統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)【習(xí)作：我的“自畫(huà)像”】公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)版語(yǔ)四下【作的自”公教設(shè)1習(xí)作：我的“畫(huà)像”【學(xué)標(biāo)1.通過(guò)“我的‘自畫(huà)像’”習(xí)作訓(xùn)練，能認(rèn)識(shí)自我、了解自我、展現(xiàn)自我。2.初步掌握介紹自己的基本要領(lǐng)抓住自己的獨(dú)特之處通過(guò)具體的事例來(lái)說(shuō)明?！緦W(xué)難】抓住自己的獨(dú)特之處，準(zhǔn)確而生動(dòng)地寫(xiě)出自己的與眾不同?！緦W(xué)略1.擇好內(nèi)容從“畫(huà)”的內(nèi)容來(lái)看，可以“畫(huà)”自己的外貌、性格、愛(ài)好等。但每方面都要側(cè)重于一兩個(gè)點(diǎn)來(lái)“畫(huà)”，以突出自己的獨(dú)特。2.排好布局要用具體真實(shí)的事例來(lái)體現(xiàn)“我的特點(diǎn)所以文章在自我介紹時(shí)可以先總體概括自己有何突出的地方，然后再用具體事例表現(xiàn)其中重要方面的特點(diǎn)。3.改作文在寫(xiě)完后一定要仔細(xì)地讀一遍有沒(méi)有不通順的地方老師學(xué)聽(tīng)，讓他們幫你找出不準(zhǔn)確的地方在認(rèn)真聽(tīng)取他們意見(jiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改使文章描寫(xiě)得準(zhǔn)確、生動(dòng)，沒(méi)有錯(cuò)別字?！緦W(xué)備多媒體課件?！緦W(xué)時(shí)

2課時(shí)——

第1課時(shí)—【時(shí)標(biāo)1.了解自我介紹的要求。22.引導(dǎo)學(xué)生抓住外貌、性格、愛(ài)好等來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出自己的與眾不同，能按一定的順序完成習(xí)作?！緦W(xué)程板一

創(chuàng)境激趣1.創(chuàng)設(shè)情境。師引導(dǎo)：同學(xué)們，假設(shè)我們班今天新來(lái)了一位班主任，他想盡快熟悉你們，想一想：用什么辦法能讓新來(lái)的班主任最快認(rèn)識(shí)你，記住你呢？示例：向班主任介紹自己。2.導(dǎo)入課題。師述：為了讓新來(lái)的班主任更好地了解你們，我們今天的習(xí)作課就以“我的‘自畫(huà)像’”為題，認(rèn)真地向班主任介紹一下自己吧！課件出示課題“我的‘自畫(huà)像’”。師指名讀課題?！驹O(shè)計(jì)圖】創(chuàng)設(shè)向新來(lái)的班主任介紹自己的情境讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)使他們?cè)诓恢挥X(jué)中走進(jìn)習(xí)作，學(xué)會(huì)抓住主要特點(diǎn)介紹自己。板二

明求知法1.討論交流，明要求。師引導(dǎo)：我們應(yīng)該怎樣介紹自己呢？同桌討論后全班交流。課件出示習(xí)作要求。師指名讀習(xí)作要求。師引導(dǎo)：我們可以從哪些方面介紹自己？③生交流。（相機(jī)課件出示：外貌性格愛(ài)好特長(zhǎng)）2.聽(tīng)故事，知方法。3師引導(dǎo)：介紹自己時(shí)要抓住什么來(lái)寫(xiě)呢？請(qǐng)大家先聽(tīng)一個(gè)故事，看看從中受到什么啟發(fā)。師利用故事，引導(dǎo)生體會(huì)介紹自己，要抓住主要特征來(lái)寫(xiě)。①課件出示故事文字和音頻。課件出示：東晉有一個(gè)貪官叫裴凱喜歡讓別人給他畫(huà)像是他的長(zhǎng)相非常有特色，在他的臉上有一顆痣，痣上還有3根又粗又長(zhǎng)的胡須。來(lái)給他畫(huà)像的人一看他這長(zhǎng)相，都不敢畫(huà)那顆痣及那3根胡須，都回避他這一突出的特征，于是怎么畫(huà)裴凱都不滿意。裴凱只好找來(lái)他的好朋友顧愷之——東晉的畫(huà)圣，讓他來(lái)給自己畫(huà)肖像。顧愷之就抓住他臉上的這個(gè)特征，把這顆痣畫(huà)得是惟妙惟肖，那3根胡須還是用最濃最挺的線條畫(huà)出來(lái)的。畫(huà)完之后，裴凱一看，說(shuō)：“這樣才對(duì)嘛，就像是照鏡子一樣?！雹趲熞龑?dǎo)聽(tīng)完故事你認(rèn)為顧愷之畫(huà)的肖像為什么能讓裴凱滿意（生交流）（相機(jī)課件出示：抓住主要特征）3.讀例文，學(xué)方法。師引導(dǎo)：老師先來(lái)給大家介紹兩位新朋友，大家可要認(rèn)真聽(tīng)，看看他們有什么特點(diǎn)。出示課件。課件出示：平平凡凡的我，小眼睛，小鼻子，小嘴巴，瘦瘦的、矮矮的身材，給人的整體感覺(jué)是離不開(kāi)一個(gè)“小”字。我，一張?zhí)O果般的圓臉蛋上鑲嵌著一雙水靈靈的大眼睛，高挺的鼻梁下面是一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴，一頭烏黑的秀發(fā)經(jīng)常披散在肩后顯示出了我文靜的性格愛(ài)穿白色的連衣裙，就像白雪公主一樣。師范讀后生自由讀。師引導(dǎo)：這兩位新朋友有什么特點(diǎn)？4③示例：文段一中的“我”的突出特征就是“小”。（相機(jī)課出示：?。┪亩味械摹拔摇钡耐怀鎏卣魇恰皥A臉、大眼睛、高鼻梁、愛(ài)穿白衣服”。（相機(jī)課件出示：文靜）④師小結(jié)介紹自己的外貌時(shí)不需要把你所有的特點(diǎn)都寫(xiě)出來(lái)只要把你最有特點(diǎn)認(rèn)為最需要寫(xiě)的地方寫(xiě)出來(lái)就可以了你認(rèn)為你的相貌不值得寫(xiě)，而你的身高是你的驕傲，那就寫(xiě)身高?？傊榻B自己的外貌時(shí)，要抓住自己最突出的點(diǎn)。（3）師引導(dǎo)生運(yùn)用例文中的方法介紹自己的外貌。同桌互說(shuō)互評(píng)。全班交流師生共同評(píng)議評(píng)議時(shí)師提醒生介紹外貌時(shí)要抓住自己獨(dú)特的部分。（4）師引導(dǎo)生介紹自己的性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)等獨(dú)特的部分。師引導(dǎo)：除了外貌，還可以從哪些方面寫(xiě)自己的獨(dú)特？生交流后，師課件出示課文中的范例。師指名讀，并引導(dǎo)：這兩位同學(xué)是從哪方面來(lái)介紹自己的？設(shè)：性格特征）出示課件。課件出示：我是個(gè)名副其實(shí)的書(shū)呆子。平時(shí)只要一有空就會(huì)捧起書(shū)來(lái)看，就連上廁所也必帶一本書(shū)媽媽見(jiàn)我看書(shū)如此癡迷有時(shí)勸我放下書(shū)休息一會(huì)兒，而我總是頭也不抬地說(shuō)：“再看一小會(huì)兒，再看一小會(huì)兒?！眿寢屢仓缓脽o(wú)奈地?fù)u搖頭說(shuō)：“你的一小會(huì)兒比一小時(shí)還長(zhǎng)。”我不僅愛(ài)看書(shū)，還喜歡把自己看到的好書(shū)推薦給我們班的同學(xué)呢！這段時(shí)間，聽(tīng)了我的推薦，班上的同學(xué)迅速掀起了《青銅葵花》的閱讀熱。潮。生自由朗讀。師引導(dǎo)：這位同學(xué)又是從哪些方面介紹自己的？預(yù)設(shè)興趣愛(ài)好）師引導(dǎo)生討論、交流自己的興趣愛(ài)好；四人小組討論后全班交流。4.具體事，說(shuō)特點(diǎn)。5師引導(dǎo)：怎樣才能讓別人對(duì)你產(chǎn)生深刻的印象呢？（課件示：通過(guò)一件具體的事例來(lái)體現(xiàn)）師：你能不能用一個(gè)具體的事例來(lái)體現(xiàn)自己的特點(diǎn)呢？（生交流，師生共同評(píng)議）師小結(jié)：我們寫(xiě)作時(shí)可以先用一句話總的介紹自己，然后通過(guò)具體事例，抓住自己的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等把自己的特點(diǎn)寫(xiě)具體?，F(xiàn)在我們就用這個(gè)方法試著寫(xiě)一寫(xiě)自己吧。生動(dòng)筆寫(xiě)片段；生交流片段，師生共同評(píng)點(diǎn)。（相機(jī)示課件）課件出示：我是個(gè)做事很認(rèn)真的人，但偶爾也會(huì)馬虎，好心辦了壞事。一次幾位班干部正在給同學(xué)們發(fā)牛奶，我見(jiàn)他們忙不過(guò)來(lái)，便主動(dòng)上前幫忙。發(fā)著發(fā)著，突然發(fā)現(xiàn)地上有一個(gè)墨水瓶，我連忙撿起來(lái)想問(wèn)問(wèn)是誰(shuí)丟的。誰(shuí)知沒(méi)拿穩(wěn)，那墨水瓶就像淘氣的孩子一樣從我的手中掙脫，在空中連續(xù)翻了好幾個(gè)跟頭后在一位同學(xué)的課桌上“跳起舞”來(lái)，把那位同學(xué)的課本全部染成了藍(lán)色。更糟糕的是墨水濺到旁邊一位穿白色T恤的同學(xué)身上。我嚇得面如土色，那位同學(xué)正要上前理論時(shí)，老師來(lái)了，問(wèn)明情況后，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“以后做事要認(rèn)真，不要這么馬馬虎虎?！比缓笥钟H切地對(duì)那位同學(xué)說(shuō)：“原諒他吧！他是好心辦了壞事。”5.師小結(jié)現(xiàn)在大家知道了在向別人介紹自己時(shí)不僅要介紹自己的獨(dú)特性，還要用一件具體事例來(lái)介紹自己的特點(diǎn)，給別人留下深刻的印象。介紹時(shí)，還要把自己做這件事時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等寫(xiě)清楚。【設(shè)計(jì)圖】寫(xiě)作的過(guò)程是學(xué)生了解自己認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)過(guò)程本次習(xí)作的對(duì)象是學(xué)生本人，只有對(duì)自己的外貌、興趣、性格等有足夠的了解，習(xí)作才有話可說(shuō)，說(shuō)得真實(shí)，說(shuō)得具體。板三

理序會(huì)達(dá)1.理清寫(xiě)作順序。6師引導(dǎo)：我們?cè)诹?xí)作時(shí)應(yīng)該按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)呢？生小組討論并交流。師歸納：寫(xiě)作時(shí)可以先寫(xiě)自己的整體形象，再介紹自己的基本情況，最后寫(xiě)興趣愛(ài)好。當(dāng)然也可以先寫(xiě)基本情況，再寫(xiě)整體形象，最后寫(xiě)興趣愛(ài)好。無(wú)論按照什么順序?qū)懸徊糠值膬?nèi)容都要集中在一起寫(xiě)一方面內(nèi)容寫(xiě)過(guò)了，后面就不要重復(fù)寫(xiě)。要不然，就會(huì)顯得雜亂無(wú)章，缺乏美感課件出示：有順序不雜亂）2.指導(dǎo)習(xí)作。師引導(dǎo)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺絕知此事要躬行趕快拿起手中的筆，寫(xiě)一寫(xiě)吧！寫(xiě)完以后，還可以配上自己創(chuàng)作的“自畫(huà)像”。生習(xí)作，師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)圖學(xué)生有了片段練習(xí)的基礎(chǔ)和教師的指導(dǎo)下筆成文就是水到渠成的事情了他們樂(lè)于表達(dá)于表達(dá)讀說(shuō)說(shuō)“寫(xiě)興趣打開(kāi)習(xí)作的大門(mén)，習(xí)作就不再是一件困難、令人畏懼的事情了?！?/p>

第2課時(shí)—【時(shí)標(biāo)評(píng)議初稿，欣賞佳作，修改自己的作文?！緦W(xué)程板一

評(píng)稿樂(lè)改課件出示評(píng)議習(xí)作初稿的重點(diǎn)引導(dǎo)生評(píng)議作文初稿共同修改。課件出示：評(píng)議重點(diǎn)：

突出了自己獨(dú)有的特征。選用了典型的具體事例。按照一定的順序介紹自己。有很多優(yōu)點(diǎn)可以借鑒。

72.學(xué)生嘗試修改自己的習(xí)作。3.了解修改重點(diǎn)。（出示課件）課件出示：修改重點(diǎn)：

改正錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；改正不通順的語(yǔ)句。補(bǔ)充或刪減不合適的地方。【設(shè)計(jì)圖學(xué)生任何技能的獲取都要以他們自主參與為前提強(qiáng)加于他們的任何做法會(huì)束縛他們的思維自由學(xué)生積極參與習(xí)作初稿的評(píng)議，能充分調(diào)動(dòng)他們的參與熱情，激發(fā)學(xué)生習(xí)作修改的熱情。板二

賞作說(shuō)獲師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的習(xí)作，互評(píng)互改。小組推選組內(nèi)佳作，朗讀展示，師生評(píng)議。（示例文）生自由評(píng)議。師點(diǎn)評(píng)小作者語(yǔ)言詼諧幽默從外貌和性格特征兩方面介紹了自己通過(guò)具體的事例展示了自性格多變小特點(diǎn)讀者留下了深刻的印象。根據(jù)評(píng)議，生再次修改自己的習(xí)作。做游戲：猜猜他是誰(shuí)。師讓生上交習(xí)作，抽讀其中的幾份習(xí)作，讓生猜猜是誰(shuí)。生點(diǎn)評(píng)。哪些寫(xiě)得像，哪些寫(xiě)得不像，需要進(jìn)一步修改。87.師總結(jié)介紹自己時(shí)按一定的順序把自己的獨(dú)特之處寫(xiě)清楚同時(shí)要注意運(yùn)用具體典型的事例來(lái)說(shuō)明這樣同學(xué)們一聽(tīng)就能猜出是誰(shuí)有的同學(xué)還沒(méi)有將自己鮮明的個(gè)性寫(xiě)出來(lái)導(dǎo)致大家猜不出來(lái)請(qǐng)同學(xué)們課后再改一改相信你們一定會(huì)成功的?！驹O(shè)計(jì)圖】學(xué)生都是游戲迷利用游戲方式向?qū)W生推薦優(yōu)秀習(xí)作旨在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作信心同時(shí)也利于學(xué)生享受習(xí)作帶來(lái)的快樂(lè)，感受到文字表達(dá)帶來(lái)的愉悅，為下一次習(xí)作積蓄動(dòng)力。【教學(xué)反】新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活。