小學(xué)兒童的思維

大家好!名人名言一個(gè)不想思考的人是頑固者一個(gè)不能思考的人是傻瓜一個(gè)不敢思考的人是奴隸。----杜倫孟德人為什么要思維?

一、思維的概述：二、思維的過(guò)程：分析、綜合、比較、抽象、概括、具體化三、思維的形式概念、判斷、推理主頁(yè)第一節(jié)思維的概述第四章小學(xué)兒童的思維第一節(jié)思維的概述第二節(jié)小學(xué)兒童的思維課堂練習(xí)

一、思維的概述：㈠

思維：人腦對(duì)客觀事物進(jìn)行的間接的、概括的反映。

㈡

特征：1、間接性2、概括性

主頁(yè)第一節(jié)思維的概述第二節(jié)小學(xué)兒童的思維一、小學(xué)兒童思維的發(fā)展（一）小學(xué)兒童思維發(fā)展的一般趨勢(shì)1、從具體形象思維為主逐步向以抽象邏輯思維為主過(guò)渡轉(zhuǎn)折期四年級(jí)（10－11歲）2、小學(xué)兒童思維的基本過(guò)程日趨完善3、兒童抽象邏輯思維的自覺(jué)性開(kāi)始發(fā)展（二）小學(xué)兒童思維概括水平的發(fā)展直觀形象水平的概括低年級(jí)形象－抽象水平的概括中年級(jí)初步的本質(zhì)抽象水平的概括高年級(jí)（三）小學(xué)兒童掌握概念的發(fā)展1、以“具體實(shí)例”和“直觀特征”解釋概念（低年級(jí)）2、以“重要屬性”和“實(shí)際功用”解釋概念（中年級(jí)）3、以“種屬關(guān)系”和“正確定義”解釋概念（高年級(jí)）二、小學(xué)兒童思維能力的培養(yǎng)1、發(fā)展兒童的言語(yǔ)2、豐富兒童的感性經(jīng)驗(yàn)3、運(yùn)用變式和比較，幫助兒童形成正確概念4、教給兒童思考問(wèn)題的方法5、克服思維定勢(shì)的消極影響/v_show/id_cb00XMTU3OTg1NzY=.html用以下詞編一故事,要求這些詞在故事中照順序出現(xiàn):地理（歷史、美術(shù)、音樂(lè)、學(xué)前教育、文秘、商英、計(jì)算機(jī)）

友誼、水、地球、信息、80%、愛(ài)………1、用“愛(ài)”字組詞：組一個(gè)詞，含有“愛(ài)”字，不能重復(fù)2、用以下詞編一故事,要求這些詞在故事中照順序出現(xiàn):英語(yǔ)（歷史、地理、美術(shù)、音樂(lè)）

友誼、水、地球、信息、3、接詞語(yǔ)：用前一個(gè)同學(xué)說(shuō)的詞的第一個(gè)字，作為后一個(gè)同學(xué)說(shuō)的詞的第一個(gè)字組一詞（不能重復(fù)）。托蘭斯五點(diǎn)建議托蘭斯（E．P．Torrance）曾就如何尊重學(xué)生意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維向教師提出五點(diǎn)建議：

1．尊重學(xué)生提出的任何幼稚甚至荒唐的問(wèn)題；2．欣賞學(xué)生表示出的具有想象與創(chuàng)造性的觀念；3．多夸獎(jiǎng)學(xué)生提出的意見(jiàn)；4．避免對(duì)學(xué)生所做的事情給予肯定的價(jià)值判斷；5．對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)有所批評(píng)時(shí)應(yīng)解釋理由。實(shí)例：樹(shù)上有10只鳥(niǎo)…例如，成人常問(wèn)的問(wèn)題：“樹(shù)上有10只鳥(niǎo)，被獵人打死一只，還有幾只?”公認(rèn)的答案是都嚇跑了，一只也沒(méi)有了。”但獨(dú)有一位兒童回答：“還有3只”。他的解釋是：樹(shù)上本來(lái)住了一個(gè)鳥(niǎo)家庭，有鳥(niǎo)爸爸、鳥(niǎo)媽媽和3只不會(huì)飛的小鳥(niǎo)，獵人打死了鳥(niǎo)爸爸，