統(tǒng)編六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3課《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

（課統(tǒng)六級(jí)文冊(cè)3課古三》學(xué)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】統(tǒng)編教材義務(wù)育教科書小學(xué)語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)第3《古詩(shī)三首》【教材簡(jiǎn)析】本課是統(tǒng)編義教育教科書六年下冊(cè)第一單元的三篇課文。本課的首古詩(shī)均與我國(guó)傳統(tǒng)日習(xí)俗或傳說(shuō)有?！逗场泛汀段逡雇隆愤@兩首分別涉及到寒食節(jié)和中秋這兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日一些習(xí)俗。《迢牽牛星》借牛郎織的傳說(shuō)抒發(fā)了詩(shī)人的憂思《寒食》是唐詩(shī)人韓翃創(chuàng)作的首七言絕句，生地描摹出長(zhǎng)安城中食節(jié)時(shí)的景象，真切再現(xiàn)了節(jié)日的風(fēng)。詩(shī)的前兩句抓暮春時(shí)節(jié)典型景物描寫了整個(gè)長(zhǎng)安城的美好景。后兩句寫夜景象，生動(dòng)描繪一幅夜晚走馬傳燭，表現(xiàn)出一派承平氣象?！短鎏鰻颗Ｐ鞘且皇讝|漢時(shí)期五言詩(shī)，是《古十九首》中極為動(dòng)的篇章。這首詩(shī)借牛郎女被銀河相隔不相會(huì)的神話傳說(shuō)表達(dá)夫婦之間的離別意，也可以認(rèn)為是一種思而不可得的愁。詩(shī)人開篇先描了仰望星空所見之，進(jìn)而聯(lián)想到牛郎織女的情悲劇，想象她何憂傷難過(guò)，進(jìn)發(fā)出感慨：牽牛與女雖只一水之隔，卻只能情凝望，不得相。這首詩(shī)情感濃，詩(shī)中用大量疊詞染氣氛，細(xì)膩、傳神地描種種情態(tài)，使詩(shī)節(jié)奏鮮明，韻律美?！妒逡雇率翘拼?shī)人王建作的一首描寫中月夜的七言絕句，人運(yùn)用形象的語(yǔ)言，富的想象，渲染中秋望月特定的境氣氛。詩(shī)的前兩寫景，后兩句抒情，展現(xiàn)一幅寂寥、冷清沉靜的中秋月夜。在微涼的秋夜，人由自己望月想到天下人望月，由自己的獨(dú)想到天下人都獨(dú)，由自己的懷人想天下人都懷人，營(yíng)造一悠遠(yuǎn)的意境，使思有了動(dòng)態(tài)之美仿佛如月光灑落般韻含蓄，意境悠遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)這三首古，要借助詩(shī)中描的傳統(tǒng)節(jié)日或傳的場(chǎng)景，在腦海中成畫面，把握意境課后練習(xí)題緊本單元的人文主，揭示了本課學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。“選做”題求在本課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，查找資，拓展積累其它傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗相的古詩(shī)詞。【學(xué)情分析】六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)古的基本方法，可放手讓學(xué)生借助資、運(yùn)用已經(jīng)習(xí)得的方理解古詩(shī)大意。三年級(jí)下冊(cè)綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)了解了一些傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)，積累過(guò)跟傳統(tǒng)日有關(guān)的古詩(shī)詞《清明》《九月九憶山東兄弟》《元日》等。這三首詩(shī)學(xué)生為熟悉的是中秋，在學(xué)習(xí)《十五望月》的時(shí)候，可回顧一下跟中秋節(jié)相關(guān)的歌?！短鎏鰻颗！飞婕暗街袊?guó)神傳說(shuō)故事“牛郎織”，在統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文年級(jí)上冊(cè)的“快讀書吧”中，學(xué)閱讀過(guò)相關(guān)的中國(guó)話故事，也學(xué)習(xí)過(guò)跟“七”相關(guān)的詩(shī)歌《巧》，有一定的習(xí)基礎(chǔ)。只有“寒食節(jié)是最為陌生的，且現(xiàn)在大都不過(guò)個(gè)節(jié)日了，跟清明混在了一起，因此老師需要充相關(guān)的背景資，加深學(xué)生對(duì)傳文化習(xí)俗的理解。【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)寫“侯、章“等7個(gè)生字，理解生字組的詞語(yǔ)。朗讀古詩(shī)，注讀好節(jié)奏，體味詞重音，感受韻，熟讀成誦。鞏固學(xué)習(xí)古詩(shī)多種方法，體會(huì)人所表達(dá)的情感結(jié)合詩(shī)中涉及節(jié)日習(xí)俗與傳說(shuō)感受詩(shī)中體現(xiàn)的統(tǒng)文化內(nèi)涵。【教學(xué)重點(diǎn)】鞏固學(xué)習(xí)古詩(shī)多種方法，結(jié)合中涉及的節(jié)日習(xí)與傳說(shuō)，感受詩(shī)中現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用多種方法會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感?！窘虒W(xué)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一時(shí)（20分鐘學(xué)習(xí)目標(biāo)：能讀準(zhǔn)生字新，會(huì)寫“侯、棲鴉”等生字。能有感情地朗并背誦《寒食》十五夜望月》這首古詩(shī)。能借助注釋理兩首古詩(shī)的大意想象詩(shī)中描繪的面，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)情感。能了解詩(shī)中涉的節(jié)日習(xí)俗，感詩(shī)中體現(xiàn)的傳統(tǒng)化內(nèi)涵。板塊一：?jiǎn)卧耄鞔_主題一、結(jié)合單元語(yǔ)，回顧主題古“十里不同風(fēng)百里不同俗?！便笕A夏，孕育著久的歷史文化，而統(tǒng)節(jié)日是其中重要的組成分。古代的文人客留下了許多描節(jié)日的詩(shī)歌。新春節(jié)，爆竹聲響，我們會(huì)想：爆竹聲中一歲，春風(fēng)送暖入屠?！醢彩度铡非迕鲿r(shí)節(jié)，小如酥，我們會(huì)誦：清明時(shí)節(jié)雨紛，路上行人欲斷?！拍痢肚濉分仃?yáng)登高，思懷親，我們會(huì)吟：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異，每逢佳節(jié)倍思。——王維《九九日憶山東兄弟二、圖猜古詩(shī)導(dǎo)入新課本節(jié)課要學(xué)習(xí)古詩(shī)也是與傳統(tǒng)日有關(guān)的。走進(jìn)三課《古詩(shī)三首》感受古詩(shī)中的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)?？磮D猜詩(shī)，走《寒食》與《十夜望月》?！驹O(shè)計(jì)意圖：合單元主題，引學(xué)生回憶所學(xué)的日古詩(shī)，將學(xué)生帶學(xué)古詩(shī)的氛圍中。用看圖詩(shī)的方式，既能接自然地導(dǎo)入新，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的趣。板塊二：整體知，品味音韻一、品味音韻讀出美感（一）讀準(zhǔn)字誦讀是學(xué)習(xí)詩(shī)的一個(gè)重要方法聽老師讀古詩(shī)。讀準(zhǔn)難讀的字有幾個(gè)字音需提醒：“散”，第四聲，“棲”讀qī。（二）指導(dǎo)書詩(shī)中的“五侯泛指權(quán)貴豪門，“侯”字，和“等候”的“”字要有所區(qū)別（三）讀出節(jié)讀出節(jié)奏。讀出韻律。這兩首詩(shī)都是的同一個(gè)韻，是ɑ”韻，押韻的可以讀得長(zhǎng)一。二、整體感知點(diǎn)撥方法（一）整體感讀好了古詩(shī)，一想：這兩首詩(shī)寫了哪兩個(gè)節(jié)日（二）點(diǎn)撥方讀古詩(shī)一定要于利用詩(shī)題、注、內(nèi)容、插圖等達(dá)的信息，把握更的細(xì)節(jié)才能幫助們更好地感知詩(shī)和詩(shī)情?！驹O(shè)計(jì)意圖：步提高朗讀要求由讀得準(zhǔn)確，到出節(jié)奏，再到讀出韻美，使學(xué)生在逐層提升朗讀中感受古詩(shī)音韻美，為熟讀意打下基礎(chǔ)。在學(xué)熟讀詩(shī)句之后，讓學(xué)生整感知詩(shī)歌，并點(diǎn)方法。】板塊三：整合習(xí)，體會(huì)情感一、緊扣注釋了解大意（一）結(jié)合注，理解詩(shī)意。首先來(lái)看《寒》。春天的京城，處飛舞著落花，食節(jié)這天，春風(fēng)拂，皇城里的楊柳風(fēng)搖曳。太陽(yáng)快落山了，宮中正在傳著蠟，蠟燭的輕煙在貴豪門的府第里飄開來(lái)。（二）繼續(xù)借注釋，理解《十夜望月》。庭院地面雪白樹上棲息著鵲鴉秋露點(diǎn)點(diǎn)無(wú)聲，濕了院中桂花。今明月當(dāng)空，世間人人都來(lái)望，不知道這秋情思會(huì)落到誰(shuí)家二、結(jié)合內(nèi)容想象畫面（一）尋找詩(shī)之景1.、這兩首詩(shī)描寫了哪些景物？2.讀一讀這兩詩(shī)的前兩句，圈出詩(shī)句中寫到的物：春城、飛花、柳；中庭、樹、、冷露、桂花?！逗场饭P下主要景物有“花柳”，花是飛花柳是御柳斜。尤其這個(gè)“飛”，寫出了花的動(dòng)之美。（二）想象詩(shī)畫面想像自己就是人韓翃，置身于安街頭，帶著這的情感讀出這句詩(shī)體會(huì)《十五夜月》讓我們感覺(jué)的一種寧?kù)o之境三、走進(jìn)習(xí)俗體會(huì)情感（一）拓展資，了解習(xí)俗1.找尋詩(shī)中習(xí)。2.寒食節(jié)到底怎樣的一個(gè)節(jié)日？補(bǔ)充資料?！举Y料袋】寒節(jié)又叫“禁煙節(jié)“冷節(jié)”，是古重要的民俗節(jié)日之。有觀點(diǎn)認(rèn)為，食禁火的習(xí)俗源“改火”。即每熄滅舊火、重新取，從而避免陳疾，獲得新生命力。也有人寒食節(jié)是源自介推的傳說(shuō)。在節(jié)日間不能生火做飯，只能吃冷的食物。到了代，皇帝也會(huì)將新取得的火種賜給貴大臣，以示恩寵，于是有了我們這首詩(shī)的“傳蠟燭”。詩(shī)人陶醉于皇春色，贊美了太繁華的景象。除傳蠟燭，寒食節(jié)還祭拜祖先、折柳插門的習(xí)，人們也喜歡在個(gè)節(jié)日里踏青、蹴鞠、蕩秋千等。為和清明節(jié)的日子習(xí)俗都近，寒食節(jié)便和明節(jié)融在一起了（二）品味詩(shī)，拓展佳句1.《十五夜望》里的習(xí)俗是望。“人盡望”三字，營(yíng)造出一種遠(yuǎn)的意境。最后句“不知秋思落誰(shuí)”，含蓄地表達(dá)詩(shī)人望月遠(yuǎn)的情思。“落字使這份情思有動(dòng)態(tài)之美，仿佛與光一同灑落。全詩(shī)意境悠遠(yuǎn)情韻含蓄，令人味無(wú)窮。2.補(bǔ)充表達(dá)思之情的詩(shī)句。出示詩(shī)句：杜甫《月夜憶弟》“露從今夜，月是故鄉(xiāng)明。王安石《泊船洲》“春風(fēng)又綠南岸，明月何時(shí)我還?！痹丁峨S園詩(shī)》“明月有情應(yīng)我，年年相見在鄉(xiāng)?！碧K軾《水調(diào)歌》“但愿人長(zhǎng)久千里共嬋娟。”小結(jié)：傳統(tǒng)的俗都詮釋著詩(shī)人好的情感，讓我感受到了傳統(tǒng)文化魅力。【設(shè)計(jì)意圖：過(guò)兩首古詩(shī)的整學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生住景物想象畫面，展與詩(shī)歌相關(guān)的節(jié)日風(fēng)俗讓學(xué)生更好地理詩(shī)句的含義和詩(shī)的情感，感受傳統(tǒng)日豐富的文化內(nèi)涵?！堪鍓K四：學(xué)法結(jié)，布置作業(yè)一、課堂小結(jié)布置作業(yè)（一）小結(jié)一首首節(jié)日詩(shī)，一幅幅習(xí)俗畫，情意幽深，蘊(yùn)著個(gè)人情感與民族憶。這節(jié)課，我們過(guò)想象畫面，了節(jié)日習(xí)俗，體會(huì)了傳統(tǒng)節(jié)日豐富的化內(nèi)涵。（二）布置作抄寫本課生字。有感情地朗讀寒食》《十五夜月》，并把詩(shī)句給家長(zhǎng)聽。選做：和爸爸媽媽交《寒食》《十五望月》詩(shī)中的習(xí)。和家長(zhǎng)交流詩(shī)的風(fēng)俗?！驹O(shè)計(jì)意圖：次回歸古詩(shī)整體積累優(yōu)秀傳統(tǒng)文經(jīng)典。教給學(xué)生學(xué)的方法，感受詩(shī)的畫面與詩(shī)人情感。】【板書設(shè)計(jì)】古詩(shī)三首寒食十五夜望月日暮傳燭

月明人望第二時(shí)（20分鐘學(xué)習(xí)目標(biāo)：能讀準(zhǔn)“札札擢素手”等詞語(yǔ)會(huì)寫“盈、章、、脈”等4個(gè)生字。能有感情地朗并背誦《迢迢牽星》。能借助注釋，解古詩(shī)大意。能合牛郎織女的故，想象詩(shī)中描繪的面，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感。板塊一復(fù)習(xí)舊知，入新課一、復(fù)習(xí)舊知（一）導(dǎo)入由記載了傳統(tǒng)日“七夕節(jié)”和郎織女的傳說(shuō)故的《乞巧》引入。（二）復(fù)習(xí)《巧》。二、引入新課唐代之前的東時(shí)期，就已經(jīng)有首跟七夕節(jié)和牛織女的傳說(shuō)有關(guān)的言詩(shī)了，它就是被收錄在古詩(shī)十九首》中這首《迢迢牽?！??！举Y料袋】《詩(shī)十九首》出自代文人之手，但有留下作者的姓名《古詩(shī)十九首》作為一個(gè)體收錄在《文選中，它代表了漢文人五言詩(shī)的最高就。鐘嶸曾評(píng)價(jià)它“天衣縫，一字千金”一起來(lái)讀《迢牽牛星》?！驹O(shè)計(jì)意圖：顧學(xué)過(guò)的古詩(shī)，在激發(fā)學(xué)生閱讀趣，并順勢(shì)引出本的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！堪鍓K二：品味韻，指導(dǎo)書寫一、讀準(zhǔn)字音（一）讀準(zhǔn)字“纖纖”，“素手”、“札札、“機(jī)杼”、“涕”。（二）讀好疊找出用詞方面一個(gè)鮮明特點(diǎn)，用了大量的疊詞疊詞讀起來(lái)會(huì)人的感覺(jué)聲音更綿長(zhǎng)，韻律更加美。讀疊詞。二、指導(dǎo)書寫觀“盈”字。骨文中“盈”字它的字形就像一人在裝滿水的器皿洗澡，另一個(gè)人加進(jìn)，水就滿了。所“盈”就是充滿多出的意思?！坝睂懗隽怂宄旱臉幼樱憩F(xiàn)了女子熱淚眶的神態(tài)。寫“盈”字。意上面的“乃”第一筆橫折折折的橫畫要出頭，“”字最后一筆要變，書寫時(shí)要小一。三、讀出韻律讀出節(jié)奏讀出韻律詩(shī)歌是押韻的《迢迢牽牛星》在讀起來(lái)也還是有韻味?！芭⒂暝S、語(yǔ)”，讀起來(lái)感覺(jué)聲特別婉轉(zhuǎn)，正好合這首詩(shī)整體的緒?！驹O(shè)計(jì)意圖：習(xí)詩(shī)歌的一個(gè)很要的方法就是誦。在反復(fù)誦讀中讀字音、品味疊字的特色、味古詩(shī)合轍押韻獨(dú)特魅力。指導(dǎo)寫的環(huán)節(jié)運(yùn)用甲骨來(lái)幫助學(xué)生拓展理解，體語(yǔ)文味?！堪鍓K三聯(lián)系傳說(shuō)，會(huì)情感一、借助注釋了解大意借助注釋，來(lái)說(shuō)《迢迢牽牛星這首詩(shī)的大概意。牽牛星和織女隔著銀河遙遙相，這是作者仰望空看到的。他展開自己的想象：織女伸出白皙長(zhǎng)的手撥弄織機(jī)但一整天也織不花紋，只有淚如雨。這銀河看起來(lái)又清又淺兩岸相隔又有多呢？雖然兩人只著這一條銀河，卻能相視無(wú)言。二、結(jié)合傳說(shuō)品味詩(shī)情“迢迢牽牛星皎皎河漢女”，郎織女的愛情故代代相傳。這首詩(shī)里行間沒(méi)有一個(gè)字直接寫思來(lái)表達(dá)對(duì)愛人懷念，但是卻讓們卻感受到了他們濃的相思之情，詩(shī)人是怎表達(dá)織女的相思情的呢？（一）感受織的形象1.感受織女的象纖纖擢素手，札弄機(jī)杼。這里是對(duì)織女貌和動(dòng)作的描寫織女伸出了纖細(xì)凈的手在織布，可的心完全不在織布上，以于一整天都沒(méi)有出花紋，這難道是因?yàn)樵谒寄钆＠?？終日不成章，泣涕零如。這句是對(duì)織女態(tài)的描寫，一整都沒(méi)織出什么，淚卻像雨水般落下足以證明她心中是多么的傷??！這一切都因?yàn)樗寄钆＠?。我們都知道?？椗墓适拢峭跄改锬锊蛔寕円娒?，縱然河漢淺，但仍不能相見，只能著銀河對(duì)望，含脈脈卻相視無(wú)語(yǔ)只能相思啊！盈盈水間，脈脈不得語(yǔ)。（二）體會(huì)疊的優(yōu)美大量使用疊詞表達(dá)效果有什么一樣呢？再讀?！疤鎏觥薄梆ā憋@示了他們的隔之遠(yuǎn)，還寫出織女對(duì)牛郎遙遠(yuǎn)的念。（引讀）迢迢牽牛，皎皎河漢女?！袄w纖”是織手的美麗，“札”是織布機(jī)無(wú)奈聲響，“盈盈”是河水的清澈，“脈脈”織女凝望時(shí)的深。（引讀）纖纖素手，札札弄機(jī)。盈盈一水間，脈不得語(yǔ)。4.疊詞不僅展了詩(shī)歌的韻律美而且也使詩(shī)歌表的感情更加動(dòng)人。出詩(shī)歌的韻律，體會(huì)織女相思，再讀。（樂(lè)讀）（三）學(xué)法小上節(jié)課聯(lián)系節(jié)習(xí)俗學(xué)習(xí)了古詩(shī)本節(jié)課是通過(guò)聯(lián)傳說(shuō)故事，感受人形象，體會(huì)語(yǔ)言特色來(lái)學(xué)的?！驹O(shè)計(jì)意圖：過(guò)聯(lián)系牛郎織女傳說(shuō)故事，引導(dǎo)生了解詩(shī)意，品讀句，體會(huì)詩(shī)人濃濃的思念情。通過(guò)串講疊，品味詩(shī)歌的韻美、意境美?！堪鍓K四拓展延伸，置作業(yè)一、拓展延伸小結(jié)：五千年明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，造了我們多姿多彩傳統(tǒng)民俗文化。詩(shī)落筆成文，佳作流傳