《北京的春節(jié)》教學(xué)反思十五篇

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思十五篇《北京的春節(jié)》教學(xué)反思十五篇

[報告匯總]導(dǎo)語，你眼前所閱覽的這篇文章共有12289文字，由滕玉偉仔細修訂，上傳在！春節(jié)（SpringFestival），即中國農(nóng)歷新年，俗稱新春、新歲、歲旦等，口頭上又稱過年、過大年。春節(jié)歷史悠久，由上古時代歲首祈歲祭祀演變而來。萬物本乎天、人本乎祖，祈歲祭祀、敬天法祖，報本反始也。春節(jié)的起源蘊含著深邃的文化內(nèi)涵，在傳承發(fā)展中承載了豐厚的歷史文化底蘊。在春節(jié)期間，全國各地均有舉行各種慶賀新春活動，帶有濃郁的各地地方特色。這些活動以除舊布新、驅(qū)邪攘災(zāi)、拜神祭祖、納福祈年為主要內(nèi)容，形式豐富多彩，凝聚著中華傳統(tǒng)文化精華?！侗本┑拇汗?jié)》教學(xué)反思十五篇歡迎大家來閱覽！

今天這節(jié)語文課，我認為自己幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計是沒有問題的。首先,就是整體感知，提出問題模塊。在今天這節(jié)課上，我通過一首童謠把孩子們再次帶入課文的學(xué)習(xí)，這首童謠既是對上一節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的回憶，同時又打開了本節(jié)課學(xué)習(xí)的大門，為學(xué)生提出問題打下根底。從本節(jié)課孩子們提出的問題來看，效果還是不錯的。第一個問題：在作者詳寫的日子里都寫了什么？這是學(xué)生針對課文內(nèi)容提出來的。第二個問題：作者哪里寫的好，好在哪里？這是學(xué)生針對作者語言提出來的；第三個問題：為什么有的地方寫的詳細有的地方寫的簡單，這樣寫有什么好處？這是學(xué)生針對課文寫法提出來的。我課下思考了一下，我們既然要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識就應(yīng)該讓學(xué)生先學(xué)會提問題。那么怎樣讓學(xué)生提出有價值的問題呢？我想從課文內(nèi)容、課文寫法、作者語言風格等方面讓學(xué)生試著提出問題。如果我們每篇文章的指向都是一樣的，那么孩子們自然就會提出有價值的問題了。

第二個模塊：自主學(xué)習(xí)，解決問題。這個模塊是教師根據(jù)學(xué)生提出的問題歸納出本節(jié)課所要重點探究的問題之后，學(xué)生開展的自主探究。本節(jié)課在這一環(huán)節(jié)給學(xué)生默讀的時間不夠，孩子們沒有深入的讀書，自然得出的感悟只停留在文本表面，而沒有上升到民族文化的內(nèi)涵。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思第二篇

《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，介紹了北京的春節(jié)習(xí)俗。文章語言簡潔通俗，描寫細膩生動，構(gòu)造清晰完整，給人一種近乎于拉家常一樣的平易近人之感。

針對本課的教學(xué)實際，結(jié)合教學(xué)的參考，我作如下反思：

1、本課教學(xué)設(shè)計合理流暢，把握教材準確深入，針對東部孩子的特點由易到難，層層遞進給予了充分肯定。

2、教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活，教師注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。

但是，教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方，我所教學(xué)的這一節(jié)課，也有以下幾點缺陷：

1、在教學(xué)中，我努力地想讓孩子們多說一點，把課堂還給他們，同時忽略了教師的指導(dǎo)作用。在今后的授課中，我應(yīng)該學(xué)會把握教材，課上適當?shù)姆藕褪铡?/p>

2、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的資料，他們還沒有學(xué)會處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太嚴密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。

3、感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風格的，對作者語言的體會應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠，不能到達學(xué)生積累語言的目的。問題即課題，立足于教學(xué)實際的研究必將有利的促進教育教學(xué)的發(fā)展。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思第三篇

春節(jié)，是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，是一年中最隆重、最熱鬧的一個節(jié)日，也是學(xué)生們最喜歡、最盼望的一個節(jié)日?！独媳本┑拇汗?jié)》的作者是老舍先生。這篇課文按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的熱鬧景象、風俗習(xí)慣。語言很生動，反映出老北京人歡歡喜喜過年的心情以及他們熱愛生活，追求美好生活的心愿。

這節(jié)課，我先讓學(xué)生自由小聲地讀課文，初步了解課文，說說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。然后我引導(dǎo)學(xué)生從每個自然段中找出表示時間的詞語，讓學(xué)生了解課文是按照時間順序來寫的;再找出春節(jié)“開始”“xxxx”和“結(jié)束”的日子。接著引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出人們過節(jié)時在干什么，學(xué)習(xí)作者抓住的人們活動來寫。再細讀課文，精讀第四自然段，畫出中心句。小組議論：熱鬧表現(xiàn)在哪些方面?除夕為什么這么熱鬧?重點朗讀第六自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會元宵節(jié)的燈有多有美有神奇。

為了讓孩子們感受到春節(jié)的那種熱鬧氣氛，教學(xué)時，我主要運用觀看畫面、小老師的示范、男女生比賽、學(xué)生評一評等形式，調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性。使學(xué)生樂讀。學(xué)生已有一定的感悟能力，如何引導(dǎo)學(xué)生開展感悟，而且能將自己的感受表達出來。我設(shè)計了“你認為他讀得怎么樣?”“小組交流”“男女生比賽讀后，讓學(xué)生當評委談出自己的理由?！钡刃问剑浞终{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使有滋有味的讀書聲充滿課堂。使學(xué)生在讀中感悟，讀中生情。

為了讓學(xué)生更深刻的體會春節(jié)的熱鬧，我在教學(xué)“春節(jié)的xxxx”一段時，在學(xué)生熟讀的根底上，我問學(xué)生：“元宵和除夕有什么不同?”學(xué)生們很快地答復(fù)出：元宵節(jié)明月當空，處處張燈結(jié)彩緊接著，我讓孩子們找出課文寫了什么地方的燈，都有些什么燈，讓生入情入境地朗讀此段，感覺孩子們讀得挺有感情。

最后，我安排了一個拓展的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們他們說說自己家鄉(xiāng)春節(jié)的習(xí)俗，再來開展比照感受。同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解。他們說到了貼福字、貼門神、收壓歲錢、看燈會等過節(jié)的習(xí)俗。說到自己春節(jié)最喜歡做的事，個個眉飛色舞，情緒激動。我想，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際來開展學(xué)習(xí)中是非常重要的。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思第四篇

一、成功之處

在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)同學(xué)抓住三個重點時段來品讀，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達方法的精妙之處。在教學(xué)中滲透作者的表達方法。

為此，讓學(xué)生在熟讀文本的根底上，通過說話訓(xùn)練，開展語言積累的同時，突破教學(xué)重難點。所以，我特意設(shè)計兩個語言訓(xùn)練句式：

1.你們交流的句子那些是寫燈的數(shù)量多?那些是寫燈的種類多的?同桌之間互相討論歸納、練習(xí)說一說。

2.請試試看，能否用從燈的數(shù)量多和燈的種類多，用一句話完整地表達出來。

如和除夕相比，正月初一全城都在休息。人們都干什么去了呢?請讀課文第9自然段。學(xué)生通過讀中開展交流。針對學(xué)生的交流、表達，我特意有針對性地開展了評價理答：

1.這兩個同學(xué)交流的時候，不僅恰當?shù)赜蒙侠仙釥敔數(shù)脑?，還巧妙地運用了老師引語開展表達，真令人佩服!

2.各種各樣的花燈，加上五彩斑斕的花炮，加上香甜美味的元宵，令人陶醉，誰能不喜歡呢?這么熱鬧的燈會，你們想不想讀一下呢?這樣的選點訓(xùn)練，充分利用理答這一種特殊的教學(xué)對話，仔細傾聽學(xué)生的問答，通過有層次、有秩序、有針對性的“追問”、“轉(zhuǎn)問”、“提問”和“反問”等理答有效方式，把學(xué)生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調(diào)動起來，對學(xué)生開展語言表達能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在升華情感的同時，必然會激起表達感情、抒感的欲望。此時，此處語言訓(xùn)練點的設(shè)計和教師對學(xué)生有個性的評價語言的設(shè)計，更好地讓學(xué)生敞開心扉去接觸語言，去感受語言，去體味語言，使學(xué)生在沉浸于文本語言和情景的根底上，自由述說、自由運用本課習(xí)得的語言，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。

二、缺陷之處

1.教學(xué)的節(jié)奏把握還應(yīng)該明快一些，在教學(xué)時間的把握上還應(yīng)該確切些。

2.在語言訓(xùn)練點的選擇上，選擇面較窄，達不到以點帶面的作用。說話句式訓(xùn)練的設(shè)計，只針對多數(shù)學(xué)生，而對一些表達能力較差的學(xué)生來講難度較大，甚至難于掌握，應(yīng)該對這些學(xué)生多謝關(guān)注，設(shè)計合適、樂于讓他們開展語言表達的語言訓(xùn)練句式。

三、改良措施

通過本課的教學(xué)，我對如何在語文課堂上開展以讀為主的閱讀教學(xué)研究有了更深的認識和體會，同時我也認識到在教學(xué)中還需要更多細節(jié)的思考，在實踐中不斷提升自己的教學(xué)能力。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思第五篇

一、教材分析

《北京的春節(jié)》是我國著名的作家老舍先生的作品。文章以平實洗煉的語言將老北京春節(jié)熱鬧景象和風俗習(xí)慣娓娓道來，也映出老北京人追求美好生活的心愿，展現(xiàn)了一幅醇厚悠遠、極具特色的民俗風情圖。編排此文，旨在豐富學(xué)生的見識，讓學(xué)生在領(lǐng)略老北京新春獨特風情民俗，領(lǐng)略老舍先生簡潔生動的語言特色的同時，激發(fā)對美好生活的熱愛之情。

二、學(xué)情分析

有關(guān)老北京春節(jié)的一些風俗習(xí)慣，對于南方的學(xué)生來說，知道得比較少，理解起來相對有一定的難度。但春節(jié)對于學(xué)生來說比較熟悉，又很喜歡，因此可從學(xué)生自己過春節(jié)的經(jīng)驗談起，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而到達教學(xué)目的。

三、教學(xué)思路

教學(xué)中，首先激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動起來后，再整體感知老北京春節(jié)的熱鬧。指導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊畫句子，邊讀邊想，提出問題，展開討論。在交流中，師生共同融入其中，感悟除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的。最后總結(jié)寫法，感受詳寫略寫的好處，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法，并開展小練筆。

四、課后反思

進入六年級以來，感覺學(xué)生對知識的理解高了一個層次，擁有了比較強的語感，對文章的理解也不再局限于一個段落，學(xué)會了前后貫穿的方法。在《北京的春節(jié)》這篇課文的教學(xué)中，我深深地感受到了這一點。

教學(xué)時，先讓學(xué)生找出本課的寫作順序，并把它記下來，學(xué)生很快就能掌握課文的大概內(nèi)容，把文章的頭緒理的一清二楚。一個外籍學(xué)生第一個舉手回答下列問題，他說：老師，我知道課文的寫作順序，但我不明白這些節(jié)日的意思，中國的節(jié)日太多了針對他的問題，我讓學(xué)生以表格的'形式出示這些節(jié)日，并注清每個節(jié)日的特點，中國的孩子對這些節(jié)日還是很了解的，通過師生共同探討，這個外籍學(xué)生對中國的春節(jié)又了解很多。

但缺陷的是教學(xué)除夕正月初一元宵三個節(jié)日時，這三個部分有著共同點，而我只是一個個的介紹過去，對它們的內(nèi)在聯(lián)系卻只字沒提，其實，如果放手讓學(xué)生從整體上去看，去悟，去體會，效果遠遠大于我的講解，課堂也不會這么乏味，而且更能讓學(xué)生明白，作者是選取了它們的典型特點開展描寫的。

對于畢業(yè)班的教學(xué)，我對每篇課文的教學(xué)都做到精致細膩，唯恐漏掉一個知識點，縱觀《北京的春節(jié)》這堂課，我終于感覺自己錯了，一直指導(dǎo)學(xué)生詳略得當，可自己的課堂卻略而不略，詳而不詳，該舍的不舍，該抓的抓不牢，方法單一，學(xué)生學(xué)起來也索然無味?？偢杏X課文的每個方面都要學(xué)生掌握到，詞語、重點句子、表達方法、語言特色等等，不舍得撇開，就講解，結(jié)果卻適得其反，一篇課文下來，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很好，興致很高，但真的能把知識都學(xué)會的沒幾個，可見，教師在教學(xué)的時候更要抓住文章的詳略，運用多而有效的方法，讓自己的教學(xué)過程實而有效。

以此為例，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該對學(xué)生放手，更要對自己放手，該舍的一定要舍，該詳?shù)囊欢ㄒ鋵嵉轿弧?/p>

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思第六篇

[1]《老北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，語言真摯感人，字里行間蘊涵了對北京濃濃的熱愛之情。這篇課文按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，語言簡潔生動，字里行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。教學(xué)時，我主要以讀為主，輔以靈活多變的教學(xué)方式，使學(xué)生樂讀。使學(xué)生在讀中感悟，讀中生情。了解老北京春節(jié)的風俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。通過閱讀，找出春節(jié)“開始”“”和“結(jié)束”的日子。有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

在教學(xué)中我重視“熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗?！薄白寣W(xué)生接觸豐富的語文學(xué)習(xí)資源，重視各種語文學(xué)習(xí)實踐時機?！闭n前搜集相關(guān)資料，開闊眼界；課上實施開放性教學(xué)，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間；課后延伸，資源共享，引導(dǎo)學(xué)生自主參與語文學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過各種途徑查找有關(guān)老北京過年的每個習(xí)俗的來歷，查找各國、各族過年的習(xí)俗的有關(guān)資料。找有關(guān)作者的生平簡介，主要作品。本課開展了扎扎實實的讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生初讀讀通，再讀感知，精讀品味，讀的質(zhì)量逐步提高。并在讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。積極利用課外的語文學(xué)習(xí)資源，增加學(xué)生語文實踐的時機。安排了搜集資料、資料交流共享等，增強了學(xué)生語文的綜合實踐能力。

[2]《老北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，語言真摯感人，字里行間蘊涵了對北京濃濃的熱愛之情。這篇課文按照時間的順序?qū)媳本┐汗?jié)熱鬧景象和風俗習(xí)慣開展了介紹。同時也介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，語言簡潔而生動，字里行間透露出人們歡歡喜喜過新年的心情。然而要讓我們南方的孩子感受到北方春節(jié)的那種熱鬧氣氛，我就先讓他們說說家鄉(xiāng)春節(jié)的特色，再來開展比照感受。因此我把落腳點放在了讀書上，運用觀看畫面、學(xué)生評一評、教師語言渲染、男女生比賽等形式，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在讀書的過程中，學(xué)生能結(jié)合自己的情感體驗來感悟課文內(nèi)容。例如學(xué)習(xí)除夕一段，我首先讓大家講一講南方春節(jié)除夕的特色，通過比照感受北京春節(jié)的不同，同時感受過年的熱鬧氣氛。

隨著年齡的增長，學(xué)生有一定的感悟能力，如何引導(dǎo)學(xué)生開展感悟，而且能將自己的感受得以淋漓盡致地發(fā)揮，成為備課的一個難點。我又把落腳點放在了學(xué)生身上。設(shè)計了“你認為他讀的怎么樣”“小組交流”“男女生比賽讀后，讓學(xué)生當評委談出自己的理由”等形式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使精彩的發(fā)言，獨到的見解，有滋有味的讀書聲充溢課堂。

[3]在上《老北京的春節(jié)》一課時，為了讓學(xué)生更深刻地體會春節(jié)的熱鬧，我在教學(xué)“春節(jié)的”一段時，在學(xué)生熟讀的根底上，我問學(xué)生：“元宵和除夕有什么不同？”學(xué)生們很快地答復(fù)出：元宵節(jié)明月當空，處處張燈結(jié)彩緊接著，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：假設(shè)你是一個導(dǎo)演，你會準備哪些道具拍攝老北京的元宵節(jié)？你準備拍攝成一個怎樣的元宵節(jié)？問題一出，學(xué)生們興致一下子來了，都熱烈地討論著。匯報時，學(xué)生們都能根據(jù)文中的描述，抓住關(guān)鍵詞句，如燈多、人多、熱鬧等特點開展布景，營造出了一個處處張燈結(jié)彩的節(jié)日氣氛。完后，再以選旁白演員為名，讓生入情入境地朗讀此段，感覺學(xué)生們讀得挺有感情，超出了預(yù)期?？梢姡粼诮虒W(xué)中真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主人，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺，學(xué)生的表現(xiàn)會讓你大吃一驚的。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思第七篇

《北京的春節(jié)》是六年級語文上第二單元的一篇精讀課文。作者老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。針對本課的教學(xué)，我作如下反思：

一、在教學(xué)這篇課文時，首先用童謠引入，讓學(xué)生從童謠的內(nèi)容中初步了解北京春節(jié)的時間及風俗習(xí)慣。接著引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的根底上，初步了解課文內(nèi)容，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象，然后瀏覽課文，畫出北京春節(jié)的時間段，并找出詳寫部分。重點放在學(xué)生自主研讀“臘八、除夕、正月初一、元宵”這四部分。引導(dǎo)學(xué)生通過競賽，邊讀邊思，提出問題，展開討論。在讀書討論中，師生共同參與評價，融入其中，感悟臘八的忙碌、除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的。最后，還是用童謠來概括本文主要內(nèi)容，讓學(xué)生加深對文本的理解。

二、有詳有略地處理講讀，引導(dǎo)學(xué)生體悟作者寫作手法的精妙。在課文中，老舍先生選擇了春節(jié)中的九個時段來介紹北京春節(jié)的習(xí)俗。其中，臘八、除夕、初一和十五四個時段為詳寫，其它為略寫。要是在學(xué)習(xí)時處處點到，胡子眉毛一把抓，只能到達囫圇吞棗的效果，所以，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住四個重點時段來品讀、討論，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達方法的精妙之處。

通過反思這一節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)仍然存在很多缺陷之處：

1、在教學(xué)中，學(xué)生自主合作探究的時機少，教師講解成了主導(dǎo)，沒有把課堂真正還給學(xué)生。

2、感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風格的，對作者京腔京韻語言的體會應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度不深，不能到達學(xué)生理解語言和積累語言的目的。

3、讀是培養(yǎng)學(xué)生語感和語言素養(yǎng)的最正確途徑之一，也是學(xué)生與文本對話的最有效的途徑之一。所以，以讀為主的教學(xué)才是真正的教學(xué)。本節(jié)課教學(xué)缺乏對學(xué)生讀的訓(xùn)練，學(xué)生讀的方法少，讀的形式少，學(xué)生感悟理解就很膚淺。為此在今后的教學(xué)中要下大力氣開展扎扎實實的讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生初讀讀通，再讀感知，精讀品味，在讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

當然，在實際教學(xué)活動中，我也有幾個缺陷之處：首先，我的整個教學(xué)態(tài)勢表現(xiàn)不夠突出。我在教學(xué)過程中，教學(xué)語言的感情不夠，語調(diào)比較平淡，肢體動作也比較僵硬。第二，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，可能由于緊張，一些本想講的話語忘記講了，內(nèi)容的銜接略有點生疏，對待學(xué)生的發(fā)言的評價語言也比較單調(diào)。這兩點我會在接下來的教學(xué)中努力改良，更上一層樓。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思第八篇

《老北京的春節(jié)》是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風俗習(xí)慣開展了介紹。全文共7個自然段。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子、臘八節(jié)、臘月十九、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個特別的日子，文章按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，語言簡潔而生動，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，反映出北京人熱愛生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增長見識。

在教學(xué)這篇課文時，我首先引導(dǎo)學(xué)生在默讀課文的根底上，說說老北京在春節(jié)有哪些習(xí)俗？主要可以分成“開始”“”“結(jié)束”三個部分，讓孩子找找哪些自然段屬于開始，哪些自然段屬于，哪些自然段屬于結(jié)束。然后讓孩子說說你喜歡春節(jié)的哪個部分，為什么，再有感情的讀給在座的每個小朋友聽。孩子們都非常有興趣，都爭先恐后的，很多孩子還結(jié)合本地的春節(jié)的習(xí)俗說，整個課堂，孩子們的積極性非常高。接著我又安排了一個拓展延伸的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生暢談一下自己過年的感受，這一次，幾乎把課堂的氣氛推向了，平日有些沉默的孩子們，也一反常態(tài)，滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，思維在交流中碰撞，智慧在交流中閃光，孩子們興趣盎然的交談，讓我欣喜的同時，也讓我感觸頗深。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思第九篇

《北京的春節(jié)》是著名語言大師老舍先生的一篇散文，文中他用如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。

對于六年級學(xué)生來說，他們已經(jīng)有了較強的語感，教學(xué)時學(xué)生通過反復(fù)誦讀后對課文的理解有許多自己的觀點，學(xué)習(xí)課文的方法也多樣化。教學(xué)除夕這一片段時，感覺現(xiàn)在的學(xué)生語言特別豐富，說起自己家過年時的情景真是繪聲繪色。當教學(xué)初一這一片段時，我讓他們以自學(xué)為主。在自學(xué)的過程中，有的同學(xué)拿起筆來寫感受，有的概況段落大意，有的則把不明白的語句畫下來，還有的同學(xué)自己翻閱工具書查看資料?？梢妼W(xué)生對于學(xué)習(xí)都有自己的思維，有自己的方法。只要給予空間，他們是可以在這片空間里找到自己的位置的。當教學(xué)元宵這一片段時，我讓學(xué)生充分想象，設(shè)計一個“我是元宵節(jié)燈會導(dǎo)演”的環(huán)節(jié)，學(xué)生大膽談?wù)撟约旱姆桨?，舉手的同學(xué)比以往多了很多，身為教師，在講臺上講課最高興的莫過于學(xué)生的手舉起來的那一刻。

新課改強調(diào)要讓學(xué)生的主體得以發(fā)展，本著尊重學(xué)生的目的，在設(shè)計作業(yè)的時候，我嘗試讓學(xué)生自己給自己布置作業(yè)，想不到效果比以往自己布置硬性的作業(yè)強得多?！拔乙匦聦懸黄业拇汗?jié)”、“我想去了解各地的年俗”、“我要去找一些春聯(lián)，再整理整理”、“我想上網(wǎng)查查中國其他的節(jié)日都有些什么風俗”……這些作業(yè)，比平時做的根底練習(xí)、抄寫生字可謂是有意義多了，很有現(xiàn)在學(xué)生的個性，最重要的是他們自己愿意去完成。

整節(jié)課下來，感覺學(xué)生課堂氣氛特別活躍，教學(xué)效果也特別好。在以后的教學(xué)中我還有不斷嘗試新的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主人，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思第十篇

《北京的春節(jié)》，老舍先生所寫的一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風俗習(xí)慣開展了介紹。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子、臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月十九幾個特別的日子，其中臘八、除夕、正月初一、正月十五是詳寫部分，在授課時做重點的講解。整篇文章的語言簡潔而生動，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，反映出北京人熱愛生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增長見識。

在教學(xué)這篇課文時，我首先問學(xué)生是怎樣過春節(jié)的，然后帶學(xué)生隨老舍先生走進老北京，去感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。接著我引導(dǎo)學(xué)生回憶課文寫到了哪些節(jié)日，詳寫的哪幾個日子，你最喜歡哪個日子，為什么？接下來讓學(xué)生再次走進文本，找到自己喜歡的日子，反復(fù)朗讀，批注這幾個節(jié)日里自己的感受。最后，我安排了一個拓展延伸的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生暢談一下自己過年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，思維在交流中碰撞，智慧在交流中閃光，孩子們興趣盎然的交談，讓我欣喜的同時，也讓我感觸頗深。

學(xué)生沒有學(xué)會處理資料。學(xué)生課前收集了大量的資料，資料大多很長，內(nèi)容雜，需要學(xué)會篩選資料、利用資料、提煉資料、幫助理解課文，尋找更多的學(xué)習(xí)資源，是個思辯、表達、交流的過程。因此，我還需要在平時的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思第十一篇

《北京的春節(jié)》是老舍先生所寫的一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風俗習(xí)慣開展了介紹。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子：臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月十九幾個特別的日子，其中臘八、除夕、正月初一、正月十五是詳寫部分，在授課時做重點的講解。整篇文章的語言簡潔而生動，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，反映出北京人熱愛生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增長見識。

在教學(xué)這篇課文時，我首先問學(xué)生自己是怎樣過春節(jié)的，學(xué)生們個個都高高興興地表達著，滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，活躍的課堂學(xué)生們興趣濃厚，思維在交流中碰撞，孩子們興趣盎然的交談，讓我欣喜萬分。等學(xué)生交流完，我就帶著著學(xué)生隨老舍先生走進老北京，去感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。接著我引導(dǎo)學(xué)生回憶課文寫到了哪些節(jié)日，詳寫的哪幾個日子，你最喜歡哪個日子，為什么？接下來讓學(xué)生再次走進文本，找到自己喜歡的日子，反復(fù)朗讀，批注這幾個節(jié)日里自己的感受，再讓學(xué)生暢談交流，在娛樂中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

但也有缺陷之處，學(xué)生課前收集的大量的資料，由于資料大多很長，內(nèi)容雜，利用率不高。這就需要學(xué)生學(xué)會篩選資料、利用資料、提煉資料、幫助理解課文，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)，獲得自學(xué)的能力。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思第十二篇

教學(xué)本課時，我覺得自己對于收集資料方面預(yù)習(xí)做得不夠好：課前讓學(xué)生去搜集各民族過春節(jié)的不同習(xí)俗，在預(yù)習(xí)過程中我總是希望學(xué)生能搜集很多的資料，來豐富學(xué)生的知識庫。

但是，從這節(jié)課的效果來看，學(xué)生搜集來的信息資料是原始的、零散的、無序的，課堂上不可能花大量的時間讓學(xué)生匯報，而且學(xué)生的承受能力也有限。如何融入自己的思考，挖掘出有實用價值的資料為課堂教學(xué)服務(wù)，是十分重要的。我想在以后的預(yù)習(xí)中應(yīng)該教會學(xué)生精挑細選，選擇有用的材料為自己服務(wù)，逐步具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，這才是教師應(yīng)該交給學(xué)生的一項本領(lǐng)。

通過這節(jié)課我感受到了預(yù)習(xí)還應(yīng)該有針對性和側(cè)重點，學(xué)生搜集的資料不在于多，而在于有效。在以后的課堂我會讓學(xué)生大膽地在資料當中挑選自己最感興趣的內(nèi)容，哪怕只是一句話、一個小故事也可以。既減輕學(xué)生的負擔，又要把搜集的資料落到實處，真正發(fā)揮它的作用，這樣的預(yù)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思第十三篇

《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，語言真摯感人，字里行間蘊涵了對北京濃濃的熱愛之情。這篇課文按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，語言簡潔生動，字里行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。我們同屬北方，過年的習(xí)俗大致相同，對于課文的理解相比照較容易，教學(xué)時，我主要以讀為主，輔以靈活多變的教學(xué)方式，使學(xué)生樂讀。讓學(xué)生在讀中感悟，讀中生情。了解老北京春節(jié)的風俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

我們高村完小在08——0年度語文教研組查開展了“培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣”小課題研究，因此，學(xué)生養(yǎng)成了提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在教學(xué)課前我讓學(xué)生搜集相關(guān)資料，開闊眼界；讓學(xué)生通過各種途徑查找有關(guān)老北京過年的每個習(xí)俗的來歷。了解作者的生平簡介，主要作品等等。為學(xué)習(xí)課文打下根底。

課堂上，我通過檢查導(dǎo)學(xué)案，檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，了解生字的掌握情況，課文的大致了解情況。課堂上通過研讀除夕夜的段落讓學(xué)生感悟春節(jié)的喜慶祥和。

我覺得教學(xué)這篇課文對課文的理解不是重點，因為對五年級的學(xué)生來說，對春節(jié)習(xí)習(xí)俗的理解不是難點，難點我覺得應(yīng)該是寫作方法的學(xué)習(xí)，以及課堂練筆提高學(xué)生的寫作能力。因此，在研讀了除夕夜這一部分之后，我讓學(xué)生寫一寫自己家除夕夜的情景，學(xué)生仿照老舍先生的除夕夜真實地再現(xiàn)了自己家除夕夜的情景。課例大教研中有的老師說現(xiàn)在的孩子對春節(jié)不是很感興趣，寫的除夕夜大多是看春晚，但我們的孩子卻不是這樣，有的孩子饒有興致的寫了自己家供財神的情節(jié)，怎樣擺供品，爸爸和自己怎樣磕頭、許愿等等，真實俗白非常貼切，這或許是城鄉(xiāng)的差異吧。通過這樣的小練筆不僅讓孩子們了解了家鄉(xiāng)春節(jié)的獨特習(xí)俗，也明白了真實的生活才是最好的寫作素材。

盡管通過教研組集體備課，自己精心準備，但還是存在很多缺陷，聽完徐元霞老師執(zhí)教的“北京的春節(jié)”以及楊主任的講話，反思自己的教學(xué)行為覺得還存在如下缺陷：不敢真正的放手給