《手指》教學(xué)設(shè)計3篇

《手指》教課方案3篇《手指》文章語言幽默幽默，構(gòu)造清楚謹慎，主題鮮亮突出。全文緊緊圍繞五根手指不同樣的姿態(tài)和性格進行描述，運用多種表達方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格截然不同樣的五根手指。以下是整理的《手指》教課方案，希望對大家有幫助《手指》教課方案1教材解讀《手指》一文是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文第十二冊中的一篇略讀課文，它是出名作家豐子愷先生寫的一篇散文。全文緊緊圍繞五根手指不同樣的姿態(tài)和性格進行描述，運用多種表達方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生，性格截然不同樣的五根手指。教課這篇文章，要點是理解五根手指有什么特色，難點是領(lǐng)悟此中的道理。教課理念《手指》這篇課文語言幽默幽默，構(gòu)造清楚謹慎，主題鮮亮突出。在教課中我從以下幾點去掌握：一是抓住文章第一自然段和最后一自然段，進行整體理解，領(lǐng)悟作者的寫作企圖。二是抓住最能反響五根手指特色的內(nèi)容進行要點領(lǐng)悟，認識基本義思，領(lǐng)悟作者運用的描述方法。三是運用表格的形式，使五根手指的特色比較鮮亮，清楚了然，并從中領(lǐng)悟到手指帶給我們的啟迪——團結(jié)合作、揚長避短。教課流程一、導(dǎo)入新課1、唱《幸福拍手歌》，師生互動。（課件展現(xiàn)：《幸福拍手歌》的視頻。）【設(shè)計企圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，一是激發(fā)學(xué)生的情味，使師生的教與學(xué)的關(guān)系更友善，二是為下文學(xué)習(xí)手指起鋪墊作用?！?、過渡：每一個人都有一雙手，大家仔細地察看一下自己的手，談?wù)勈挚梢宰瞿男┦虑槟?？（學(xué)生自由說）大家說得真好，手指長在每一個人的手上，我們時時看到，經(jīng)常用到，它和我們的生活息息相關(guān)。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《手指》，（板書課題）看看課文對我們熟習(xí)的手做了怎樣的描述。（課件展現(xiàn)：課文插圖——）二、解析課文1、學(xué)生按自己的方式自由讀課文。問：課文一共有幾個自然段？主要寫了什么？（學(xué)生讀后回答）2、察看插圖學(xué)生察看插圖，說一說他們像什么？你最喜愛那根手指？（學(xué)生自由發(fā)言）【設(shè)計企圖：這一環(huán)節(jié)目的是，培育學(xué)生的察看能力和口語表達能力?！?、指名讀第二自然段，看看課文是怎樣描述大拇指的。大拇指：優(yōu)點——肯吃苦缺點——形體不美、身體矮而胖、頭大而肥、構(gòu)造簡單（課件展現(xiàn)：出示表格，其余同學(xué)完成表格）問：他的肯吃苦表現(xiàn)在哪幾個方面？學(xué)生說：拉小提琴、制止水、血噴出、扳住重東西等?！驹O(shè)計企圖：學(xué)生經(jīng)過讀說完成練習(xí)?！?、察看畫面，讀第三自然段食指：優(yōu)點——機敏、干活以它為主缺點——不窈窕、常受傷（課件展現(xiàn)：學(xué)生自主完成練習(xí)。）問：食指的機敏表現(xiàn)在那幾個方面？學(xué)生說：打電話、打算盤、解紐扣再察看圖：說明它易受傷。5、解析第四自然段學(xué)生說他像什么？紳士、公子、一副驕橫的樣子。中指：優(yōu)點——容貌堂堂、曲線優(yōu)美缺點——干活不用心（課件展現(xiàn)：學(xué)生自主完成練習(xí)。）察看圖：這此中指真的是很美，左右兩邊一文一武，他永遠不會受傷，可是他最是干活不用心。6、解析第五自然段無名指、小指：優(yōu)點——體態(tài)明麗、樣子可愛缺點——能力單?。ㄕn件展現(xiàn)：學(xué)生自主完成練習(xí)。）察看圖：他們的樣子真的很可愛，無名指可以干什么？（戴戒指）小指可以干什么？小指最突出的美，就是做蘭花狀。（課件展現(xiàn)：蘭花狀的圖片。）【設(shè)計企圖：五根手指特色的教課，采納表格的形式，目的是通過比較，來表現(xiàn)五根手指不同樣的特色，以及它們的優(yōu)點和缺點?！?、過渡：我們認識了五根手指各自不同樣的特色。它們__板書：平分秋色各有所短學(xué)生讀第一自然段，劃出這段中的中心句。（課件展現(xiàn)：中心句——一只手上的五根手指，各有不同樣的姿態(tài)，格具不同樣的性格，平分秋色，各有所短。）指導(dǎo)學(xué)生讀句子。8、出示插圖，問：五根手指各有優(yōu)點和缺點，那么，誰最重要呢？（課件展現(xiàn)：課文插圖——手）學(xué)生自由發(fā)言。過渡：是的，正如作者所說的那樣，手上的五指，我只感覺姿態(tài)與性格，如同上的差別，卻無愛憎在此中。（課件展現(xiàn)：要點句子——卻無愛憎在此中。）理解：人平分秋色，只有團結(jié)合作，弘揚優(yōu)點，才能把事情做得更好，才能發(fā)揮更好的作用。三、升華主題1、過渡：五根手指的故事講完了，作者經(jīng)過五根手指的故事告訴我們什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）（課件展現(xiàn)：要點句子——手指的全體，同人群的全體同樣，五根手指若是能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根實用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。）學(xué)生屢次讀句子?！驹O(shè)計企圖：這三個環(huán)節(jié)，把要點句子經(jīng)過多媒體展現(xiàn)出來，使學(xué)生更好地去理解句子的含義，達到點明中心的作用?！?、小結(jié)：其實，生活中的每一個人都有自己的優(yōu)點和缺點，我們不單要正視自己的優(yōu)點和缺點，還應(yīng)該看到他人的優(yōu)點，學(xué)會與人和平共處，團結(jié)合作，由于，團結(jié)就是力量。只有相互合作，取長補短，才能把事情做好。板書：相互合作揚長避短3、指導(dǎo)讀最后一段。4、學(xué)生聯(lián)系自己的實質(zhì)，談?wù)勛约旱膬?yōu)點和缺點以及與他人團結(jié)合作的事。四、總結(jié)“每一個人都有一雙手，把手張開，是一朵鮮花，人的一世注定為美揮灑，把手合攏，是一枚果實，千辛萬苦，珍藏天地精華。”（課件展現(xiàn)：手的變化圖。）這是一首描述手的詩，它對我們的手進行了贊嘆。手是最平凡的，可是，它卻擁有團結(jié)合作的精神，為人類作出了巨大的貢獻。我們每個人只要能像我們的手同樣，相互合作，揚長避短，就能有所發(fā)展，有所進步?！驹O(shè)計企圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，經(jīng)過形象的畫面，讓學(xué)生從視覺上，進一步理解手帶給我們的啟迪?！俊妒种浮方陶n方案2學(xué)習(xí)目標：1、讀讀記記“堂皇、微小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。2、概括課文主要內(nèi)容，認識五根手指的不同樣特色，認識作者描寫手指的方法。3、領(lǐng)悟課文包含的道理，感悟人生真理。教課要點：要點理解五根手指有什么特色，作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特色的。教課難點：難點是領(lǐng)悟此中的道理。教課準備：收集作者資料，認識作者及作品。教課時間：1課時整體設(shè)計企圖：這是本單元的最后一課。教課本課前，先指引學(xué)生回顧一下本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，爾后再轉(zhuǎn)入本課的學(xué)習(xí)，做到溫故而知新。本課設(shè)計力求讓學(xué)生運用自己掌握的學(xué)習(xí)方法，依靠自己的努力，認識五根手指的不同樣特色，認識作者描述手指的方法。懂得“團結(jié)起來力量大”的道理。教課過程：一、交流、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容1、組織學(xué)生交流。經(jīng)過學(xué)習(xí)本組的幾篇課文，你認識了哪些作家，哪些作品給你留下了深刻的印象，你從中感悟到哪些人生的真理，碰到什么樣的啟迪。2、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，請把你們的手張開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最漂亮，哪根最實用？同學(xué)們的說法各一，我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什么。板題：手指二、初讀課文，理解馬虎1、自已讀一遍課文，讀禁止的字問問四周的同學(xué)，把字音讀準。2、邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？三、細讀課文，感悟?qū)懛ǔ鍪咀詫W(xué)議論題，先自學(xué)再和小組同學(xué)交流1、自讀課文，填表格。手指名稱姿態(tài)優(yōu)點缺點大拇指食指中指無名指小指2、交流告告、感情朗讀抓住最能反響五根手指特色的句段，進行要點領(lǐng)悟。如，描述“大拇指在五指中，形狀實在算不上美”一段話，先指導(dǎo)學(xué)生理解大拇指的形狀（姿態(tài)）特色——不美。詳盡表現(xiàn)為：身體矮而胖、頭大而肥，構(gòu)造簡單。從體形、頭形、構(gòu)造三方面進行描述，大拇指鮮亮的形象呼之欲出。爾后用關(guān)系詞“但”一轉(zhuǎn)，寫他在五指中，倒是最能吃苦的。詳盡描述了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼死按住”“用勁扳住”的表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、靜靜奉獻的特色。認識了這段話的基本義思，再指引學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懛?，畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子，領(lǐng)悟作者運用什么表達方法進行描述，要點領(lǐng)悟排比句式的表達作用。3、有感情地把課文2~5朗讀兩遍。4、經(jīng)過以上的比較解析，你有什么想法嗎？（五根手指，各有不同樣的姿態(tài)，各具不同樣的性格，平分秋色，各有所短。）5、讀第1、第六自然段，思慮：作者寫五指的目的是什么？（告訴我們：“手指的全體，同人群的全體同樣，五根手指若是能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根實用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了?！奔矗簣F結(jié)起來力量大。）四、品讀課文，遷徙運用1、理解句子：“手指的全體，同人的全體同樣，五根手指如能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根實用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了?！?、指引學(xué)生經(jīng)過比較，領(lǐng)悟這組課文表達感悟的方法?！短一ㄐ哪尽贰妒种浮肥窃谖哪┗蛭闹兄苯颖磉_作者的感悟，以直接表白的方法，給人以啟迪?！囤s忙》《頂碗少年》是將說明的道理包含在文章之中，令人從中碰到啟迪。3、小組內(nèi)分角色飾演五個手指，賜予手指生命和感情，依據(jù)你要表達的企圖，編個課本劇表演一下。4、指幾個小組到前面表演課本劇，其余同學(xué)評論表演，教師根據(jù)表演狀況點撥，指導(dǎo)要點是學(xué)生劇本中包含的道理可否正確。五、拓展延伸，啟迪思想閱讀一首小詩手把手張開是一朵鮮花人的一世注定為美揮灑把手合攏是一枚果實千辛萬苦珍藏天地精華背誦小詩六、作業(yè)部署閱讀豐子愷的作品《手指》教課方案3教課目的：1、知識：讀讀記記“堂皇、微小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。概括課文主要內(nèi)容，認識五根手指的不同樣特色。2、方法：認識作者描述手指的方法。3、感情：領(lǐng)悟課文包含的道理，感悟人生真理。教課要點：認識作者描述手指的方法。教課難點：領(lǐng)悟課文包含的道理，感悟人生真理。教課過程一、發(fā)言導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，經(jīng)常會帶給我們啟迪，像那個“我”到現(xiàn)在還經(jīng)常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃活力的桃花心木。其實，生活中還有好多普一般通的事物，對于他們的存在，我們經(jīng)常屢見不鮮、置若罔聞，可是，若是我們仔細察看、仔細思慮，這些一般的事物也會帶給我們耐人回味的啟迪的。比方我們每一個人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。二、閱讀思疑，自主體驗1、想不想知道本文主要主要寫了什么嗎？請同學(xué)們快速打開課本51頁，同桌對讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀字詞多讀幾遍。2、出示黑板檢查字詞。（指生讀，齊讀）扳住窈窕搔癢穢物軋傷紐扣蘸藥末堂皇扶襯微小鼻涕附庸愛憎養(yǎng)尊處優(yōu)3、字詞讀得這么正確，相信讀懂課文更不在話下。請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了什么？（本文主要寫了五根手指不同的特色，最后告訴我們一個道理的事。）4、指名說，生增補，桌友互說。5、認識了課文內(nèi)容此后，相信大家腦海里必然又產(chǎn)生了好多疑問，同桌之間先相互交流一下吧？6、思疑：1）課文寫了五指的什么特色？2）運用了什么樣的表達方法？3）從中理解了什么道理？三、合作思疑，互動體驗1、同學(xué)們很會發(fā)問題，但不知解決問題的能力怎樣？請同學(xué)們依據(jù)自學(xué)要求，默讀課文2———5自然段，自學(xué)解決這些問題。自學(xué)要求：1）畫出描述五個手指特色的要點詞語。2）思慮作者用了什么方法將五指的特色表達這么詳盡的？3）把自己感覺有意思的部分多讀幾遍。2、交流告告：誰找到了描述五指特色的要點詞語？（指名說，生增補，師板書）那么作者用了什么方法把五指特色表達詳盡的？（指名說，生增補）（大拇指形狀不美吃苦耐勞先概括后詳盡食指姿態(tài)不美工作復(fù)雜機敏排比中指地位最優(yōu)容貌最堂皇曲線最美養(yǎng)尊處優(yōu)擬人無名指小指體態(tài)明麗樣子可愛能力單薄設(shè)問）3、誰愿意把自己感覺最有意思的部分讀給大家聽？（指導(dǎo)朗讀）4、小結(jié)：經(jīng)過讀我們可以看出來，在作者的筆下，五指的神態(tài)栩栩如生，性格截然不同樣，語言幽默幽默，構(gòu)造清楚謹慎，而這全部，都源于作者運用了多種表達方法，若是今后我們的寫作也運用多種表達方法，相信你們的作文會愈來愈優(yōu)異四、變式思疑，深入體驗1、師：豐老先生介紹完五指特色今后，又告訴我們一個道理，請大家齊讀最后一自然段。（齊讀）2、師：從這段文字中你從中理解了什么？（板書：團結(jié)起來力量大）五、應(yīng)用思疑，更正體驗1、小練筆：師：下邊我們進行一個小練筆的活動。師：五根手指團結(jié)互幫，同心協(xié)力才能很好地為主人服務(wù)?？墒呛鋈挥幸惶?，它們幾個靈光一閃爭起功來了。同學(xué)們想知道大拇指是怎樣給自己爭功嗎？大拇指第一發(fā)話，打開嗓門道：“在五指之中，我的力氣最大，按釘書機、釘圖釘，多重的活，都得由我上陣”說著，洋洋得意地瞟了大家一眼，”再說了，比較輕盈的活有按手印、判斷指紋等也離不開我，你們?nèi)ツ芩銛?shù)嗎？”爾后，又不屑一顧地瞪了大家一眼，持續(xù)顯耀：“操作電腦鍵，是我；發(fā)信息，是我；按遙控鍵鈕，是我，數(shù)人民幣，是我”說著，身不由己地唱起來：“是我———是我——