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PAGEPAGE452023年涪陵區(qū)黔江區(qū)(中小學、幼兒園)教師招聘考試《教育綜合知識》模擬試題及答案解析畢業(yè)院校:__________姓名:__________考場:__________考號:__________一、選擇題1.學校教育中最基本的活動是()。A、德育B、班級活動C、教研活動D、教學答案:D解析:學校教育中最基本的活動是教學。教學是學校的中心工作,在學校全部工作中占時間最多,也是學生在學校的主要活動。教學是學生進行德育工作最基本、最經常和最有效的途徑。故選D。2.教師的行為舉止之所以成為學生學習的榜樣,對其具有潛移默化的作用,是因為學生具有()。A、依賴性B、向師性C、背師性D、示范性答案:B解析:學生的“向師性”是指學生有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向,“向師性”是學生的本質屬性。故選B。3.如果“我們班有的同學不會跳舞”是一個真判斷,下列不能確定其真假的是()。A、我們班至少有一個同學不會跳舞B、我們班所有的同學都會跳舞C、我們班有的同學會跳舞D、不會跳舞的有些是我們班的同學答案:C解析:第一步翻譯題干:我們班有的同學一不會跳舞。第二步:逐一分析選項。第三步:再次標注答案。A項:我們班至少有一個同學不會跳舞,則不會跳舞的人數(shù)至少為一,和題干中的命題相符合。該項一定為真,可以確定真假。與題干不符,排除。B項:我們班所有同學都會跳舞,則沒有不會跳舞的同學,和題干中的命題相悖。該項一定為假,可以確定真假。與題干不符,排除。C項:我們班有的同學不會跳舞,“有的”可以指一、二……到全部,只能推出有同學不會跳舞,推不出有同學會跳舞,“有的是”與“有的不是”是反對關系,反對關系不能確定真假。因此,該項不能確定真假。與題干相符,正確。D項:根據“有的S是P一有的P是S”原則,由題干可得出不會跳舞的有些是我們班的同學,該項一定為真,可以確定真假。與題干不符,排除。故選C。4.有位學生將紙屑隨意地扔在走廊里,王老師路過撿起紙屑丟進旁邊的垃圾桶里,該學生見后滿臉羞愧。王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是()。A、廉潔奉公B、為人師表C、愛崗敬業(yè)D、熱愛學生答案:B解析:為人師表:模范遵守社會公德,衣著整潔得體,語言規(guī)范健康,舉止文明禮貌,嚴于律己,作風正派,以身作則,注重身教。題干中的王老師就做到了以身作則,注重身教,體現(xiàn)了為人師表。B項正確。A項:廉潔奉公要求教師廉潔不貪,忠誠履行公職,一心為公。與題干不符,排除。C項:愛崗敬業(yè):熱愛教育、熱愛學校,盡職盡責、教書育人,注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德。認真?zhèn)湔n上課,認真批改作業(yè),不敷衍塞責,不傳播有害學生身心健康的思想。與題干不符,排除。D項:熱愛學生:關心愛護全體學生,尊重學生的人格,平等、公正對待學生。對學生嚴格要求,耐心教導,不諷刺、挖苦、歧視學生,不體罰或變相體罰學生,保護學生合法權益,促進學生全面、主動、健康發(fā)展。與題干不符,排除。故選B。5.小明去買東西,人家多找了10元錢,他一直在猶豫是否要還回去,又想如果是別人也許不會還。這屬于自我防御機制中的()。A、壓抑B、轉換C、投射D、文飾答案:C解析:投射效應是指因個體具有某種特性而推斷他人也具有與自己相同特性的社會心理現(xiàn)象,即“以己度人”“將心比心”,認為別人也一定會有和自己類似的言行和需要。在現(xiàn)實生活中,投射效應有兩種表現(xiàn)形式:一是有人總是從好的方面來解釋別人的言論和行為;二是有人總是從壞的方面來解釋別人的言論和行為。題干中,小明在猶豫是否把多找的錢還回去時思考別人也許不會還,是以己度人的表現(xiàn),屬于自我防御機制中的投射。C項正確。A項:壓抑是指把意識所不能接受的觀念、情感或沖動抑制到無意識中去。它雖不能隨意回憶,但可通過其他心理機制的作用以偽裝的形式出現(xiàn)。與題干不符,排除。B項:轉換是在一種情境下使危險的情感或行動轉移到另一個較為安全的情境下釋放出來,通常是把對強者的情緒、欲望轉換到弱者身上。與題干不符,排除。D項:文飾又稱合理化,是指無意識地用一種似乎有理的解釋或實際上站不住腳的理由來為其難以接受的情感、行為或動機辯護以使其可以接受。文飾有兩種表現(xiàn):一是“酸葡萄心理”,即把得不到的東西說成是不好的;二是“甜檸檬心理”,即當?shù)貌坏狡咸讯挥袡幟蕰r,就說檸檬是甜的。兩者均是掩蓋其錯誤或失敗,以保持內心的安寧。與題干不符,排除。故選C。6.某中隊一次中隊活動的主題是“做個遵守紀律的好隊員”?;顒右潦?,輔導員機械地逐條朗讀學校的規(guī)章制度,最后請隊員集體簽名。期間,隊員昏昏沉沉地聽理論。這位中隊輔導員主要違背了輔導少先隊開展活動的()。A、教育性與趣味性結合的原則B、自主性與指導性結合的原則C、實踐性與創(chuàng)造性結合的原則D、方向性與全面性結合的原則答案:A解析:中隊輔導員在組織少先隊員開展主題活動時,機械地宣講學校的規(guī)章制度,單純突出活動的教育性,缺乏趣味性,故不能吸引學生積極參與,違背了少先隊活動的教育性與趣味性結合的原則。故選A。7.考查被試個體差異,用于衡量被試相對水平,用于以選拔為目的的測驗是()。A.常模參照測驗B.標準參照測驗C.目標參照測驗D.團體參照測驗答案:A解析:常模參照測驗屬于相對評價,即“跟別人比”,所以常模參照測驗符合題干中的兩個關鍵詞:“個體差異”、“選拔”。而標準參照測驗和目標參照測驗的本質是一樣的,都屬于絕對評價,即“跟標準比”,此類測驗主要考查學生對于某一知識和技能的基本掌握情況,比如1000米跑步,只要被試在5分鐘之內跑完就達標,而不在乎成績排名。D項團體參照測驗考查的不是個體之間的差異,而是團體之間的差異。8.在韋納的歸因理論中,內在的、穩(wěn)定而不可控的因素是()。A、能力B、努力C、任務難度D、運氣好壞答案:A解析:韋納把成敗的歸因分為三個維度六個因素(能力、努力程度、工作難度、運氣、身體狀況和外界環(huán)境),三個維度(內在性與外在性、可控制與不可控制、穩(wěn)定性與不穩(wěn)定性)。其中,能力屬于內在的、穩(wěn)定而不可控的因素。A項正確。B項:努力屬于內在的、不穩(wěn)定但可控的因素。與題干不符,排除。C項:任務難度屬于外在的、穩(wěn)定且不可控的因素。與題干不符,排除。D項:運氣好壞屬于外在的、不穩(wěn)定且不可控的因素。與題干不符,排除。故選A。9.中國第一所師范學校是()。A、京師大學堂師范館B、南洋公學師范院C、奏定示師范堂D、女子師范學堂答案:B解析:我國最早的師范教育產生于清末。1897年,盛宣懷在上海開辦“南洋公學”,分設上院、中院、師范院和外院。其中,上院和中院分別為??坪椭袑W性質;師范院即中國最早的師范教育;外院則是師范院的附屬小學。師范教育的產生,使教師的培養(yǎng)走上了專門化的道路。B項正確。A項:京師大學堂,是北京大學在清末1898年至1911年間的曾用名。作為戊戌變法的“新政”之一,學校創(chuàng)辦于1898年7月3日,是中國近代第一所國立大學,其成立標志著中國近代國立高等教育的開端。與題干不符,排除。C、D兩項:均為干擾選項。與題干不符,排除。故選B。10.學生為得到教師、家長表揚和同學們的認可而努力學習,這是()的需要?A、安全需要B、歸屬與愛的需要C、自尊需要D、認知需要答案:C解析:馬斯洛將人的需要分為七個層次,即生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、認知的需要、審美的需要和自我實現(xiàn)的需要。尊重的需要是個體基于自我評價產生的自尊和期望受到他人尊重的需要。題干中,學生為得到教師、家長表揚和同學的認可而努力學習是為了獲得他人的尊重。C項正確。A項:安全需要是人類期盼穩(wěn)定、安全、保障而避免災害、威脅、混亂的需要。與題干不符,排除。B項:歸屬與愛的需要是指個人渴望得到家庭、團體、朋友、同事的關愛和理解,是對友情、信任、溫暖、愛情的需要。與題干不符,排除。D項:認知需要是克服障礙和解決問題的工具。與題干不符,排除。故選C。11.下列詞語中能夠反映出情緒種類中“心境”的選項為()。A、黛玉葬花B、悲痛欲絕C、急中生智D、范進中舉答案:A解析:心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài),也叫心情。它沒有特定的指向性,不指某一特定對象,而是使人們的整個生活都染上某種情緒色彩。心境具有彌散性和長期性的特點。彌散性是指當人具有了某種心境時,這種心境表現(xiàn)出的態(tài)度和體驗會朝向周圍的一切事物彌散?!皯n者見之而憂,喜者見之而喜”就體現(xiàn)了這一特性。長期性是指心境產生后會在相當長的時間內主導人的情緒。選項“黛玉葬花”表現(xiàn)了林黛玉深深同情落花的結局,因為自己寄人籬下、父母雙亡無依無靠的傷感,所以也同樣對落花感到傷感,難以自制??梢哉f是“憂者見之則憂”,符合心境的特點。A項正確。B項:“悲痛欲絕”指的是悲哀傷心到了極點。這屬于激情。激情是一種爆發(fā)強烈而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài),多帶有特定的指向性和較明顯的外部行為。它是強烈的、短暫的、爆發(fā)式的。與題干不符,排除。C項:“急中生智”意思是形容事態(tài)緊急的時候,突然想出辦法。這屬于應激。應激是外部壓力所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。與題干不符,排除。D項:“范進中舉”中,范進得知自己考中時的狂喜的情緒狀態(tài)是激情。與題干不符,排除。故選A。12.《中小學教室采光和照明衛(wèi)生標準》要求,中小學校教室窗透光面積與地面積之比(玻地面積比)應不低于()。A、1∶2B、1∶3C、1∶4D、1∶6答案:D解析:中小學校教室窗透光面積與地面積之比(玻地面積比)應不低于1:6。故選D。13.下面哪一觀點符合新課改理念下的教師觀?()。A、弟子不必不如師,師不必賢于弟子B、兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書C、春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干D、落紅不是無情物,化作春泥更護花答案:A解析:新課程背景下,從教師與學生的關系看,教師應該是學生學習的促進者;從教學與研究的關系看,教師應該是教育教學的研究者;從教學與課程的關系看,教師應該是課程的建設者和開發(fā)者;從學校與社區(qū)的關系來看,教師應該是社區(qū)型開放的教師。教師教學行為也要轉變,在對待師生關系上,強調尊重、贊賞;在對待教學關系上,強調幫助、引導;在對待自我上,強調反思;在對待與其他教育者的關系上,強調合作。選項A弟子不必不如師,師不必賢于弟子體現(xiàn)了新課改里的教學相長的觀點。B項說法不合題意,在發(fā)展學生智力的情況下,還應該發(fā)展學生的其他各種能力。CD兩項體現(xiàn)的是教師對學生的奉獻和關愛。與題干內容不符。故選A。14.下列屬于元認知的實例是()。A、學生運用精加工策略鞏固知識B、學生在學習中能舉一反三C、學生能利用復述策略進行記憶D、學生在閱讀時,遇到難點立即停答案:D解析:元認知是對認知過程的調控,“遇到難點即停”就是對閱讀過程進行監(jiān)控和調節(jié)。故選D。15.根據《預防未成年人犯罪法》規(guī)定,下列行為屬于嚴重不良行為的是()。A、曠課,夜不歸宿B、打架斗毆,辱罵他人C、多次攔截他人,索要財物D、攜帶管制刀具答案:C解析:《預防未成年人犯罪法》第三十四條規(guī)定:本法所稱“嚴重不良行為”,是指下列嚴重危害社會,尚不夠刑事處罰的違法行為:(一)糾集他人結伙滋事,擾亂治安;(二)攜帶管制刀具,屢教不改;(三)多次攔截毆打他人或者強行索要他人財物;(四)傳播淫穢的讀物或者音像制品等;(五)進行淫亂或者色情、賣淫活動;(六)多次偷竊;(七)參與賭博,屢教不改;(八)吸食、注射毒品;(九)其他嚴重危害社會的行為。故選C。16.現(xiàn)代教學需要構建平等、互動、共同發(fā)展的師生關系,以充分體現(xiàn)師生之間的()。A、教師主體學生客體性B、交互主體性C、學生主體性D、教師主體性答案:B解析:教學是教師的教和學生的學共同組成的雙邊活動。在這個過程中,教師的是主體,學生也是主體。根據題意,B項正確。A、C、D項:太片面,干擾項,排除。故選B。17.教學改革的核心是()。A、更新教學觀念B、采用現(xiàn)代化教學技術C、實施個別教學D、改革教學內容答案:D解析:教學內容改革既是教學改革的核心,也是教學改革的重點和難點。故選D。18.形象聯(lián)想的學習策略屬于()。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.問題解決策略答案:B解析:精細加工策略是一種將新學習材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。精細加工策略包括位置記憶法、首字聯(lián)詞法、關鍵詞法、限定詞法和視覺想象等。形象聯(lián)想屬于精細加工策略。19.—位新教師把大量的時間都花在如何與學生搞好個人關系上,那么他處于教師成長過程的()。A、關注情境階段B、關注生存階段C、關注學生階段D、關注教學階段答案:B解析:新教師一般處于關注生存階段,他們非常關注自己的生存適應性,最擔心的問題是“學生是否喜歡我”等;關注情境階段,教師的關注點投向了提高學生的成績。故選B。20.根據皮亞杰的認知發(fā)展理論,兒童同時可以從兩個或兩個以上角度思考問題,這一特征表明兒童認知水平處于()。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案:C解析:“兩個或兩個以上角度思考”表明兒童已經能夠擺脫自我中心的束縛,從多個角度看待和思考問題。在具體運算階段,兒童很大的一個特點就是思維出現(xiàn)了“去自我中心化”,逐漸學會從他人的角度去看問題。因此本題選C。21.()認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿。A、心理起源論B、勞動起源論C、生物起源論D、需要起源論答案:A解析:心理起源說認為教育起源于日常生活中兒童對成人的無意識模仿。心理起源說批判了“教育生物起源說”不區(qū)分人類教育與動物本能的庸俗教育觀點,認為教育只存在于人類社會,而動物界不存在人類的教育。A項正確。B項:勞動起源說認為教育起源于勞動過程中社會生產需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。勞動起源說是在直接批判生物起源說和心理起源說的基礎上,在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導下形成的。蘇聯(lián)和我國的教育學家大都認可這一觀點。與題干不符,排除。C項:生物起源說認為教育的產生完全來自動物的生存本能。生物起源說標志著教育開始轉向科學化的解釋,是第一個正式提出的起源理論。但是,其根本錯誤在于沒有把握人類教育的目的性和社會性,沒有區(qū)分清楚人類的教育行為和動物類的養(yǎng)育行為之間本質的差別,只是從外在行為的角度論述了教育的起源,而沒有從內在目的的角度把握教育的問題。與題干不符,排除。D項:教育的需要起源說認為教育部起源于社會生活和人類自身發(fā)展的需要,為干擾項。與題干不符,排除。故選A。22.練習式教學模式的目的是()。A.使學生達到對教材內容的真正理解B.使學生養(yǎng)成良好的自學習慣C.引導學生探索問題,主動地解決問題D.鞏固知識,達到熟練程度,培養(yǎng)技能、技巧答案:D23.教師禮儀的核心是()。A.增進感情B.信任C.尊重和關愛學生D.友善答案:C解析:教師禮儀指教師在教書育人的崗位上如何表現(xiàn)教師應有的氣質與風度,其核心是對學生的尊重和關愛。24.下列哪種策略是教師進行人格修養(yǎng)的最好策略?()A.“無法即法”B.“取法乎下”C.“取法乎中”D.“取法乎上”答案:D解析:“取法乎上”常與“僅得其中”連用,意謂效法上等的,也只能得到中等的,即做事要高標準嚴要求?!叭》ê跎稀钡牟呗砸蠼處煹娜烁裥摒B(yǎng)以價值和人格理想的確立為前提,從高處著眼進行修養(yǎng)。25.人民教師職業(yè)道德的核心是()。A.關愛學生B.為人師表C.忠誠于人民教育事業(yè)D.團結互助答案:A解析:教師職業(yè)道德的核心是關愛學生。26.古希臘學者阿基米德在浴缸洗澡時突然發(fā)現(xiàn)浮力定律,解決了“王冠之謎”。這種思維是()。A.直覺思維B.常規(guī)思維C.分析思維D.抽象思維答案:A解析:直覺思維是未經逐步分析就迅速對問題答案作出合理的猜測、設想或突然領悟的思維。直覺是一種無意識思維,它把一般思維的中間環(huán)節(jié)省略掉,快速而直接地認識客觀事物。例如,古希臘學者阿基米德在浴缸中洗澡時突然發(fā)現(xiàn)浮力定律;公安人員根據作案現(xiàn)場情況,迅速對案情作出判斷等。分析思維是經過逐步分析后,對問題解決作出明確結論的思維。例如,學生解幾何題的多步推理和論證;醫(yī)生面對疑難病癥的多種檢查、會診分析等。常規(guī)思維是指人們運用已獲得的知識經驗,按慣常的方式解決問題的思維。例如,學生按例題的思路去解答練習題和作業(yè)題,學生利用學過的公式解決同一類型的問題等。抽象思維是以概念、判斷、推理的形式達到對事物的本質特性和內在聯(lián)系認識的思維。27.在教育活動中,教師負責組織、引導學生沿著正確的方向,采用科學的方法,獲得良好的發(fā)展,這句話的意思是說()。A.學生在教育活動中是被動的客體B.教師在教育活動中是被動的客體C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用D.教師在教育活動中不能起到主導作用答案:C解析:教師在教育活動中起主導作用,是學生學習的引導者。28.()的認知發(fā)展階段理論是目前發(fā)展心理學界最具權威的理論觀點之一。A.皮亞杰B.科爾伯格C.維果茨基D.埃里克森答案:A解析:少年期的學生正處于青春期,他們在生理上已經發(fā)育成熟,在心理上卻沒有完全成熟,因此表現(xiàn)出既想獨立又沒法獨立的矛盾特點。青春期又被稱為“暴風驟雨期”“心理斷乳期”,這些稱呼很形象地說明了這一時期的特點。29.()主張學習的實質就是形成習慣,習慣就是剌激與反應之間的聯(lián)絡,主張學習應遵循頻因律和近因律。A、華生B、苛勒C、班杜拉D、托爾曼答案:A解析:在華生看來,學習的過程乃是形成習慣的過程,即刺激與反應之間形成牢固聯(lián)結的過程。華生對學習律進行了研究,他反對桑代克的效果律,主張用頻因律和近因律來解釋學習。頻因律是指在其他條件相等的情況下,某種行為練習得越多,習慣形成得就越迅速,練習的次數(shù)在習慣形成中起著重要作用;近因律是指當反應頻繁發(fā)生時,最新近的反應比較早的反應更容易得到加強,也就是說有效的反應總是最后一個反應。根據題干表述,A項正確。B項:苛勒認為,學習是個體利用本身的智慧與理解力對情境及情境與自身關系的頓悟,而不是動作的累積或盲目的嘗試。學習過程中問題的解決,都是由于對情境中事物關系的理解而構成一種“完形”來實現(xiàn)的。與題干不符,排除。C項:班杜拉提出認知—行為主義模式,形成了很有特色的社會學習理論。與題干不符,排除。D項:托爾曼是認知主義的先驅,他提出的主要觀點包括:(1)學習是有目的的,是期待的獲得;(2)學習是對完形的認知,是形成認知地圖的過程。與題干不符,排除。故選A。30.總的來講,學生的自我概念與其學業(yè)成績之間()。A.有因果關系B.有負相關關系C.有正相關關系D.基本沒有關系答案:C31.實現(xiàn)教育的(),是教育管理發(fā)展和教育體制改革的方向,它意味著人民有權參與教育管理,意味著廣大教育行政工作人員和教師有權參與教育管理和決策。A.科學管理B.民主管理C.規(guī)范管理D.制度管理答案:B32.個體身心發(fā)展的基本理論中,外鑠論認為()。A.個體的身心發(fā)展由自身的需要決定B.個體身心發(fā)展主要依靠外在的力量,強調教育的力量C.個體身心發(fā)展的順序由人的生理機制決定D.個體的身心發(fā)展是多種因素共同作用的結果答案:B解析:外鑠論強調個體身心發(fā)展主要依靠外在的力量,強調教育的力量;內發(fā)論強調個體的身心發(fā)展由自身的需要決定,而且個體身心發(fā)展的順序由人的生理機制決定;多因素相互作用論強調個體的身心發(fā)展是多種因素共同作用的結果。33.布魯納認為,無論我們選擇何種學科,都務必使學生理解該學科的基本結構,依此而建立的課程理論是()。A.百科全書式課程理論B.綜合課程理論C.實用主義課程理論D.結構主義課程理論答案:D解析:布魯納建立了結構主義課程理論,他認為無論我們選擇何種學科,都務必使學生理解該學科的基本結構。所謂學科的基本結構,就是學科基本的原理、基礎的公理和普遍性的主題。學科的結構不是只有單一的模式,故可重組為各種特殊的結構。學科的基本結構的教育價值是豐富的,主要表現(xiàn)在四方面:(1)懂得基本原理可以使學科更容易理解;(2)有利于識記,特別有利于意義識記;(3)能促進知識技能的遷移;(4)可以溝通高級知識與初級知識。34.《學記》上說:“不陵節(jié)而施。”這句話體現(xiàn)了()。A.循序漸進的教學原則B.啟發(fā)性教學原則C.因材施教的教學原則D.鞏固性教學原則答案:A解析:“不陵節(jié)而施”意指在教育中教育者不能超越學生的實際情況而進行教育,體現(xiàn)了循序漸進的教學原則。35.小丁智力年齡為10歲,實際年齡為8歲,其比率智商是()。A.80B.95C.100D.125答案:D解析:比率智商計算公式為:智商=(智力年齡/實際年齡)×100,因此小丁的比率智商是(10/8)×100=125。36.“守株待兔”錯在()。A.夸大了主觀能動性B.否認了運動的絕對性C.否認了矛盾的特殊性D.否認了認識對實踐有反作用答案:C解析:“守株待兔”這個成語違背了事物是運動、變化和發(fā)展的觀點,把事物的個別現(xiàn)象當成了一般規(guī)律,否認了矛盾的特殊性。因此本題選C。37.相對剩余價值生產的實現(xiàn)的客觀條件是()。A.個別資本家提高勞動生產率B.個別部門勞動生產率提高C.整個社會勞動生產率的提高D.勞動日長度的延長答案:C解析:本題考查馬克思主義政治經濟學。相對剩余價值是指在工作日長度不變的條件下,由于縮短必要勞動時間,從而相應延長剩余勞動時間而生產的剩余價值。相對剩余價值的生產是以整個社會勞動生產率的提高為條件的。C項正確。A、B、D三項:均為干擾項。與題干不符,排除。故正確答案為C。38.幼兒常?!昂眯霓k壞事”,如:將米洗好了放在鍋里,卻沒有放水。這是幼兒思維的()所致。A.固定性B.片面性C.近視性D.經驗性答案:B解析:由于不能抓住事物的本質特征,幼兒的思維常常是片面的,會出現(xiàn)“好心幫倒忙”的情況。39.胖虎是學校初二年級的學生,老師發(fā)現(xiàn)他在學校里偷偷吸煙,經過班主任老師的教育,胖虎認識到了吸煙的壞處,表示再也不吸煙了。后來老師又多次發(fā)現(xiàn)他在學校廁所或校園周圍吸煙,每次詢問他,胖虎都說自己確實不想吸煙但就是忍不住。針對這種情況,班主任老師對其最應該從哪方面進行教育()A.道德認識B.道德行為C.道德意識D.道德情感答案:C40.根據著名課程理論家拉爾夫?泰勒的觀點,課程開發(fā)的四個環(huán)節(jié)包括()。A.確定課程目標—選擇課程內容—組織教育經驗—完善實施方案B.確定課程目標—組織教育經驗—實施教育活動—完善實施方案C.確定課程目標—選擇課程內容—組織教育經驗—評價實施效果D.確定課程目標—組織教育經驗—實施教育活動—評價實施效果答案:C解析:泰勒在《課程與教學的基本原理》一書中指出課程開發(fā)的四個環(huán)節(jié),即確定課程目標—選擇課程內容—組織教育經驗—評價實施效果,構成了著名的“泰勒原理”。41.在我國,法律的實施可以分為執(zhí)法、司法、守法和法律監(jiān)督等幾個環(huán)節(jié)。其中,執(zhí)法的主體是()。A.國家權力機關B.國家審判機關C.國家檢察機關D.國家行政機關答案:D解析:本題考查執(zhí)法的主體。在我國,法律的實施可以分為執(zhí)法、司法、守法和法律監(jiān)督等幾個環(huán)節(jié)。執(zhí)法專指行政執(zhí)法,執(zhí)法的主體是國家行政機關。D項正確。因此本題選D。42.依據《中華人民共和國未成年人保護法》,以下選項中不屬于對未成年人權利保護規(guī)定的是()。A.人格尊嚴B.免受懲罰權C.個人隱私權D.榮譽權答案:B43.由產狀水平或平緩的層狀鐵鈣質混合不均勻膠結而成的紅色碎屑巖,受垂直或高角度節(jié)理切割,并在差異風化、重力崩塌、流水溶蝕、風力侵蝕等綜合作用下形成的有陡崖的城堡狀、寶塔狀、針狀、柱狀、棒狀的地貌特征,我們稱之為()。A.雅丹地貌B.丹霞地貌C.喀斯特地貌D.湖泊地貌答案:B解析:B項正確,丹霞地貌是指由產狀水平或平緩的層狀鐵鈣質混合不均勻膠結而成的紅色碎屑巖(主要是礫巖和砂巖),受垂直或高角度節(jié)理切割,并在差異風化、重力崩塌、流水溶蝕、風力侵蝕等綜合作用下形成的有陡崖的城堡狀、寶塔狀、針狀、柱狀、棒狀、方山狀或峰林狀的地貌特征。故正確答案為B。44.近代思想家龔自珍說:“自古及今,法無不改,勢無不積,事例無不變遷,風氣無不移易?!逼浞从车挠^點是()。A.世界上存在無物質的運動B.物質的唯一特性是客觀實在性C.運動是物質發(fā)展變化的根本屬性D.物質發(fā)展變化是運動的內在動力答案:C解析:本題考查的是唯物論物質的存在方式?!白怨偶敖瘢o不改,勢無不積,事例無不變遷,風氣無不移易?!边@句話的意思是:從古到今,國家的有關規(guī)范沒有不改變的;權勢沒有不逐漸積聚的;事物沒有不發(fā)展變化的;風俗習慣沒有不改變的。從哲學的范疇來說,這段話說明了運動是物質的根本屬性,一切事物都是不斷變化發(fā)展,且不以任何人的意愿為轉移的,只有通過變革才能救亡圖強,不改革就自取滅亡。因此,本題選C。45.中國共產黨從成立之日起,就把“馬克思主義中國化”作為自己的重大時代課題。在中國革命、建設、改革的歷史進程中,馬克思主義中國化實現(xiàn)了兩次歷史性飛躍,形成了兩大理論成果,它們是()。A.毛澤東思想和鄧小平理論B.毛澤東思想和習近平新時代中國特色社會主義思想C.毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系D.毛澤東思想和科學發(fā)展觀答案:C解析:馬克思主義中國化的兩大理論成果:毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系;中特理論包括鄧小平理論、三個代表、科學發(fā)展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想。因此,本題選C。46.甲隨父母去德魯納酒店吃飯,服務員乙在按規(guī)定上菜途中,不慎將熱湯撒在甲身上,造成甲燙傷,關于甲的損害賠償,下列說法正確的是()。A.甲的損害賠償應由德魯納酒店承擔B.甲的損害賠償應由服務員乙承擔C.服務員乙應獨自承擔侵權責任D.德魯納酒店應承擔違約責任答案:A解析:本題主要考查民法的相關內容。根據《最高人民法院關于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》第九條規(guī)定:“雇員在從事雇傭活動中致人損害的,雇主應當承擔賠償責任;雇員因故意或者重大過失致人損害的,應當與雇主承擔連帶賠償責任。雇主承擔連帶賠償責任的,可以向雇員追償?!盇項正確德魯納酒店作為服務員乙的雇主,應承擔賠償責任。因此選擇A項。47.根據我國《預防未成年人犯罪法》的規(guī)定,下列屬于“嚴重不良行為”的是()A.曠課B.參與賭博C.攜帶管制刀具,屢教不改D.不完成家庭作業(yè)答案:C解析:詳見《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第三十四條規(guī)定。48.被稱為“課程評價之父”的教育家是()A.杜威B.斯塔弗爾比姆C.泰勒D.裴斯秦洛齊答案:C解析:泰勒被譽為“課程評價之父”。49.14周歲的小天做出下列哪項行為需負刑事責任?()A.走私大量冰毒進入我國境內B.向河流內投放危險物質,造成沿岸部分居民中毒C.半夜進入銀行偷得100萬現(xiàn)金D.參與詐騙得贓款1000萬,導致很多家庭家破人亡、妻離子散答案:B解析:《中華人民共和國刑法》第十七條第二款規(guī)定:“已滿十四周歲不滿十六周歲的人,犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的,應當負刑事責任?!边x項中只有B項符合規(guī)定。故正確答案為B。50.不動產是指土地和土地上的定著物。包括各種建筑物,如房屋、橋梁、電視塔,地下排水設施等,以下屬于不動產的是()。A.汽車B.房屋C.電視機D.專利權答案:B解析:本題考查的是動產和不動產。不動產是指土地和土地上的定著物。包括各種建筑物,如房屋、橋梁、電視塔,地下排水設施等等,B項符合題意。動產就是排除不動產的有形財產。因此,本題選B。二、多選題1.近代教育的基本特征包括()。A、國家加強對教育的重視干預B、初級義務教育的實施C、教育的世俗化D、重視教育的立法答案:ABCD解析:近代教育的特征包括:國家加強了對教育的重視和干預,公立教育崛起;初等義務教育的普遍實施(義務教育最早起源于16世紀的德國);教育的世俗化;重視教育立法,倡導以法治教;出現(xiàn)了雙軌制;形成了較系統(tǒng)的近代學校教育制度。故選ABCD。2.下列說法錯誤的是()。A、心理問題是完全能夠解決的B、心理健康就是沒有心理問題C、心理疾病的康復是很快的D、心理問題就像感冒、發(fā)燒一樣,隨時可能發(fā)生答案:ABC解析:心理問題不一定能完全解決,A項說法錯誤。心理健康概念具有相對性,即心理健康有高低層次之分。低層次的心理健康主要指沒有心理疾病,B項說法錯誤。心理疾病一般需要心理醫(yī)生的治療,這類患者一般不能通過自身調整和非心理科專業(yè)醫(yī)生的治療而康復,其康復的時間一般較長。C項說法錯誤。A、B、C三項表述錯誤,為正確選項。D項:心理疾病就像感冒、發(fā)燒一樣,隨時可能發(fā)生。說法正確,為干擾選項。與題干不符,排除。故選ABC。3.美育作為我國學校教育的重要組成部分,它是培養(yǎng)學生正確的審美觀,發(fā)展他們的健康美,創(chuàng)造美的能力,培養(yǎng)他們的高尚情操和文明素質的教育。在普通中學課程中()屬于美育。A、音樂課B、素描課C、舞蹈課D、數(shù)學課答案:ABC解析:美育是實施其他各育的需要,美育是全面發(fā)展教育的重要組成部分,它滲透在全面發(fā)展教育的各個方面,對學生身心健康和諧地發(fā)展有促進作用。目標:培養(yǎng)學生的審美觀,發(fā)展他們感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,培養(yǎng)他們的高尚情操和文明素質的教育。A、B、C三項正確。D項:數(shù)學課屬于智育。與題干不符,排除。故選ABC。4.以下屬于影響態(tài)度與品德學習的一般條件的是()。A.態(tài)度定勢B.道德認知C.家庭教養(yǎng)方式D.社會風氣答案:ABCD解析:影響態(tài)度和品德學習的條件有多種,如態(tài)度定勢、道德認知、家庭教養(yǎng)方式、社會風氣、同伴群體等。5.知識學習的心理過程分為()。A、知識的理解B、知識的獲得C、知識的鞏固D、知識的運用答案:ACD解析:從教學實際過程看,陳述性知識的學習過程可分為知識的理解、鞏固和應用三個彼此相互聯(lián)系又相對獨立的階段。知識的鞏固是指個體通過識記、保持、再認或重現(xiàn)等方式對已經理解了的知識進行長久的保存,是在頭腦中積累和保持個體經驗的心理過程,知識的保持也是知識學習的心理過程。A、C、D三項正確。B項:學習活動首先是新知識的獲得,不屬于學習的心理過程。與題干不符,排除。故選ACD。6.紅星小學的李老師在五·3班講授《找出數(shù)列的排列規(guī)則》。她先選出6位同學,其中1名同學戴上紅帽子,在講臺上做“蘿卜蹲”的游戲,讓臺下同學記下戴帽子同學在10輪游戲中下蹲的次數(shù),并且引入數(shù)列排列規(guī)律的學習內容,這一教學活動所體現(xiàn)出的教學原則主要有()。A、直觀性原則B、鞏固性原則C、啟發(fā)性原則D、理論聯(lián)系實際原則答案:AD解析:直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述,引導學生形成所學事物、過程的清晰表象,豐富他們的感性知識,從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。理論聯(lián)系實際原則,是指教學必須堅持理論與實際的結合與統(tǒng)一,用理論分析實際,用實際驗證理論,使學生從理論和實際的結合中理解和掌握知識,培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。該題目中老師將理論知識以學生表演的方式直觀呈現(xiàn)在同學面前體現(xiàn)了直觀性教學原則。教師采用生活中蘿卜蹲的游戲開展教學,并且引入數(shù)列排列規(guī)律的學習內容,是理論與實踐的聯(lián)系過程。故選AD。7.形式教育論和實質教育論是關于課程設置和選擇教材的兩種對立的教育理論,二者根本的分歧在于()。A.前者偏重使學生獲得有用的知識,后者偏重官能的訓練和能力的發(fā)展B.前者認為只有感覺經驗是實實在在的東西,后者只相信理性的可靠C.前者強調心智的練習及其遷移是發(fā)展官能的唯一途徑,后者認為知識的獲得主要是通過經驗的積累和聯(lián)系D.前者重視學科的形式訓練價值,后者重視自然科學知識的教學答案:CD解析:形式教育論和實質教育論是西方近代關于普通教育階段學校設置課程和選擇教材的兩種對立的教育理論。兩者根本分歧反映在:(1)偏重知識還是偏重能力。形式教育論認為,教育的主要任務在于使學生的官能或能力得到發(fā)展。實質教育論者認為教育的主要任務在于使學生獲得知識。(2)哲學認識論上是唯理論還是經驗論。形式教育論只想念理智的可靠,而實質教育論則認為認識中只有感覺經驗是實實在在的東西。(3)心理學理論基礎上是官能心理學還是聯(lián)想心理學。形式教育論強調心智的練習及其遷移是發(fā)展官能的唯一途徑,而實質教育論則認為主要是經驗的積累和聯(lián)系。(4)在課程問題上形成不同的主張和傾向:形式教育論強調古典語言、文字和古代歷史、數(shù)學、邏輯學等學科的教學,強調形式訓練。實質教育論則相反,重視自然科學知識的教學,強調課程和教材的實質性內容。二者在知識教學與能力發(fā)展兩方面各執(zhí)一端,都有其片面性。8.根據課程內容所固有的屬性,可以將課程分為()。A.學科課程B.研究型課程C.經驗課程D.基礎型課程答案:AC解析:課程根據不同的分類方法有不同的類型。根據任務的不同,課程分為基礎型課程、拓展型課程和研究型課程。根據課程內容所固有的屬性,課程分為學科課程和經驗課程。9.下列關于小學生自我意識發(fā)展的特點,陳述正確的有()。A.自我概念帶有具體性和絕對性以及性別差異性B.自我評價能力是自我意識發(fā)展的主要成分和主要標志C.自我體驗與自我評價發(fā)展有很高的一致性D.自我調控能力不高,落后于自我評價、自我體驗的發(fā)展答案:ABCD解析:自我意識是指一個人對自己的意識,如自我知覺、自我評價、自我體驗和自我監(jiān)督等。小學生在自我知覺中形成自我概念,自我概念具有具體性和絕對性以及性別差異性,自我評價是自我意識發(fā)展的主要成分和標志。自我體驗與自我評價發(fā)展有很高的一致性。自我調控能力落后于自我評價、自我體驗的發(fā)展。10.德育具有()。A.社會性B.歷史性C.階級性D.共同性答案:ABCD解析:德育是教育者有目的、有意識地把一定社會要求的政治規(guī)范、思想規(guī)范和道德規(guī)范轉化為教育者個體品德的教育過程。德育具有社會性、歷史性、階級性和民族性、共同性、歷史繼承性等特點。11.從教育心理學角度來看,學習可以分為()三個階段。A.復習B.保持C.再現(xiàn)D.識記答案:BCD解析:從教育心理學的角度看,學習分為識記、保持和再現(xiàn)三個階段。12.學校教育對兒童心理發(fā)展的影響,主要是通過()方面的作用來實現(xiàn)的。A.教學內容B.教師角色C.學校設施D.同伴交往答案:ABC解析:學校教育對兒童心理的影響主要有:教材內容的影響、教師的影響、校園環(huán)境及校風的影響。對應選項應為ABC。13.下列選項屬于《學記》中的觀點的是()。A、建國君民,教學為先B、明人倫C、師嚴然后道尊,道尊然后民知敬學D、化民成俗,其必由學答案:ACD解析:《學記》提出“化民成俗,其必由學”,“建國君民,教學為先”表明教育的重要性和教育與政治的關系?!皫焽廊缓蟮雷?,道尊然后民知敬學?!碧岢鲎饚熤氐浪枷?。A、C、D三項正確。B項:孟子提出“明人倫”的教育目的。與題干不符,排除。故選ACD。14.明代地理學家徐霞客考察山脈一定要登上頂峰,研究河流總要盡力追溯源頭,探險巖洞經常冒著生命危險鉆到最深處,通過自己的實地調查大膽地糾正了自《禹貢》以來的“岷山導江”(即認為岷江是長江的源頭)之說,肯定了金沙江是長江的上源,這在當時是重大的地理發(fā)現(xiàn)。這體現(xiàn)的哲學原理是()。A.實踐是認識的來源B.實踐是認識的動力C.認識是在實踐中多次反復而無限發(fā)展D.認識隨著客觀世界的變化而變化答案:AC解析:本題考查馬克思主義哲學。A項正確,實踐是認識的來源,只有通過實踐才能得到正確的認識。徐霞客“通過自己的實地調查大膽地糾正了‘岷山導江’之說”,也就是必須通過實踐才能獲得認識,確認長江真正的源頭。C項正確,認識具有歷史局限性,在社會歷史不同階段,由于生產力條件的制約,人們對客觀世界的認識不能一蹴而就,而是反復多次。早期的《禹貢》認為“岷山導江”,后來徐霞客推翻這一認識、肯定了金沙江是長江的上源體現(xiàn)了該原理。故正確答案為AC。15.新民主主義革命時期,黨領導的統(tǒng)一戰(zhàn)線包括()A.工農民主統(tǒng)一戰(zhàn)線B.人民民主統(tǒng)一戰(zhàn)線C.第一次國共合作統(tǒng)一戰(zhàn)線D.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線答案:ABCD解析:在新民主主義革命時期,統(tǒng)一戰(zhàn)線的歷史發(fā)展經歷了四個階段:1921~1927年的第一次國共合作統(tǒng)一戰(zhàn)線,1927~1937年的工農民主統(tǒng)一戰(zhàn)線,1937~1945年的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線,1945~1949年的人民民主統(tǒng)一戰(zhàn)線。16.試管嬰兒、試管苗利克隆羊三者均屬生物工程技術的杰出成果,下面敘述不正確的是()A.都屬于無性生殖能保持母本性狀B.都是細胞工程的技術范圍C.都充分體現(xiàn)了體細胞的全能性D.都不會發(fā)生基因重組和變異答案:BD解析:本題考查的是科技常識。這三項都是基因工程,生物工程包括基因工程、細胞工程和發(fā)酵工程。因此B項錯誤。細胞全能性是指在多細胞生物中每個個體細胞的細胞核具有個體發(fā)育的全部基因,只要條件許可,都可發(fā)育成完整的個體。因此C項正確。D項太絕對。因此,本題選BD。17.根據行文方向,公文可以分為()。A.普通公文B.上行文C.下行文D.平行文答案:BCD解析:根據行文方向,公文可以分為上行
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