七年級(jí)生物說(shuō)課稿三篇

七年級(jí)生物講課稿三篇七年級(jí)生物講課稿三篇作為一名教職工，可能需要進(jìn)行講課稿編寫工作，講課稿能夠幫助我們提升教課收效。那么講課稿應(yīng)該怎么寫才適合呢？下邊是小編精心整理的七年級(jí)生物講課稿3篇，歡迎大家分享。七年級(jí)生物講課稿篇1一、教材解析：＜生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響＞是生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第二章第三節(jié)內(nèi)容。本章站在生物圈的高度，闡述了生物與環(huán)境之間是互相影響、互相依存的一個(gè)不行切割的整體。這是一個(gè)最基本的生物學(xué)見(jiàn)解，也是理解“人與生物圈應(yīng)該友善發(fā)展”的理論基礎(chǔ)。所以該節(jié)在本書中致使在本學(xué)科中都據(jù)有重要的地位。在前一節(jié)“環(huán)境對(duì)生物的影響”的基礎(chǔ)上再來(lái)考慮“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響”，實(shí)際上是從一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面辯證地解析生物與環(huán)境之間確是一個(gè)不行切割的整體，也為下一節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”的學(xué)習(xí)作好預(yù)設(shè)。本節(jié)知識(shí)點(diǎn)清楚，一是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，另一就是生物對(duì)環(huán)境的影響，表現(xiàn)的方式也直觀，前者就四幅圖片，后者是一個(gè)研究活動(dòng)，特別吻合初中學(xué)生的心理特色，內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但要能讓學(xué)生特別是初一學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個(gè)不行切割的整體，不是一件很簡(jiǎn)單的事。所以在教課中要充分利用教材，多采納直觀手段，認(rèn)真組織活動(dòng)，幫助學(xué)生初步成立這個(gè)基本的生物學(xué)見(jiàn)解。二、教課目的：基于以上解析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，我確定以下教課目的：（一）、認(rèn)知目標(biāo)：、認(rèn)可生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的見(jiàn)解；、能夠采用多方面的案例來(lái)描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。（二）、能力目標(biāo)：、經(jīng)過(guò)解析文字和圖片資料來(lái)提升說(shuō)明問(wèn)題的能力；第1頁(yè)共12頁(yè)、試一試采集、辦理數(shù)據(jù)的方法；、學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)丈量進(jìn)行科學(xué)研究的方法。（三）、感情態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境的關(guān)系，浸透環(huán)保意識(shí)；、成立“生物與環(huán)境是一個(gè)不行切割的整體”見(jiàn)解；、利用技術(shù)訓(xùn)練，激勵(lì)學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，培育學(xué)生的科學(xué)精神。三、要點(diǎn)和難點(diǎn)確實(shí)定：、描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響是要點(diǎn)又是難點(diǎn)；、“植物對(duì)空氣濕度的影響”研究是要點(diǎn)，新教材提議研究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該利用好每一次活動(dòng)，來(lái)培育研究的方法和能力。四、教課方法：、本節(jié)課貫穿察看和議論，主要運(yùn)用啟迪式發(fā)言法，啟迪學(xué)生思想、激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，并按照從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以大批的圖片和動(dòng)畫，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)察看、思慮、解析綜合等一系列思想活動(dòng)，漸漸認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境之間是一個(gè)不行切割的整體。、本節(jié)“植物對(duì)空氣濕度的影響”的研究活動(dòng)其實(shí)不難，運(yùn)用前一節(jié)的研究活動(dòng)方法完好能夠達(dá)成，所以這個(gè)活動(dòng)我安排在課前，課上主若是組織各小組交流活動(dòng)的“過(guò)程”和結(jié)果的辦理方法。讓知識(shí)的獲取浸透在過(guò)程的體驗(yàn)中，讓成功的歡喜表現(xiàn)于優(yōu)秀的交流中，讓能力的培育貫穿在活動(dòng)的參加中。五、學(xué)習(xí)方法：經(jīng)過(guò)察看、議論、解析去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，漸漸培育自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，經(jīng)過(guò)課前的研究活動(dòng)和課上的交流，體驗(yàn)知識(shí)獲取的過(guò)程，感悟科學(xué)研究的方法，領(lǐng)悟同學(xué)間合作的魅力，嘗到研究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)也提升了解析問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，并進(jìn)一步掌握科學(xué)研究的一般方法。六、教課過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)發(fā)問(wèn)，導(dǎo)入新課：?jiǎn)⒌蠈W(xué)生例舉生活中熟習(xí)的生物碰到環(huán)境中哪些因素的影響，導(dǎo)入新課，第2頁(yè)共12頁(yè)這樣導(dǎo)入有兩個(gè)利處，、既考驗(yàn)了前一節(jié)課的知識(shí)的掌握狀況，又表現(xiàn)了兩課內(nèi)容的親密聯(lián)系；、創(chuàng)立了情形，激發(fā)了興趣，讓人自可是然想到生物對(duì)環(huán)境有沒(méi)有影響呢，行云流水般引入新課。（二）新知學(xué)習(xí)：、“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)”是要點(diǎn)又是難點(diǎn)，我是這樣安排的：第一步：讓學(xué)生察看教材的四幅圖片，指引從“形態(tài)結(jié)構(gòu)”、“生活方式”與環(huán)境間的聯(lián)系睜開(kāi)小組議論。爾后讓學(xué)生選擇一幅來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。創(chuàng)立了一個(gè)同樣、民主、友善的課堂氣氛，這可是思想發(fā)展的肥饒土壤，也是我的課堂風(fēng)格。在這類氣氛中學(xué)生的思想是發(fā)散性的，充滿靈性的。第二步：?jiǎn)⒌蠈W(xué)生還能夠找到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子嗎？激勵(lì)學(xué)生提取平常累積的知識(shí)，給他們表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，激起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。第三步：媒體表現(xiàn)配有介說(shuō)詞的圖片，如：烏賊的墨囊；害羞草的葉與多暴雨的環(huán)境相適應(yīng)；尺蠖的擬態(tài)等等，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是擁有寬泛性的，這類適應(yīng)是生物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的年代，不停與環(huán)境摩合，自己不停進(jìn)化、生計(jì)下來(lái)而形成的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。完好地幫助學(xué)生理解生物對(duì)環(huán)境相適應(yīng)的見(jiàn)解，關(guān)于生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)擁有相對(duì)性，考慮到初一學(xué)生的理解能力，不便提，今后高中會(huì)學(xué)到。、生物對(duì)環(huán)境的影響生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)，也對(duì)環(huán)境有必然的影響。這部分的知識(shí)我是這樣辦理的：第一步：讓學(xué)生親身考據(jù)“生物也能夠影響環(huán)境”這一結(jié)結(jié)論：課前親身研究“植物對(duì)空氣濕度的影響”，課上交流。這樣安排表現(xiàn)、有做事的過(guò)程；、有明確的目標(biāo)；、有明確的結(jié)果；、使用語(yǔ)言傳達(dá)信息、表現(xiàn)過(guò)程的真實(shí)性。第3頁(yè)共12頁(yè)這是任務(wù)型教課的五因素。交流時(shí)注意：關(guān)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)程是比結(jié)果更重要，但在這兒，因?yàn)榻Y(jié)果涉及到對(duì)數(shù)據(jù)的采集和辦理，這也是科學(xué)研究的一種方法，應(yīng)以激勵(lì)和指引。學(xué)生從“做中學(xué)”中親身考據(jù)了植物對(duì)空氣的濕度有影響，有益于認(rèn)識(shí)生物是能夠影響環(huán)境的。第二步：再讓學(xué)生思慮兩個(gè)問(wèn)題：、地下耕種者是哪一種動(dòng)物，它對(duì)自然界有什么利處？、為何我國(guó)開(kāi)發(fā)西部重申要退耕還林和還草？從生物對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的作用這個(gè)角度來(lái)認(rèn)識(shí)生物的存在確實(shí)影響著環(huán)境。第三步：讓學(xué)生試一試舉例描述“生物對(duì)環(huán)境的影響”的生活中的例子。加深并實(shí)時(shí)反響學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)的理解。第四步：播放動(dòng)畫“屎克螂出國(guó)記”，以生動(dòng)的畫面使學(xué)生真實(shí)領(lǐng)悟到生物對(duì)環(huán)境的作用和影響，同時(shí)在學(xué)生注意力馬上分其他時(shí)候再一次激起他們的興趣。、技術(shù)訓(xùn)練：這是新教材的一個(gè)別有專心之處，旨在培育學(xué)生的察看、解析、綜合等能力，我們要充分利用教材的這一優(yōu)勢(shì)。指引學(xué)生察看并思慮，“看誰(shuí)提出的問(wèn)題最有價(jià)值？”在問(wèn)題的提出和解決中培育思想能力。最后師生共同總結(jié)本課收獲，這點(diǎn)很重要，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上實(shí)時(shí)幫助他們成立見(jiàn)解，點(diǎn)睛突出“生物與環(huán)境是一個(gè)不行切割的整體”的生物學(xué)見(jiàn)解。指引學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類生活在生物圈，對(duì)環(huán)境的破壞必然回報(bào)給人類，所以人和自然和平共處是多么重要?。ㄈ?、作業(yè)練習(xí)：、在一個(gè)生殖季節(jié)里，一條鯉魚能產(chǎn)幾十萬(wàn)粒卵，而一般的小型鳥類只產(chǎn)幾個(gè)卵，你能此中的道理嗎？這可否是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)？、山羊絨又細(xì)又柔嫩，組成的產(chǎn)品十分昂貴。山羊比綿羊好養(yǎng)，它連草根都啃食。于是一些牧區(qū)大批飼養(yǎng)山羊，這對(duì)環(huán)境會(huì)有什么影響？這是兩道開(kāi)放性題，既能達(dá)到牢固知識(shí)點(diǎn)的目的，又能煅煉思想，表現(xiàn)知第4頁(yè)共12頁(yè)識(shí)與社會(huì)、平常生活的親密聯(lián)系，使學(xué)有所用。整個(gè)教課過(guò)程的邏輯序次就是這樣安排的。實(shí)踐證明，在教課中，充分利用新教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)立一個(gè)民主、友善的課堂氣氛，指引學(xué)生睜開(kāi)研究性學(xué)習(xí)，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個(gè)教課過(guò)程，使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)、幽默、多姿多彩的生物課堂中，快樂(lè)地“享受”學(xué)習(xí)。七年級(jí)生物講課稿篇2一、教材解析教材解析包含地位和作用、教課目的、教課重難點(diǎn)。、地位和作用本節(jié)是下冊(cè)開(kāi)篇中的第一節(jié)，經(jīng)過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，能夠指引學(xué)生以興趣和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從人與生物圈的關(guān)系出發(fā)，去商議人類的食品本源，食品中的主要營(yíng)養(yǎng)成分及其對(duì)人體的重要作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱忱。本節(jié)中安排的活動(dòng)有交流、演示、議論等，主要目的是進(jìn)一步培育學(xué)生采集、整理、加工和應(yīng)用信息的能力，并體驗(yàn)合作交流的快樂(lè)。經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)還可使學(xué)生從知識(shí)、能力、感情等方面為今后的學(xué)習(xí)確定基礎(chǔ)。(本節(jié)的前一節(jié)已學(xué)過(guò)，后邊將學(xué)習(xí)內(nèi)容，本節(jié)的內(nèi)容從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從創(chuàng)立情形中提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)研究，踴躍獲取知識(shí)，并從中獲取感情體驗(yàn)，著重科學(xué)與社會(huì)、科學(xué)與生活的親密聯(lián)系。)基于對(duì)教材的解析以及對(duì)課程理念的理解，我以為初中生物課程的根本任務(wù)是提升學(xué)生的生物科學(xué)涵養(yǎng)，作為對(duì)學(xué)生基本生物學(xué)知識(shí)的成立，我設(shè)定以下三維目標(biāo)，、教課目的（1）知識(shí)目標(biāo)；（2）能力目標(biāo)；（3）感情態(tài)度與價(jià)值觀、教課重難點(diǎn)（1）要點(diǎn)（2）難點(diǎn)二、學(xué)情解析學(xué)生經(jīng)過(guò)年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)，關(guān)于生物學(xué)方面的知識(shí)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生年齡雖小，但已具備了初步的察看事物、采集整理信息、獨(dú)立思慮和與他第5頁(yè)共12頁(yè)人合作的能力。在教課中，提議學(xué)生主動(dòng)參加，勤于著手，進(jìn)一步培育學(xué)生主動(dòng)獲取新知識(shí)的能力、解析和解決問(wèn)題的能力及合作交流的能力。年齡在十三四歲的初一學(xué)生，喜愛(ài)表現(xiàn)自己，樂(lè)于發(fā)布自己的見(jiàn)解。所以，在教課的過(guò)程中要合時(shí)指引和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。三、教法、學(xué)法、教課方法：本節(jié)課的教課策略是經(jīng)過(guò)學(xué)生察看、體驗(yàn)、合作等方式使學(xué)生獲取悉識(shí)、培育能力。在教課過(guò)程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者、合作者，使學(xué)生真實(shí)成為課堂的主人。教師利用啟迪性的語(yǔ)言和有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，指引學(xué)生漸漸研究人類食品的神秘。經(jīng)過(guò)研究、合作、交流等活動(dòng)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。、學(xué)法指導(dǎo)：在教師創(chuàng)立的情形中快迅地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在民主、輕松、快樂(lè)的教課環(huán)境中認(rèn)真察看、認(rèn)真聆聽(tīng)、踴躍發(fā)言、勤于思慮。提升自己的解析、推理和歸納總結(jié)等科學(xué)思想能力，學(xué)會(huì)合作。四、教課流程包含1、創(chuàng)立情境引入新課在約3分鐘，2、10分鐘，3、分鐘，4、分鐘，靈便教課5分鐘。、創(chuàng)立情境，引入新課五、反思以上就是自己對(duì)整個(gè)教課過(guò)程的邏輯序次安排。教課的要點(diǎn)不在于教師教了多少，而在于學(xué)生學(xué)了沒(méi)有。本節(jié)亮點(diǎn)在于抓住學(xué)生好動(dòng)、好奇的`心理特色，以活動(dòng)為線索貫穿整個(gè)教課過(guò)程，創(chuàng)立一個(gè)民主、友善、輕松的課堂氣氛，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓他們?cè)诨顒?dòng)中累積經(jīng)驗(yàn)，在推理中意會(huì)知識(shí)，在思慮取成立見(jiàn)解。讓學(xué)生們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡喜。七年級(jí)生物講課稿篇3一、說(shuō)教材、教材所處的地位和作用：本節(jié)課選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)，第一單元第二章第二節(jié)的內(nèi)容，是本章的一個(gè)要點(diǎn)，不單加深了對(duì)生物圈的認(rèn)識(shí)，第6頁(yè)共12頁(yè)還為后邊學(xué)習(xí)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與影響確定了基礎(chǔ)。本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)清楚，一是生物因素對(duì)生物的影響，另一個(gè)就是非生物因素對(duì)生物的影響。表現(xiàn)方式也直觀，前者是經(jīng)過(guò)圖片以及學(xué)生結(jié)合生活中的案例歸納出生物與生物之間的關(guān)系；后者是一個(gè)研究實(shí)驗(yàn)，也是本節(jié)課的最大特色。使學(xué)生明確學(xué)會(huì)研究實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容。在教課中不單讓學(xué)生親身體驗(yàn)研究的過(guò)程，更重要的是指引學(xué)生理解比較實(shí)驗(yàn)的作用、條件。進(jìn)而讓學(xué)生能夠聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)研究的方法，培育生物科研能力。所以在教課中要充分利用教材，多采納直觀手段，認(rèn)真組織活動(dòng)，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成科學(xué)研究的習(xí)慣。、教課目的：依據(jù)上述教材解析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念以及學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特色，擬定以下教課目的：（1）知識(shí)目標(biāo)：）舉例說(shuō)出影響生物生計(jì)的環(huán)境因素的種類；）能設(shè)計(jì)“光對(duì)鼠婦生活影響”的實(shí)驗(yàn)，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解析得出結(jié)論。（2）能力目標(biāo)：經(jīng)過(guò)研究“光對(duì)鼠婦生活的影響”，初步學(xué)會(huì)研究活動(dòng)的一般方法；并能學(xué)著用這一方法去試著解決一些生物學(xué)問(wèn)題。（3）感情與價(jià)值觀目標(biāo)：形成珍愛(ài)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的感情，養(yǎng)成認(rèn)真察看和記錄的習(xí)慣，并學(xué)會(huì)與小組同學(xué)合作和交流。、要點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教課要點(diǎn)、難點(diǎn)：要點(diǎn)：（1）能夠說(shuō)出影響生物生計(jì)的環(huán)境因素，依據(jù)：環(huán)境與生物的關(guān)系是當(dāng)先人類所關(guān)懷的話題，生物與環(huán)境組成了生態(tài)系統(tǒng)，所以這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)也是學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)以及生物圈的基礎(chǔ)。因此，將此定為本節(jié)課的教課要點(diǎn)。第7頁(yè)共12頁(yè)解決方法：經(jīng)過(guò)展現(xiàn)圖片資料和文字資料，指引學(xué)生歸納出生物與生物之間的關(guān)系、非生物因素有哪些。經(jīng)過(guò)這類直觀的教課方式對(duì)學(xué)生加以指引，提升學(xué)生的歸納能力。（2）經(jīng)過(guò)研究活動(dòng)學(xué)習(xí)研究的一般過(guò)程。新教材提議研究性學(xué)習(xí)，這又是初中課本第一次出現(xiàn)的研究活動(dòng)。難點(diǎn)：研究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，小組合作進(jìn)行研究的過(guò)程。這是初中課本出現(xiàn)的第一個(gè)研究活動(dòng)，因?yàn)槌跻坏膶W(xué)生認(rèn)知水平有限，關(guān)于研究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)比較難以實(shí)現(xiàn)，需要教師加以指引。解決方法：經(jīng)過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，教師指引，學(xué)生自主合作得出結(jié)論，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)研究過(guò)程的理解和記憶，促進(jìn)學(xué)生形成合作意識(shí)。二、說(shuō)學(xué)情、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)了生物，知道了生物的特色學(xué)習(xí)了生物圈，知道了生物圈為生物生計(jì)供給的基本條件、學(xué)生的能力基礎(chǔ)初一學(xué)生剛開(kāi)始接觸生物學(xué)這門學(xué)科，所以教師要把教課的重心和主要任務(wù)放在培育學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣上邊。他們認(rèn)知水平還處在一個(gè)感性認(rèn)識(shí)階段，教師在教課過(guò)程中能夠采納課外實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，并且在課堂教課中多著重師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)和啟迪式教課，掌控好課堂紀(jì)律，提升課堂學(xué)習(xí)收效。在這節(jié)研究性實(shí)驗(yàn)中，教師需要一步步的指引學(xué)生認(rèn)識(shí)研究的一般過(guò)程，并且學(xué)生自己著手操作的時(shí)間相對(duì)很多，學(xué)生能夠從中領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)生物學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)而培育他們對(duì)生物學(xué)的興趣。關(guān)于生物與生物的關(guān)系，學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，能說(shuō)出幾點(diǎn)來(lái)，但這些認(rèn)識(shí)是有限的，所以需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。關(guān)于非生物因素，學(xué)生已經(jīng)在上一節(jié)有所認(rèn)識(shí)，所以教師應(yīng)把要點(diǎn)放在指引學(xué)生理解研究的一般過(guò)程及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上，考慮到初一學(xué)生的認(rèn)知水平，在指引學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，只對(duì)單一因素進(jìn)行研究。第8頁(yè)共12頁(yè)三、說(shuō)教法、教課策略）面向全體學(xué)生，具備必然知識(shí)容量。）發(fā)揮學(xué)生主體地位，利用教師指導(dǎo)作用。）推理性研究策略。、教課手段）多媒體教課。）分組合作實(shí)驗(yàn)研究教課。）視頻教課。四、說(shuō)流程（一）設(shè)問(wèn)導(dǎo)入生物圈是全部生物的家，生物圈為生物的生計(jì)供給了哪些條件？條件發(fā)生變化，對(duì)生物有無(wú)影響？用多媒體展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)一、影響生物生計(jì)的環(huán)境因素。二、生物因素對(duì)生物的影響。給出自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)課本展現(xiàn)圖片，請(qǐng)看：魚缸中的魚碰到哪些因素的影響？對(duì)同學(xué)們所說(shuō)的因素可分兩類來(lái)研究。空間、水溫、養(yǎng)料、陽(yáng)光等是非生物因素；水草、魚等是生物因素。生物因素對(duì)生物的影響：展現(xiàn)圖片，蜻蜓吃蚊子，蚊子的生計(jì)碰到影響，那它們之間是什么關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們自己舉例解析。它們是吃與被吃的關(guān)系，對(duì)！也就是捕食關(guān)系。農(nóng)田里的小麥都在強(qiáng)搶陽(yáng)光和地下水，是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。蜜蜂采蜜，是合作關(guān)系。教師利用板書和同學(xué)們共同歸納出影響生物生計(jì)的環(huán)境因素。（二）研究的一般過(guò)程非生物因素怎樣影響生物的生活呢？讓我們一起經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究吧。第9頁(yè)共12頁(yè)請(qǐng)同學(xué)看書P14中“研究的一般過(guò)程”，研究的過(guò)程包含哪些步驟？（學(xué)生解析歸納研究過(guò)程的步驟）（三）研究“光對(duì)鼠婦生活的影響”鼠婦又稱“潮蟲”，在南方也叫“西瓜蟲”，屬甲殼綱，潮蟲科。播放《找鼠婦》視頻，讓學(xué)生察看表達(dá)鼠婦的特色以及生活環(huán)境。當(dāng)你搬開(kāi)花盆或石塊，它很快就爬走了。為何呢？是因?yàn)榄h(huán)境變亮了嗎？（1）指引解析、提出問(wèn)題：經(jīng)過(guò)認(rèn)真察看過(guò)鼠婦的生活環(huán)境嗎，鼠婦喜愛(ài)生活在昏暗、濕潤(rùn)的環(huán)境中。針對(duì)鼠婦的生活環(huán)境提出問(wèn)題。（2）作出假設(shè)：提出的問(wèn)題，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)。同學(xué)們提出影響鼠婦生活的環(huán)境因素有很多種，可是我們只好一種一種地考據(jù)。比方我們提出假設(shè)光照對(duì)鼠婦有影響，為了保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果可是因?yàn)楣庹詹煌瑯佣鸬?，就?yīng)該使其余條件都同樣，也就是說(shuō)，只有光照不同樣，光照就是這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的變量。像這樣，在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這個(gè)條件不同樣以外，其余條件都同樣的實(shí)驗(yàn)，叫做比較實(shí)驗(yàn)。今天我們先考據(jù)光對(duì)鼠婦生活的影響。（3）解析議論、擬定計(jì)劃：學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與研究。擬定計(jì)劃是研究的重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)法是常用的方法，在實(shí)驗(yàn)法中，控制變量和設(shè)置比較實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案一定辦理好的兩個(gè)要點(diǎn)問(wèn)題，教師要指引各小組擬定實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)變量確定后，應(yīng)該給鼠婦供給哪兩種不同樣的環(huán)境，讓學(xué)生懂得實(shí)驗(yàn)時(shí)控制變量和設(shè)計(jì)比較實(shí)驗(yàn)的重要性；實(shí)驗(yàn)方案確定后，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)表格，讓學(xué)生充分參加，表現(xiàn)出新課改的理念。（4）推行計(jì)劃：學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、察看并記錄。教師巡回指導(dǎo)，可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性小組進(jìn)行后邊的結(jié)果交流。（5）得出結(jié)論：各組交流實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、解析小組和全班數(shù)據(jù)，議論全班實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可否支持假設(shè)。（6）表達(dá)與交流：是學(xué)生總結(jié)和反思研究過(guò)程，展現(xiàn)研究成就的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)