師德師風(fēng)演講稿范本：賞識教育

第31頁共31頁師德師風(fēng)演講稿范本：賞識教育師德師風(fēng)演講稿范本：賞識教育。熱門演講競聘演講稿|國旗下演講稿|家長會發(fā)言稿|師德師風(fēng)演講稿|年會主持詞蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進(jìn)展教育的基石?！彼?，從某種意義上講，教師的職業(yè)道德已不是個(gè)人意義上的品德問題，而賦有深化的社會意義，即關(guān)系到千百萬青少年一代的安康成長，關(guān)系于祖國的將來。今天，在改革開放和社會市場經(jīng)濟(jì)的新形勢下，在深化進(jìn)展教育改革、全面施行素質(zhì)教育的新形勢下，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建立顯得極為重要。職業(yè)道德是與人們的職業(yè)活動相聯(lián)絡(luò)的，具有自身職業(yè)特征的道德標(biāo)準(zhǔn)。各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德，做醫(yī)生的有醫(yī)德，當(dāng)演員的有藝德，做教師的有師德。教師是“為人師表”的神圣職業(yè)，其一言一行都會影響到下一代的成長，進(jìn)步教師自身的職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為重要。通過幾天來的師德專題培訓(xùn)，更加強(qiáng)對自己愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表的教育，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感；加強(qiáng)素質(zhì)教育思想的學(xué)習(xí)，更新教育觀念；加強(qiáng)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，進(jìn)步依法從教程度。尤其在處理與幼兒之間的關(guān)系方面讓我有了新的認(rèn)識和理解--賞識教育。賞識-成功的教育觀念、教育方法，也就是說相信每一個(gè)孩子都是天才，相信每一個(gè)孩子都可以通過自己的努力獲得成功。應(yīng)該說，賞識教育的提出對于中國家庭教育而言是一劑良藥。因?yàn)殚L期以來，中國的父母們習(xí)慣了對孩子指責(zé)、挑剔、貶低，孩子即使有了進(jìn)步也被要求“不要驕傲”、“好上加好”，假設(shè)不如人意就更不用說了。缺乏賞識、肯定、贊美的鼓勵機(jī)制，孩子的成長很多時(shí)候顯得動力缺乏。但對于賞識的“度”的問題，我想談一些比較粗略的看法。大批父母以“賞識”為圣經(jīng)的時(shí)候，我們也需要指出“賞識教育”的局限所在。在學(xué)校教育)中，賞識作為一種手段是必要的，運(yùn)用得當(dāng)，它會起到非常好的效果。但是，賞識畢竟只是眾多教育手段中的一種。既然是手段，它就缺乏作為一種形式來推廣的根基。對于一般孩子來說，賞識不可濫用。我們需要認(rèn)識賞識的作用，但也不能把賞識作為萬用萬靈的法寶。孩子是需要賞識的，但賞識要有節(jié)制，要有原那么，要有詳細(xì)目的，否那么“賞識”就是一種讓人上癮的____，單純的賞識將造成教育的災(zāi)難。首先，賞識不可能解決一切教育問題，“相信每個(gè)孩子都是天才”絕不等于“每個(gè)孩子都是天才”。換句話說，“賞識”其實(shí)改變的并非孩子的現(xiàn)實(shí)，而只是改變了孩子的心理感覺。假設(shè)對賞識缺乏必要的控制，無限度地對孩子一切方面“賞識”，孩子的心理感覺與孩子的現(xiàn)實(shí)便可能出現(xiàn)很大的差距。這時(shí)，孩子便可能滿足于“賞識”提供給他的幻夢，而不愿去面對現(xiàn)實(shí)。這還不單單是我們常說的“被表揚(yáng)沖昏了頭腦”，更重要的是，假設(shè)教師過于強(qiáng)調(diào)孩子在某一方面的潛能，孩子的一種本能反響可能是讓潛能永遠(yuǎn)成為潛能，他不愿意嘗試著去使之成為現(xiàn)實(shí)。為什么？因?yàn)榭謶?。每個(gè)人都希望自己看起來更聰明，當(dāng)自己真的在別人心目中顯得“更聰明”之后，我們又盼望保持住這種良好的感覺，我們會懼怕做事，因?yàn)樗赡艽蚱七@個(gè)美麗的肥皂泡。在一部最近熾熱的韓國電影里有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：男主角回憶自己的童年時(shí)說：絕對不要夸獎你的孩子聰明，要是那樣，他們就永遠(yuǎn)不會學(xué)習(xí)。其次，賞識是一種重要的鼓勵孩子的手段，它之所以有效，一個(gè)重要的心理前提是每個(gè)孩子都希望討大人歡喜，每個(gè)孩子都信任大人的；而這又埋下了一種危機(jī)：假設(shè)一味用賞識滿足孩子，并讓孩子一味期待大人的賞識，最后可能導(dǎo)致一種“賞識依賴癥”。本來，賞識孩子是為了鼓勵孩子努力，可后來卻轉(zhuǎn)變成孩子努力是為了獲得大人的賞識。他們奔跑不是為了前面的目的，而是為了身后拉拉隊(duì)的喝彩；父母、教師當(dāng)然樂于充當(dāng)孩子的拉拉隊(duì)，但問題在于，孩子們總有一天會發(fā)現(xiàn)，身后的拉拉隊(duì)已消失不在，這個(gè)時(shí)候，他們還有信心和動力跑下去嗎？F132.f132.更多演講稿編輯推薦師德演講稿:師德——賞識教育師德——賞識教育蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進(jìn)展教育的基石?！彼?，從某種意義上講，教師的職業(yè)道德已不是個(gè)人意義上的品德問題，而賦有深化的社會意義，即關(guān)系到千百萬青少年一代的安康成長，關(guān)系于祖國的將來。今天，在改革開放和社會市場經(jīng)濟(jì)的新形勢下，在深化進(jìn)展教育改革、全面施行素質(zhì)教育的新形勢下，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建立顯得極為重要。職業(yè)道德是與人們的職業(yè)活動相聯(lián)絡(luò)的，具有自身職業(yè)特征的道德標(biāo)準(zhǔn)。各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德，做醫(yī)生的有醫(yī)德，當(dāng)演員的有藝德，做教師的有師德。教師是“為人師表”的神圣職業(yè)，其一言一行都會影響到下一代的成長，進(jìn)步教師自身的職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為重要。通過幾天來的師德專題培訓(xùn)，更加強(qiáng)對自己愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表的教育，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感；加強(qiáng)素質(zhì)教育思想的學(xué)習(xí)，更新教育觀念；加強(qiáng)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，進(jìn)步依法從教程度。尤其在處理與幼兒之間的關(guān)系方面讓我有了新的認(rèn)識和理解--賞識教育。賞識-成功的教育觀念、教育方法，也就是說相信每一個(gè)孩子都是天才，相信每一個(gè)孩子都可以通過自己的努力獲得成功。應(yīng)該說，賞識教育的提出對于中國家庭教育而言是一劑良藥。因?yàn)殚L期以來，中國的父母們習(xí)慣了對孩子指責(zé)、挑剔、貶低，孩子即使有了進(jìn)步也被要求“不要驕傲”、“好上加好”，假設(shè)不如人意就更不用說了。缺乏賞識、肯定、贊美的鼓勵機(jī)制，孩子的成長很多時(shí)候顯得動力缺乏。但對于賞識的“度”的問題，我想談一些比較粗略的看法。大批父母以“賞識”為圣經(jīng)的時(shí)候，我們也需要指出“賞識教育”的局限所在。在學(xué)校教育)中，賞識作為一種手段是必要的，運(yùn)用得當(dāng)，它會起到非常好的效果。但是，賞識畢竟只是眾多教育手段中的一種。既然是手段，它就缺乏作為一種形式來推廣的根基。對于一般孩子來說，賞識不可濫用。我們需要認(rèn)識賞識的作用，但也不能把賞識作為萬用萬靈的法寶。孩子是需要賞識的，但賞識要有節(jié)制，要有原那么，要有詳細(xì)目的，否那么“賞識”就是一種讓人上癮的____，單純的賞識將造成教育的災(zāi)難。首先，賞識不可能解決一切教育問題，“相信每個(gè)孩子都是天才”絕不等于“每個(gè)孩子都是天才”。換句話說，“賞識”其實(shí)改變的并非孩子的現(xiàn)實(shí)，而只是改變了孩子的心理感覺。假設(shè)對賞識缺乏必要的控制，無限度地對孩子一切方面“賞識”，孩子的心理感覺與孩子的現(xiàn)實(shí)便可能出現(xiàn)很大的差距。這時(shí)，孩子便可能滿足于“賞識”提供給他的幻夢，而不愿去面對現(xiàn)實(shí)。這還不單單是我們常說的“被表揚(yáng)沖昏了頭腦”，更重要的是，假設(shè)教師過于強(qiáng)調(diào)孩子在某一方面的潛能，孩子的一種本能反響可能是讓潛能永遠(yuǎn)成為潛能，他不愿意嘗試著去使之成為現(xiàn)實(shí)。為什么？因?yàn)榭謶帧Ｃ總€(gè)人都希望自己看起來更聰明，當(dāng)自己真的在別人心目中顯得“更聰明”之后，我們又盼望保持住這種良好的感覺，我們會懼怕做事，因?yàn)樗赡艽蚱七@個(gè)美麗的肥皂泡。在一部最近熾熱的韓國電影里有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：男主角回憶自己的童年時(shí)說：絕對不要夸獎你的孩子聰明，要是那樣，他們就永遠(yuǎn)不會學(xué)習(xí)。其次，賞識是一種重要的鼓勵孩子的手段，它之所以有效，一個(gè)重要的心理前提是每個(gè)孩子都希望討大人歡喜，每個(gè)孩子都信任大人的；而這又埋下了一種危機(jī)：假設(shè)一味用賞識滿足孩子，并讓孩子一味期待大人的賞識，最后可能導(dǎo)致一種“賞識依賴癥”。本來，賞識孩子是為了鼓勵孩子努力，可后來卻轉(zhuǎn)變成孩子努力是為了獲得大人的賞識。他們奔跑不是為了前面的目的，而是為了身后拉拉隊(duì)的喝彩；父母、教師當(dāng)然樂于充當(dāng)孩子的拉拉隊(duì)，但問題在于，孩子們總有一天會發(fā)現(xiàn)，身后的拉拉隊(duì)已消失不在，這個(gè)時(shí)候，他們還有信心和動力跑下去嗎？危險(xiǎn)在于：許多孩子已經(jīng)養(yǎng)成了因?yàn)楸憩F(xiàn)良好就期待獎賞和刺激的習(xí)慣，他們念念不忘表揚(yáng)，因?yàn)樽龊昧艘患虑槎氲玫浇鹕奈褰切牵改傅目洫劵蛘呓疱X獎勵。在整個(gè)童年以及少年時(shí)代，他們或許會是父母、教師心目中的寵兒，但一旦長成，成人的賞識失去作用，他們便或多或少地感覺失落，他們沒有學(xué)會從自己的行為本身獲得滿足和動力，他們沒有學(xué)會自己為自己加油。打個(gè)也許不恰當(dāng)?shù)谋确?，“賞識”有點(diǎn)像精神上的興奮劑。它確實(shí)可以讓人精神一振，力量倍增，但假設(shè)使用不當(dāng)，它對身體的安康也是有害的。一位教育專家這樣提醒：“假設(shè)沒有標(biāo)準(zhǔn)，沒有明確的教育指向，一味地賞識，就會演變?yōu)橐环N“精神鴉片”，而現(xiàn)實(shí)世界是不可能永遠(yuǎn)提供給孩子“賞識”這種鴉片的?！苯處熓且环N社會職業(yè)，它可以是一些人所熱愛的事業(yè)，也可以是謀生的手段。而一個(gè)有職業(yè)道德的教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。《賞識教育》師德演講稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，教師們：大家好，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：教師的人格是進(jìn)展教育的基石。所以，從某種意義上講，教師的職業(yè)道德已不是個(gè)人意義上的品德問題，而賦有深化的社會意義，即關(guān)系到千百萬青少年一代的安康成長，關(guān)系于祖國的將來。今日，在改革開放和社會市場經(jīng)濟(jì)的新形勢下，在深化進(jìn)展教育改革、全面施行素質(zhì)教育的新形勢下，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建立顯得極為重要。職業(yè)道德是與人們的職業(yè)活動相聯(lián)絡(luò)的，具有自身職業(yè)特征的道德標(biāo)準(zhǔn)。各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德，做醫(yī)生的有醫(yī)德，當(dāng)演員的有藝德，做教師的有師德。教師是為人師表的神圣職業(yè)，其一言一行都會影響到下一代的成長，進(jìn)步教師自身的職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為重要。通過幾天來的師德專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加強(qiáng)對自己愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表的教育，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感;加強(qiáng)素質(zhì)教育思想的學(xué)習(xí)，更新教育觀念;加強(qiáng)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，進(jìn)步依法從教程度。尤其在處理與幼兒之間的關(guān)系方面讓我有了新的認(rèn)識和理解--賞識教育。賞識-成功的教育觀念、教育方法，也就是說相信每一個(gè)孩子都是天才，相信每一個(gè)孩子都可以通過自己的努力獲得成功。應(yīng)該說，賞識教育的提出對于中國家庭教育而言是一劑良藥。因?yàn)殚L期以來，中國的父母們習(xí)慣了對孩子指責(zé)、挑剔、貶低，孩子即使有了進(jìn)步也被要求不要驕傲、好上加好，假設(shè)不如人意就更不用說了。缺乏賞識、肯定、贊美的鼓勵機(jī)制，孩子的成長很多時(shí)候顯得動力缺乏。但對于賞識的度的問題，我想談一些比較粗略的看法。大批父母以賞識為圣經(jīng)的時(shí)候，我們也需要指出賞識教育的局限所在。在學(xué)校教育)中，賞識作為一種手段是必要的，運(yùn)用得當(dāng)，它會起到非常好的效果。但是，賞識畢竟只是眾多教育手段中的一種。既然是手段，它就缺乏作為一種形式來推廣的根基。對于一般孩子來說，賞識不可濫用。我們需要認(rèn)識賞識的作用，但也不能把賞識作為萬用萬靈的法寶。孩子是需要賞識的，但賞識要有節(jié)制，要有原那么，要有詳細(xì)目的，否那么賞識就是一種讓人上癮的____，單純的賞識將造成教育的災(zāi)難。首先，賞識不可能解決一切教育問題，相信每個(gè)孩子都是天才絕不等于每個(gè)孩子都是天才。換句話說，賞識其實(shí)改變的并非孩子的現(xiàn)實(shí)，而只是改變了孩子的心理感覺。假設(shè)對賞識缺乏必要的控制，無限度地對孩子一切方面賞識，孩子的心理感覺與孩子的現(xiàn)實(shí)便可能出現(xiàn)很大的差距。這時(shí)，孩子便可能滿足于賞識提供給他的幻夢，而不愿去面對現(xiàn)實(shí)。這還不單單是我們常說的被表揚(yáng)沖昏了頭腦，更重要的是，假設(shè)教師過于強(qiáng)調(diào)孩子在某一方面的潛能，孩子的一種本能反響可能是讓潛能永遠(yuǎn)成為潛能，他不愿意嘗試著去使之成為現(xiàn)實(shí)。為什么?因?yàn)榭謶?。每個(gè)人都希望自己看起來更聰明，當(dāng)自己真的在別人心目中顯得更聰明之后，我們又盼望保持住這種良好的感覺，我們會懼怕做事，因?yàn)樗赡艽蚱七@個(gè)美麗的肥皂泡。在一部最近熾熱的韓國電影里有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：男主角回憶自己的童年時(shí)說：絕對不要夸獎你的孩子聰明，要是那樣，他們就永遠(yuǎn)不會學(xué)習(xí)。其次，賞識是一種重要的鼓勵孩子的手段，它之所以有效，一個(gè)重要的心理前提是每個(gè)孩子都希望討大人歡喜，每個(gè)孩子都信任大人的權(quán)威;而這又埋下了一種危機(jī)：假設(shè)一味用賞識滿足孩子，并讓孩子一味期待大人的賞識，最后可能導(dǎo)致一種賞識依賴癥。本來，賞識孩子是為了鼓勵孩子努力，可后來卻轉(zhuǎn)變成孩子努力是為了獲得大人的賞識。他們奔跑不是為了前面的目的，而是為了身后拉拉隊(duì)的喝彩;父母、教師當(dāng)然樂于充當(dāng)孩子的拉拉隊(duì)，但問題在于，孩子們總有一天會發(fā)現(xiàn)，身后的拉拉隊(duì)已消失不在，這個(gè)時(shí)候，他們還有信心和動力跑下去嗎?危險(xiǎn)在于：許多孩子已經(jīng)養(yǎng)成了因?yàn)楸憩F(xiàn)良好就期待獎賞和刺激的習(xí)慣，他們念念不忘表揚(yáng)，因?yàn)樽龊昧艘患虑槎氲玫浇鹕奈褰切?，父母的夸獎或者金錢獎勵。在整個(gè)童年以及少年時(shí)代，他們也許會是父母、教師心目中的寵兒，但一旦長成，成人的賞識失去作用，他們便或多或少地感覺失落，他們沒有學(xué)會從自己的行為本身獲得滿足和動力，他們沒有學(xué)會自己為自己加油。打個(gè)或許不恰當(dāng)?shù)谋确?，賞識有點(diǎn)像精神上的興奮劑。它確實(shí)可以讓人精神一振，力量倍增，但假設(shè)使用不當(dāng)，它對身體的安康也是有害的。一位教育專家這樣提醒：假設(shè)沒有標(biāo)準(zhǔn)，沒有明確的教育指向，一味地賞識，就會演變?yōu)橐环N精神鴉片，而現(xiàn)實(shí)世界是不可能永遠(yuǎn)提供給孩子賞識這種鴉片的。教師是一種社會職業(yè)，它可以是一些人所熱愛的事業(yè)，也可以是謀生的手段。而一個(gè)有職業(yè)道德的教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。謝謝大家，我的演講完畢。師德師風(fēng)教育演講稿：師德師風(fēng)教育演講稿.table{border-left:1px#99CCFFsolid;border-top:1px#99CCFFsolid}.tabletd{border-right:1px#99CCFFsolid;border-bottom:1px#99CCFFsolid;text-align:center;FONT-SIZE:12px;COLOR:#000000;LINE-HEIGHT:22px;FONT-FAMILY:'微軟雅黑'}.STYLE2{color:#FF0000}>>>>____查看更多演講稿范文國旗下演講稿關(guān)于理想的演講稿家長會演講稿母親節(jié)演講稿畢業(yè)典禮演講稿學(xué)生會演講稿關(guān)于愛國的演講稿有關(guān)競選的演講稿關(guān)于團(tuán)結(jié)的演講稿師德師風(fēng)演講稿競聘演講稿英語演講稿范文縱觀目前的教師隊(duì)伍狀況，普遍存在觀念陳舊、知識滯后、教學(xué)方式單一化形式化，師生關(guān)系不平等一系列不正?，F(xiàn)象，這種素質(zhì)缺陷不僅與當(dāng)前提倡的素質(zhì)教育形勢不相適應(yīng)，甚至還阻礙了我國根底教育的安康開展，成為根底教育改革進(jìn)程中需要迫切解決的一大弊端。我從××年開始教學(xué)工作，教過很多屆學(xué)生，雖然人上一百，形形色色，但作為學(xué)生而言，其目的只有一個(gè)，即期望通過在中學(xué)的學(xué)習(xí)深造，掌握適應(yīng)現(xiàn)代社會開展的根本知識和技能。通過與學(xué)生的接觸和調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)他們對許多教師的教學(xué)作風(fēng)和才能不甚滿意，甚至對高職稱教師或名師亦不例外。在許多實(shí)行教師聘任制的民辦學(xué)?；蚋母锪Χ容^大的學(xué)校，教師的淘汰率相當(dāng)高。這說明當(dāng)代中學(xué)生對中學(xué)教師的期望值是相當(dāng)高的。那么，處在世紀(jì)之交的當(dāng)代中國根底教育，終究需要具備怎樣素質(zhì)的教師隊(duì)伍？我認(rèn)為首先必須進(jìn)步教師的思想政治素質(zhì)；其次，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念；第三，必須改革舊有的教學(xué)形式；第四，必須改變封閉的教學(xué)方法；第五，必須建立新型的師生關(guān)系。在現(xiàn)代社會，每個(gè)社會個(gè)體都有不同于別人的長處和優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生在某方面超越教師的可能性甚大，所以，教師完全沒有資格在學(xué)生面前高居支配地位，而應(yīng)該對學(xué)生的人格、思想、情感、意志給予充分的尊重。培養(yǎng)學(xué)生安康的心理是教師的職責(zé)?，F(xiàn)今大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，生活條件也好了，父母的期望，社會競爭的越來越劇烈，使如今一些學(xué)生負(fù)擔(dān)很重，形成了很大的心理壓力，他們?nèi)菀仔纬晒缕?、霸道的個(gè)性，使部分學(xué)生剛進(jìn)中學(xué)就出現(xiàn)了許多的不適應(yīng)。優(yōu)越感的失去，生活上的不順心在心理上造成了陰影。最近在中學(xué)部分學(xué)生進(jìn)展的心理測試，結(jié)果令人吃驚，“驕子”們很多都存在著不同程度的心理障礙。作為一名教師，我們確實(shí)感到可惜，同時(shí)也讓我們認(rèn)識到關(guān)心學(xué)生心理比關(guān)心他們的生活起居更為重要。隨著社會的不斷進(jìn)步，如今的中學(xué)生有更多的時(shí)機(jī)和手段接觸社會，但有的同學(xué)在一些不良思想的影響，會做出一些幼稚的、偏激的行為，就拿最近發(fā)生較多的“網(wǎng)戀”而言吧，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來為學(xué)生們開拓了理解世界的新的手段，但有些人利用網(wǎng)絡(luò)的神秘，搞起了“網(wǎng)戀”，網(wǎng)上經(jīng)歷了虛無漂渺的愛情之后，學(xué)生沉浸在不實(shí)在際的夢想之中，讓一些心懷不軌的人鉆了空子，借助“網(wǎng)戀”欺騙感情和金錢，有時(shí)同學(xué)甚至夢想尋找您，放棄學(xué)業(yè)，讓家人、教師痛心不已，等到恍然大悟之時(shí)，不可挽回的大錯已鑄成，只能做為“血的教訓(xùn)”，“網(wǎng)上戀愛”如今已經(jīng)成為了一個(gè)社會問題。作為直接與學(xué)生面對的教師，我們?nèi)缃袼龅膶W(xué)生工作應(yīng)更加細(xì)致，多深化同學(xué)當(dāng)中理解同學(xué)們的心理，用一種平等的口吻和他們交談，第一范～文網(wǎng)ｗｗｗ.DiYiFanWen.整理該文章，原作者、原出處所有。作為年輕教師而言，我們認(rèn)為這也許正是我們的一個(gè)優(yōu)勢，我們與學(xué)生年齡差距不大，有時(shí)候同學(xué)也愿意把我們當(dāng)成他們的朋友，向我們傾訴，我們也不會用一些大道理去壓他們，用年輕人的視角，用我們的經(jīng)歷、教訓(xùn)拿出來與他們共享，可能在談笑中，他們也承受一些正確思想的引導(dǎo)，或者當(dāng)他們遇到了心事，也愿意和教師共同商討了，也許如今我們更需要平等的教育，這可以防止許多不該發(fā)生的事故。師德——賞識教育師德——賞識教育蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進(jìn)展教育的基石?！彼?，從某種意義上講，教師的職業(yè)道德已不是個(gè)人意義上的品德問題，而賦有深化的社會意義，即關(guān)系到千百萬青少年一代的安康成長，關(guān)系于祖國的將來。今天，在改革開放和社會市場經(jīng)濟(jì)的新形勢下，在深化進(jìn)展教育改革、全面施行素質(zhì)教育的新形勢下，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建立顯得極為重要。職業(yè)道德是與人們的職業(yè)活動相聯(lián)絡(luò)的，具有自身職業(yè)特征的道德標(biāo)準(zhǔn)。各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德，做醫(yī)生的有醫(yī)德，當(dāng)演員的有藝德，做教師的有師德。教師是“為人師表”的神圣職業(yè)，其一言一行都會影響到下一代的成長，進(jìn)步教師自身的職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為重要。通過幾天來的師德專題培訓(xùn)，更加強(qiáng)對自己愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表的教育，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感；加強(qiáng)素質(zhì)教育思想的學(xué)習(xí)，更新教育觀念；加強(qiáng)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，進(jìn)步依法從教程度。尤其在處理與幼兒之間的關(guān)系方面讓我有了新的認(rèn)識和理解--賞識教育。賞識-成功的教育觀念、教育方法，也就是說相信每一個(gè)孩子都是天才，相信每一個(gè)孩子都可以通過自己的努力獲得成功。應(yīng)該說，賞識教育的提出對于中國家庭教育而言是一劑良藥。因?yàn)殚L期以來，中國的父母們習(xí)慣了對孩子指責(zé)、挑剔、貶低，孩子即使有了進(jìn)步也被要求“不要驕傲”、“好上加好”，假設(shè)不如人意就更不用說了。缺乏賞識、肯定、贊美的鼓勵機(jī)制，孩子的成長很多時(shí)候顯得動力缺乏。但對于賞識的“度”的問題，我想談一些比較粗略的看法。大批父母以“賞識”為圣經(jīng)的時(shí)候，我們也需要指出“賞識教育”的局限所在。在學(xué)校教育)中，賞識作為一種手段是必要的，運(yùn)用得當(dāng)，它會起到非常好的效果。但是，賞識畢竟只是眾多教育手段中的一種。既然是手段，它就缺乏作為一種形式來推廣的根基。對于一般孩子來說，賞識不可濫用。我們需要認(rèn)識賞識的作用，但也不能把賞識作為萬用萬靈的法寶。孩子是需要賞識的，但賞識要有節(jié)制，要有原那么，要有詳細(xì)目的，否那么“賞識”就是一種讓人上癮的____，單純的賞識將造成教育的災(zāi)難。首先，賞識不可能解決一切教育問題，“相信每個(gè)孩子都是天才”絕不等于“每個(gè)孩子都是天才”。換句話說，“賞識”其實(shí)改變的并非孩子的現(xiàn)實(shí)，而只是改變了孩子的心理感覺。假設(shè)對賞識缺乏必要的控制，無限度地對孩子一切方面“賞識”，孩子的心理感覺與孩子的現(xiàn)實(shí)便可能出現(xiàn)很大的差距。這時(shí)，孩子便可能滿足于“賞識”提供給他的幻夢，而不愿去面對現(xiàn)實(shí)。這還不單單是我們常說的“被表揚(yáng)沖昏了頭腦”，更重要的是，假設(shè)教師過于強(qiáng)調(diào)孩子在某一方面的潛能，孩子的一種本能反響可能是讓潛能永遠(yuǎn)成為潛能，他不愿意嘗試著去使之成為現(xiàn)實(shí)。為什么？因?yàn)榭謶?。每個(gè)人都希望自己看起來更聰明，當(dāng)自己真的在別人心目中顯得“更聰明”之后，我們又盼望保持住這種良好的感覺，我們會懼怕做事，因?yàn)樗赡艽蚱七@個(gè)美麗的肥皂泡。在一部最近熾熱的韓國電影里有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：男主角回憶自己的童年時(shí)說：絕對不要夸獎你的孩子聰明，要是那樣，他們就永遠(yuǎn)不會學(xué)習(xí)。其次，賞識是一種重要的鼓勵孩子的手段，它之所以有效，一個(gè)重要的心理前提是每個(gè)孩子都希望討大人歡喜，每個(gè)孩子都信任大人的權(quán)威；而這又埋下了一種危機(jī)：假設(shè)一味用賞識滿足孩子，并讓孩子一味期待大人的賞識，最后可能導(dǎo)致一種“賞識依賴癥”。本來，賞識孩子是為了鼓勵孩子努力，可后來卻轉(zhuǎn)變成孩子努力是為了獲得大人的賞識。他們奔跑不是為了前面的目的，而是為了身后拉拉隊(duì)的喝彩；父母、教師當(dāng)然樂于充當(dāng)孩子的拉拉隊(duì)，但問題在于，孩子們總有一天會發(fā)現(xiàn)，身后的拉拉隊(duì)已消失不在，這個(gè)時(shí)候，他們還有信心和動力跑下去嗎？危險(xiǎn)在于：許多孩子已經(jīng)養(yǎng)成了因?yàn)楸憩F(xiàn)良好就期待獎賞和刺激的習(xí)慣，他們念念不忘表揚(yáng)，因?yàn)樽龊昧艘患虑槎氲玫浇鹕奈褰切牵改傅目洫劵蛘呓疱X獎勵。在整個(gè)童年以及少年時(shí)代，他們或許會是父母、教師心目中的寵兒，但一旦長成，成人的賞識失去作用，他們便或多或少地感覺失落，他們沒有學(xué)會從自己的行為本身獲得滿足和動力，他們沒有學(xué)會自己為自己加油。打個(gè)也許不恰當(dāng)?shù)谋确?，“賞識”有點(diǎn)像精神上的興奮劑。它確實(shí)可以讓人精神一振，力量倍增，但假設(shè)使用不當(dāng)，它對身體的安康也是有害的。一位教育專家這樣提醒：“假設(shè)沒有標(biāo)準(zhǔn)，沒有明確的教育指向，一味地賞識，就會演變?yōu)橐环N“精神鴉片”，而現(xiàn)實(shí)世界是不可能永遠(yuǎn)提供給孩子“賞識”這種鴉片的?！苯處熓且环N社會職業(yè)，它可以是一些人所熱愛的事業(yè)，也可以是謀生的手段。而一個(gè)有職業(yè)道德的教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。師德演講稿:師德師風(fēng)教育演講稿我驕傲——我是幼兒教師當(dāng)我一次次看著初升的太陽，一次次看見花兒嬌艷的笑臉，一次次聽著小鳥的縱情歌唱，我為我是名幼兒園教師感到驕傲和自豪，我為選擇了這份太陽底下光輝的神圣職業(yè)無怨無悔。孩子，我愛你們！我的夢境，有你們而美麗多彩。我的心情，有你們而舒暢亮堂。我的靈魂，有你們而純潔高尚。孩子，我愛你們！在美麗的童話世界里，有我--你們的教師和媽媽，有你--天真活潑、頑皮淘氣的嘰嘰、喳喳們。我們在一起，相親相愛、甜甜蜜蜜走過生命中難忘的一段幸福光陰。我們將做上愛海方舟，做上轟隆隆的大火車去看讓我們心馳神往、留連往返的藍(lán)藍(lán)的天空、綠綠的草原、靜靜的湖水。然后，我領(lǐng)著你們穿越時(shí)空隧道，和你們手拉手走進(jìn)神奇迷人的大森林，參加由森林虎爺爺舉辦的動物狂歡節(jié)。我們和美麗溫順的兔兔姐姐、老實(shí)穩(wěn)重的熊熊哥哥，和一大堆從四面八方趕來的小朋友們載歌載舞,我們的童心在愉快的歌聲中放飛，我們的好夢在歡樂的舞蹈里閃亮。孩子，我愛你們！在一往無際的知識海洋里，我們擁抱大海，和大海歌唱，和大海歡騰。我將滿足你們的求知欲望，激發(fā)你們的奇思妙想，培養(yǎng)你們的學(xué)習(xí)興趣，你們做人的道理。讓你們每天都有一點(diǎn)一滴的收獲，每天都有一言一行的標(biāo)準(zhǔn)。我將教給你們在寓教于樂中，學(xué)會一筆一畫寫中國字。我會告訴你們?nèi)俗衷趺磳?，告訴你們?nèi)俗值臉?gòu)造是一撇一捺,互相支撐、互相依靠，從而你們明白團(tuán)結(jié)友愛的道理。我會告訴你們天上因?yàn)橛辛颂枲敔?，地上才有了萬物的生長，才有我們娃娃們的笑臉，從而讓你們懂得親近大自然、孕育一顆感恩的心。我還要告訴你們，一年有春、夏、秋、冬四季，你們用筆畫出祖國的大好河山。告訴你們春天來了，草綠了，花開了。夏天來了，太陽大大的，天氣熱熱的，在樹蔭下玩很涼快，還能聽到蟬在樹上的放聲歌唱。秋天來了，大地金黃金黃的，農(nóng)民伯伯在收割莊稼，把地里的糧食搬回家，臉上都堆著豐收的笑。冬天來了，雪花大大的，火爐暖暖的，我們的小臉紅彤彤的。孩子，我愛你們！我還會你們學(xué)到許許多多有用的根底知識，明白許許多多做人的粗淺道理，掌握許許多多的根本生存技能。我感到欣慰的是，當(dāng)你們將學(xué)到的春、夏、秋、冬四季變化和很多有趣的知識講給爺爺、奶奶、外公、外婆聽的時(shí)候，屋子里飄出一家人的笑聲。爺爺、奶奶、外公、外婆都夸你有長進(jìn)，有本領(lǐng)。感到欣慰的是在我的身邊，你們圍著我，向小鳥一樣的，教師好！教師好的叫過不停時(shí)，我童年時(shí)代的思緒也被你們一張張充滿童真稚趣的笑臉拉了回來。還讓我感到欣慰的是，從你們身上，我看到了祖國更加美妙的將來開展希望和勃勃活力。孩子，我愛你們！作為一名幼兒教師，我真誠希望和歡迎更多的有志青年投身幼兒教育事業(yè)，用真情關(guān)注幼兒教育、用真心關(guān)愛我們的每一個(gè)孩子，讓孩子們沐浴愛的陽光，在雨露滋潤中春色滿園，在祖國大花園里含苞綻放。春種一粒粟，秋收萬顆籽。國家開展的希望靠教育、民族振興的希望靠教育。孩子，我愛你們！為表達(dá)我的此時(shí)此刻心情，我把我們幼兒教師親手編織的愛心高掛在祖國的藍(lán)天，算作我們獻(xiàn)給天下孩子的一份禮物。讓我們共同祝福我們的孩子在愛的懷抱里茁壯成長，祝福孩子們早日成為國家的棟梁，祝福我們偉大的祖國日新月異，更加繁榮興盛。作者:(云南省昭通市大關(guān)縣木桿鎮(zhèn)政府)賞識教育演講稿賞識教育〔一〕大家好！今天我要跟大家交流的話題是：賞識教育。在講這個(gè)專題之前，先讓我們一起共享一個(gè)經(jīng)典案例。在中國教育史上，有一個(gè)值得回味的"糖果案例".一名叫王友的男生用泥塊砸自己班上的同學(xué)，被校長陶行知發(fā)現(xiàn)制止了。放學(xué)后，王友如約來到校長室等著挨訓(xùn)?？墒翘招兄獏s笑著掏出一塊糖果送給他，說："這是獎給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來到這里，而我遲到了。"王友驚疑地接過了糖果。接著，陶行知又從口袋里掏出一塊糖給王友，說："這塊糖也是獎給你的，因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人時(shí)，你立即住了手，這說明你很尊重我，我應(yīng)該獎你。"王友迷惑不解地接過了糖。陶行知又掏出第三塊糖，說："我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)那么，欺負(fù)女生。你砸他們，說明你很正直仁慈，有跟壞人斗爭的勇氣，應(yīng)該獎勵你??！"聽到這里，王友感動極了，他流著眼淚懊悔地說："陶校長，你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀。"陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖，遞給王友："因?yàn)槟隳苷_地認(rèn)識錯誤，我再獎給你一塊糖。"待王友接過糖果，陶行知說："我的糖發(fā)完了，我看我們的談話也該完畢了吧。"通過這個(gè)經(jīng)典案例，相信大家都對賞識教育有一定理解。賞識教育就是指，注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，通過眼神、行為等賞識孩子，讓孩子在"我是好孩子"的心態(tài)中覺悟。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛。就精神生命而言，每個(gè)孩子都是為得到賞識而來到人世間的，那么我們要怎樣對孩子實(shí)行賞識教育呢？1.理解孩子，善待孩子要想搞好賞識教育，就需要充分理解孩子的情況。假設(shè)孩子厭學(xué)，原因是多樣的：他們或感到某學(xué)科沒意思，或因教師不妥善的批評而賭氣放棄等等。但有一點(diǎn)是一樣的，幾乎都是主觀原因所致，不愿學(xué)、不想學(xué)，是他們的普遍心理。讓學(xué)生"想學(xué)"、"樂學(xué)"就必須善待他們。美國一位作家這樣評價(jià)過教育："對孩子們來說，一句贊揚(yáng)抵得上十句責(zé)罵。"我國清代教育家顏元也說過："數(shù)子十過，不如獎子一長。"因此，理解學(xué)生，善待學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑。2.尊重孩子，傾聽孩子兒童正處于成長時(shí)期，是成長開展過程中矛盾最為集中的時(shí)期。面對孩子的訴說，我們一定要認(rèn)真、專注地傾聽，這本身既是對孩子的一種尊重，也是孩子的心理需求。千萬不要以為孩子說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷孩子的話敷衍幾句甩手而去，這會極大地挫傷孩子。3.鼓勵孩子，鼓勵孩子心理鼓勵是一把挖潛啟智、培養(yǎng)孩子發(fā)奮努力的金鑰匙。因此，賞識教育更加注重鼓勵的作用，而且強(qiáng)調(diào)實(shí)行"正向鼓勵".正向鼓勵，就是以表揚(yáng)為主。擅長表揚(yáng)，就意味著會贏得教育上的主動權(quán)。每個(gè)孩子，總是想把自己最得意的一面展現(xiàn)出來，希望得到別人的肯定，這種愿望會比社會上的其別人更為強(qiáng)烈。4.提醒孩子，寬容孩子"沒有不對的孩子，只有不對的方法",當(dāng)孩子遇到問題時(shí)，我們不要過分去追究孩子的責(zé)任，要查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待孩子的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)孩子有了過失，就恨不得馬上讓孩子改得一干二凈，成為十全十美的人，"欲速那么不達(dá)"的道理應(yīng)引以為鑒。針對孩子的缺點(diǎn)和錯誤，也要大膽地批評。不過這種批評是孩子樂于承受的"提醒式",總的原那么是不傷害孩子的自尊心。最后，我用美國家詹姆斯的一句名言來完畢這次發(fā)言吧！他說："人性最深化的原那么就是希望別人對自己加以賞識。"假設(shè)我們友善地對待每一個(gè)孩子，嘗試著去理解他們的努力、去寬恕他們的失誤。我想他們一定會安康成長的。因此，給孩子們糖果吧，這就是賞識教育。賞識教育演講稿〔二〕親愛的家長朋友們：大家晚上好！【鼓掌】家長朋友們辛苦工作了一白天，今天晚上，大家在百忙之中又抽出珍貴的時(shí)間來參加我們的"家校交流會",毫無疑問，大家都是懷著一個(gè)共同的目的——為了把我們的孩子教育得更好。站在這里，我看到了家長們一雙雙渴望渴望自我成長的雙眼，首先讓我們?yōu)樽约汗恼?，因?yàn)槲覀兪且蝗簾釔蹖W(xué)習(xí)的家長，我們的孩子也一定會是一群熱愛學(xué)習(xí)的孩子，我們孩子的前途一定是遠(yuǎn)大的！"望子成龍，望女成鳳"是我們每個(gè)家長最大的希望，也是我們一直以來努力追求的最高目的，孩子教育這個(gè)話題很大，今天我就為大家拋磚引玉，結(jié)合我教育女兒的親身經(jīng)歷來和大家做進(jìn)一步的交流。首先，如今請?jiān)试S我做一下，我叫邊華蓉，邊，旁邊的邊，華，中華的華，蓉，芙蓉的蓉，華容道旁邊站著一位美女那就是我，邊華蓉。我是一個(gè)普通的母親，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛看書，女兒如今9歲半，如今在韓愈小學(xué)上五年級，在教師眼里，女兒是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生、好干部，好助手；在我的朋友、同事們眼里，女兒落落大方，多才多藝，熱愛學(xué)習(xí)，是個(gè)不用____心的小精靈。但是在我的眼里，女兒是一個(gè)小缺點(diǎn)不斷、大缺點(diǎn)不犯的貼心小棉襖，每天她都像一顆小樹苗一樣呼吸著愛的空氣，茁壯安康的成長。如今聽了我和我女兒的介紹，大家一定對我們有了初步的理解，家長朋友們，你們有什么感受，請大家現(xiàn)場提問，只有三個(gè)名額，請大家抓住時(shí)機(jī)，無論什么問題，我盡量現(xiàn)場作答，并且提問的家長還能得到精巧的禮物！【時(shí)機(jī)只有一次，請大家珍惜啊！】通過這個(gè)活動，細(xì)心的家長會看到一些現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)一些問題。很多時(shí)候，我們告訴孩子，時(shí)機(jī)僅有一次，我們一定要抓住。這些大道理我們家長好似都很懂，并且還有很多理論來支撐，但是等到時(shí)機(jī)真正降臨的時(shí)候，我們這些自以為是的爸爸媽媽們，又有幾個(gè)能真正抓住時(shí)機(jī)呢？典范的力量是無窮的！一切為了孩子，為了孩子的一切，從今天晚上開始，讓我們重新開始審視自己，放下高貴的家長的架子，放下自以為是的心態(tài)，讓我們的心態(tài)歸零，重新開始和孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長。今天我為大家分享的主題是《賞識教育》。賞識教育是一種心態(tài)的教育，從某種角度來說是一種找感覺、找自信的教育。感覺是一個(gè)很重要的心理體驗(yàn)，一個(gè)人沒了感覺，也就意味著沒了自信，沒了追求，沒了希望。孩子們在成長的過程中，更需要別人的肯定與賞識，以戰(zhàn)勝自己的恐懼與自卑，讓心靈有一種平安感，這是一個(gè)找到"我能行"的感覺過程。營造賞識教育的環(huán)境與氣氛教育孩子首要是創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境，就像農(nóng)民種莊稼，要想長出好的莊稼，就必須給它適宜的土壤。創(chuàng)造一個(gè)"你是最棒的，他也是最棒的，大家都是最棒的"氣氛。作為家長，同時(shí)要關(guān)心孩子們的心情，多問幾個(gè)"今天你快樂嗎？"把快樂的心情傳遞給孩子，翻開他們情感的大門，使每個(gè)孩子每天都有一個(gè)好心情，天天快快樂樂的生活、游戲、學(xué)習(xí)。有些家長可能會有這樣的體驗(yàn)：假設(shè)哪天表揚(yáng)了孩子，一整天這個(gè)孩子的情緒都會很高。原因就在于那一天孩子的心情是快樂的、舒展的。創(chuàng)造一個(gè)愉快的環(huán)境，說難也不難，說容易也不容易，賞識不僅僅是表揚(yáng)加鼓勵，賞識也不僅僅是語言的范疇，賞識是藏在心里的，是一種由內(nèi)而外的愛，他是在孩子遭受困難時(shí)的一種鼓勵，是孩子犯錯誤時(shí)的一種合理寬容。賞識教育把操作原那么和方法概括為"六大原那么"和"十二個(gè)學(xué)會"."六大原那么"是尊重、信任、理解和包容、鼓勵、提醒。每個(gè)原那么下面提出兩個(gè)學(xué)會。原那么一：尊重——學(xué)會傾聽、學(xué)會請教賞識教育就是在人格上尊重孩子，首先表達(dá)在認(rèn)真傾聽孩子說話，傾聽他們講述自己的想法，述說自己的心里話，從而知道他們的心情、遇到的問題和困難，這樣不僅理解孩子，而且鍛煉了孩子的表達(dá)才能。原那么二：信任孩子——學(xué)會崇拜，學(xué)會自豪賞識教育認(rèn)為孩子既脆弱又蘊(yùn)藏著宏大的潛力，前者容易讓孩子產(chǎn)生自卑，后者需要良好的環(huán)境才能激發(fā)出來，因此，要給孩子信任的目光、信任的手勢、信任的語言和信任的力量。原那么三：理解孩子——學(xué)會感謝、學(xué)會陪伴理解就是換位考慮，在信任和尊重的根底上，想孩子之所想，急孩子之所急。站在孩子的角度上去想問題，有許多問題，本來想不同的，通過換位之后，問題就會迎刃而解，這是理解的作用。溝通是走進(jìn)孩子心靈的唯一途徑，是理解孩子的試金石。經(jīng)常和孩子交談溝通思想，可以加深親子間的關(guān)系。原那么四：包容孩子——學(xué)會反思、學(xué)會等待包容不等于放任，首先要營造包容和諧的環(huán)境，滿足孩子的精神需要，其次是滿足孩子的物質(zhì)需要。我們說世界上沒有兩片完全一樣的樹葉，每個(gè)孩子都有自己不同的性格，所以不要拿自己的孩子和別人的孩子比，創(chuàng)造適宜自己孩子的環(huán)境，提供豐富多彩的活動材料，使孩子在游戲中找到快樂。原那么五：鼓勵孩子——學(xué)會開掘、學(xué)會分享鼓勵分為正鼓勵和負(fù)鼓勵。賞識教育以正鼓勵為主，告訴孩子怎樣去做，指明孩子的開展方向。而負(fù)鼓勵只是制止孩子不許做什么，孩子還是不知道應(yīng)該怎么做。原那么六：提醒孩子——學(xué)會批評、學(xué)會分擔(dān)當(dāng)孩子犯錯誤時(shí)，給予孩子適當(dāng)?shù)奶嵝咽潜匾?，批評孩子是要在不傷害孩子自尊心前提下進(jìn)展，比方：性批評，通過講一個(gè)故事，讓孩子領(lǐng)悟到其中的對錯，抑制身上的缺點(diǎn)。幽默性批評，在說笑話的過程中到達(dá)提醒孩子的目的。信任、尊重、理解好比是每個(gè)孩子精神生活所必需的陽光、空氣和水，是孩子安康成長的必要條件。鼓勵、寬容、提醒是指明孩子的開展方向。要充分開掘孩子的閃光點(diǎn)，使孩子學(xué)會自豪，學(xué)會請教，學(xué)會分享，學(xué)會感謝?？偨Y(jié)：尊重、信任、理解三大原那么關(guān)系到教育的態(tài)度，集中表達(dá)出一個(gè)"愛"字，對人不對事。不管是怎樣的孩子，尊重、信任、理解，都是他們與生俱來不可剝奪的權(quán)利。這三個(gè)原那么好比是每個(gè)孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水；是孩子安康成長的必備條件，家長沒