2021-2022學年湖北省孝感市硯盤中學高三語文月考試題含解析

2021-2022學年湖北省孝感市硯盤中學高三語文月考試題含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成14—17題。我對黑暗的柔情

遲子建①我回到故鄉(xiāng)時，已是晚秋的時令了。農人們在田地里起著土豆和白菜，采山的人還想在山林中做最后的淘金，他們身披落葉，尋覓著毛茸茸的蘑菇。小城的集市上，賣棉鞋棉帽的人多了起來，大興安嶺的冬天就要來了。②窗外的河壩下，草已枯了。夏季時繁星一般閃爍在河畔草灘上的野花，一朵都尋不見了。母親侍弄的花圃，昨天還花團錦簇的，一夜的霜凍，就讓它們腰肢摧折，花容失色。③大自然的花季過去了，而居室的花季還在。母親擺在我書房南窗前的幾盆花，有模有樣地開著。蜜蜂在戶外沒有可采的花蜜了，當我開窗通風的時候，它們就飛進屋子，尋尋覓覓的。不知它們青睞的是金黃的秋菊，還是水紅的燈籠花？④那天下午，我關窗的時候，忽然發(fā)現一只金色的蜜蜂，它蜷縮在窗欞下，好像采蜜采累了，正在甜睡。我想都沒想，捉起它，欲把它放生。然而就在我揚起胳膊的那個瞬間，我左手的拇指忽然針刺般地劇痛，我意識到蜜蜂蜇了我了。⑤蜜蜂走了，它留在我拇指上的，是一根蜂針。蜂針很細，附著白色的絮狀物，我把它拔了出來。我小的時候，不止一次被蜜蜂蜇過，記得有一次在北極村，我撞上馬蜂窩，傾巢而出的馬蜂蜇得我面部紅腫，疼得我在炕上直打滾。⑥別看這只蜜蜂了無生氣的樣子，它的能量實在是大。我的拇指頃刻間腫脹起來，而且疼痛難忍。我懊惱極了，蜜蜂一定以為我要置它于死地，才使出它的撒手锏。而蜇過了人的蜜蜂，會氣絕身亡，即使我把它放到窗外，它也不會再飛翔。我和它，兩敗俱傷。⑦我以為疼痛會像閃電一樣消逝的，然而一個小時過去了，兩個小時過去了，到了晚飯的時候，我的拇指仍然錐心刺骨地疼。天剛黑，我便鉆進被窩，想著進入夢鄉(xiāng)了，就會忘記疼痛。然而輾轉著熬到深夜，疼痛非但沒有減弱，反而像漲潮的海水一樣，一浪高過一浪。我不得不從床上爬起，打開燈，察看傷處。我想蜜蜂留在我手指上的蜂針，一定毒素甚劇，而我拔蜂針時，大約拔得不徹底，于是拿出一根縫衣服的針，劃了根火柴，簡單地給它消了消毒，將針刺向痛處，企圖挑出可能殘存著的蜂針。針進到肉里去了，可是血卻出不來，好像那塊肉成了死肉，讓我駭然。想到冷水可止痛，我便用冷水沖拇指。這招兒倒是靈驗，痛感減輕了不少，十幾分鐘后，我回到了床上。然而才躺下，剛剛緩解的疼痛又傲慢地抬頭了，沒辦法，我只得起來。病急亂投醫(yī)，一會兒抹風油精，一會兒抹牙膏，百般折騰，疼痛卻仍如高山的雪蓮一樣，凜冽地開放。我泄氣了，關上燈，拉開窗簾，求助于天。

⑧已經是子夜時分了，如果天氣好，我可以望見窗外的月亮，星星，可以看見山的剪影。然而那天陰天，窗外一團漆黑，什么也看不見。人的心真是奇怪，越是看不見什么，卻越是想看。我將臉貼在玻璃窗上，瞪大眼睛，然而黑夜就是黑夜，它毫不含糊地將白日我所見的景致都抹殺掉了。我盼望著山下會突然閃現出打魚人的漁火，或是堤壩上有汽車駛過，那樣，就會有光明劃破這黑暗。然而沒有，我的眼前仍然是沉沉的無邊的暗夜。⑨我已經很久沒有體味這樣的黑暗了。都市的夜晚，由于燈火作祟，已沒有黑暗可言了；而在故鄉(xiāng)，我能佇立在夜晚的窗前，也完全是因為月色的誘惑。有誰會欣賞黑暗呢？然而這個傷痛的夜晚，面對著這處子般鮮潤的黑暗，我竟有了一種特別的感動，身上漸漸泛起暖意，有如在冰天雪地中看到了一團火。如今能看到真正的黑暗的地方，又有幾處呢？黑暗在這個不眠的世界上，被人為的光明撕裂得丟了魂魄。其實黑暗是潔凈的，那燈紅酒綠、夜夜笙歌的繁華，褻瀆了圣潔的黑暗。上帝給了我們黑暗，不就是送給了我們夢想的溫床嗎？如果我們放棄夢想，不斷地制造糜爛的光明來驅趕黑暗，縱情聲色，那么我們面對的，很可能就是單色調的世界了。⑩我感激這只勇敢的蜜蜂，它用一場壯烈的犧牲，喚起了我的疼痛感，喚起了我對黑暗從未有過的柔情。⑾只有這干干凈凈的黑暗，才會迎來清清爽爽的黎明啊。

（選自《散文海外版》2008年第2期）14.文章開頭為何要從故鄉(xiāng)的秋景寫起？（4分）答：15.文章中間④―⑦節(jié)花了不少筆墨描寫被蜜蜂蜇了的情節(jié)，主要運用了什么描寫手法？這樣寫有哪些作用？（6分）答：16.作者自己被蜜蜂蜇后非但不記恨，反而對蜜蜂產生感激之情，這是為什么？（6分）答：17.一般來說，黑暗是人們貶斥的對象，而作者卻會對黑暗產生柔情，這是為什么？你是否認為作者故意標新立異，有意顛覆人們對黑暗的看法？并闡明理由。（6分）答：參考答案：14.寫故鄉(xiāng)的秋景，意在交代大自然的花季已經過去，而居室的花季還在，為蜜蜂飛入書房埋下伏筆；然后引起下文，引出了蜜蜂蜇“我”的情節(jié)。（4分）15.主要運用了細節(jié)描寫和心理描寫手法。寫“我”被蜜蜂蜇的情節(jié)，突出了蜜蜂雖小，蜇人能量卻大。蜇后“我”疼痛難忍，徹夜難眠，百般折騰后，疼痛仍未消除。（6分）16.作者被蜜蜂蜇后，開始是因疼痛而懊惱，最后卻對蜜蜂產生了感激之情。這是因為①蜜蜂蜇過人自己也就會死，作者認為蜜蜂是勇敢的，這是壯烈的犧牲；②正是由于自己被蜜蜂蜇了，才喚起了疼痛感；③也正是有了疼痛，才讓自己關注起黑暗，對黑暗產生了柔情。（6分）17.第一問：因為①作者感覺到黑暗有著處子般的鮮潤，為之感動，泛起暖意；②作者認為黑暗是潔凈的，是干干凈凈的，而人為文明則褻瀆了黑暗的圣潔；③正是由于有了黑暗，才能使我們擁有夢想。如果沒有夢想，我們面對的可能是單色調的世界。（3分）

第二問：不是標新立異。因為作者以獨特的眼光來看待黑暗。作者眼中黑暗是干凈的，圣潔的，黑暗是產生夢想的溫床。這是相對于那種人為制造的喧囂，制造糜爛的光明而言。這樣看來，作者對黑暗的柔情也就在情理之中了。（3分）2.閱讀下面文字，完成小題。野草的呼吸遲子建去年三月，雪花還未從北方收腳，寒流仍環(huán)繞冰城、不識相地穿街走巷時，盼春心切的我，一頭扎進哈爾濱城郊的室內花卉市場，在姹紫嫣紅的花中，選購了幾盆色彩艷麗的四季海棠，抱回家中。這一簇簇的海棠花兒，在窗前，在桌畔，就像迎春的爆竹，等待點燃。而悄無聲息燃響它們的，就是陽光了。在最初的一周，它們在日光中心思透明地大炫姿容，開得火爆。粉色的比朝霞還要明媚，鵝黃的嬌嫩得賽過柳芽，橘色的仿佛通身流著蜜，火紅的透著葡萄酒般的醇香，讓人有啜飲的欲望。居室春意盈盈，叫人愉悅。每日晨起，我都做早課似的，先賞花兒。我喝一杯涼白開，也給它們灌上一點生水。也許是澆水頻繁的緣故吧，十多天后，我發(fā)現粉色的四季海棠首先爛了根，花兒做了噩夢似的，花瓣邊緣浮現出黑邊，像是生了黑眼圈。鵝黃的四季海棠葉片萎靡，花朵也蔫了。我以為它們缺乏營養(yǎng)，于是又澆花卉營養(yǎng)液?？刹还芪以鯓油炝?，四季海棠去意已定，沒有一盆不爛根的了，花莖接二連三倒伏，那一團團花朵，自絕于青春似的，香銷玉殞。我只得清理了殘花敗葉，沮喪地將花盆摞起，扔在陽臺一角。時隔多日，暮春時分，一個午后，我去陽臺曬衣服，無意間低頭，發(fā)現這摞花盆的最上一盆，有銀線似的東西在閃光。我湊近一看，原來是一棵細若游絲的草，從干硬的土里飛出來了!它已生長了一段時日了吧，有半根筷子長了。因為是在板結如水泥般的土里頑強鉆出來的，缺光少水，它看上去病懨懨的，單細不說，草色也極為黯淡。我想一棵草再折騰，也開不出花兒來，所以感慨一番，澆了點水，算是善待了它，由它去了。那期間我忙于裝修新居，忙于外出開會，在家時雖也去陽臺舀米取面，晾衣曬被，但哪會顧及一棵草的命運呢。它就在無人的角落中，掙扎著活。直到七月下旬我參加香港書展歸來，打掃陽臺時，才發(fā)現它已成了氣候。盆中的野草不是一棵，而是七八棵了，它們相互攙扶著，努力向上，疏朗有致，綠意蕩漾。這盆不屈不撓成長的野草，終于打動了我，我把它搬到臥室的南窗前，當花兒養(yǎng)起來。有了陽光的照拂，有了水的滋養(yǎng)，野草出落得比春花還要漂亮。它們像一把插在筆筒的鵝毛筆，期待我書寫著什么。有時我會朝它吹上一口氣，看野草風情萬種地起舞，將穿窗而入的陽光，也攪得亂了陣腳，窗前光影繚亂。還有時我會含上一口清水，“噗———”的一聲，將清水噴射到野草上，看它仿佛沐浴著朝露的模樣。我就這樣與野草共呼吸，直到哈爾濱的菊花，在濃霜中耷拉下腦袋，所有戶外的花兒，在冷風中折翼，我居室的野草，依然自由舒展著婀娜的腰肢。它仿佛知道我嫌它不能開花似的，居然長出花莖，開出幾株穗狀的米粒似的花兒，如一面面耀眼的小旗子，宣示著它的春天。這盆欣欣向榮的野草，直到年底，才呈頹勢。先是開花的草莖，變得干癟，落下草籽。跟著是花盆外緣的野草，朝圣般地匍匐下身子。到了春節(jié)，野草大都枯黃，只有中央新生的草，仍是綠的。它就這樣一邊枯萎一邊生新芽，所以直到如今，這盆野草，依然活著。當一個人的呼吸，與野草的呼吸融合在一起時，在風刀霜劍的背后，在涼薄而喧囂的世間，寧靜與超然，安詳與平和，善與慈，愛與美，就會在不老的四季中，纏繞在你的枝頭，與你同在。我從事文學寫作三十余年了，小說應該是我創(chuàng)作的主業(yè)，因為在虛構的世界中，更容易實踐我的文學理想。但我也熱愛散文，常常會在情不自禁時，投入它的懷抱。它就像一池碧水，洗濯著塵世的我。這些不經意間寫就的散文，就像我居室的那盆野草，在小天地中，率性地生長，不拘時令，生機繚繞，帶給我無限的感動和遐想。我愿將這樣的野草，捧給親愛的讀者。4.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.本文開頭描寫一簇簇海棠花兒大炫姿容，可是這樣的海棠花兒很快就香消玉殞了，引發(fā)下文對貌不驚人的野草的生命的感慨。B.海棠花兒的枯萎凋落主要是因為作者的過度照料，而作者對野草的態(tài)度則恰到好處，這也是野草頑強生長并最終綻放的原因。C.文題“野草的呼吸”，運用了擬人修辭手法，生動形象地寫出了野草的生長過程；也設置了懸念，吸引了讀者的閱讀興趣。D.本文托物抒懷，野草的生存處境隱喻著我們可能遭遇的生活處境，而野草的生存態(tài)度則應成為我們秉持的正確的生活態(tài)度。5.請緊扣“飛”字，賞析文中畫線句。6.文末寫道“我愿將這樣的野草，捧給親愛的讀者”，請談談你的理解？參考答案：4.B

5.①用比擬手法，鳥蟲類的動作比擬草的生長，充滿動態(tài)感；②與細若游絲呼應，生動形象地寫出了盆中野草纖細輕盈的樣子，以及在無人照料的惡劣環(huán)境下不經意間迅速成長的情態(tài)；③表達了作者發(fā)現時的驚訝和內心的震動。

6.①野草既指生機勃勃地生長的野草，也指作者不經意間寫就的自由率性的散文；②作者愿意將其奉獻給讀者，與讀者分享自己的感動與遐想；③表達了作者對這樣的野草及這類散文的熱愛，以及與讀者、野草共呼吸的愿望，深化了主題。【4題詳解】試題分析：本題考查學生對散文的綜合賞析能力。題干要求選出“對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項”，A項，“運用了比喻修辭手法”說法錯誤，運用了擬人修辭手法。故選A。【5題詳解】試題分析：題干是“請緊扣‘飛’字，賞析文中畫線句”，是考查學生賞析句子能力。答題時要看清題目要求，本題要求緊扣“飛”字進行賞析，先要理解“飛”，給人動的感覺，準確生動形象地寫出了盆中野草纖細輕盈的樣子；然后分析情感，表達了作者發(fā)現時的驚訝和內心的震動。解答本題，應從表現手法及表達效果的角度，聯系上下文具體語境分析作答。結合文本內容“發(fā)現這摞花盆的最上一盆，有銀線似的東西在閃光”“它已生長了一段時日了吧，有半根筷子長了”等句子分析，信息寫出盆中野草在無人照料的惡劣環(huán)境下不經意間迅速成長的情態(tài)，以及作者的驚訝和內心的震動。【6題詳解】試題分析：題干是“有人認為本文最后一段可刪去，對此你有怎樣的看法”，是考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。這是一道開放性的探究題，解答此類題，要首先明確自己的看法，然后根據自己的觀點，結合著文本的具體內容，聯系現實生活，闡述自己的理解與看法，只要能言之有理即可。本題答題時，先要明確觀點，即能刪去，還是不能刪去，點明觀點后，然后結合文本具體分析，從文章結構、內容、主旨情感表達等與本段的關系角度陳述理由。比如，認為可以刪去，行文到倒數第二段，文章情景志渾然一體，已經結構完整：刪去末段后，文章結尾的人生啟迪能給人更多聯想和更廣闊的思考空間。認為不可以刪去，作者由前文的野草以及人生啟發(fā)，聯想到自我寫作經歷，借物抒情，主旨顯得更為顯豁。最后一句“我愿將這樣的野草，捧給親愛的讀者”，既與前文野草的品性有呼應，又拉近了與讀者的距離，親切自然，所以不能刪去。不論是贊同能刪去，還是不能刪去，答題時都要先點明自己的觀點，然后結合文章具體內容陳述自己的理由，陳述自己理由時，一定要言之成理，能自圓其說。3.閱讀下面的文字，完成各題。黃

原

城黃原城四周被連綿的群山包圍。黃原河穿城而過，于幾百里外注入黃河。黃原河上建有二橋，連接東西兩岸。市中心的橋建于五十年代，叫老橋，橋面相當狹窄。黃原城以老橋為中心，形成了幾個主要的區(qū)域。大橋以東統(tǒng)稱東關，東關大橋頭也是傳統(tǒng)的出賣勞動力的市場。當孫少平背著自己的破爛行李，恍惚地立在汽車站外面，愕然地看著這個令人眼花繚亂的世界，一剎那間，便被龐大的城市震懾住了。這就是我要開始生活的地方嗎？你，身上帶著十幾塊錢，背著一點爛被褥，你怎樣才能生活下去呢？孫少平發(fā)了一會愣怔，便邁著沉重的腳步，往前走去。到東關大橋頭的時候，兩邊的人行道上，擠滿了許多衣衫不整或穿戴破爛的人。他們身邊都放著一卷像他一樣可憐的行李……少平知道，他將像這些人一樣，要在這里等待人來買他的力氣，便自然地加入了這個雜亂的陣營。沒有人注意到他的到來，和這些同行比起來，他除過皮膚還不算粗糙外，穿戴和行李沒有什么異樣。天色暗下來，街上橋上的路燈亮了，大橋頭的人群稀疏起來。少平仍然焦急地立在邊上，嚴酷的現實橫在這個漂泊青年的面前——他既沒有闖世的經驗，又沒有謀生的技能，僅僅憑著一股勇氣就來到這個城市。今天是沒有希望了！那么，再返回雙水村嗎？——回到他那另一種苦惱之中……可是，他怎么能回去呢？他想，他必須在這個城市里活下去……他晚上到什么地方住呢？他不愿意這么一副樣子去找他的朋友，又舍不得住旅社。他走到橋中央，望著滿河流瀉的燈火，心亂如麻。他突然想起，父親曾告訴過他，黃原城有他一個親戚，住在北關的陽溝，有事可以去找他。要不要去找這位遠親呢？少平想，人生路不熟，得邊走邊打聽，趕天明都不一定能找到……這時，他突然想起上回來黃原講故事時認識的那位半生不熟的朋友賈冰，于是輾轉找到了他家。在賈冰家中住了一夜，第二天一大早他決定去陽溝了，帶著賈冰送他的《牛虻》，少平邊走邊問，總算找到了他的親戚——馬順。馬順兩口子剛起床。當少平說明他是誰的時候，沒見過面的遠門舅舅和妗子（【注】妗子：某些地方稱舅母。）勉強承認了他這個外甥。“你怎么赤手空拳跑出來了？”“我的行李在另外一個地方放著，我想……”少平話還沒有說完，他妗子就對他舅惡狠狠地喊叫說：“還不快去擔水!”少平聽聲音知道她是向他發(fā)難。他于是立刻說：“舅舅，讓我去！”孫少平一口氣給他的親戚擔了四回水——那口大水甕都快溢了。馬順兩口子的臉色緩和了下來。他舅對他說：“我一下子想起來了，我們大隊書記家正在箍窖，我引你去一下，看他們要不要。你會什么？”“什么也不會，只能當小工。”“噢……我記得前兩年老家誰來說過，你不是在村里教書嗎？小工活都是背石頭，你能撐架??？”“你不要給人家說我教過書……”“那好吧，咱現在就走?！鄙倨揭砸粔K五的價格獲得了他的“工作”，解決了最迫切的住宿問題，他內心洋溢著歡樂。吃過中午飯，少平就上了工。他當然干最重的活——從打石場往半山坡箍窯的地方背石頭。一百多斤的大石塊，從那坡道爬上去，人簡直連腰也直不起來。三天下來，他的脊背就被壓爛了，兩只手也腫脹起來，但慶幸的是，他沒有被主家打發(fā)——他闖過了第一關！晚上，他脊背疼得只能趴著睡，突然感覺有人在輕輕搖晃他的頭。他在睡眼朦朧中認出這是書記的老婆?！澳阍瓉硎歉墒裁吹?？”書記老婆輕聲問他?！拔摇恢痹诩覄趧印！鄙倨酵掏掏峦碌卣f。書記的老婆搖搖頭。少平知道瞞不過這位夜訪的女主人了，“我原來在村里教書……”書記的老婆半天沒有言傳。后來她嘆了一口氣，離開了。出乎少平意料的是，他不僅沒有被打發(fā)走，而且還換了個“好工種”——鉆炮眼。半月以后，孫少平適應了他的新生活。黃土高原第一場連綿的春雨來臨了。雨天不能出工，少平睡足后，到街上買一身外衣——他的衣服已經快不能見人了。當他從街上回到那個敞口子窯后，便把被子旁的包打開，將新買的衣服放進去。這時候，他才發(fā)現了包里裝著的《牛虻》——半月來，他已經忘了這本書，甚至忘了他自己是個識字人呢！好，雨天不出工，他現在正好能看這本書了。他內心立刻感到一種顫栗般的激動！他很快倒在自己的一堆爛被子里，匆忙地打開了那本書，竟忍不住念出了聲：“亞瑟坐在比薩神學院的圖書館里……”（選自路遙《平凡的世界》，有刪改）4.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.小說刻畫了十一屆三中全會前后社會變革時期各階層普通人形象，有的著墨不多，卻形象生動，如東關橋頭的勞動大軍，夜訪的書記老婆。B.開篇的環(huán)境描寫為孫少平出場做了鋪墊；寫天色暗下來，則引出孫少平找住宿、投奔親戚的情節(jié)，環(huán)境描寫對推動小說情節(jié)發(fā)展起了重要作用。C.小說善于抓住細節(jié)刻畫人物。第二段“恍惚”“愕然”兩個詞，第三段的心理描寫，準確刻畫了孫少平剛到黃原城時的震驚、迷茫的狀態(tài)。D.小說注意立體地刻畫人物，寫孫少平不愿意回到雙水村、不愿意找朋友，表現他的自尊；不要舅舅說自己教過書，則表現他不愿觸及內心傷痛的自卑。5.請結合孫少平找工作經歷，簡要分析小說通過對各種人物的描寫，表現了“平凡的世界”人們怎樣的特點？6.小說以少平“竟忍不住念出了聲：‘亞瑟坐在比薩神學院的圖書館里……’”結尾，這樣寫有怎樣的藝術效果？請結合作品進行分析。參考答案：4.D

5.①人們的生活如此平常，像孫少平加入找工作大軍一樣，如此平常，沒有人注意。②平凡世界里的人們如此平常，有善良、關愛，如書記老婆；也有勢利、冷漠，如馬順兩口子。③平凡的世界也會有“不平凡”的人和事，如孫少平，雖然加入了出賣勞動力的大軍，但仍堅持著自己的理想。

6.①突出了孫少平忘情的讀書的形象，半月的忙碌讓他幾乎忘了自己是個識字的人，此刻，他又回到了自己的理想世界；②形成了情節(jié)的逆轉，揭示了孫少平本來的生活面目，給人意料之外的感受；③留下了懸念，這樣一個人會有怎樣的命運。4題詳解】本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，表現手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是”，要求選出“不正確的一項”，立足考查“內容和藝術特色”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。D項，“他不愿觸及內心傷痛的自卑”錯誤，選文無相關信息，這里表現的是怕找不到工作。【5題詳解】本題考查學生分析人物形象的基本能力。本題考查學生分析人物形象的基本能力．題干問的是“請結合孫少平找工作的經歷，簡要分析小說通過對各種人物的描寫，表現了“平凡的世界”人們怎樣的特點”？這是考查小說中的人物形象。答題的模式為：某某是一位…的…形象，…事例（描寫）體現了…特點。首先到文中找到人物的言行舉止，這些內容是正面描寫，從中分析人物的特點；然后找作者和文中人物對其的評價，這是側面襯托?！皟蛇叺娜诵械郎?，擠滿了許多衣衫不整或穿戴破爛的人。他們身邊都放著一卷像他一樣可憐的行李……少平知道，他將像這些人一樣，要在這里等待人來買他的力氣，便自然地加入了這個雜亂的陣營。沒有人注意到他的到來”可概括為①；“少平意料的是，他不僅沒有被打發(fā)走，而且還換了個“好工種”——鉆炮眼。半月以后，孫少平適應了他的新生活”“少平聽聲音知道她是向他發(fā)難”“勉強承認了他這個外甥”可概括為②中的兩個方面；“他已經忘了這本書，甚至忘了他自己是個識字人呢！好，雨天不出工，他現在正好能看這本書了。他內心立刻感到一種顫栗般的激動！”可概括為③?！?題詳解】本題考查段落結構的作用。解答本題時，需要從情節(jié)、人物和效果方面作答。形象上，“小說以少平竟忍不住念出了聲：‘亞瑟坐在比薩神學院的圖書館里……’”，半月的忙碌讓他幾乎忘了自己是個識字的人，此刻，他又回到了自己的理想世界”結尾，突出了孫少平忘情的讀書的形象。情節(jié)上，“少平加入了出賣勞動力的大軍”“雨天不出工，他現在正好能看這本書了”形成了情節(jié)的逆轉，揭示了孫少平本來熱愛讀書的生活面目，從勞動大軍到讀書的形象轉變，給人意料之外的感受。效果上，“他很快倒在自己的一堆爛被子里，匆忙地打開了那本書，竟忍不住念出了聲：亞瑟坐在比薩神學院的圖書館里……”，文章結尾處并沒有寫明孫少平最后是什么命運，屬于開放式結尾，設置了懸念。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成9-13。

高拱，字肅卿，新鄭人。穆宗居裕邸，出閣請讀，拱與檢討陳以勤并為侍講。拱侍裕邸九年，啟王益敦孝謹，敷陳剴切。王甚重之，手書“懷賢忠貞”字賜焉。

嚴嵩、徐階遞當國，以拱他日當得重，薦之世宗。四十一年，擢禮部左侍郎。尋改吏部，兼學士，掌詹事府事。進禮部尚書，召入直廬。四十五年，拜文淵閣大學士，與郭樸同入閣。

穆宗即位，進少保兼太子太保。階雖為首輔，而拱自以帝舊臣，數與之抗，樸復助之，階漸不能堪。而是時以勤與張居正皆入閣，居正亦侍裕邸講。階草遺詔，獨與居正計，拱心彌不平。會議登極賞軍及請上裁去留大臣事，階悉不從拱議，嫌益深。

三年冬，帝召拱以大學士兼掌吏部事。拱乃盡反階所為，凡先朝得罪諸臣以遺詔錄用贈恤者，一切報罷。拱之再出，專與階修郤，所論皆欲以中階重其罪。階子弟頗橫鄉(xiāng)里。拱以前知府蔡國熙為監(jiān)司，簿錄其諸子，皆編成。所以扼階者，無不至。逮拱去位，乃得解。

拱練習政體，負經濟才，所建白皆可行。其在吏部，欲遍識人才，授諸司以籍，使署賢否，志里姓氏，月要而歲會之。倉卒舉用，皆得其人。又以時方憂邊事，請增置兵部侍郎，以儲總督之選。拱又奏請科貢與進士并用，勿循資格。其在部考察，多所參伍，不盡憑文書為黜陟，亦不拘人數多寡，黜者必告以故，使眾咸服。以廣東有司多貪黷，特請旌廉能知府侯必登，以厲其余。失人廢事，漸不可訓。

神宗即位，拱以主上幼沖，懲中官專政，條奏請詘司禮權①，還之內閣。又命給事中雒遒、程文合疏攻保，而己從中擬旨逐之。拱使人報居正，居正陽諾之，而私以語保。保訴于太后，謂拱擅權，不可容。太后頷之。明日，召群臣入，宣兩宮及帝詔。拱意必逐保也，急趨入。比宣詔，則數拱罪而逐之。

拱既去，保憾未釋。復構王大臣獄，欲連及拱，已而得寢。居家數年，卒。久之，廷議論拱功，贈太師，謚“文襄”，蔭嗣子務觀為尚寶丞。

（節(jié)選自《明史·列傳第一百一》）

【注】司禮權：司禮，指司禮監(jiān)，官署名，各種職位由太監(jiān)擔任。明中后期權力很大，此時司禮監(jiān)主管是宦官馮保。9．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（

）

A．嚴嵩、徐階遞當國

遞：傳遞

B．階漸不能堪

堪：忍受

C．專與階修郤

郤：通“隙”，怨恨

D．以厲其余

厲：勉勵10．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（

）

A．手書“懷賢忠貞”字賜焉

于是余有嘆焉

B．而拱自以帝舊臣

籍吏民，封府庫，而待將軍

C．逮拱去位，乃得解

項王乃復引兵而東

D．則數拱罪而逐之

于其身也，則恥師焉11．以下六句話分別編為四組，全都表現高拱“懷賢忠貞”的一組是（

）

①啟王益敦孝謹，敷陳剴切

②所以扼階者，無不至

③倉卒舉用，皆得其人

④拱又奏請科貢與進士并用，勿循資格

⑤拱以主上幼沖，懲中官專政

⑥拱意必逐保也，急趨入

A．①②③

B．③④⑤

C．①④⑥

D．②⑤⑥12．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（

）

A．徐階的兒子們橫行鄉(xiāng)里，高拱要徐階老家所在地的前知府蔡國熙擔任監(jiān)司，記錄徐階各個兒子的罪惡，并把他的兒子全部充軍。

B．高拱罷免官員不完全憑借書面材料，但一定會告訴官員被罷免的緣故，這得益于他曾在吏部時所開展的各項工作。

C．高拱在裕王府任侍講期間，啟導穆宗要更加敦厚孝謹，但他自己卻不一定能做到，他入閣后，就和徐階抗衡。

D．由于廣東的官吏多貪污瀆職，高拱特地請求表彰廉潔能干的知府侯必登，但損失人才敗壞事情的事，還是不能完全懲治。13．把文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）階草遺詔，獨與居正計，拱心彌不平。（2分）（2）拱練習政體，負經濟才，所建白皆可行。（3分）（3）拱使人報居正，居正陽諾之，而私以語保。（3分）參考答案：、9．A（遞：更替，接替。）10．D（D．連詞，表轉折；A．代詞，他/語氣詞；B．連詞，表轉折/連詞，表目的；C．副詞，才/連詞，于是，就。）11．B（②高拱與臣僚徐階之間的矛盾沖突；⑥高拱判斷失誤，以為朝廷要放逐馮保。）12．D（原文“漸不可訓”指“漸漸地不能被當作榜樣”，即“漸漸不能繼續(xù)下去了”，而并非“不能完全懲治”。）13．（1）徐階草擬遺詔，唯獨與張居正商議，高拱心中很不平。（“草”、“計”1分，句意1分。）（2）高拱熟悉政體，懷著經世濟民的才能，他所建議和陳述的都可以（被批準）實行。（“練習”1分，“經濟”1分，句意1分。）（3）高拱派人告訴張居正，張居正表面上同意了，而私下里把這件事告訴了馮保。（“報”、“諾”分別1分，句意1分。）5.文言文閱讀（共19分）

王廷，字子正，南充人。嘉靖十一年進士。授戶部主事。歷蘇州知府，有政聲。累遷右副都御史，總理河道。三十九年，轉南京戶部右侍郎，總督糧儲。南京督儲，自成化后皆以都御史領之，至嘉靖二十六年，始命戶部侍郎兼理。及振武營軍亂，言者請復舊制，遂以副都御史章煥專領，而改廷南京刑部。未上，復改戶部右侍郎兼左僉都御史，總督漕運，巡撫鳳陽諸府。

時倭亂未靖，廷建議以江南屬鎮(zhèn)守總兵官，專駐吳淞，江北屬分守副總兵，專駐狼山。遂為定制?；窗泊箴嚕c巡按御史朱綱奏留商稅餉軍，被詔切讓。給事中李邦義因劾廷拘滯，吏部尚書嚴訥為廷辨，始解。轉左侍郎，還理部事。以通州御倭功，加俸二級。遷南京禮部尚書，召為左都御史。奏行慎選授、重分巡、謹刑獄、端表率、嚴檢束、公舉劾六事。隆慶元年六月，京師雨潦壞廬舍，命廷督御史分行振恤。會朝覲天下官，廷請嚴禁饋遺，酌道里費，以儆官邪，蘇民力。

給事中張齊者嘗行邊受賈人金事稍泄陰求徐階子璠居間璠謝不見齊恨遂摭齊康疏語論階階引疾去。廷因發(fā)齊奸利事，言：“齊前奉命賞軍宣大，納鹽商楊四和數千金，為言恤邊商、革余鹽數事，為大學士階所格。四和抵齊取賄，蹤跡頗露。齊懼得罪，乃借攻階冀自掩?！彼煜慢R詔獄。給事中周蕓、御史李純樸訟齊事，謂廷、愷①阿階意，羅織不辜。詔奪愷職，廷斥為民。

巡撫四川都御史曾省吾言：“廷守蘇州時，人比之趙清獻。直節(jié)勁氣，始終無改。宜如毛愷例復官?！痹t以故官致仕。十六年，給夫廩如制，仍以高年特賜存問。明年卒，謚恭節(jié)。（節(jié)選自《明史·王廷傳》，有刪改)注：①愷，即毛愷。4．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．給事中張齊者/嘗行邊/受賈人金/事稍泄/陰求徐階子璠居間/璠謝不見/齊恨/遂摭齊康疏語論階/階引疾去B．給事中張齊者/嘗行邊/受賈人金/事稍泄/陰求徐階子璠/居間璠謝/不見/齊恨/遂摭齊康疏語論階/階引疾去C．給事中張齊者/嘗行邊/受賈人/金事稍泄/陰求徐階子璠/居間璠謝/不見/齊恨/遂摭齊康疏語論階/階引疾去D．給事中張齊者/嘗行邊/受賈人/金事稍泄/陰求徐階子璠居間/璠謝不見/齊恨/遂摭齊康疏語論階/階引疾去5．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．“漕運”是指利用水道調運糧食（主要是公糧）的一種專業(yè)運輸。運送糧食的目的是供宮廷消費、百官俸祿、軍餉支付和民食調劑。B．“隆慶”屬于年號，“隆慶元年”指該帝王即位第一年。年號是我國從漢武帝開始使用封建王朝用來紀年的一種名號。C．“致仕”是指古代官員正常退休，古人還常用致事、致政、休致等名稱，一般致仕的年齡為七十歲，有疾患則提前。D．“卒”是古代稱大夫的死，古代帝王和王后死叫崩，古代諸侯王死叫薨，古代所有人之死亡均可稱“死”。6．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的—項是（

）A．王廷考取進士之后，先后擔任重要職務，其中在擔任蘇州知府的時候，取得良好的政績，贏得美好的聲譽，后被升任。B．當淮安鬧饑荒時，王廷和朱綱向皇帝寫奏章，請求留下商稅做軍餉，卻遭嚴厲批評，嚴訥為他們辯護，才使他們幸免于難。C．王廷揭發(fā)張齊的罪行，說他曾接受鹽商楊四和幾千兩銀子，還借攻擊徐階的機會來掩飾自己罪行，使得張齊鋃鐺入獄。D．巡查四川的都御史曾省吾向朝廷進諫，評價王廷這個人耿直有氣節(jié)，堅守節(jié)操，建議恢復他的官職。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）會朝覲天下官，廷請嚴禁饋遺，酌道里費，以儆官邪，蘇民力。（2）給事中周蕓、御史李純樸訟齊事，謂廷、愷阿階意，羅織不辜。參考答案：1．A2．D3．B4．（1）正趕上（皇帝）讓天下百官來朝拜，王廷奏請皇帝嚴禁饋贈，斟酌道里的費用，以警戒官場的邪惡，恢復民力。（2）給事中周蕓、御史李純樸為張齊的事申訴，稱王廷、毛愷阿諛徐階的心意，給無罪者羅織罪名。1．本題考查理解句子的能力。文言斷句要先揣測大意，本句大意理解是“給事中張齊，曾經巡視邊關，接受過商人的錢財。事情剛剛敗露，就暗中求助徐階的兒子徐璠從中斡旋，徐璠推辭不見他。張齊懷恨在心，于是摘取齊康奏疏中的話彈劾徐階，徐階稱病引退”。這樣就可以憑借斷句的一般規(guī)律進行判斷，如“受賈人金”不可拆，“璠謝不見”中“璠”為主語，“謝”意思是推辭、謝絕。2．本題考查文言常識的能力。死就是指古代平民的死亡，而非泛指所有人的死亡。3．本題考查歸納內容要點，概括中心意思的能力。嚴訥只是為王廷申辯，而不是為他們兩個人。4．第（1）小題的關鍵詞語有“朝覲”“儆”“蘇”三個，這是從原文中找出的比較重要的地方?！俺P”在文中作使動用法，意思是“讓……來朝拜”，這里是在考查文言實詞的活用，“朝覲天下官”應該解釋為“（皇帝）讓天下百官來朝拜”?！百印痹诖颂幨且粋€動詞，意為“懲戒、警戒、警告”，常見在成語中“以儆效尤”“殺雞儆猴”有體現，所以“以儆官邪”應該解釋為“以警戒官場的邪惡”，較為容易?！疤K”在此處是一個動詞，根據和后面“民力”的搭配，可以推斷“蘇”應該為“恢復”的意思，“蘇民力”應該解釋為“恢復民力”。第（2）小題中的關鍵詞語有“訟”、“阿”、“羅織”三處，“訟”一般理解為“為……申訴（申辯）”，所以原句“給事中周蕓、御史李純樸訟齊事”應該解釋為“給事中周蕓、御史李純樸為張齊的事申訴”。“阿”有“阿諛、討好”之意，如“剛正不阿”“阿諛奉承”等，所以原句“謂廷、愷阿階意”應解釋為“稱王廷、毛愷阿諛徐階的心意”?！傲_織”意為編造、編織，所以“羅織不辜”應該解釋為“給無罪者羅織罪名”?！疚难晕姆g】王廷，字子正，南充人。嘉靖十一年（1532）考取進士。授任戶部主事，改任御史。歷任蘇州知府，頗有政績聲譽。升任右副都御史，總理河道。三十九年轉任南京戶部右侍郎，總理糧食儲備。南京的糧儲督理，自成化元年（1465）以后均由都御史領命，到嘉靖二十六年才開始指令戶部侍郎兼任。等到振武營的軍隊叛亂，輿論要求恢復舊制度，于是讓副都御史章煥專門領命，改派王廷去南京刑部。王廷還沒上任，又被改任戶部右侍郎兼任左僉都御史，總督漕運，巡撫鳳陽諸府。當時倭寇騷亂還沒有肅清。王廷建議派遣江南地方鎮(zhèn)守總兵官，專門駐防吳淞，江北的屬地分派的副總兵，專門駐防狼山。于是成為定制?；窗舶l(fā)生大饑荒，他與巡按御史朱綱奏請留下商稅做軍隊的糧餉，被皇帝下詔嚴厲申斥。給事中李邦義于是彈劾王廷不知道變通，吏部尚書嚴訥替王廷辯護，才得解脫。轉任左侍郎，仍然負責戶部事務。因為在通州抗擊倭寇的功績，增加二級薪俸。調任南京禮部尚書，左都御史。上奏皇帝推行慎重選官授職、重視分區(qū)巡察、認真辦理刑獄、端正表率、嚴格檢查與約束、公開舉薦與彈劾等六件事。6.閱讀下面的文言文，完成4—7題。楊廷和，字介夫，新都人。父春，湖廣提學僉事。廷和年十二舉于鄉(xiāng)。成化十四年，年十九，先其父成進士。改庶吉士。廷和為人美風姿，性沉靜詳審，為文簡暢有法。好考究掌故、民瘼、邊事及一切法家言，郁然負公輔望。乾清宮災，廷和請帝避殿，下詔罪己，求直言。因與其僚上疏，勸帝早朝晏罷，躬九廟祭祀，崇兩宮孝養(yǎng)，勤日講。復面奏開言路，達下情，還邊兵，革宮市，省工作，減織造，凡十余條，皆切至。帝不省。尋以父卒乞奔喪，不許。三請乃許。閣臣之得終父母喪者，自廷和始也。服甫闋，即召至。帝方獵宣府，使使賜廷和羊酒銀幣，廷和疏謝，因請回鑾，不報。復與大學士蔣冕馳至居庸，欲身出塞請。帝令谷大用扼關門，乃歸。帝命回鑾日群臣各制旗帳迎，廷和曰：“此里俗以施之親舊耳。天子至尊，不敢瀆獻。”帝再使使諭意，執(zhí)不從，乃已。江左比歲不登，中官請遣官督織造。工部及給事、御史言之，皆不聽，趣內閣撰敕。廷和等不奉命，因極言民困財竭，請毋遣。帝趣愈急，且戒毋瀆擾執(zhí)拗。廷和力爭，言：“臣等與舉朝大臣、言官言之不聽，顧二三邪佞之言是聽，陛下能獨與二三邪佞共治祖宗天下哉？憲宗、孝宗愛民節(jié)財美政非一，陛下不取法，獨法其不美者，何也？”因請究擬旨者何人，疑有假御批以行其私者。帝為謝不審，俾戒所遣官毋縱肆而已，不能止也。廷和先累疏乞休，其后請益力。三年正月，帝聽之去。明年六月卒，年七十一。居久之，帝問大學士李時太倉所積幾何，時對曰：“可支數年?！钡劭辉唬骸按藯钔⒑凸?，不可沒也?！保ü?jié)選自《明史·楊廷和傳》）1．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（

）A．性沉靜詳審

審：慎重B．郁然負公輔望

負：懷有C．趣內閣撰敕

趣：通“促”，催促D．顧二三邪佞之言是聽

顧：顧念2．以下各組句子中，全都表明楊廷和直言勸諫的一組是（

）①下詔罪己，求直言

②凡十余條，皆切至③馳至居庸，欲身出塞請

④天子至尊，不敢瀆獻⑤因極言民困財竭，請毋遣

⑥疑有假御批以行其私者A．①③⑤

B．②④⑥

C．①②⑤

D．③④⑥3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．楊廷和少年成名志向遠大。他十二歲中舉，十九歲時比父親先考中進士，喜歡考察研究國家的舊制舊例、民情、邊防事務及一切法家理論，志向高遠。B．楊廷和講究孝道。父親去世時，他請求允許奔喪，但皇上不答應，楊廷和再三請求，皇上才答應了。楊廷和的做法也開了內閣大臣得以守滿喪期的先例。C．楊廷和敢于制止皇帝的不合理要求?；噬显谛颢C，命令群臣在他回京之日制旗到帳前來迎接，楊廷和認為這些要求不妥，執(zhí)意不從，皇上只好作罷。D．楊廷和愛惜民力。江東一帶連年歉收，宦官請求派官員督促織造，楊廷和等不奉命，趁機極力說明人民困頓、財物枯竭，請求不要派遣，終于阻止了此事。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）帝方獵宣府，使使賜廷和羊酒銀幣，廷和疏謝。_______________________________________________________（2）因請究擬旨者何人，疑有假御批以行其私者。_______________________________________________________參考答案：1．D2．C3．D4．（1）當時武宗正在宣府打獵，派使臣賜給楊廷和羊、美酒、銀兩（解為“財物”“禮物”均可）。楊廷和上疏推辭（譯為“謝恩”、“感謝”也可以）

（2）因而請求追究擬旨的是何人，懷疑有人假借御批來實現私欲。

1．顧：反而2．③是楊廷和要出塞請武宗回朝，不屬于直言勸諫的；④是說楊廷和拒絕皇帝提出的回京之日群臣各做旗幟到帳前來迎接這一要求的，不是勸諫的話；⑥是楊廷和對有人假借御批來實現私欲的一種懷疑。3．“終于阻止了此事”說法不當。從原文“帝為謝不審，俾戒所遣官毋縱肆而已，不能止也”來看，楊廷和并沒有能夠阻止此事。4．參考譯文：楊廷和，表字介夫，新都人。父親楊春，官居湖廣提學僉事。楊廷和十二歲時參加鄉(xiāng)試考中舉人。成化十四年，十九歲，比他父親先考中進士。改任庶吉士。楊廷和長得英俊瀟灑，性格沉靜穩(wěn)重，周密審慎，寫文章簡潔流暢有章法。喜歡考察研究掌故、民情、邊防事務及一切法家理論，志向高遠，心懷成為宰輔重臣的愿望。乾清宮發(fā)生火災，楊廷和請武宗避開大殿，下詔批評自己的過錯，征求正直之言。趁此與下屬官員一起上疏，勸武宗早些上朝，晚些退朝，親自參加九廟祭祀，尊崇對兩宮皇后的孝順供養(yǎng)，勤于每天的經史講習。又面奏皇上廣開言路，通達民情，遣還邊兵，革除宮市，節(jié)省土木建筑，減少織造，一共十多條，都切中時弊。但武宗不省察。不久因父親去世，請求允許奔喪，武宗不答應。楊廷和再三請求，武宗才答應。內閣大臣得以守滿喪期的，從楊廷和開始。服喪期剛滿，楊廷和就被武宗召回。當時武宗正在宣府打獵，派使臣賜給楊廷和羊和美酒、銀兩。楊廷和上疏推辭，趁機請武宗回京，武宗沒有回復。楊廷和又與大學士蔣冕騎馬到居庸關，想親自出塞請武宗回來?；实勖罟却笥冒咽仃P門（不允許他們出關），他們才回京。皇帝命令群臣在他回京之日各做旗幟到帳前來迎接，楊廷和說：“這是民間百姓用來表示對故舊的親熱罷了，天子是最為尊貴的，我們不敢褻瀆奉獻這些?！被实墼俅闻墒钩记皝碚f明意思，但楊廷和執(zhí)意不從，武宗只好作罷。江東一帶連年歉收，而宦官又請求派官員督促織造。工部和給事、御史進諫，都不聽從，催促內閣起草敕書。楊廷和等不奉命，趁機極力說人民困頓財物枯竭，請不要派遣?；实鄞叽俑鼮榧逼?，并告誡不要固執(zhí)阻撓。楊廷和極力勸諫，說：“臣等及滿朝大臣、諫官的話都不聽，反而聽信幾個邪惡小人的話，陛下能只與這二三個奸邪小人共同治理祖宗的天下嗎？憲宗、孝宗愛護人民節(jié)省財物的美好政績有很多，陛下不效法，偏偏效法那些不足效法的，這是為什么呢？”因而請求追究擬旨的是何人，懷疑有人假借御批來實現私欲。皇帝推辭說不清楚，只是告誠所遣宦官不要過分放肆而已，但不予阻止。楊廷和起先屢次上疏請求退休，后來請求更加堅決。三年正月，皇帝允許楊廷和離職。第二年六月，楊廷和去世，享年七十一歲。過了很長時間，皇帝問大學士李時太倉積聚的糧食還有多少，李時回答說：“還可以支付幾年。”皇帝感慨地說：“這是楊廷和的功勞啊！不可以抹殺?！比?、語言文字運用（20分，共4題）7.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（）古董家具不僅是實用器物，____，____。____，____。____，____，然后再謹慎修復。①沉淀著古人的家園情懷和人生感悟②更是一門學問③也是文化的載體④讀懂弄通⑤它要求修復者對古器物承載的文化內涵心存敬畏⑥因此古董家具的修復不單是技術問題。A．③①⑥②⑤④ B．②①⑥③⑤④ C．②⑥③①⑤④ D．③②①⑥⑤④參考答案：A【考點】排列句子順序?！痉治觥勘绢}考查排列句序的能力，能力層級為表達應用E．解答時首先通讀文段，把握文意；其次分析語境，判斷空格處內容與前后文的銜接；然后分析選項所給句子，辨明其間的邏輯關系；還要抓住關聯詞等關鍵性詞語分析判斷?！窘獯稹课亩沃饕U述：古董家具的文化內涵決定了其修復的嚴格要求。②的學問指⑥的“古董家具的修復”方面，二者因“不單是…更是…”構成遞進關系；⑤的“它”指代“古家具修復”，⑤④及空格后的內容談古董家具修復的要求；③的“也是”應該承接空格前的“不僅是”，①對③的“文化載體”具體解說。故正確排序為：③①⑥②⑤④故選：A8.閱讀下面的材料，完成后面的題目。（6分）哈佛的一位文學教授在介紹俄國批判現實主義文學時，將教室的窗簾全部拉上，點起一枝蠟燭，說這是普希金；然后又點起一枝蠟燭，說這是果