七年級(jí)上《短文兩篇》(蟬貝殼)同步練習(xí)1

《短文兩篇》同步練習(xí)課內(nèi)閱讀一《蟬》1．課文里有一句話，是全文的文眼，可以找出來并談?wù)剬λ睦斫狻?．作者寫蟬，先抑后揚(yáng)。抑在哪里揚(yáng)在哪處經(jīng)過一抑一揚(yáng)表達(dá)怎樣的思想感情由抑到揚(yáng)，涵蘊(yùn)深沉，傳達(dá)了本文的主題：無論生命怎樣短暫，一定要好好地活著。3．“斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬怒了那煩人的聒聒”，“秋風(fēng)顏色”給你怎樣的感覺課內(nèi)閱讀二《貝殼》在海邊，我撿起了一枚小小的貝殼。貝殼很小，卻特別堅(jiān)硬和精致，盤旋的花紋中間有著色澤或深或淺的小點(diǎn)。若是仔細(xì)察看的話，在每一個(gè)小點(diǎn)四周又有著自成一圈的復(fù)雜圖樣。怪不得古時(shí)候的人要用貝殼來做錢幣。在我手心里躺著的實(shí)在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和他人交換的寶貝啊!在海邊撿起這一貝殼的時(shí)候，里面從前居住過的小小柔嫩的肉體早已逝世，在陽光、砂粒和海浪的淘洗下，貝殼中生命所留下來的印跡已經(jīng)完整消逝了。但是，為了這樣一個(gè)短暫而微小的生命，為了這樣一個(gè)纖弱而卑微的生命，上天給它制作出來的住所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍呢!比起貝殼里的生命來，我在這人間能停留的時(shí)間和空間是否是更長和更多一點(diǎn)呢是否是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地謹(jǐn)言慎行呢請讓我也能留下一些令人珍惜、令人驚訝的東西來吧。1．為何祖先用一枚小小的貝殼來做錢幣(限15字以內(nèi)回答)(2分)由于貝殼_________________________________________________2．文章第三段的思慮是由什么惹起的(20字以內(nèi)回答)(2分)答：____________________________________________________________。3．作者借貝殼表達(dá)了什么樣的思想(不高出25字)(2分)答：____________________________________________________________。4．以下有關(guān)文意的理解，不正確的—項(xiàng)是(2分)( )A．堅(jiān)硬、精致和小巧，注定了貝殼是藝術(shù)品，是不忍拿去和他人交換的寶貝。B．短暫而微小的生命，卻有精致、仔細(xì)的寓所，貝殼的世界里也充滿著辯證法。C．“應(yīng)該用我的能力來把我所能做的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加謹(jǐn)言慎行”，這是貝殼里的生命給作者的啟示。D．“請讓我也留下一些令人珍惜，令人驚訝的東西來吧”，表達(dá)作者要在有牛之年盡自己所能為世人留下更好的作品的夢想。課外閱讀燕子席慕蓉初中的時(shí)候，學(xué)會(huì)了那一首《送別》的歌，經(jīng)常愛唱：“長亭外，古道邊，芳草碧連天”有一天下午，父親突然叫住我，要我從頭再唱一遍。極少被父親這樣注意過的我，心里感覺很喜悅，趕快從頭再來好好地唱了起來：“長亭外，古道邊”剛開了頭，就被父親打斷了，他問我：“怎么是長亭外怎么不是長城外呢我素來認(rèn)為是長城外??！”我把音樂課本取出來，想要向父親證明他的錯(cuò)誤。但是父親其實(shí)不要看，他可是很喪氣地對我說：“好惋惜，我素來認(rèn)為是長城外，認(rèn)為寫的是我們老家，因此第一次聽這首歌時(shí)就特別動(dòng)人，而且素來沒有忘掉，想不到這么多年居然聽錯(cuò)了，好惋惜！”父親一連說了兩個(gè)“好惋惜”，然后就走開了，留我一個(gè)人站在空空的房子里，不知道怎樣是好。前幾年剛搬到石門鄉(xiāng)下的時(shí)間，我還懷著凱兒，聽醫(yī)生的叮囑，一個(gè)人經(jīng)常在野外間漫步。那個(gè)時(shí)候，山上還種滿了相思樹，蒼蔥綠翠，走在里面，可以聽到各樣的小鳥的鳴聲田里面也總是綠意盎然，好多小鳥也會(huì)很勇敢地從我身旁飛掠而過。我就是那個(gè)時(shí)候看到那一只孤單的小鳥的，在田邊的電線桿上，在細(xì)細(xì)的電線上，它沉寂地站在那處，黑色的羽毛，像剪刀同樣的雙尾?！把嘧樱　蔽倚闹邢裼|電同樣地呆住了。可不是嗎這不就是燕子嗎這就是我素來沒有見過的燕子。這不就是書里說的、外婆歌里唱的那一只燕子嗎在南園溫?zé)岬年柟饫铮倚闹幸槐橛忠槐榈爻鹜馄艕鄢哪且皇赘鑱砹耍骸把嘧影?！燕子?。∧愕俏覝厝峥蓯鄣男⌒〉难嘧影　痹诮窈蟮暮脦啄昀?，我都?huì)經(jīng)?？吹竭@類同樣的小鳥，有的時(shí)候，我是牽著慈兒，有的時(shí)候，我是抱著剴兒。每一次，我都會(huì)喜悅地指給孩子看：“快看！寶貝?？炜?！那就是燕子，那就是媽媽最喜愛的小小燕子??！”懷中的剴兒正咿呀學(xué)語，香香軟軟的唇間地隨著我說出一些不可腔調(diào)的兒語。天很藍(lán)，風(fēng)好柔，我抱著我的孩子，站在南園的阡陌上，凝望著那一只黑色的沉寂的小鳥，心中充滿了一種朦朧的歡樂和一種模糊的傷心。向到達(dá)了昨年的夏季，由于一個(gè)部門的邀請，我和幾位畫家朋友一起，到南部的一個(gè)公園去寫生，在一本報(bào)道墾丁周邊天然資源的書里，我看到了我的燕子。圖片上的它有著同樣的黑色羽毛。同樣的剪狀的雙尾，但是，在圖片下的講解和說明里，卻寫著它的名字是“烏秋”。在那個(gè)時(shí)候，我的四周有著好多的朋友，我卻在突然之間感覺特別孤單。在我朋友里，有好多位在這方面很有研究心得的專家，我只要提出我的問題，必然立刻可以獲得解答。但是，我在那個(gè)時(shí)候唯一的反應(yīng)，卻可是把那本書靜靜地合上，爾后靜靜地走了出去。在那一瞬間，我突然領(lǐng)悟出來多年前的那一個(gè)下午，父親絕望的心情了。但是，我想，固然有的時(shí)候，在人生的道路上，我們是應(yīng)該面對全部的實(shí)情，但是，有的時(shí)候我們實(shí)在也可以保有一些小小的漂亮的錯(cuò)誤，于人無害，與世無爭，卻能帶給我們特別深邃的欣慰的那一種錯(cuò)誤。我實(shí)在是舍不得我心中的那一只小小的燕子啊！1．作者在文中記述了兩件事,請你各用一句話進(jìn)行概括1）2）2．本文以“燕子”為題,但第一件事與燕子沒有關(guān)系,作者這樣寫的原由是什么3．當(dāng)“父親”發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤后一連說了兩個(gè)“好惋惜”,你認(rèn)為“父親”惋惜什么4、作者經(jīng)過這兩件事悟出了哪些道理5．聯(lián)系作者一生，談?wù)勛髡邽楹巍吧岵坏谩薄靶闹心且恢恍⌒〉难嘧印眳⒄沾鸢福赫n內(nèi)閱讀一1．“哪管是90年，90天，都但是要好好的活過”是全文的文眼。它是由抑到揚(yáng)的重點(diǎn)之處，也是由蟬惹起的對于生命的深刻感悟。無論是寫蟬的煩人的聒噪、病蟬的微小，仍是寫蟬17年埋在泥下，出來只活一個(gè)夏季的短暫生命，都是由于有這句話，才顯得有了意義和光彩。它也提示我們，無論生命有多短暫，都要好好地活，給人振作精神的感覺。2、第一寫蟬的聒噪聲令人們心煩，這是一抑。其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱，又是一抑。從朋友說蟬埋在泥下17年，出來只活一個(gè)夏節(jié)氣開始轉(zhuǎn)折，小小的蟬開始令人驚訝。當(dāng)最后朋友說到蟬為了持續(xù)生命，一定好好活著，對于蟬的印象已經(jīng)從煩人、病弱高揚(yáng)到顯示生命意義的高度。3、我們一般說聽見秋風(fēng)的聲音，但作者用了“秋風(fēng)顏色”，奇妙地在聽覺感覺之外，增添了獨(dú)到的視覺感覺，很有新意。它賜予秋風(fēng)一種“顏色”，把屬于秋季的一些視覺形象加了進(jìn)來，比方金黃的落葉、火紅的楓葉、暗綠的松柏、明亮的天空，都融進(jìn)了秋風(fēng)中，言少而意豐。課內(nèi)閱讀二1．是堅(jiān)硬、精致、小巧的一件藝術(shù)品；2．微小短暫的生命卻創(chuàng)立了圓滿的住所(或“貝殼制作的精巧和貝殼里生命的短暫”)；3．人的生命更長，天地更廣，應(yīng)盡自己所能把事情做更好；4．A課外閱讀1．①“父親”把《送別》中的“長亭外”誤聽為“長城”外。②“我”把“烏秋”誤認(rèn)為“燕子”。2．第一件事與第二件事性質(zhì)同樣，都屬于“漂亮的錯(cuò)誤”；作者由第一件事自然地引出了第二件事。3．惋惜那首歌唱的不是自己的家鄉(xiāng)，惋惜自己動(dòng)人了這么多年居然是聽錯(cuò)