統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)【習(xí)作：我的“自畫像”】公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)版語四下【作的自”公教設(shè)1習(xí)作：我的“畫像”【學(xué)標(biāo)1.通過“我的‘自畫像’”習(xí)作訓(xùn)練，能認(rèn)識(shí)自我、了解自我、展現(xiàn)自我。2.初步掌握介紹自己的基本要領(lǐng)抓住自己的獨(dú)特之處通過具體的事例來說明?！緦W(xué)難】抓住自己的獨(dú)特之處，準(zhǔn)確而生動(dòng)地寫出自己的與眾不同?！緦W(xué)略1.擇好內(nèi)容從“畫”的內(nèi)容來看，可以“畫”自己的外貌、性格、愛好等。但每方面都要側(cè)重于一兩個(gè)點(diǎn)來“畫”，以突出自己的獨(dú)特。2.排好布局要用具體真實(shí)的事例來體現(xiàn)“我的特點(diǎn)所以文章在自我介紹時(shí)可以先總體概括自己有何突出的地方，然后再用具體事例表現(xiàn)其中重要方面的特點(diǎn)。3.改作文在寫完后一定要仔細(xì)地讀一遍有沒有不通順的地方老師學(xué)聽，讓他們幫你找出不準(zhǔn)確的地方在認(rèn)真聽取他們意見的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改使文章描寫得準(zhǔn)確、生動(dòng)，沒有錯(cuò)別字?！緦W(xué)備多媒體課件?！緦W(xué)時(shí)

2課時(shí)——

第1課時(shí)—【時(shí)標(biāo)1.了解自我介紹的要求。22.引導(dǎo)學(xué)生抓住外貌、性格、愛好等來寫，寫出自己的與眾不同，能按一定的順序完成習(xí)作。【學(xué)程板一

創(chuàng)境激趣1.創(chuàng)設(shè)情境。師引導(dǎo)：同學(xué)們，假設(shè)我們班今天新來了一位班主任，他想盡快熟悉你們，想一想：用什么辦法能讓新來的班主任最快認(rèn)識(shí)你，記住你呢？示例：向班主任介紹自己。2.導(dǎo)入課題。師述：為了讓新來的班主任更好地了解你們，我們今天的習(xí)作課就以“我的‘自畫像’”為題，認(rèn)真地向班主任介紹一下自己吧！課件出示課題“我的‘自畫像’”。師指名讀課題?！驹O(shè)計(jì)圖】創(chuàng)設(shè)向新來的班主任介紹自己的情境讓學(xué)生樂于表達(dá)使他們?cè)诓恢挥X中走進(jìn)習(xí)作，學(xué)會(huì)抓住主要特點(diǎn)介紹自己。板二

明求知法1.討論交流，明要求。師引導(dǎo)：我們應(yīng)該怎樣介紹自己呢？同桌討論后全班交流。課件出示習(xí)作要求。師指名讀習(xí)作要求。師引導(dǎo)：我們可以從哪些方面介紹自己？③生交流。（相機(jī)課件出示：外貌性格愛好特長(zhǎng)）2.聽故事，知方法。3師引導(dǎo)：介紹自己時(shí)要抓住什么來寫呢？請(qǐng)大家先聽一個(gè)故事，看看從中受到什么啟發(fā)。師利用故事，引導(dǎo)生體會(huì)介紹自己，要抓住主要特征來寫。①課件出示故事文字和音頻。課件出示：東晉有一個(gè)貪官叫裴凱喜歡讓別人給他畫像是他的長(zhǎng)相非常有特色，在他的臉上有一顆痣，痣上還有3根又粗又長(zhǎng)的胡須。來給他畫像的人一看他這長(zhǎng)相，都不敢畫那顆痣及那3根胡須，都回避他這一突出的特征，于是怎么畫裴凱都不滿意。裴凱只好找來他的好朋友顧愷之——東晉的畫圣，讓他來給自己畫肖像。顧愷之就抓住他臉上的這個(gè)特征，把這顆痣畫得是惟妙惟肖，那3根胡須還是用最濃最挺的線條畫出來的。畫完之后，裴凱一看，說：“這樣才對(duì)嘛，就像是照鏡子一樣。”②師引導(dǎo)聽完故事你認(rèn)為顧愷之畫的肖像為什么能讓裴凱滿意（生交流）（相機(jī)課件出示：抓住主要特征）3.讀例文，學(xué)方法。師引導(dǎo)：老師先來給大家介紹兩位新朋友，大家可要認(rèn)真聽，看看他們有什么特點(diǎn)。出示課件。課件出示：平平凡凡的我，小眼睛，小鼻子，小嘴巴，瘦瘦的、矮矮的身材，給人的整體感覺是離不開一個(gè)“小”字。我，一張?zhí)O果般的圓臉蛋上鑲嵌著一雙水靈靈的大眼睛，高挺的鼻梁下面是一張能說會(huì)道的嘴巴，一頭烏黑的秀發(fā)經(jīng)常披散在肩后顯示出了我文靜的性格愛穿白色的連衣裙，就像白雪公主一樣。師范讀后生自由讀。師引導(dǎo)：這兩位新朋友有什么特點(diǎn)？4③示例：文段一中的“我”的突出特征就是“小”。（相機(jī)課出示：?。┪亩味械摹拔摇钡耐怀鎏卣魇恰皥A臉、大眼睛、高鼻梁、愛穿白衣服”。（相機(jī)課件出示：文靜）④師小結(jié)介紹自己的外貌時(shí)不需要把你所有的特點(diǎn)都寫出來只要把你最有特點(diǎn)認(rèn)為最需要寫的地方寫出來就可以了你認(rèn)為你的相貌不值得寫，而你的身高是你的驕傲，那就寫身高。總之，介紹自己的外貌時(shí)，要抓住自己最突出的點(diǎn)。（3）師引導(dǎo)生運(yùn)用例文中的方法介紹自己的外貌。同桌互說互評(píng)。全班交流師生共同評(píng)議評(píng)議時(shí)師提醒生介紹外貌時(shí)要抓住自己獨(dú)特的部分。（4）師引導(dǎo)生介紹自己的性格、愛好、特長(zhǎng)等獨(dú)特的部分。師引導(dǎo)：除了外貌，還可以從哪些方面寫自己的獨(dú)特？生交流后，師課件出示課文中的范例。師指名讀，并引導(dǎo)：這兩位同學(xué)是從哪方面來介紹自己的？設(shè)：性格特征）出示課件。課件出示：我是個(gè)名副其實(shí)的書呆子。平時(shí)只要一有空就會(huì)捧起書來看，就連上廁所也必帶一本書媽媽見我看書如此癡迷有時(shí)勸我放下書休息一會(huì)兒，而我總是頭也不抬地說：“再看一小會(huì)兒，再看一小會(huì)兒?！眿寢屢仓缓脽o奈地?fù)u搖頭說：“你的一小會(huì)兒比一小時(shí)還長(zhǎng)?！蔽也粌H愛看書，還喜歡把自己看到的好書推薦給我們班的同學(xué)呢！這段時(shí)間，聽了我的推薦，班上的同學(xué)迅速掀起了《青銅葵花》的閱讀熱。潮。生自由朗讀。師引導(dǎo)：這位同學(xué)又是從哪些方面介紹自己的？預(yù)設(shè)興趣愛好）師引導(dǎo)生討論、交流自己的興趣愛好；四人小組討論后全班交流。4.具體事，說特點(diǎn)。5師引導(dǎo)：怎樣才能讓別人對(duì)你產(chǎn)生深刻的印象呢？（課件示：通過一件具體的事例來體現(xiàn)）師：你能不能用一個(gè)具體的事例來體現(xiàn)自己的特點(diǎn)呢？（生交流，師生共同評(píng)議）師小結(jié)：我們寫作時(shí)可以先用一句話總的介紹自己，然后通過具體事例，抓住自己的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等把自己的特點(diǎn)寫具體?，F(xiàn)在我們就用這個(gè)方法試著寫一寫自己吧。生動(dòng)筆寫片段；生交流片段，師生共同評(píng)點(diǎn)。（相機(jī)示課件）課件出示：我是個(gè)做事很認(rèn)真的人，但偶爾也會(huì)馬虎，好心辦了壞事。一次幾位班干部正在給同學(xué)們發(fā)牛奶，我見他們忙不過來，便主動(dòng)上前幫忙。發(fā)著發(fā)著，突然發(fā)現(xiàn)地上有一個(gè)墨水瓶，我連忙撿起來想問問是誰丟的。誰知沒拿穩(wěn)，那墨水瓶就像淘氣的孩子一樣從我的手中掙脫，在空中連續(xù)翻了好幾個(gè)跟頭后在一位同學(xué)的課桌上“跳起舞”來，把那位同學(xué)的課本全部染成了藍(lán)色。更糟糕的是墨水濺到旁邊一位穿白色T恤的同學(xué)身上。我嚇得面如土色，那位同學(xué)正要上前理論時(shí)，老師來了，問明情況后，語重心長(zhǎng)地對(duì)我說：“以后做事要認(rèn)真，不要這么馬馬虎虎?！比缓笥钟H切地對(duì)那位同學(xué)說：“原諒他吧！他是好心辦了壞事?！?.師小結(jié)現(xiàn)在大家知道了在向別人介紹自己時(shí)不僅要介紹自己的獨(dú)特性，還要用一件具體事例來介紹自己的特點(diǎn)，給別人留下深刻的印象。介紹時(shí)，還要把自己做這件事時(shí)的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等寫清楚?！驹O(shè)計(jì)圖】寫作的過程是學(xué)生了解自己認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)過程本次習(xí)作的對(duì)象是學(xué)生本人，只有對(duì)自己的外貌、興趣、性格等有足夠的了解，習(xí)作才有話可說，說得真實(shí)，說得具體。板三

理序會(huì)達(dá)1.理清寫作順序。6師引導(dǎo)：我們?cè)诹?xí)作時(shí)應(yīng)該按怎樣的順序來寫呢？生小組討論并交流。師歸納：寫作時(shí)可以先寫自己的整體形象，再介紹自己的基本情況，最后寫興趣愛好。當(dāng)然也可以先寫基本情況，再寫整體形象，最后寫興趣愛好。無論按照什么順序?qū)懸徊糠值膬?nèi)容都要集中在一起寫一方面內(nèi)容寫過了，后面就不要重復(fù)寫。要不然，就會(huì)顯得雜亂無章，缺乏美感課件出示：有順序不雜亂）2.指導(dǎo)習(xí)作。師引導(dǎo)“紙上得來終覺淺絕知此事要躬行趕快拿起手中的筆，寫一寫吧！寫完以后，還可以配上自己創(chuàng)作的“自畫像”。生習(xí)作，師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)圖學(xué)生有了片段練習(xí)的基礎(chǔ)和教師的指導(dǎo)下筆成文就是水到渠成的事情了他們樂于表達(dá)于表達(dá)讀說說“寫興趣打開習(xí)作的大門，習(xí)作就不再是一件困難、令人畏懼的事情了?！?/p>

第2課時(shí)—【時(shí)標(biāo)評(píng)議初稿，欣賞佳作，修改自己的作文?！緦W(xué)程板一

評(píng)稿樂改課件出示評(píng)議習(xí)作初稿的重點(diǎn)引導(dǎo)生評(píng)議作文初稿共同修改。課件出示：評(píng)議重點(diǎn)：

突出了自己獨(dú)有的特征。選用了典型的具體事例。按照一定的順序介紹自己。有很多優(yōu)點(diǎn)可以借鑒。

72.學(xué)生嘗試修改自己的習(xí)作。3.了解修改重點(diǎn)。（出示課件）課件出示：修改重點(diǎn)：

改正錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；改正不通順的語句。補(bǔ)充或刪減不合適的地方?！驹O(shè)計(jì)圖學(xué)生任何技能的獲取都要以他們自主參與為前提強(qiáng)加于他們的任何做法會(huì)束縛他們的思維自由學(xué)生積極參與習(xí)作初稿的評(píng)議，能充分調(diào)動(dòng)他們的參與熱情，激發(fā)學(xué)生習(xí)作修改的熱情。板二

賞作說獲師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的習(xí)作，互評(píng)互改。小組推選組內(nèi)佳作，朗讀展示，師生評(píng)議。（示例文）生自由評(píng)議。師點(diǎn)評(píng)小作者語言詼諧幽默從外貌和性格特征兩方面介紹了自己通過具體的事例展示了自性格多變小特點(diǎn)讀者留下了深刻的印象。根據(jù)評(píng)議，生再次修改自己的習(xí)作。做游戲：猜猜他是誰。師讓生上交習(xí)作，抽讀其中的幾份習(xí)作，讓生猜猜是誰。生點(diǎn)評(píng)。哪些寫得像，哪些寫得不像，需要進(jìn)一步修改。87.師總結(jié)介紹自己時(shí)按一定的順序把自己的獨(dú)特之處寫清楚同時(shí)要注意運(yùn)用具體典型的事例來說明這樣同學(xué)們一聽就能猜出是誰有的同學(xué)還沒有將自己鮮明的個(gè)性寫出來導(dǎo)致大家猜不出來請(qǐng)同學(xué)們課后再改一改相信你們一定會(huì)成功的?！驹O(shè)計(jì)圖】學(xué)生都是游戲迷利用游戲方式向?qū)W生推薦優(yōu)秀習(xí)作旨在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心同時(shí)也利于學(xué)生享受習(xí)作帶來的快樂，感受到文字表達(dá)帶來的愉悅，為下一次習(xí)作積蓄動(dòng)力?！窘虒W(xué)反】新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活。