什么害處【7題詳解】本題考查考生掌握判斷文言文中通假字能力?！巴佟本褪恰巴ㄓ谩⒔璐?，即用讀音相同或者相近的字代替本字。由于種種原因，書寫者沒有使用本字，而臨時借用了音同或音近的字來替代，通假字所代替的那個字我們把它叫做“本字”。通假字一般有三種情況：同音替代、音近替代、形近替代。找出通假字并解釋，其實就是寫出本字并解釋。這就要求考生能根據(jù)語境和自己知識儲備判斷出通假字，并寫出本字進(jìn)行解釋。所以考生對于常用的通假字要能夠識記，并理解其意思，平時也要多記誦。本題要求選出“句子沒有通假字的一項”，A項，“已”通“矣”；B項，“說”通“悅”；C項，“知”通“智”；D項。沒有通假字。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文言文詞語含義能力。文言文詞語含義的理解，一定要結(jié)合所要理解的詞語所在的上下文，也就是具體語境進(jìn)行。本題要求選出“加點詞解釋錯誤的一項”，A項，“微夫人之力不及此”的意思是“如果沒有那個人的力量，我不會到這個地步”，所以“微”的意思是“如果沒有”。故選A?！?題詳解】本題考查考生常用文言虛詞的意義和用法掌握能力。做此類題目，要著眼“意義”和“用法”兩點，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。最方便快捷的方法就是將所學(xué)教材中的虛詞的意義和用法代入課外的語句中比較驗證。對于材料中的虛詞，要結(jié)合上下文語境去推敲；對于常用的文言文虛詞，特別是教材中的典型句子要重視積累。本題要求選出“句子中‘以’字的用法不同于其它三句的一項”，B項，“以”，介詞，用。ACD三項的“以”為目的連詞，來。故選B。【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文實詞中古今異義掌握判斷能力。所謂古今異義詞，指形式上與現(xiàn)代漢語一致，但意思不同。古今異義詞往往是雙音節(jié)詞，所以看到這種詞，就要仔細(xì)區(qū)分，一般可以用逐字組詞的方式來區(qū)分，因為古漢語主要是單音節(jié)詞。古漢語中有大量古今字形相同而意義用法不同的詞，即古今異義。這類詞語在閱讀文言文時要加以注意，平時注意多積累。本題要求選出“加點的詞語解釋與現(xiàn)代漢語相近的一項”，A項，夫人：古義：那人；今義：一般人的妻子。B項，行李：出使的人；今義：出門所帶的包裹等。C項，不利：古義今義都是：沒有好處。D項，東道主：古義：東方道路上（招待過客的）主人；今義：泛指接待宴客的主人，或者主辦方。故選C?！?1題詳解】本題考查學(xué)生文言文實詞中詞類活用詞活用類型判斷能力。所謂詞類活用，是指某些實詞在特定的語言環(huán)境中，臨時具有的某種新的語法功能。而這種語法功能與現(xiàn)代漢語相比具有明顯的不同，判斷之時要參照現(xiàn)代漢語的一般用法推斷。具體而言，它包括：名詞；動詞；形容詞；數(shù)詞的活用。對于詞類活用，要根據(jù)語言環(huán)境判斷，平時注意多積累，總結(jié)規(guī)律。本題要求選出“加點詞的活用，不同的一項”，A項，夜：名詞作狀語，在夜晚；B項，乏困：形容詞作名詞，缺乏的物資；C項，朝：名詞作狀語，在早晨；D項，東：名詞作狀語，在東面。故選B?！?2題詳解】本題考查考生文言文句式掌握判斷能力。此類題型要求考生對于文言文幾種特殊句式的標(biāo)識能記憶并運用。判斷文言文特殊句式主要依據(jù)意思和各種句式的特殊標(biāo)識。本題要求選出“句式，不同于其它三項的一項”，ABC三項均為介詞結(jié)構(gòu)后置句（狀語后置句），D項為賓語前置句。故選D?！?3題詳解】本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如（1）中的“圍”，圍攻；“以”，因為；“其”，代指鄭國；“無禮于晉”，“于晉無禮”，對晉文公無禮；“且”，并且；“貳”，動詞，從屬二主；“貳于楚”，指從屬晉國的同時又從屬于楚國；“軍”，名詞作動詞，駐扎。駐軍；“氾南”，指氾水的南面。（2）中的“若”，如果；“舍”，放棄；“以為”，“以（之）為”，把它作為，把它當(dāng)作；“東道主”，東方道路上招待過客的主人；“行李”，指使者；“共”，通“供”；“乏困”，形容詞作名詞，缺乏的物資；“害”，壞處，害處?！军c睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：晉文公、秦穆公出兵圍攻鄭國，因為鄭國曾對文公無禮，并且鄭國同時依附于楚國與晉國。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾水的南面。鄭國大夫佚之狐對鄭文公說：“國家很危險了！如果派燭之武去見秦國的國君，秦國的軍隊必定撤退?！编嵅饬恕T之武辭謝說：“我在壯年的時候，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，無能為力啊?！睍x文公說：“我不能早早用你，現(xiàn)在由于情況危急因而求您，這是我的過錯。然而，鄭國滅亡了，你也有所不利??！”燭之武就答應(yīng)了這件事。深夜，燭之武用繩子吊出城墻，他見到秦穆公，說：秦國與晉國圍攻鄭國，鄭國已明白自己將會滅亡。假如滅掉鄭國對您有好處，怎敢冒昧地拿這件事情來麻煩您。越過鄰國把遠(yuǎn)方的鄭國作為（秦國的）東部邊邑，您知道這是困難的。（您）為什么要滅掉鄭國而給鄰邦晉國增加土地呢？鄰國越雄厚，您就越薄弱。如果饒恕了鄭國，并且把它做為東邊大道上的主人，出使的人來來往往，（鄭國可以隨時）供給他們?nèi)鄙俚臇|西，對您也沒有什么害處。而且您曾經(jīng)給予晉惠公恩惠，答應(yīng)把焦、瑕兩地給您?？墒?，晉王早晨渡過河去，晚上就筑城來防備您，這是您知道的。晉國，哪里有滿足的時候呢？(現(xiàn)在它）已經(jīng)在東邊使鄭國成為它的邊境，又想要向西擴大邊界。如果不使秦國土地虧損，將從哪里得到（他所奢求的土地）呢？削弱秦國對晉國有利，希望您考慮這件事！”秦穆公很高興，就與鄭國簽訂了盟約。派杞子、逢孫、揚孫守衛(wèi)那里，自己就回去了。晉大夫子犯請求出兵攻擊秦軍，晉文公說：“不行。如果沒有那人的力量，我今天也到不了這一地位。依靠別人的力量，而后傷害他，這是不仁義；失去了自己所結(jié)盟的力量，真是不明智；利用混亂去改變已有的協(xié)調(diào)，這并不是威風(fēng)。我們還是回去吧！晉軍也就離開了鄭國。三、語言文字運用（20分，共4題）7.閱讀下面文字，完成后面題目。（3分）古往今來，登臨懸空寺的人都會有所頓悟：有的人下觀金龍峽洪水之滔滔，

①

，“逝者如斯夫”，油然而生積極進(jìn)取之心，最終建功立業(yè)；有的人上

②

（lǚ）懸空寺之高險，悟生命之無常，“如白駒之過隙”，頓生及時行樂之念，自此沉溺于

③

之中。（1）根據(jù)語境，在第①處補寫恰當(dāng)?shù)木渥?。?分）答：

（2）根據(jù)拼音，在第②處填寫正確的漢字。（1分）

答：

[（3）根據(jù)語境，在第③處填寫恰當(dāng)?shù)乃淖殖烧Z。（1分）

答：

參考答案：8.指出下面文字中的四處語病，先寫出有語病句子的序號，然后加以修改。(4分)

①10月16日，上海