師德演講稿-師德-賞識教育

第34頁共34頁師德演講稿:師德——賞識教育師德演講稿:師德——賞識教育。師德——賞識教育蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進展教育的基石。”所以，從某種意義上講，教師的職業(yè)道德已不是個人意義上的品德問題，而賦有深化的社會意義，即關(guān)系到千百萬青少年一代的安康成長，關(guān)系于祖國的將來。今天，在改革開放和社會市場經(jīng)濟的新形勢下，在深化進展教育改革、全面施行素質(zhì)教育的新形勢下，進一步加強師德建立顯得極為重要。職業(yè)道德是與人們的職業(yè)活動相聯(lián)絡(luò)的，具有自身職業(yè)特征的道德標(biāo)準(zhǔn)。各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德，做醫(yī)生的有醫(yī)德，當(dāng)演員的有藝德，做教師的有師德。教師是“為人師表”的神圣職業(yè)，其一言一行都會影響到下一代的成長，進步教師自身的職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為重要。通過幾天來的師德專題培訓(xùn)，更加強對自己愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表的教育，增強事業(yè)心和責(zé)任感；加強素質(zhì)教育思想的學(xué)習(xí)，更新教育觀念；加強教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，進步依法從教程度。尤其在處理與幼兒之間的關(guān)系方面讓我有了新的認(rèn)識和理解--賞識教育。賞識-成功的教育觀念、教育方法，也就是說相信每一個孩子都是天才，相信每一個孩子都可以通過自己的努力獲得成功。應(yīng)該說，賞識教育的提出對于中國家庭教育而言是一劑良藥。因為長期以來，中國的父母們習(xí)慣了對孩子指責(zé)、挑剔、貶低，孩子即使有了進步也被要求“不要驕傲”、“好上加好”，假設(shè)不如人意就更不用說了。缺乏賞識、肯定、贊美的鼓勵機制，孩子的成長很多時候顯得動力缺乏。但對于賞識的“度”的問題，我想談一些比較粗略的看法。大批父母以“賞識”為圣經(jīng)的時候，我們也需要指出“賞識教育”的局限所在。在學(xué)校教育)中，賞識作為一種手段是必要的，運用得當(dāng)，它會起到非常好的效果。但是，賞識畢竟只是眾多教育手段中的一種。既然是手段，它就缺乏作為一種形式來推廣的根基。對于一般孩子來說，賞識不可濫用。我們需要認(rèn)識賞識的作用，但也不能把賞識作為萬用萬靈的法寶。孩子是需要賞識的，但賞識要有節(jié)制，要有原那么，要有詳細(xì)目的，否那么“賞識”就是一種讓人上癮的____，單純的賞識將造成教育的災(zāi)難。首先，賞識不可能解決一切教育問題，“相信每個孩子都是天才”絕不等于“每個孩子都是天才”。換句話說，“賞識”其實改變的并非孩子的現(xiàn)實，而只是改變了孩子的心理感覺。假設(shè)對賞識缺乏必要的控制，無限度地對孩子一切方面“賞識”，孩子的心理感覺與孩子的現(xiàn)實便可能出現(xiàn)很大的差距。這時，孩子便可能滿足于“賞識”提供給他的幻夢，而不愿去面對現(xiàn)實。這還不單單是我們常說的“被表揚沖昏了頭腦”，更重要的是，假設(shè)教師過于強調(diào)孩子在某一方面的潛能，孩子的一種本能反響可能是讓潛能永遠(yuǎn)成為潛能，他不愿意嘗試著去使之成為現(xiàn)實。為什么？因為恐懼。每個人都希望自己看起來更聰明，當(dāng)自己真的在別人心目中顯得“更聰明”之后，我們又盼望保持住這種良好的感覺，我們會懼怕做事，因為它可能打破這個美麗的肥皂泡。在一部最近熾熱的韓國電影里有這樣一個細(xì)節(jié)：男主角回憶自己的童年時說：絕對不要夸獎你的孩子聰明，要是那樣，他們就永遠(yuǎn)不會學(xué)習(xí)。其次，賞識是一種重要的鼓勵孩子的手段，它之所以有效，一個重要的心理前提是每個孩子都希望討大人歡喜，每個孩子都信任大人的；而這又埋下了一種危機：假設(shè)一味用賞識滿足孩子，并讓孩子一味期待大人的賞識，最后可能導(dǎo)致一種“賞識依賴癥”。本來，賞識孩子是為了鼓勵孩子努力，可后來卻轉(zhuǎn)變成孩子努力是為了獲得大人的賞識。他們奔跑不是為了前面的目的，而是為了身后拉拉隊的喝彩；父母、教師當(dāng)然樂于充當(dāng)孩子的拉拉隊，但問題在于，孩子們總有一天會發(fā)現(xiàn)，身后的拉拉隊已消失不在，這個時候，他們還有信心和動力跑下去嗎？危險在于：許多孩子已經(jīng)養(yǎng)成了因為表現(xiàn)良好就期待獎賞和刺激的習(xí)慣，他們念念不忘表揚，因為做好了一件事情而想得到金色的五角星，父母的夸獎或者金錢獎勵。在整個童年以及少年時代，他們或許會是父母、教師心目中的寵兒，但一旦長成，成人的賞識失去作用，他們便或多或少地感覺失落，他們沒有學(xué)會從自己的行為本身獲得滿足和動力，他們沒有學(xué)會自己為自己加油。打個也許不恰當(dāng)?shù)谋确剑百p識”有點像精神上的興奮劑。它確實可以讓人精神一振，力量倍增，但假設(shè)使用不當(dāng)，它對身體的安康也是有害的。一位教育專家這樣提醒：“假設(shè)沒有標(biāo)準(zhǔn)，沒有明確的教育指向，一味地賞識，就會演變?yōu)橐环N“精神鴉片”，而現(xiàn)實世界是不可能永遠(yuǎn)提供給孩子“賞識”這種鴉片的?！苯處熓且环N社會職業(yè)，它可以是一些人所熱愛的事業(yè)，也可以是謀生的手段。而一個有職業(yè)道德的教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。WwW.F132.f132.更多演講稿編輯推薦師德師風(fēng)演講稿：賞識教育熱門演講競聘演講稿|國旗下演講稿|英語演講稿|師德師風(fēng)演講稿|年會主持詞蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進展教育的基石。”所以，從某種意義上講，教師的職業(yè)道德已不是個人意義上的品德問題，而賦有深化的社會意義，即關(guān)系到千百萬青少年一代的安康成長，關(guān)系于祖國的將來。今天，在改革開放和社會市場經(jīng)濟的新形勢下，在深化進展教育改革、全面施行素質(zhì)教育的新形勢下，進一步加強師德建立顯得極為重要。職業(yè)道德是與人們的職業(yè)活動相聯(lián)絡(luò)的，具有自身職業(yè)特征的道德標(biāo)準(zhǔn)。各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德，做醫(yī)生的有醫(yī)德，當(dāng)演員的有藝德，做教師的有師德。教師是“為人師表”的神圣職業(yè)，其一言一行都會影響到下一代的成長，進步教師自身的職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為重要。通過幾天來的師德專題培訓(xùn)，更加強對自己愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表的教育，增強事業(yè)心和責(zé)任感；加強素質(zhì)教育思想的學(xué)習(xí)，更新教育觀念；加強教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，進步依法從教程度。尤其在處理與幼兒之間的關(guān)系方面讓我有了新的認(rèn)識和理解--賞識教育。賞識-成功的教育觀念、教育方法，也就是說相信每一個孩子都是天才，相信每一個孩子都可以通過自己的努力獲得成功。應(yīng)該說，賞識教育的提出對于中國家庭教育而言是一劑良藥。因為長期以來，中國的父母們習(xí)慣了對孩子指責(zé)、挑剔、貶低，孩子即使有了進步也被要求“不要驕傲”、“好上加好”，假設(shè)不如人意就更不用說了。缺乏賞識、肯定、贊美的鼓勵機制，孩子的成長很多時候顯得動力缺乏。但對于賞識的“度”的問題，我想談一些比較粗略的看法。大批父母以“賞識”為圣經(jīng)的時候，我們也需要指出“賞識教育”的局限所在。在學(xué)校教育)中，賞識作為一種手段是必要的，運用得當(dāng)，它會起到非常好的效果。但是，賞識畢竟只是眾多教育手段中的一種。既然是手段，它就缺乏作為一種形式來推廣的根基。對于一般孩子來說，賞識不可濫用。我們需要認(rèn)識賞識的作用，但也不能把賞識作為萬用萬靈的法寶。孩子是需要賞識的，但賞識要有節(jié)制，要有原那么，要有詳細(xì)目的，否那么“賞識”就是一種讓人上癮的____，單純的賞識將造成教育的災(zāi)難。首先，賞識不可能解決一切教育問題，“相信每個孩子都是天才”絕不等于“每個孩子都是天才”。換句話說，“賞識”其實改變的并非孩子的現(xiàn)實，而只是改變了孩子的心理感覺。假設(shè)對賞識缺乏必要的控制，無限度地對孩子一切方面“賞識”，孩子的心理感覺與孩子的現(xiàn)實便可能出現(xiàn)很大的差距。這時，孩子便可能滿足于“賞識”提供給他的幻夢，而不愿去面對現(xiàn)實。這還不單單是我們常說的“被表揚沖昏了頭腦”，更重要的是，假設(shè)教師過于強調(diào)孩子在某一方面的潛能，孩子的一種本能反響可能是讓潛能永遠(yuǎn)成為潛能，他不愿意嘗試著去使之成為現(xiàn)實。為什么？因為恐懼。每個人都希望自己看起來更聰明，當(dāng)自己真的在別人心目中顯得“更聰明”之后，我們又盼望保持住這種良好的感覺，我們會懼怕做事，因為它可能打破這個美麗的肥皂泡。在一部最近熾熱的韓國電影里有這樣一個細(xì)節(jié)：男主角回憶自己的童年時說：絕對不要夸獎你的孩子聰明，要是那樣，他們就永遠(yuǎn)不會學(xué)習(xí)。其次，賞識是一種重要的鼓勵孩子的手段，它之所以有效，一個重要的心理前提是每個孩子都希望討大人歡喜，每個孩子都信任大人的；而這又埋下了一種危機：假設(shè)一味用賞識滿足孩子，并讓孩子一味期待大人的賞識，最后可能導(dǎo)致一種“賞識依賴癥”。本來，賞識孩子是為了鼓勵孩子努力，可后來卻轉(zhuǎn)變成孩子努力是為了獲得大人的賞識。他們奔跑不是為了前面的目的，而是為了身后拉拉隊的喝彩；父母、教師當(dāng)然樂于充當(dāng)孩子的拉拉隊，但問題在于，孩子們總有一天會發(fā)現(xiàn)，身后的拉拉隊已消失不在，這個時候，他們還有信心和動力跑下去嗎？師德——賞識教育師德——賞識教育蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進展教育的基石?！彼裕瑥哪撤N意義上講，教師的職業(yè)道德已不是個人意義上的品德問題，而賦有深化的社會意義，即關(guān)系到千百萬青少年一代的安康成長，關(guān)系于祖國的將來。今天，在改革開放和社會市場經(jīng)濟的新形勢下，在深化進展教育改革、全面施行素質(zhì)教育的新形勢下，進一步加強師德建立顯得極為重要。職業(yè)道德是與人們的職業(yè)活動相聯(lián)絡(luò)的，具有自身職業(yè)特征的道德標(biāo)準(zhǔn)。各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德，做醫(yī)生的有醫(yī)德，當(dāng)演員的有藝德，做教師的有師德。教師是“為人師表”的神圣職業(yè)，其一言一行都會影響到下一代的成長，進步教師自身的職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為重要。通過幾天來的師德專題培訓(xùn)，更加強對自己愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表的教育，增強事業(yè)心和責(zé)任感；加強素質(zhì)教育思想的學(xué)習(xí)，更新教育觀念；加強教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，進步依法從教程度。尤其在處理與幼兒之間的關(guān)系方面讓我有了新的認(rèn)識和理解--賞識教育。賞識-成功的教育觀念、教育方法，也就是說相信每一個孩子都是天才，相信每一個孩子都可以通過自己的努力獲得成功。應(yīng)該說，賞識教育的提出對于中國家庭教育而言是一劑良藥。因為長期以來，中國的父母們習(xí)慣了對孩子指責(zé)、挑剔、貶低，孩子即使有了進步也被要求“不要驕傲”、“好上加好”，假設(shè)不如人意就更不用說了。缺乏賞識、肯定、贊美的鼓勵機制，孩子的成長很多時候顯得動力缺乏。但對于賞識的“度”的問題，我想談一些比較粗略的看法。大批父母以“賞識”為圣經(jīng)的時候，我們也需要指出“賞識教育”的局限所在。在學(xué)校教育)中，賞識作為一種手段是必要的，運用得當(dāng)，它會起到非常好的效果。但是，賞識畢竟只是眾多教育手段中的一種。既然是手段，它就缺乏作為一種形式來推廣的根基。對于一般孩子來說，賞識不可濫用。我們需要認(rèn)識賞識的作用，但也不能把賞識作為萬用萬靈的法寶。孩子是需要賞識的，但賞識要有節(jié)制，要有原那么，要有詳細(xì)目的，否那么“賞識”就是一種讓人上癮的____，單純的賞識將造成教育的災(zāi)難。首先，賞識不可能解決一切教育問題，“相信每個孩子都是天才”絕不等于“每個孩子都是天才”。換句話說，“賞識”其實改變的并非孩子的現(xiàn)實，而只是改變了孩子的心理感覺。假設(shè)對賞識缺乏必要的控制，無限度地對孩子一切方面“賞識”，孩子的心理感覺與孩子的現(xiàn)實便可能出現(xiàn)很大的差距。這時，孩子便可能滿足于“賞識”提供給他的幻夢，而不愿去面對現(xiàn)實。這還不單單是我們常說的“被表揚沖昏了頭腦”，更重要的是，假設(shè)教師過于強調(diào)孩子在某一方面的潛能，孩子的一種本能反響可能是讓潛能永遠(yuǎn)成為潛能，他不愿意嘗試著去使之成為現(xiàn)實。為什么？因為恐懼。每個人都希望自己看起來更聰明，當(dāng)自己真的在別人心目中顯得“更聰明”之后，我們又盼望保持住這種良好的感覺，我們會懼怕做事，因為它可能打破這個美麗的肥皂泡。在一部最近熾熱的韓國電影里有這樣一個細(xì)節(jié)：男主角回憶自己的童年時說：絕對不要夸獎你的孩子聰明，要是那樣，他們就永遠(yuǎn)不會學(xué)習(xí)。其次，賞識是一種重要的鼓勵孩子的手段，它之所以有效，一個重要的心理前提是每個孩子都希望討大人歡喜，每個孩子都信任大人的權(quán)威；而這又埋下了一種危機：假設(shè)一味用賞識滿足孩子，并讓孩子一味期待大人的賞識，最后可能導(dǎo)致一種“賞識依賴癥”。本來，賞識孩子是為了鼓勵孩子努力，可后來卻轉(zhuǎn)變成孩子努力是為了獲得大人的賞識。他們奔跑不是為了前面的目的，而是為了身后拉拉隊的喝彩；父母、教師當(dāng)然樂于充當(dāng)孩子的拉拉隊，但問題在于，孩子們總有一天會發(fā)現(xiàn)，身后的拉拉隊已消失不在，這個時候，他們還有信心和動力跑下去嗎？危險在于：許多孩子已經(jīng)養(yǎng)成了因為表現(xiàn)良好就期待獎賞和刺激的習(xí)慣，他們念念不忘表揚，因為做好了一件事情而想得到金色的五角星，父母的夸獎或者金錢獎勵。在整個童年以及少年時代，他們或許會是父母、教師心目中的寵兒，但一旦長成，成人的賞識失去作用，他們便或多或少地感覺失落，他們沒有學(xué)會從自己的行為本身獲得滿足和動力，他們沒有學(xué)會自己為自己加油。打個也許不恰當(dāng)?shù)谋确?，“賞識”有點像精神上的興奮劑。它確實可以讓人精神一振，力量倍增，但假設(shè)使用不當(dāng)，它對身體的安康也是有害的。一位教育專家這樣提醒：“假設(shè)沒有標(biāo)準(zhǔn)，沒有明確的教育指向，一味地賞識，就會演變?yōu)橐环N“精神鴉片”，而現(xiàn)實世界是不可能永遠(yuǎn)提供給孩子“賞識”這種鴉片的。”教師是一種社會職業(yè)，它可以是一些人所熱愛的事業(yè)，也可以是謀生的手段。而一個有職業(yè)道德的教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。師德師風(fēng)演講稿范本：賞識教育熱門演講競聘演講稿|國旗下演講稿|家長會發(fā)言稿|師德師風(fēng)演講稿|年會主持詞蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進展教育的基石?！彼裕瑥哪撤N意義上講，教師的職業(yè)道德已不是個人意義上的品德問題，而賦有深化的社會意義，即關(guān)系到千百萬青少年一代的安康成長，關(guān)系于祖國的將來。今天，在改革開放和社會市場經(jīng)濟的新形勢下，在深化進展教育改革、全面施行素質(zhì)教育的新形勢下，進一步加強師德建立顯得極為重要。職業(yè)道德是與人們的職業(yè)活動相聯(lián)絡(luò)的，具有自身職業(yè)特征的道德標(biāo)準(zhǔn)。各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德，做醫(yī)生的有醫(yī)德，當(dāng)演員的有藝德，做教師的有師德。教師是“為人師表”的神圣職業(yè)，其一言一行都會影響到下一代的成長，進步教師自身的職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為重要。通過幾天來的師德專題培訓(xùn)，更加強對自己愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表的教育，增強事業(yè)心和責(zé)任感；加強素質(zhì)教育思想的學(xué)習(xí)，更新教育觀念；加強教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，進步依法從教程度。尤其在處理與幼兒之間的關(guān)系方面讓我有了新的認(rèn)識和理解--賞識教育。賞識-成功的教育觀念、教育方法，也就是說相信每一個孩子都是天才，相信每一個孩子都可以通過自己的努力獲得成功。應(yīng)該說，賞識教育的提出對于中國家庭教育而言是一劑良藥。因為長期以來，中國的父母們習(xí)慣了對孩子指責(zé)、挑剔、貶低，孩子即使有了進步也被要求“不要驕傲”、“好上加好”，假設(shè)不如人意就更不用說了。缺乏賞識、肯定、贊美的鼓勵機制，孩子的成長很多時候顯得動力缺乏。但對于賞識的“度”的問題，我想談一些比較粗略的看法。大批父母以“賞識”為圣經(jīng)的時候，我們也需要指出“賞識教育”的局限所在。在學(xué)校教育)中，賞識作為一種手段是必要的，運用得當(dāng)，它會起到非常好的效果。但是，賞識畢竟只是眾多教育手段中的一種。既然是手段，它就缺乏作為一種形式來推廣的根基。對于一般孩子來說，賞識不可濫用。我們需要認(rèn)識賞識的作用，但也不能把賞識作為萬用萬靈的法寶。孩子是需要賞識的，但賞識要有節(jié)制，要有原那么，要有詳細(xì)目的，否那么“賞識”就是一種讓人上癮的____，單純的賞識將造成教育的災(zāi)難。首先，賞識不可能解決一切教育問題，“相信每個孩子都是天才”絕不等于“每個孩子都是天才”。換句話說，“賞識”其實改變的并非孩子的現(xiàn)實，而只是改變了孩子的心理感覺。假設(shè)對賞識缺乏必要的控制，無限度地對孩子一切方面“賞識”，孩子的心理感覺與孩子的現(xiàn)實便可能出現(xiàn)很大的差距。這時，孩子便可能滿足于“賞識”提供給他的幻夢，而不愿去面對現(xiàn)實。這還不單單是我們常說的“被表揚沖昏了頭腦”，更重要的是，假設(shè)教師過于強調(diào)孩子在某一方面的潛能，孩子的一種本能反響可能是讓潛能永遠(yuǎn)成為潛能，他不愿意嘗試著去使之成為現(xiàn)實。為什么？因為恐懼。每個人都希望自己看起來更聰明，當(dāng)自己真的在別人心目中顯得“更聰明”之后，我們又盼望保持住這種良好的感覺，我們會懼怕做事，因為它可能打破這個美麗的肥皂泡。在一部最近熾熱的韓國電影里有這樣一個細(xì)節(jié)：男主角回憶自己的童年時說：絕對不要夸獎你的孩子聰明，要是那樣，他們就永遠(yuǎn)不會學(xué)習(xí)。其次，賞識是一種重要的鼓勵孩子的手段，它之所以有效，一個重要的心理前提是每個孩子都希望討大人歡喜，每個孩子都信任大人的；而這又埋下了一種危機：假設(shè)一味用賞識滿足孩子，并讓孩子一味期待大人的賞識，最后可能導(dǎo)致一種“賞識依賴癥”。本來，賞識孩子是為了鼓勵孩子努力，可后來卻轉(zhuǎn)變成孩子努力是為了獲得大人的賞識。他們奔跑不是為了前面的目的，而是為了身后拉拉隊的喝彩；父母、教師當(dāng)然樂于充當(dāng)孩子的拉拉隊，但問題在于，孩子們總有一天會發(fā)現(xiàn)，身后的拉拉隊已消失不在，這個時候，他們還有信心和動力跑下去嗎？師德演講稿:師德師風(fēng)教育演講稿我驕傲——我是幼兒教師當(dāng)我一次次看著初升的太陽，一次次看見花兒嬌艷的笑臉，一次次聽著小鳥的縱情歌唱，我為我是名幼兒園教師感到驕傲和自豪，我為選擇了這份太陽底下光輝的神圣職業(yè)無怨無悔。孩子，我愛你們！我的夢境，有你們而美麗多彩。我的心情，有你們而舒暢亮堂。我的靈魂，有你們而純潔高尚。孩子，我愛你們！在美麗的童話世界里，有我--你們的教師和媽媽，有你--天真活潑、頑皮淘氣的嘰嘰、喳喳們。我們在一起，相親相愛、甜甜蜜蜜走過生命中難忘的一段幸福光陰。我們將做上愛海方舟，做上轟隆隆的大火車去看讓我們心馳神往、留連往返的藍(lán)藍(lán)的天空、綠綠的草原、靜靜的湖水。然后，我領(lǐng)著你們穿越時空隧道，和你們手拉手走進神奇迷人的大森林，參加由森林虎爺爺舉辦的動物狂歡節(jié)。我們和美麗溫順的兔兔姐姐、老實穩(wěn)重的熊熊哥哥，和一大堆從四面八方趕來的小朋友們載歌載舞,我們的童心在愉快的歌聲中放飛，我們的好夢在歡樂的舞蹈里閃亮。孩子，我愛你們！在一往無際的知識海洋里，我們擁抱大海，和大海歌唱，和大海歡騰。我將滿足你們的求知欲望，激發(fā)你們的奇思妙想，培養(yǎng)你們的學(xué)習(xí)興趣，你們做人的道理。讓你們每天都有一點一滴的收獲，每天都有一言一行的標(biāo)準(zhǔn)。我將教給你們在寓教于樂中，學(xué)會一筆一畫寫中國字。我會告訴你們?nèi)俗衷趺磳懀嬖V你們?nèi)俗值臉?gòu)造是一撇一捺,互相支撐、互相依靠，從而你們明白團結(jié)友愛的道理。我會告訴你們天上因為有了太陽爺爺，地上才有了萬物的生長，才有我們娃娃們的笑臉，從而讓你們懂得親近大自然、孕育一顆感恩的心。我還要告訴你們，一年有春、夏、秋、冬四季，你們用筆畫出祖國的大好河山。告訴你們春天來了，草綠了，花開了。夏天來了，太陽大大的，天氣熱熱的，在樹蔭下玩很涼快，還能聽到蟬在樹上的放聲歌唱。秋天來了，大地金黃金黃的，農(nóng)民伯伯在收割莊稼，把地里的糧食搬回家，臉上都堆著豐收的笑。冬天來了，雪花大大的，火爐暖暖的，我們的小臉紅彤彤的。孩子，我愛你們！我還會你們學(xué)到許許多多有用的根底知識，明白許許多多做人的粗淺道理，掌握許許多多的根本生存技能。我感到欣慰的是，當(dāng)你們將學(xué)到的春、夏、秋、冬四季變化和很多有趣的知識講給爺爺、奶奶、外公、外婆聽的時候，屋子里飄出一家人的笑聲。爺爺、奶奶、外公、外婆都夸你有長進，有本領(lǐng)。感到欣慰的是在我的身邊，你們圍著我，向小鳥一樣的，教師好！教師好的叫過不停時，我童年時代的思緒也被你們一張張充滿童真稚趣的笑臉拉了回來。還讓我感到欣慰的是，從你們身上，我看到了祖國更加美妙的將來開展希望和勃勃活力。孩子，我愛你們！作為一名幼兒教師，我真誠希望和歡迎更多的有志青年投身幼兒教育事業(yè)，用真情關(guān)注幼兒教育、用真心關(guān)愛我們的每一個孩子，讓孩子們沐浴愛的陽光，在雨露滋潤中春色滿園，在祖國大花園里含苞綻放。春種一粒粟，秋收萬顆籽。國家開展的希望靠教育、民族振興的希望靠教育。孩子，我愛你們！為表達(dá)我的此時此刻心情，我把我們幼兒教師親手編織的愛心高掛在祖國的藍(lán)天，算作我們獻給天下孩子的一份禮物。讓我們共同祝福我們的孩子在愛的懷抱里茁壯成長，祝福孩子們早日成為國家的棟梁，祝福我們偉大的祖國日新月異，更加繁榮興盛。作者:(云南省昭通市大關(guān)縣木桿鎮(zhèn)政府)師德師風(fēng)教育演講稿：師德師風(fēng)教育演講稿.table{border-left:1px#99CCFFsolid;border-top:1px#99CCFFsolid}.tabletd{border-right:1px#99CCFFsolid;border-bottom:1px#99CCFFsolid;text-align:center;FONT-SIZE:12px;COLOR:#000000;LINE-HEIGHT:22px;FONT-FAMILY:'微軟雅黑'}.STYLE2{color:#FF0000}>>>>____查看更多演講稿范文國旗下演講稿關(guān)于理想的演講稿家長會演講稿母親節(jié)演講稿畢業(yè)典禮演講稿學(xué)生會演講稿關(guān)于愛國的演講稿有關(guān)競選的演講稿關(guān)于團結(jié)的演講稿師德師風(fēng)演講稿競聘演講稿英語演講稿范文縱觀目前的教師隊伍狀況，普遍存在觀念陳舊、知識滯后、教學(xué)方式單一化形式化，師生關(guān)系不平等一系列不正?，F(xiàn)象，這種素質(zhì)缺陷不僅與當(dāng)前提倡的素質(zhì)教育形勢不相適應(yīng)，甚至還阻礙了我國根底教育的安康開展，成為根底教育改革進程中需要迫切解決的一大弊端。我從××年開始教學(xué)工作，教過很多屆學(xué)生，雖然人上一百，形形色色，但作為學(xué)生而言，其目的只有一個，即期望通過在中學(xué)的學(xué)習(xí)深造，掌握適應(yīng)現(xiàn)代社會開展的根本知識和技能。通過與學(xué)生的接觸和調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)他們對許多教師的教學(xué)作風(fēng)和才能不甚滿意，甚至對高職稱教師或名師亦不例外。在許多實行教師聘任制的民辦學(xué)?；蚋母锪Χ容^大的學(xué)校，教師的淘汰率相當(dāng)高。這說明當(dāng)代中學(xué)生對中學(xué)教師的期望值是相當(dāng)高的。那么，處在世紀(jì)之交的當(dāng)代中國根底教育，終究需要具備怎樣素質(zhì)的教師隊伍？我認(rèn)為首先必須進步教師的思想政治素質(zhì)；其次，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念；第三，必須改革舊有的教學(xué)形式；第四，必須改變封閉的教學(xué)方法；第五，必須建立新型的師生關(guān)系。在現(xiàn)代社會，每個社會個體都有不同于別人的長處和優(yōu)點，學(xué)生在某方面超越教師的可能性甚大，所以，教師完全沒有資格在學(xué)生面前高居支配地位，而應(yīng)該對學(xué)生的人格、思想、情感、意志給予充分的尊重。培養(yǎng)學(xué)生安康的心理是教師的職責(zé)。現(xiàn)今大多數(shù)家庭都是獨生子女，生活條件也好了，父母的期望，社會競爭的越來越劇烈，使如今一些學(xué)生負(fù)擔(dān)很重，形成了很大的心理壓力，他們?nèi)菀仔纬晒缕А缘赖膫€性，使部分學(xué)生剛進中學(xué)就出現(xiàn)了許多的不適應(yīng)。優(yōu)越感的失去，生活上的不順心在心理上造成了陰影。最近在中學(xué)部分學(xué)生進展的心理測試，結(jié)果令人吃驚，“驕子”們很多都存在著不同程度的心理障礙。作為一名教師，我們確實感到可惜，同時也讓我們認(rèn)識到關(guān)心學(xué)生心理比關(guān)心他們的生活起居更為重要。隨著社會的不斷進步，如今的中學(xué)生有更多的時機和手段接觸社會，但有的同學(xué)在一些不良思想的影響，會做出一些幼稚的、偏激的行為，就拿最近發(fā)生較多的“網(wǎng)戀”而言吧，網(wǎng)絡(luò)時代的到來為學(xué)生們開拓了理解世界的新的手段，但有些人利用網(wǎng)絡(luò)的神秘，搞起了“網(wǎng)戀”，網(wǎng)上經(jīng)歷了虛無漂渺的愛情之后，學(xué)生沉浸在不實在際的夢想之中，讓一些心懷不軌的人鉆了空子，借助“網(wǎng)戀”欺騙感情和金錢，有時同學(xué)甚至夢想尋找您，放棄學(xué)業(yè)，讓家人、教師痛心不已，等到恍然大悟之時，不可挽回的大錯已鑄成，只能做為“血的教訓(xùn)”，“網(wǎng)上戀愛”如今已經(jīng)成為了一個社會問題。作為直接與學(xué)生面對的教師，我們?nèi)缃袼龅膶W(xué)生工作應(yīng)更加細(xì)致，多深化同學(xué)當(dāng)中理解同學(xué)們的心理，用一種平等的口吻和他們交談，第一范～文網(wǎng)ｗｗｗ.DiYiFanWen.整理該文章，原作者、原出處所有。作為年輕教師而言，我們認(rèn)為這也許正是我們的一個優(yōu)勢，我們與學(xué)生年齡差距不大，有時候同學(xué)也愿意把我們當(dāng)成他們的朋友，向我們傾訴，我們也不會用一些大道理去壓他們，用年輕人的視角，用我們的經(jīng)歷、教訓(xùn)拿出來與他們共享，可能在談笑中，他們也承受一些正確思想的引導(dǎo)，或者當(dāng)他們遇到了心事，也愿意和教師共同商討了，也許如今我們更需要平等的教育，這可以防止許多不該發(fā)生的事故。師德教育演講稿近來學(xué)習(xí)新師德標(biāo)準(zhǔn)，我深深體會到做一名教師的責(zé)任重大，必須有一顆愛心，更重要的是懂得在理論中去愛。世上的愛有很多種：戀人之間的情愛，朋友之間的友愛，長輩對小輩的疼愛，小輩對長輩的關(guān)愛等等?！督k麗多彩的愛》一書中列舉了六種不同類型的愛。有兩種愛值得關(guān)注：一是仁慈之愛，一是基督徒般的弟兄之愛。前者的愛是一種充滿著同情心的憐愛，一種如同親密朋友之間的穩(wěn)固而寧靜的愛。后者的愛是一種以“你”即所愛對象為中心的圣潔之愛，對自己所愛的對象總是可以忍讓、寬容、和藹、親密。而教師對學(xué)生的愛卻與眾不同。教師的愛是“民族愛”、“事業(yè)愛”、“教育愛”。從政治品質(zhì)方面看，愛可以理解成愛祖國，愛人民。假設(shè)從職業(yè)角度看，愛也可以理解愛崗敬業(yè)，愛教育事業(yè)。假設(shè)從師生關(guān)系方面看，那么愛又可以看成愛學(xué)生。教師的愛，是圣潔無私的。真正的教師，是純粹的奉獻者。他們把自己的青春、智慧、溫順、激情，乃至畢生的心血和精力，和盤托出，不為名利、不計報酬，微笑著送走一代代爭芳的桃李，又微笑著迎來一株株的幼苗。這平凡的一生雖不會驚天動地，卻已然用愛濃縮了生命意義的崇高。教師的愛，是廣博而細(xì)膩的。它將師者的才能、風(fēng)范以及自我犧牲精神注入偉大的人格之中。它具有和風(fēng)的氣質(zhì)，能吹撫到每一處心隅；它擁有大海的情懷，能包容下每一個學(xué)生。舉手投足，耳濡目染，春風(fēng)化雨，潤物無聲。魯迅筆下的藤野先生，是一位令人難忘的嚴(yán)師。他的鼓勵、他的教誨、他的關(guān)切、他的熱情，猶如一股股熱流，激蕩在異國學(xué)子心間，從而贏得了一代文豪終生的思念與崇敬。教師的愛，是可歌可泣的。沒有愛就沒有教育。這愛，不僅凝結(jié)著心血和汗水，也跳動著生命中最動人的音符。古往今來，無數(shù)有成學(xué)子用飽蘸濃情的筆觸，歌詠他們親愛的教師；無數(shù)文人墨客也曾為這些可敬得意的人潑灑他們的才情。一部《鄉(xiāng)村女教師》，蕩氣回腸，感人肺腑，影響了整整一代人；而今，看看當(dāng)代中國的鄉(xiāng)村教師。他們默默奮斗在條件艱辛的遙遠(yuǎn)地區(qū)，遠(yuǎn)離繁華，安貧樂教，形成了一道獨具魅力的風(fēng)景。教師這一行業(yè)的特點就注定了生命中沒有轟轟烈烈，有的只是平凡，但也就是這平凡，也可以造就另一種輝煌。只要你心中有愛，這種愛在任何時刻都閃爍著奪目的光輝。古今中外的教育家們教育思想，教育風(fēng)格各有千秋，但在一點是共同的，那就是“愛的教育”。馬卡連柯說過：“愛是教育的根底，沒有愛就沒有教育?！蔽覈F(xiàn)代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。假設(shè)說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。愛因斯坦說：“只有愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。”巴特爾也說“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能清醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融?！笨鬃诱f：“仁者愛人，”“智者知人。”(《論語顏淵》)孔子說仁者保護人、關(guān)心人、把人當(dāng)人對待；智者擅長理解人，識別人?？鬃颖Ｗo學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生品德學(xué)業(yè)的增進和他們的生活與安康狀況。心理學(xué)的研究成果說明，愛是人們身上普遍存在的一種心理需要。人是不能分開集體環(huán)境的，在集體中人既需要別人愛自己，又需要自己愛別人。希望得到教師的愛甚至可以成為學(xué)生在學(xué)校中一切思想和行為的中心動機。他們常常懷著緊張的心情等待著教師對自己的評價，每天都希望從教師那里得到美妙的東西。事實證明，學(xué)生在得到了教師的關(guān)心和保護以后，常常會在學(xué)習(xí)、生活中產(chǎn)生更大的干勁。當(dāng)他們遇到痛苦和挫折時，教師的同情和開導(dǎo)能使他們得到更大的撫慰；當(dāng)他們犯了錯誤以后，教師公正的評判和真誠的幫助能使他們感到獲得了最大的諒解，從而鼓起前進的勇氣。熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。一個有責(zé)任感、有愛心的學(xué)校才能被稱為一所真正的好學(xué)校。____教育家高震東先生曾說過：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。我們那么認(rèn)為，疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子那么是神圣。李鎮(zhèn)西在《愛心與教育》一書中曾深情地說：“我的教育歷程使我對素質(zhì)教育有著自己獨特的理解——‘素質(zhì)教育’的大旗上,有一個大寫的‘人’字:它是目中有‘人’的教育,是充滿人性,人情和人道的教育,是為了一切人全面開展的教育!”但凡教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分的或自由的開展。沒有真正的教育是建立在輕蔑與敵視之上的，也沒有一種真正的教育是靠懲罰與制裁來實現(xiàn)的。肖川博士說：“真正的教育只能建立在尊重與信任的根底上，建立在寬容和樂觀的期待上，真正的教育存在于人與人心靈間隔最短的時刻，存在于無言的感動之中?！庇米鹬乇磉_(dá)愛。學(xué)生需要得到教師的尊重，這是人的天性，在教師慈祥的微笑和愛的呵護下學(xué)生才能安康成長。在尊重中，學(xué)生們會變得思想大膽活潑，敢于展示自己，會變得樂于接愛建議和幫助，使我們的教育會更有效。愛不是憐憫，愛不是施舍，愛不是并吞，愛是對生命的熱愛，是試圖用一個人的生命感去喚起另一個人對生命的熱愛、激發(fā)生命的活力，所以，愛是尊重。用真誠去表達(dá)愛。俗話說：“人心換人心”教師懷著一顆真誠的心去對待學(xué)生，用誠心撞擊學(xué)生的心靈，曉之以理，動之以情，以情感人，以情育人，必然會撥動學(xué)生的心弦，使學(xué)生自覺主動的承受教育。心理的溝通，情感的融洽，會到達(dá)教育的真諦。用信任去表達(dá)愛作為教師不僅要能真誠地坦白自己，更應(yīng)以信任為態(tài)度對待學(xué)生。教育只有建立在信任學(xué)生的根底上，才能給他們創(chuàng)造發(fā)揮才能的時機，滿足自我表現(xiàn)的需要，使他們得到精神上的滿足。突出培養(yǎng)了學(xué)生在班集體中的主體意識和創(chuàng)造意識，勝過了許多空洞的說教。用理解去表達(dá)愛。大干世界，每個人的性格特點，興趣愛好與認(rèn)知程度個不一樣，沒有理解就不可能進展語言的溝通與思想的交流，更不能到達(dá)情感上的融洽。就是說，教師應(yīng)設(shè)身處地地站在孩子的立場上想問題，分析^p問題，在心理學(xué)上稱“移情”或“心理置換”，只有真正理解了孩子的困難、愿望、與要求，愛的關(guān)心才能落實到實處。教師的理解容易引起學(xué)生的感動，感動會引起學(xué)生的反思，使學(xué)生的自主意識在反思中得到升華。同時感動也拉近了師生間的間隔。用寬容去表達(dá)愛?！皩捜荨笔且环N愛，其魅力就在于它可以使人的思想改變，讓人的靈魂得以重生。作為一名教師，尤其是班主任，寬容學(xué)生的過錯，實際上是把一種信任、一種責(zé)任交給學(xué)生，而學(xué)生得到信任和責(zé)任，也會盡最大的努力去改正自己的過錯。寬容的核心是加強學(xué)生的自我約束。自我管理為原那么，從而到達(dá)自我教育，自我開展的目的。在日常生活中表現(xiàn)為“三不”即：“不責(zé)學(xué)生之小過，不揭學(xué)生之隱私，不念學(xué)生之舊錯”。適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生創(chuàng)造寬松的環(huán)境，會更有利于學(xué)生的成長。讓我們用愛心踐行新師德，去創(chuàng)造教育的奇跡吧。賞識教育演講稿賞識教育〔一〕大家好！今天我要跟大家交流的話題是：賞識教育。在講這個專題之前，先讓我們一起共享一個經(jīng)典案例。在中國教育史上，有一個值得回味的"糖果案例".一名叫王友的男生用泥塊砸自己班上的同學(xué)，被校長陶行知發(fā)現(xiàn)制止了。放學(xué)后，王友如約來到校長室等著挨訓(xùn)?？墒翘招兄獏s笑著掏出一塊糖果送給他，說："這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我遲到了。"王友驚疑地接過了糖果。接著，陶行知又從口袋里掏出一塊糖給王友，說："這塊糖也是獎給你的，因為當(dāng)我不讓你再打人時，你立即住了手，這說明你很尊重我，我應(yīng)該獎你。"王友迷惑不解地接過了糖。陶行知又掏出第三塊糖，說："我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規(guī)那么，欺負(fù)女生。你砸他們，說明你很正直仁慈，有跟壞人斗爭的勇氣，應(yīng)該獎勵你??！"聽到這里，王友感動極了，他流著眼淚懊悔地說："陶校長，你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀。"陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖，遞給王友："因為你能正確地認(rèn)識錯誤，我再獎給你一塊糖。"待王友接過糖果，陶行知說："我的糖發(fā)完了，我看我們的談話也該完畢了吧。"通過這個經(jīng)典案例，相信大家都對賞識教育有一定理解。賞識教育就是指，注重孩子的優(yōu)點和長處，通過眼神、行為等賞識孩子，讓孩子在"我是好孩子"的心態(tài)中覺悟。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛。就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間的，那么我們要怎樣對孩子實行賞識教育呢？1.理解孩子，善待孩子要想搞好賞識教育，就需要充分理解孩子的情況。假設(shè)孩子厭學(xué)，原因是多樣的：他們或感到某學(xué)科沒意思，或因教師不妥善的批評而賭氣放棄等等。但有一點是一樣的，幾乎都是主觀原因所致，不愿學(xué)、不想學(xué)，是他們的普遍心理。讓學(xué)生"想學(xué)"、"樂學(xué)"就必須善待他們。美國一位作家這樣評價過教育："對孩子們來說，一句贊揚抵得上十句責(zé)罵。"我國清代教育家顏元也說過："數(shù)子十過，不如獎子一長。"因此，理解學(xué)生，善待學(xué)生，是實現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑。2.尊重孩子，傾聽孩子兒童正處于成長時期，是成長開展過程中矛盾最為集中的時期。面對孩子的訴說，我們一定要認(rèn)真、專注地傾聽，這本身既是對孩子的一種尊重，也是孩子的心理需求。千萬不要以為孩子說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷孩子的話敷衍幾句甩手而去，這會極大地挫傷孩子。3.鼓勵孩子，鼓勵孩子心理鼓勵是一把挖潛啟智、培養(yǎng)孩子發(fā)奮努力的金鑰匙。因此，賞識教育更加注重鼓勵的作用，而且強調(diào)實行"正向鼓勵".正向鼓勵，就是以表揚為主。擅長表揚，就意味著會贏得教育上的主動權(quán)。每個孩子，總是想把自己最得意的一面展現(xiàn)出來，希望得到別人的肯定，這種愿望會比社會上的其別人更為強烈。4.提醒孩子，寬容孩子"沒有不對的孩子，只有不對的方法",當(dāng)孩子遇到問題時，我們不要過分去追究孩子的責(zé)任，要查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待孩子的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)孩子有了過失，就恨不得馬上讓孩子改得一干二凈，成為十全十美的人，"欲速那么不達(dá)"的道理應(yīng)引以為鑒。針對孩子的缺點和錯誤，也要大膽地批評。不過這種批評是孩子樂于承受的"提醒式",總的原那么是不傷害孩子的自尊心。最后，我用美國家詹姆斯的一句名言來完畢這次發(fā)言吧！他說："人性最深化的原那么就是希望別人對自己加以賞識。"假設(shè)我們友善地對待每一個孩子，嘗試著去理解他們的努力、去寬恕他們的失誤。我想他們一定會安康成長的。因此，給孩子們糖果吧，這就是賞識教育。賞識教育演講稿〔二〕親愛的家長朋友們：大家晚上好！【鼓掌】家長朋友們辛苦工作了一白天，今天晚上，大家在百忙之中又抽出珍貴的時間來參加我們的"家校交流會",毫無疑問，大家都是懷著一個共同的目的——為了把我們的孩子教育得更好。站在這里，我看到了家長們一雙雙渴望渴望自我成長的雙眼，首先讓我們?yōu)樽约汗恼?，因為我們是一群熱愛學(xué)習(xí)的家長，我們的孩子也一定會是一群熱愛學(xué)習(xí)的孩子，我們孩子的前途一定是遠(yuǎn)大的！"望子成龍，望女成鳳"是我們每個家長最大的希望，也是我們一直以來努力追求的最高目的，孩子教育這個話題很大，今天我就為大家拋磚引玉，結(jié)合我教育女兒的親身經(jīng)歷來和大家做進一步的交流。首先，如今請允許我做一下，我叫邊華蓉，邊，旁邊的邊，華，中華的華，蓉，芙蓉的蓉，華容道旁邊站著一位美女那就是我，邊華蓉。我是一個普通的母親，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛看書，女兒如今9歲半，如今在韓愈小學(xué)上五年級，在教師眼里，女兒是個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生、好干部，好助手；在我的朋友、同事們眼里，女兒落落大方，多才多藝，熱愛學(xué)習(xí)，是個不用____心的小精靈。但是在我的眼里，女兒是一個小缺點不斷、大缺點不犯的貼心小棉襖，每天她都像一顆小樹苗一樣呼吸著愛的空氣，茁壯安康的成長。如今聽了我和我女兒的介紹，大家一定對我們有了初步的理解，家長朋友們，你們有什么感受，請大家現(xiàn)場提問，只有三個名額，請大家抓住時機，無論什么問題，我盡量現(xiàn)場作答，并且提問的家長還能得到精巧的禮物！【時機只有一次，請大家珍惜啊！】通過這個活動，細(xì)心的家長會看到一些現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)一些問題。很多時候，我們告訴孩子，時機僅有一次，我們一定要抓住。這些大道理我們家長好似都很懂，并且還有很多理論來支撐，但是等到時機真正降臨的時候，我們這些自以為是的爸爸媽媽們，又有幾個能真正抓住時機呢？典范的力量是無窮的！一切為了孩子，為了孩子的一切，從今天晚上開始，讓我們重新開始審視自己，放下高貴的家長的架子，放下自以為是的心態(tài)，讓我們的心態(tài)歸零，重新開始和孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長。今天我為大家分享的主題是《賞