四年級上冊科學(xué)教案與反思-22物質(zhì)在水中是怎樣溶解的｜教科版

《物質(zhì)在水中是怎樣溶解的》教課方案教課解析：《物質(zhì)在水中是怎樣溶解的》是義務(wù)教育課程標準實驗教材教育科學(xué)第一版社，《科學(xué)》教材四年級上冊第二單元的第二課。本課在第一課《水能溶解一些物質(zhì)》的基礎(chǔ)進步行。生活中學(xué)生大多沒法認真地察看到溶解的過程，所以，對于物質(zhì)終究是怎樣平均地分別到水中去的缺少感性認識。本課采用溶解實驗的典型資料——高錳酸鉀，讓學(xué)生經(jīng)過認真觀察，描述高錳酸鉀溶解于水的漸漸變化過程，想象食鹽在水中溶解時可能出現(xiàn)的變化，形成“溶解”的描述性觀點。教課目的：1、認識高錳酸鉀的顏色、形狀，認識用途2、察看并描述高錳酸鉀在水中的溶解3、經(jīng)過察看不同樣物質(zhì)在水中的溶解得出溶解的特色教課準備：為小組準備：4個盛水的燒杯，1根攪拌棒，紙巾，1個藥匙、適合高錳酸鉀、食鹽、面粉、沙，記錄單。教課要點：察看并描述高錳酸鉀在水中的溶解教課難點：經(jīng)過察看不同樣物質(zhì)在水中的溶解得出溶解的特色教課過程:一、復(fù)習導(dǎo)入師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習了食鹽能在水中溶解食鹽在水中是怎樣溶解呢？我們一起往返首一下生：觀看視頻設(shè)計企圖：1、讓學(xué)生將已學(xué)過的知識進行知識遷徙，為研究新知打好基礎(chǔ)2、學(xué)生對觀看視頻的興趣較濃厚，初步將學(xué)生的注意力從課間的喧鬧中轉(zhuǎn)移到課堂的學(xué)習上3、經(jīng)過視頻中操作步驟，進一步規(guī)范學(xué)生察看操作的方法師：設(shè)置問題：食鹽在水中的溶解過程可能是怎樣的呢？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：師：1、激勵學(xué)生的各種說法2、這個問題可難倒了很多同學(xué)因為食鹽與水的顏色湊近，所以同學(xué)們難以察看描述出食鹽在水中的溶解過程。師：終究物質(zhì)在水中是怎樣溶解的？這節(jié)課我們一起來學(xué)習：（板書課題：第2課物質(zhì)在水中是怎樣溶解的？）二、研究新知1、認識高錳酸鉀課件出示：師：想不想親眼看看物質(zhì)的溶解過程？生：師：為了清楚的察看給大家找了一位新朋友，它能夠?qū)崿F(xiàn)大家的夢想它的名字叫做：板書：高錳酸鉀師：這位新朋友呢，它有一個特點：腐化性，會灼傷皮膚同學(xué)們，我們還能夠不能夠用手直接去接觸它呢？生：它還有一個特點:：吸入后會引起呼吸道傷害同學(xué)們，我們能用鼻子直接去聞它嗎？重申：實驗室的藥品一般不要輕易去聞也許嘗師：說了這么多，高錳酸鉀終究是什么樣子的呢？我們一起去察看好不好？板書：認識高錳酸鉀先聽清楚要求：課件出示1、小組長負責取開桌上的盒子蓋,組內(nèi)察看議論2、競賽最快完成并坐正直的小組注意：不要接觸到皮膚不要聞也許嘗生：小組進行察看議論報告交流指引激勵學(xué)生各種描述板書紫黑色、顆粒狀師：其實，適合的高錳酸鉀在生活中有著廣泛的用途，課件出示：用途：醫(yī)藥上用于殺菌消毒重申適合的高錳酸鉀注入魚缸進行消毒若是過分了，不單沒有起到消毒的作用反倒讓魚兒都中毒了所以，接下來我們要做的高錳酸鉀在水中的溶解實驗，格依據(jù)要求放入適合的高錳酸鉀板書：高錳酸鉀在水中的溶解

需要同學(xué)們嚴二、高錳酸鉀在水中的溶解師：先聽清楚要求，說開始的時候再著手操作課件出示步驟：準備清水（小組長負責給燒杯盛入約2/3的清水）溫馨提示：輕拿輕放，保持沉寂第一步：放入——察看1、小組長用藥匙取小米粒大小高錳酸鉀1-2粒輕輕放入盛水燒杯中、組員從燒杯側(cè)面察看剛進入水中時的形狀、顏色變化溫馨提示：取小米粒大小1-2粒即可第二步：攪拌——察看小組長用玻璃棒輕輕攪拌1分鐘后察看溫馨提示：懸空攪拌約1分鐘師：演示錯誤操作，學(xué)生自己判斷這樣行不能夠第三步：靜置——察看溶液靜止時，察看狀態(tài)填寫記錄單的表一溫馨提示：表一第三行的水溶液狀態(tài)能夠從溶液散布可否平均，有無顆粒，有無積淀的方面進行填寫生：專心再看一遍整個操作步驟小組進行合作師：巡視（拿著水槽，有錯誤操作的學(xué)生重新實驗）生：投影展現(xiàn)記錄單分享小組填寫結(jié)果，聆聽與思慮師：有沒有不同樣建議的？激勵各種描述語言課件出示圖片解析描述語言的規(guī)范以及高錳酸鉀溶解過程的整體解析高錳酸鉀在水中溶解獲取了平均散布的溶液，上節(jié)課我們學(xué)習的食鹽也在水中獲取了平均散布的溶液，不同樣物質(zhì)在水中的溶解有什么特色呢？板書：不同樣物質(zhì)在水中的溶解三、不同樣物質(zhì)在水中的溶解課件出示要求：組長負責給三個小燒杯中分別盛入2/3的清水，分別放入面粉、食鹽、沙。攪拌并比較察看后填寫記錄單的表二溫馨提示：玻璃棒必然先用紙巾擦干后再使用生：獨立完成食鹽、沙子、面粉在水中的溶解，并結(jié)合高錳酸鉀溶液進行察看，完成記錄單。交流告告，投影展現(xiàn)分別說出頭粉、食鹽、沙的表格填寫結(jié)果師：要點重申可否溶解再次重申可否看見顆粒，散布可否平均可否有積淀出現(xiàn)，可否用過濾的方法分別方面生：察看表中特色，學(xué)生自主研究得出溶解的特色板書看不見顆粒散布平均溶解積淀不能夠過濾分別四、小結(jié)與拓展1、經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習，談?wù)勀銈兊氖斋@是什么？你在哪些方面表現(xiàn)比較棒？（學(xué)生自我反思，體查收獲的快樂）設(shè)計企圖：使學(xué)生對所經(jīng)歷的活動有所回顧，總結(jié)經(jīng)驗，提升認知水平，體驗科學(xué)研究的快樂。2、談?wù)勆钪心男┪镔|(zhì)你以為是能溶解在水中的3、課件出示米粒、味精洗潔精在水中的溶解洗潔精在水中的溶解以及學(xué)生提到的生活中可否能溶解的物質(zhì)課后進行自主研究。設(shè)計企圖：課后的研究仍在持續(xù)，課外作業(yè)為學(xué)生自主研究、自主創(chuàng)新搭建了平臺。板書設(shè)計：第2課物質(zhì)在水中是怎樣溶解的1、認識高錳酸鉀紫黑色、顆粒狀、高錳酸鉀在水中的溶解、不同樣物質(zhì)在水中的溶解看不見顆粒散布平均溶解積淀不能夠過濾分別《物質(zhì)在水中是怎樣溶解的》課后反思本課在第一課《水能溶解一些物質(zhì)》的基礎(chǔ)進步行。生活中學(xué)生大多沒法認真地察看到溶解的過程，所以，學(xué)生對于物質(zhì)終究是怎樣平均地分別到水中去的缺少感性認識。本課采用溶解實驗的典型資料—高錳酸鉀，讓學(xué)生經(jīng)過認真察看，描述高錳酸鉀溶解于水的漸漸變化過程，想象食鹽在水中溶解時可能出現(xiàn)的變化，形成“溶解”的描述性觀點。課堂上給學(xué)生足夠的時間去認識高錳酸鉀的顏色、形狀，認識用途，指引學(xué)生察看并描述高錳酸鉀在水中的溶解，最后經(jīng)過察看不同樣物質(zhì)在水中的溶解得出溶解的特色。食鹽在水中是怎樣溶解的視頻，讓學(xué)生將已學(xué)過的知識進行知識遷徙，為研究新知打好基礎(chǔ)，同時也能夠經(jīng)過視頻中操作步驟，進一步規(guī)范學(xué)生察看操作的方法。課堂上提出的問題，在預(yù)設(shè)方面，預(yù)設(shè)學(xué)生回答，老師對應(yīng)的能夠激勵學(xué)生的各種說法也許說這個問題可難倒了很多同學(xué)。課件出示操作步驟和要求，適合的提出溫馨提示，最后學(xué)生進行自我反思，使學(xué)生對所經(jīng)歷的活動有所回顧，總結(jié)經(jīng)驗，提升認知水平，體驗科學(xué)研究的快樂。在拓展環(huán)節(jié)，談?wù)勆钪心男┪镔|(zhì)你以為是能溶解在水中的