家長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

第18頁(yè)共18頁(yè)家長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)家長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。總的說(shuō)來(lái)，在小學(xué)階段，我們比較注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和紀(jì)正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及正確的學(xué)習(xí)心態(tài)。詳細(xì)有以下幾點(diǎn)：第一：培養(yǎng)孩子的自信。我經(jīng)常告訴她小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)的知識(shí)都很簡(jiǎn)單，憑她的聰明才智，只要細(xì)心，完全沒(méi)有問(wèn)題。減少她對(duì)新事物的恐懼，同時(shí)對(duì)她獲得的任何一點(diǎn)小成績(jī)都進(jìn)展表?yè)P(yáng)，激發(fā)她的學(xué)習(xí)興趣；第二：培養(yǎng)她正確對(duì)待分?jǐn)?shù)的心態(tài)。我們對(duì)她的分?jǐn)?shù)沒(méi)有什么要求，只要求她做題時(shí)要細(xì)心，識(shí)記的知識(shí)不要丟分、不要漏題、串題，就可以了。小孩子有些題目不理解，做錯(cuò)了很正常。要告訴她學(xué)習(xí)的目的是增長(zhǎng)知識(shí)，而不是為了考高分。分?jǐn)?shù)只是一個(gè)符號(hào)，并不能證明你的才干和學(xué)識(shí)。第三：用故事引導(dǎo)她樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。關(guān)于細(xì)心我們跟她編了這樣一個(gè)故事：小熊和小猴約定第二天比賽摘玉米。第二天，小熊很早就帶著竹簍來(lái)到玉米地，一個(gè)人就開(kāi)始忙活起來(lái)，他摘到一半，小猴才來(lái)。他得意的想，這次我贏定了。等他們一起走出玉米地，數(shù)玉米時(shí)，小熊才發(fā)現(xiàn)他筐底有個(gè)大洞，玉米都從這個(gè)洞里掉出去了。他白忙活了一場(chǎng)。通過(guò)這個(gè)故事，我們要告訴她，一個(gè)人要想獲得百分之百的成功，要付出百分之一百二十的努力。而那另外的百分之二十就是細(xì)心、細(xì)心、再細(xì)心。不過(guò)目前看，小孩了在細(xì)心方面還要繼續(xù)加強(qiáng)。第四：鼓勵(lì)他多讀書(shū)，培養(yǎng)閱讀興趣。我們?cè)谒龤q時(shí)就教她認(rèn)字，目的不是要夸耀她有多聰明，而是想早點(diǎn)讓她自己去讀書(shū)。目前來(lái)看，效果不錯(cuò)。我們家小孩對(duì)書(shū)很感興趣，也很喜歡做閱讀練習(xí)。這是我們感到欣慰的地方。第五：培養(yǎng)她獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。小孩做作業(yè)時(shí)，我們一般不會(huì)去陪著，但對(duì)寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間會(huì)有要求，規(guī)定時(shí)間寫(xiě)不完就不讓寫(xiě)了，進(jìn)展下一項(xiàng)；再就是小孩作業(yè)做完了，我會(huì)要他自己先檢查一遍，我再檢查，仍有錯(cuò)誤的，就要進(jìn)展懲罰了。大學(xué)輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)心得體會(huì)根據(jù)xx大關(guān)于“優(yōu)先開(kāi)展教育，建立人力資強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略部署，我黨特制定本規(guī)劃綱要以全面進(jìn)步國(guó)民素質(zhì)，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)開(kāi)展，加快社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程。作為一名輔導(dǎo)員，有必要認(rèn)真研讀，并有所心得體會(huì)，以下是我的學(xué)習(xí)心得：21世紀(jì)是中華民族偉大復(fù)興的世紀(jì)。從如今起到2023年，是我國(guó)全面建立小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)現(xiàn)代化的關(guān)鍵時(shí)期。科技進(jìn)步日新月異，人才競(jìng)爭(zhēng)日趨劇烈。我國(guó)經(jīng)濟(jì)建立、政治建立、文化建立、社會(huì)建立以及生態(tài)文明建立全面推進(jìn)，工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場(chǎng)化、國(guó)際化深化開(kāi)展，人口、資、環(huán)境壓力日益加大，調(diào)整經(jīng)濟(jì)構(gòu)造、轉(zhuǎn)變開(kāi)展方式的要求更加迫切。因此，必須清醒認(rèn)識(shí)到，我國(guó)教育還不適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展的要求。教育觀念相對(duì)落后，內(nèi)容方法比較陳舊，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，素質(zhì)教育推進(jìn)困難；學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)才能不強(qiáng)，創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才緊缺；教育體制機(jī)制不活，學(xué)校辦學(xué)活力缺乏；教育構(gòu)造和布局不盡合理，城鄉(xiāng)、區(qū)域教育開(kāi)展不平衡，貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育開(kāi)展滯后；教育投入缺乏，教育優(yōu)先開(kāi)展的戰(zhàn)略地位尚未完全落實(shí)。本綱要在全面分析^p了我國(guó)教育開(kāi)展現(xiàn)狀的前提下，提出了XX至2023年開(kāi)展教育的宏偉藍(lán)圖。全綱要有五部分構(gòu)成：序言，總體戰(zhàn)略，開(kāi)展任務(wù)，體制改革，保障措施及施行。綱要指出戰(zhàn)略目的是，到2023年，根本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，根本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資強(qiáng)國(guó)行列。開(kāi)展任務(wù)包括學(xué)前教育，義務(wù)教育，高中階段教育，職業(yè)教育，高等教育，繼續(xù)教育，民族教育，特殊教育。體制改革包括人才培養(yǎng)體制改革，試招生制度改革，建立現(xiàn)代學(xué)校制度，辦學(xué)體制改革，管理體制改革，擴(kuò)大教育開(kāi)放。保障措施包括加強(qiáng)教師隊(duì)伍建立，保障經(jīng)費(fèi)投入，加快教育信息化進(jìn)程，推進(jìn)依法治教，重大工程和改革試點(diǎn)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。作為一名輔導(dǎo)員，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，將努力做到以下幾點(diǎn)：1．吸收素質(zhì)教育理念素質(zhì)教育是20世紀(jì)末期中國(guó)教育研究與理論的最重要的成果，是____理論在教育領(lǐng)域的反映，是人的全面開(kāi)展教育理論在中國(guó)社會(huì)初級(jí)階段的詳細(xì)表現(xiàn)形式，是中國(guó)教育走進(jìn)新世紀(jì)的一面旗幟，是21世紀(jì)中國(guó)教育改革和開(kāi)展的指導(dǎo)思想。素質(zhì)教育的教學(xué)體系必須確保學(xué)生開(kāi)展大量豐富多彩的積極有效的活動(dòng)。素質(zhì)教育是以德育為靈魂，以創(chuàng)新精神和理論才能培養(yǎng)為重點(diǎn)，“面向世界，面向?qū)?lái)，面向現(xiàn)代化”的教育，它強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)與投身社會(huì)理論的統(tǒng)一，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與效勞祖國(guó)人民的統(tǒng)一，堅(jiān)持樹(shù)立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)展艱辛奮斗的統(tǒng)一”。2．堅(jiān)持以人為本的理念“以人為本”的本質(zhì)含義就是相信人、尊重人、依靠人、開(kāi)展人，讓人積極愉快地工作，獲得更好的效益，實(shí)現(xiàn)更大的開(kāi)展。以人為本表如今教育上，就是以教師為本和以學(xué)生為本。以學(xué)生為本就是相信學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生、開(kāi)展學(xué)生，尊重學(xué)生生命成長(zhǎng)的規(guī)律和合理需要，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。3．終身教育、終身學(xué)習(xí)的理念終身教育和終身學(xué)習(xí)不是人們?cè)覆辉敢獾氖?，而是一個(gè)人在現(xiàn)代社會(huì)中要想不落后而必須選取的生存方式。作為一名教師，我們?cè)诿恳浑A段，每一學(xué)期，每一天的教育都不能欠賬，都要為終身的開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的根底。作為一名輔導(dǎo)員，學(xué)習(xí)貫徹綱要精神，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步教學(xué)業(yè)務(wù)才能，愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子。忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種職業(yè)，做實(shí)做好，只有這樣才能進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。輔導(dǎo)員在線學(xué)習(xí)心得體會(huì)輔導(dǎo)員在線學(xué)習(xí)在學(xué)院學(xué)工部門的統(tǒng)一安排下，我于今年上半年參加了輔導(dǎo)員在線學(xué)習(xí)，聽(tīng)取了眾多來(lái)自全國(guó)各高校的優(yōu)秀教授、教師、學(xué)生管理干部及一線輔導(dǎo)員的講座，從程度到思想覺(jué)悟，從工作職責(zé)到工作方法，從學(xué)生管理到關(guān)注，從學(xué)生職業(yè)開(kāi)展規(guī)劃到就業(yè)才能培養(yǎng)，三十多門課程，兩千多分鐘的學(xué)習(xí)，讓我收獲頗豐。結(jié)合我自己作為輔導(dǎo)員的實(shí)際一線工作，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。一、輔導(dǎo)員工作最重要的是要有責(zé)任心責(zé)任心和使命感是輔導(dǎo)員工作的驅(qū)動(dòng)力，認(rèn)真擔(dān)負(fù)起一個(gè)輔導(dǎo)員應(yīng)盡的責(zé)任，就是對(duì)學(xué)生最大的愛(ài)。對(duì)每一名學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的一輩子負(fù)責(zé)，這種強(qiáng)烈的責(zé)任心是做好輔導(dǎo)員工作的根本前提。通過(guò)學(xué)習(xí)和工作理論，我認(rèn)為：責(zé)任心在輔導(dǎo)員的日常工作中主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面。首先，責(zé)任心表達(dá)在應(yīng)該為學(xué)生做的事情一件都不能少。大學(xué)生雖然已經(jīng)成人，但是歸根結(jié)底還是孩子，在很多方面認(rèn)知不夠全面，認(rèn)識(shí)不夠深化，考慮不夠周全，做事情很容易三分鐘熱度。所以，在新生入校后的第一年里，幫助他們很好地適應(yīng)大學(xué)生活，培養(yǎng)他們自學(xué)自立自強(qiáng)自愛(ài)，幫助他們調(diào)整好心態(tài)并養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就需要我們輔導(dǎo)員時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的開(kāi)展動(dòng)態(tài)。該說(shuō)的話一定要說(shuō)到，該做的事一定要做到，該鼓勵(lì)的一定要鼓勵(lì)，該批評(píng)教育的一定要及時(shí)地批評(píng)教育，這些都必不可少。其次，做學(xué)生管理工作，也需要針對(duì)不同類型的學(xué)生表達(dá)出不同的責(zé)任心。經(jīng)過(guò)一線理論之后不難發(fā)現(xiàn)，不同類型的學(xué)生，需要用不同的方法去管理和引導(dǎo)。而不同的專業(yè)和班級(jí)里的學(xué)生，又存在整體上的共性和個(gè)體上的差異。這些都需要輔導(dǎo)員在日常工作中關(guān)注每一名學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，并采取適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)教育方式。此外，我認(rèn)為對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)也表達(dá)在嚴(yán)格的管理上，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，在學(xué)生管理方面必須立規(guī)矩在先，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，防微杜漸，才是對(duì)他們最大的負(fù)責(zé)。但是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，更需要耐心地教育和引導(dǎo)，用“柔”的一面去感化他們。責(zé)任心總是會(huì)表達(dá)在細(xì)微的瑣碎的工作中，其最終落腳點(diǎn)也必然是理解學(xué)生，熟悉學(xué)生。只有對(duì)學(xué)生充分理解、關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛(ài)，才能使學(xué)生管理和引導(dǎo)的效果最正確。二、輔導(dǎo)員工作需要不斷創(chuàng)新工作形式如何為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)效勞和成長(zhǎng)導(dǎo)航？如何最大限度地滿足學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要？如何管理好班級(jí)，發(fā)揮班集體的育人功能？作為輔導(dǎo)員，面對(duì)不斷變化的學(xué)生，只有不斷創(chuàng)新才能適應(yīng)學(xué)生不斷變化的需求。學(xué)生入校后，面對(duì)突然放松的學(xué)習(xí)環(huán)境，會(huì)有很多不適，這個(gè)時(shí)候就要求輔導(dǎo)員起到引路人的作用。在我?guī)У?3級(jí)各班級(jí)中，我要求學(xué)生應(yīng)該努力去鍛煉和培養(yǎng)自己多方面的素質(zhì)，并且要求他們做到以下幾項(xiàng)必選內(nèi)容：拿一次獎(jiǎng)學(xué)金；參加一次社會(huì)理論；參加一次技能競(jìng)賽或科技創(chuàng)新活動(dòng)；掌握一技之長(zhǎng)；培養(yǎng)一項(xiàng)愛(ài)好特長(zhǎng)。對(duì)于此，這些90后的孩子們還是很興趣的，也適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)了他們的動(dòng)力。另外，在班級(jí)管理方面，按照學(xué)院輔導(dǎo)員工作“十個(gè)一”的要求，我會(huì)要求各班每學(xué)期進(jìn)展一次班級(jí)總結(jié)；為每個(gè)學(xué)生建立一份電子檔案來(lái)記錄其每學(xué)期的表現(xiàn)；每個(gè)月進(jìn)展一次平安穩(wěn)定情況排查；每?jī)芍荛_(kāi)一次主題班會(huì)；每個(gè)月舉辦一次團(tuán)日活動(dòng)；每學(xué)期進(jìn)展一次學(xué)生調(diào)查用以關(guān)注他們的心理狀況、學(xué)習(xí)生活及就業(yè)期望等。例如：在每學(xué)期都會(huì)以學(xué)涯規(guī)劃主題開(kāi)一次班會(huì)，時(shí)間一般安排在第一學(xué)期末及其他各學(xué)期中旬；班會(huì)形式多為展示討論式；前期需要讓學(xué)生理解職業(yè)生涯規(guī)劃、制作模版、布置任務(wù)及宿舍交流；在班會(huì)上展示發(fā)言、交流討論；對(duì)班會(huì)進(jìn)展總結(jié)，糾錯(cuò)、補(bǔ)充、建議和推進(jìn)。此外，作為輔導(dǎo)員，我們還需要與學(xué)生之間搭建溝通的橋梁和紐帶，以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)傳媒手段展開(kāi)聯(lián)絡(luò)，如QQ、微信、微博、飛信等；也可以在主題活動(dòng)中給同學(xué)們提供自由展示的舞臺(tái)，讓他們互相表達(dá)想法；同時(shí)可以根據(jù)情況進(jìn)展單獨(dú)約談活動(dòng)，以解決個(gè)體問(wèn)題。三、輔導(dǎo)員需要具備輔導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展的才能首先，作為輔導(dǎo)員應(yīng)該明確輔導(dǎo)員的角色定位，即：輔導(dǎo)員既是育人者，也是管理者；既是引領(lǐng)者，也是協(xié)調(diào)者，更是效勞者。明確了角色定位后就不難發(fā)現(xiàn)，輔導(dǎo)員身上所肩負(fù)的多重功能和職責(zé)。我們需要以教師的形象教育學(xué)生，也需要作為的化身嚴(yán)格要求學(xué)生，還需要以長(zhǎng)輩的身份關(guān)心保護(hù)學(xué)生，更需要以朋友的身份幫助和引導(dǎo)學(xué)生。其次，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，應(yīng)圍繞學(xué)生開(kāi)展作文章。以學(xué)生為本，輔導(dǎo)員工作都要基于學(xué)生成長(zhǎng)和開(kāi)展，因此輔導(dǎo)員應(yīng)該熟悉學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，學(xué)會(huì)使用職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)技術(shù)。例如我所帶的、和管理三個(gè)專業(yè)，雖然專業(yè)本身關(guān)聯(lián)度不高，但是也可以從中找到共同點(diǎn)，并且可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跨專業(yè)的知識(shí)和技能，從而進(jìn)步他們的就業(yè)才能。此外，我認(rèn)為，輔導(dǎo)員要發(fā)揮好引領(lǐng)者的作用，就需要充分理解學(xué)生如今關(guān)注什么？學(xué)生在哪些方面還存在缺乏？學(xué)生如今需要做哪些事情？學(xué)生的價(jià)值判斷是否出現(xiàn)偏向？針對(duì)此，我給每個(gè)班的每個(gè)學(xué)生都建立了一份電子檔案，用以記錄他們的個(gè)人信息及成長(zhǎng)變化，比方哪個(gè)學(xué)生評(píng)上哪一期的入黨積極分子，哪個(gè)學(xué)生參加什么活動(dòng)得了什么獎(jiǎng)勵(lì)，哪個(gè)班被評(píng)上了文明班級(jí)，哪些宿舍被評(píng)上了文明宿舍，哪些同學(xué)被評(píng)上了文明學(xué)生等等。這樣，每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都會(huì)一目了然，假設(shè)出現(xiàn)了什么小問(wèn)題，也好有的放矢地找出原因，對(duì)其進(jìn)展正確的適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。四、輔導(dǎo)員自我成長(zhǎng)是專業(yè)化的必然要求我認(rèn)為，作為輔導(dǎo)員應(yīng)該不斷地進(jìn)步自身的專業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)該把輔導(dǎo)員工作當(dāng)成一門專業(yè)來(lái)認(rèn)真對(duì)待。要做好輔導(dǎo)員工作，必然要經(jīng)過(guò)專門的職業(yè)教育或訓(xùn)練，需要掌握一定的專業(yè)知識(shí)和技能，需要有專門的專業(yè)知識(shí)的支持。所以我們需要在工作一線不斷地總結(jié)工作經(jīng)歷和教訓(xùn)，總結(jié)工作方法，不斷地提升專業(yè)化才能。此外，輔導(dǎo)員也應(yīng)該具有在本專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)展研究的才能，這就要求輔導(dǎo)員要在加強(qiáng)學(xué)習(xí)和理論的同時(shí)，深化認(rèn)識(shí)，深度挖掘工作案例，加強(qiáng)工作研究，不斷實(shí)現(xiàn)從專業(yè)化到專家型輔導(dǎo)員的轉(zhuǎn)變，從而組建成一個(gè)研究型的組織或團(tuán)隊(duì)。五、輔導(dǎo)員工作感悟與體會(huì)從去年九月到如今，我已經(jīng)接手輔導(dǎo)員工作快一年了，也充分接觸到了輔導(dǎo)員職責(zé)范圍內(nèi)外的各項(xiàng)工作。在這個(gè)過(guò)程中，我深化地體會(huì)到“變與不變”在輔導(dǎo)員工作中的表現(xiàn)。在輔導(dǎo)員的工作中，唯一不變的是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和責(zé)任。無(wú)論是接大一新生入校，還是對(duì)老生；無(wú)論是學(xué)生干部，還是一般同學(xué)；無(wú)論是學(xué)生獲得了成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)，還是犯了錯(cuò)誤得了處分；無(wú)論是學(xué)生理解你的工作，還是對(duì)你有誤解抱怨。我們，作為輔導(dǎo)員，都應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生保持不變的關(guān)愛(ài)和責(zé)任，那就是關(guān)注他們的成長(zhǎng)開(kāi)展，在三年的大學(xué)光陰里，幫助他們完成人生的一次蛻變，幫助他們順利地走入社會(huì)。而在這一年的工作中，變的正是從無(wú)意識(shí)到有意識(shí)，從無(wú)技能到有技能，從管理人到影響人，從事務(wù)型到研究型。我從一名普通的專業(yè)教師，到兼職輔導(dǎo)員，一方面要繼續(xù)專業(yè)課程及實(shí)訓(xùn)的教學(xué)工作，另一方面還要管理6個(gè)班級(jí)約300名學(xué)生。從接手輔導(dǎo)員工作的第一天開(kāi)始，我就問(wèn)自己想成為一個(gè)什么樣的輔導(dǎo)員？不干是不干，要干就要干好！所以我立志要做一個(gè)有責(zé)任心、有思想、有追求的輔導(dǎo)員。我認(rèn)為責(zé)任心是做好輔導(dǎo)員工作的根本，愛(ài)心于責(zé)任心、創(chuàng)新于責(zé)任心、關(guān)注開(kāi)展于責(zé)任心、自我進(jìn)步也是于責(zé)任心。只有我們對(duì)本職工作有著強(qiáng)烈的責(zé)任心，才能有把工作做好的動(dòng)力；只有我們擅長(zhǎng)考慮、擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)、擅長(zhǎng)借鑒，才能教育學(xué)生冷靜面對(duì)各種挑戰(zhàn)；只有我們樹(shù)立了屬于自己的開(kāi)展目的，并為其努力，才能影響學(xué)生樹(shù)立自己的目的并為之奮斗。輔導(dǎo)員是高校眾多教師里和學(xué)生接觸最為嚴(yán)密的人，而學(xué)生的不斷成長(zhǎng)正是得益于我們自身的成長(zhǎng)與變化。在接下來(lái)的工作中，我相信我還會(huì)一如繼往的關(guān)心關(guān)注我的學(xué)生們，因?yàn)槲以谧鋈魏闻c學(xué)生有關(guān)的事情時(shí)都會(huì)永遠(yuǎn)記住自己是一名輔導(dǎo)員，要一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切！家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)尊敬的：感謝學(xué)校給了我們家長(zhǎng)這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。講座上教師從教育法律標(biāo)準(zhǔn)、道德要求，家庭教育的重要性，如何做父母、如何和學(xué)校教師溝通，和孩子溝通，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，以及兒童心理等方面給我們家長(zhǎng)進(jìn)展很好的講解，通過(guò)聽(tīng)了講座，我也意識(shí)到自身以及父母雙方在孩子小學(xué)教育方面的一些誤區(qū)，甚至是一些不正確的教養(yǎng)方式。主要表如今：一是認(rèn)為孩子送進(jìn)小學(xué)就萬(wàn)事大吉了，沒(méi)有必要過(guò)多地操心孩子的學(xué)習(xí)，更沒(méi)有意識(shí)到良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成是要從一年級(jí)就要做起，總報(bào)著孩子還小，玩性大也是正常，特別一和自己小時(shí)候比照，覺(jué)得沒(méi)有什么。二是只注意關(guān)心孩子的分?jǐn)?shù)，只在意結(jié)果，無(wú)視學(xué)習(xí)的過(guò)程，老和別人家的孩子比較，不注意和孩子溝通交流，好時(shí)表?yè)P(yáng)，差時(shí)批評(píng)，有時(shí)甚至?xí)貉韵嘞?，甚至?dòng)手體罰，批評(píng)多、鼓勵(lì)少。常常以自己工作累為籍口，沒(méi)有陪伴孩子共同進(jìn)步。三是給孩子創(chuàng)造一起到大自然中陶冶情操的時(shí)機(jī)不多，給孩子創(chuàng)造各種成長(zhǎng)的體驗(yàn)方面還跟不上。四是和學(xué)校的溝通很少，很少會(huì)主動(dòng)向班主任或科任教師理解孩子在校情況，更多時(shí)候還是教師主動(dòng)和我們聯(lián)絡(luò)。通過(guò)對(duì)以上四個(gè)方面的剖析，我們夫妻倆也作了認(rèn)真的分析^p，查找了存在這些問(wèn)題的原因，也想了一些解決的方法，盡可能地統(tǒng)一思想，形成教養(yǎng)合力，今后要主動(dòng)和班主任及科任教師溝通聯(lián)絡(luò)，理解孩子在校情況，關(guān)心孩子的身心安康，多抽出時(shí)間陪孩子學(xué)習(xí)，尋找孩子的學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)孩子的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，文明禮貌，陪伴好孩子的成長(zhǎng)。最后對(duì)班主任及科任教師對(duì)孩子的關(guān)心支持，希望繼續(xù)能得到你們的關(guān)心和支持，再此衷心地感謝！家長(zhǎng)會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)好多年沒(méi)做過(guò)教師交代的命題作文了，幾乎忘光了如何把一件事情寫(xiě)得非常有意義的技能，好在這次不用費(fèi)力去拼湊“意義”，因?yàn)榇_實(shí)有不少感想：第一：多陪伴孩子，再多的玩具也取代不了父母。父母的陪伴能帶給孩子更多的平安感，玩得更開(kāi)心，因此我總努力抽出一些時(shí)間陪陪孩子，玩玩游戲，做做小東西，或者講個(gè)故事，發(fā)現(xiàn)這些會(huì)讓小孩情緒更好，也更加愿意遵從父母的要求。合格的父母，就是要做小孩的“好朋友”，而不只是叫他起床、叫他吃飯，甚至動(dòng)輒以打罵來(lái)威脅。愛(ài)心比權(quán)威更有效，孩子能感受到你是否真誠(chéng)和耐心。第二：理解小孩在不同階段的心智，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)。我小時(shí)候的幼兒園其實(shí)就是學(xué)前班，我三歲多就去試了試，據(jù)說(shuō)我爺爺一走，我也會(huì)跟著回去，除非他一直站在窗口。后來(lái)還是等過(guò)了一年到四歲多再去，我能記得一些這時(shí)候的事情，那時(shí)根本能適應(yīng)教室，不過(guò)其他小朋友大多比我大半歲以上，而我經(jīng)常不會(huì)做那些作業(yè)，比方做連連看，把1+2連一根線到3，我只好抄別人的作業(yè)，另外跳兔子舞好似也跳得不夠好，被教師說(shuō)了一句，很受打擊，印象中幼兒園除了出去郊游、教師彈風(fēng)琴的音樂(lè)課、用蠟筆畫(huà)畫(huà)的課，其他無(wú)疑是很痛苦的。而我到了小學(xué)的時(shí)候，卻能很好的做好功課，成績(jī)一般在前五名的樣子。從幼兒園到小學(xué)什么神奇的事情都沒(méi)發(fā)生，只是我長(zhǎng)大了。所以，如今假設(shè)我小孩沒(méi)有很快理解一個(gè)邏輯數(shù)學(xué)題目時(shí)，我并不會(huì)多震驚和絕望，我知道，我只是需要再給她多一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間。第三：要鼓勵(lì)孩子多嘗試，不要過(guò)多的限制。有次去參加家長(zhǎng)會(huì)，有個(gè)剪紙的手工，我看到女兒第一個(gè)完成了，比其他孩子快幾分鐘，剪的東西也比較圓滑，能根本按照線把圖形剪出來(lái)。我突然想起，她兩歲就喜歡撕紙條，玩剪刀了，好在剪刀并不非常鋒利，那時(shí)她的成果就是一堆堆的紙條和紙片，而她在這個(gè)過(guò)程中得到了根本的鍛煉，但是大部分其他的孩子一般是不會(huì)允許玩剪刀的，這就是嘗試和練習(xí)所造成的差異。我不是說(shuō)要鼓勵(lì)每個(gè)孩子去玩危險(xiǎn)的工具，只是借這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明一個(gè)道理，適當(dāng)?shù)膰L試和練習(xí)會(huì)有利于孩子的成長(zhǎng)。我們要在過(guò)度放手和過(guò)度保護(hù)中找到一個(gè)度。第四：以身作那么潛移默化，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。小孩并不需要很多刻意的說(shuō)教，事實(shí)上他們會(huì)不知不覺(jué)的模擬你，很多剛出生幾個(gè)小時(shí)的嬰兒就能模擬你吐舌頭的動(dòng)作。我們都是通過(guò)模擬來(lái)學(xué)習(xí)的，模擬的對(duì)象就是身邊的人，電視和各種媒體。誰(shuí)都能理解孟母三遷的故事，成長(zhǎng)的環(huán)境會(huì)對(duì)小孩造成影響，小孩并不太注意到家庭的貧富，但能感受到父母是否樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)，是否心情平和，輕松自假設(shè)。我們做事的方式，言談舉止，面對(duì)困難時(shí)的樣子小孩都會(huì)刻印在心里。我就能記得我父母是如何哼著歌兒把我們帶大的，而全然沒(méi)感受到當(dāng)時(shí)生活本來(lái)的窘迫和無(wú)助?？傊?，每個(gè)小孩都是獨(dú)一無(wú)二的，他們每個(gè)階段也有不同的特點(diǎn)，我們父母要抱著極大的熱情和耐心去陪伴他們成長(zhǎng)。“你以為我們?cè)趯W(xué)習(xí)，其實(shí)我們?cè)谕妫荒阋詾槲覀冊(cè)谕?，其?shí)我們?cè)趯W(xué)習(xí)?！边@才是真正的金色童年。家長(zhǎng)互助學(xué)習(xí)心得體會(huì)三〔4〕班童xx：盧xxxx年暑假，南園學(xué)校開(kāi)展了以“互助、共同成長(zhǎng)”為主題的暑期學(xué)習(xí)，在教師的精心安排下，我有幸參與了這次活動(dòng)。作為家長(zhǎng)，很慶幸能接觸到優(yōu)秀的校園風(fēng)氣，更堅(jiān)決了當(dāng)時(shí)的選擇是正確的！非常感謝學(xué)校可以目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，為孩子們將來(lái)的開(kāi)展，費(fèi)力心思，做出的各種努力！由輪值組長(zhǎng)童xx組織的“晴天娃娃”互助學(xué)習(xí)，于8月9日小組活動(dòng)正常開(kāi)展。小組成員有：孫xx、劉xx、趙xx、尹xx，輪值組長(zhǎng)童啟星可是小組成員中唯一一名男孩！真擔(dān)憂他招待不好同學(xué)們。作為輪值組長(zhǎng)的家長(zhǎng)，當(dāng)然有很多準(zhǔn)備工作要做。如：活動(dòng)前一天食物的采購(gòu)〔由我和童啟星完成〕、家里衛(wèi)生清掃、布置〔由我完成〕、活動(dòng)當(dāng)天的行程安排〔由我和童啟星爸爸完成〕……早晨8:30準(zhǔn)時(shí)集合，由于天氣不給力，綿綿細(xì)雨，這給我們的室外活動(dòng)增加了難度，為此不得不取消方案好的“我是小小交通員”的活動(dòng)。我們帶孩子們來(lái)到大圩生態(tài)園，讓孩子們自己動(dòng)手采摘蘑菇、木耳