促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的理論與實(shí)踐策略

促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)

的

理論與實(shí)踐策略

中國(guó)教育科學(xué)研究院劉占蘭

2013-11

主要內(nèi)容一、當(dāng)前幼兒園教育質(zhì)量的突出問(wèn)題二、國(guó)家政策體系對(duì)幼兒園教育質(zhì)量和教師的專業(yè)要求三、《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)幼兒園教師的新要求四、促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐策略一、當(dāng)前幼兒園教育質(zhì)量的突出問(wèn)題問(wèn)題一：小學(xué)化傾向直接教授小學(xué)低年級(jí)的內(nèi)容突出與小學(xué)主科相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容（數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文）重認(rèn)知發(fā)展與知識(shí)學(xué)習(xí)，忽視幼兒的交往和交流溝通能力。幼兒的游戲得不到保證。問(wèn)題二：功利性傾向

過(guò)分特色與園本——無(wú)視規(guī)律與準(zhǔn)則

◎幼兒園正常的教育教學(xué)受到干擾，幼兒的基本學(xué)習(xí)和全面發(fā)展得不到保證。幼兒園課程隨意性大過(guò)分強(qiáng)調(diào)特色——幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容不均衡、不全面。70%班級(jí)或教師個(gè)體是課程的決策者。

過(guò)度追求利益——缺乏基本道德和教育判斷◎?qū)ｉT教學(xué)、偽科學(xué)進(jìn)入幼兒園，嚴(yán)重影響幼兒身心發(fā)展。

活動(dòng)內(nèi)容不均衡

幼兒表達(dá)與表現(xiàn)活動(dòng)的類型與構(gòu)成

*幼兒的認(rèn)知活動(dòng)中數(shù)學(xué)的比例過(guò)大

*幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中英語(yǔ)的比例也較大二、國(guó)家政策體系對(duì)幼兒園教育

質(zhì)量和教師的專業(yè)要求《規(guī)劃綱要》

遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)?！翱鞓?lè)生活，健康成長(zhǎng)”學(xué)前教育《國(guó)十條》

第八條：堅(jiān)持科學(xué)保教，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

(勾畫了高質(zhì)量幼兒園教育的基本特點(diǎn))遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律面向全體幼兒關(guān)注個(gè)體差異以游戲?yàn)榛净顒?dòng)保教結(jié)合寓教于樂(lè)家園共育提高幼兒園教育質(zhì)量的相關(guān)文件下發(fā)了《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》

（2012.2.1起實(shí)行）試行了《幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)》（2011年起在試點(diǎn)）

頒布《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（2012.3）頒布《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（2012.9）發(fā)布《幼兒園工作規(guī)程（修訂稿）》（征求意見(jiàn)稿）（2013.3.21）對(duì)教師素質(zhì)的新要求《規(guī)劃綱要》：百年大計(jì)，教育為本。（序言）教育大計(jì)，教師為本。（51條）有好的教師，才有好的教育。（51條）造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。（51條）造就一支師德高尚、熱愛(ài)兒童、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)化幼兒教師隊(duì)伍。幼兒教師尤其特殊要求，既要具備專業(yè)素養(yǎng)，更要富有愛(ài)心、耐心、細(xì)心，善于與孩子互動(dòng)交流?！吨改稀贰?/p>

幼兒/課程3.理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在幼兒和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，……直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)……《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》

——教師教師的專業(yè)能力（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用（二）一日生活的組織與保育（三）游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)（四）教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》教師的專業(yè)能力（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用（二）一日生活的組織與保育（三）游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)（四）教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施《規(guī)程》（修訂稿）——幼兒園工作規(guī)范第26條幼兒園應(yīng)當(dāng)將環(huán)境作為重要的教育資源，……第27條幼兒園應(yīng)重視一日生活對(duì)幼兒發(fā)展的重要作用，……第28條幼兒園應(yīng)當(dāng)將游戲作為對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式?！?9條幼兒園應(yīng)當(dāng)為幼兒提供豐富多樣的教育活動(dòng)?！?、《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的特點(diǎn)及其

對(duì)幼兒園教師的新要求《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（2001）

教師實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換：支持者、引導(dǎo)者、合作者/研究者，研究型教師《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（2012）

教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展：準(zhǔn)教師——合格教師——優(yōu)秀教師/骨干教師

《幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)》（已試點(diǎn)）

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（已頒布）

《優(yōu)秀幼兒園教師標(biāo)準(zhǔn)》（將研制）建立幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系的意義提升學(xué)前教育的專業(yè)地位確定幼兒園教師職業(yè)的專業(yè)性提升幼兒園教師的地位引領(lǐng)幼兒園教師教育水平的提高拓寬視野，提高要求

——從大教育的視角看待學(xué)前教育/幼兒教育

——從大教師的規(guī)格要求幼兒園教師

《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的定位、理念、

架構(gòu)與主要特點(diǎn)基本定位：幼兒園教師是履行幼兒園教育教學(xué)工作職責(zé)的專業(yè)人員?！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家對(duì)合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求。《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是幼兒園教師實(shí)施保教行為的基本規(guī)范?！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則。

《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》框架一、基本理念師德為先幼兒為本能力為重終身學(xué)習(xí)二、內(nèi)容與要求專業(yè)理念與師德專業(yè)知識(shí)專業(yè)能力三、實(shí)施建議教育行政部門培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)幼兒園教師基本理念（一）師德為先熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，……履行教師職業(yè)道德規(guī)范，……。關(guān)愛(ài)幼兒，尊重幼兒人格，……；為人師表，……做幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者和引路人。（二）幼兒為本尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性；遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動(dòng)規(guī)律，……保障幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)。（三）能力為重

……理論與實(shí)踐相結(jié)合，……；研究幼兒，遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，提升……工作專業(yè)化水平；……不斷提高專業(yè)能力。（四）終身學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)前教育理論，了解國(guó)內(nèi)外……具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。

內(nèi)容與要求/62專業(yè)理念與師德/20(32.3%)（一）職業(yè)的理解與認(rèn)識(shí)/5（二）對(duì)幼兒的態(tài)度與行為/4（三）幼兒保育和教育的態(tài)度與行為/6（四）個(gè)人修養(yǎng)與行為/5專業(yè)知識(shí)/15(24.2%)（五）幼兒發(fā)展知識(shí)/5（六）幼兒保育與教育知識(shí)/6（七）通識(shí)性知識(shí)/4專業(yè)能力/27(43.5%)（八）環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用/4（九）一日生活的組織與保育/4（十）游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)/4（十一）教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施/4（十二）激勵(lì)與評(píng)價(jià)/3（十三）溝通與合作/5（十四）反思與發(fā)展/3《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的主要特點(diǎn)特點(diǎn)一：高度重視幼兒的生命與健康。關(guān)愛(ài)幼兒，重視幼兒身心健康，將幼兒生命安全放在首位。6熟知幼兒園的安全應(yīng)急預(yù)案，掌握意外事故和危險(xiǎn)情況下幼兒安全防護(hù)與救助的基本方法。29有效保護(hù)幼兒，及時(shí)處理幼兒的常見(jiàn)事故，危險(xiǎn)情況下優(yōu)先救護(hù)幼兒。43特點(diǎn)二：對(duì)師德與專業(yè)態(tài)度提出了特別要求具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。（4）富有愛(ài)心、耐心、細(xì)心和責(zé)任心。（16）

善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。（18）建立良好的師幼關(guān)系，幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，使幼兒感到溫暖和愉悅。（36）建立班級(jí)秩序與規(guī)則，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，使幼兒感受到安全、舒適。（

37）特點(diǎn)三：突出了專業(yè)性的實(shí)用知識(shí)相關(guān)法律法規(guī)幼兒發(fā)展的知識(shí)各領(lǐng)域教育的學(xué)科特點(diǎn)與知識(shí)班級(jí)組織管理知識(shí)救護(hù)幼兒的知識(shí)觀察和了解幼兒的方法通識(shí)性知識(shí)有關(guān)幼兒發(fā)展與保護(hù)的法律法規(guī)《兒童權(quán)利公約》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》

（《未保法》）《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園管理?xiàng)l例》幼兒發(fā)展的知識(shí)22.掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的策略方法。23.了解幼兒在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域等方面的個(gè)體差異，掌握對(duì)應(yīng)的策略與方法。特點(diǎn)四：全面、注重實(shí)效的能力要求專業(yè)能力7/27(43.5%)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用/4一日生活的組織與保育/4游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)/4教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施/4激勵(lì)與評(píng)價(jià)/3溝通與合作/5反思與發(fā)展/3能力1：環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用的能力建立良好的師幼關(guān)系，幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，讓幼兒感到溫暖和愉悅。36建立班級(jí)秩序與規(guī)則，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。37合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學(xué)習(xí)材料，引發(fā)和支持幼兒的主動(dòng)活動(dòng)。39能力2：一日生活的組織和保育能力重視生活對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的重要價(jià)值，積極創(chuàng)造條件，讓幼兒擁有快樂(lè)的幼兒園生活。9合理安排和組織一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，將教育靈活地滲透到一日生活中。40科學(xué)照料幼兒日常生活，指導(dǎo)和協(xié)助保育員做好班級(jí)常規(guī)保育和衛(wèi)生工作。41充分利用各種教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。42能力3：支持和引導(dǎo)幼兒游戲的能力提供符合幼兒興趣需要、年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)的游戲條件。44充分利用與合理設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發(fā)和促進(jìn)幼兒的游戲。45鼓勵(lì)幼兒自主選擇游戲內(nèi)容、伙伴和材料，支持幼兒主動(dòng)地、創(chuàng)造性地開(kāi)展游戲，充分體驗(yàn)游戲的快樂(lè)和滿足。

46引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中獲得身體、認(rèn)知、語(yǔ)言和社會(huì)性等多方面的發(fā)展。47能力4：教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施能力制定階段性的教育活動(dòng)計(jì)劃和具體活動(dòng)方案。48在教育活動(dòng)中觀察幼兒，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要，調(diào)整活動(dòng)，給予適宜的指導(dǎo)。49在教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中體現(xiàn)趣味性、綜合性和生活化，靈活運(yùn)用各種組織形式和適宜的教育方式。50提供更多的操作探索、交流合作、表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，支持和促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

51能力5：激勵(lì)與評(píng)價(jià)能力關(guān)注幼兒日常表現(xiàn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)每個(gè)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，注重激發(fā)和保護(hù)幼兒的積極性、自信心。52有效運(yùn)用觀察、談話、家園聯(lián)系、作品分析等多種方法，客觀地、全面地了解和評(píng)價(jià)幼兒。53有效運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果，指導(dǎo)下一步教育活動(dòng)的開(kāi)展。

54能力6：溝通與合作能力樂(lè)觀向上、熱情開(kāi)朗，有親和力。17

建立良好的師幼關(guān)系，幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，讓幼兒感到溫暖和愉悅。

36_______________________________________________使用符合幼兒年齡特點(diǎn)的語(yǔ)言進(jìn)行保教工作。55善于傾聽(tīng)，和藹可親，與幼兒進(jìn)行有效溝通。56

與同事合作交流，分享經(jīng)驗(yàn)和資源，共同發(fā)展。57與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通合作，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。58協(xié)助幼兒園與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。59能力7：反思與發(fā)展能力主動(dòng)收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)保教工作。60針對(duì)保教工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問(wèn)題，進(jìn)行探索和研究。61制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極參加專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。

62特點(diǎn)五：全方位、立體化的保障體系實(shí)施建議各級(jí)教育行政部門——隊(duì)伍建設(shè)的基本依據(jù)教師教育院?！處熍囵B(yǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù)。幼兒園——教師管理的重要依據(jù)。幼兒園教師——專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。

幼兒園——教師管理的重要依據(jù)。

制定幼兒園教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，注重教師職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，增強(qiáng)教師育人的責(zé)任感與使命感；開(kāi)展園本研修，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；完善教師崗位職責(zé)和考核評(píng)價(jià)制度，健全幼兒園績(jī)效管理機(jī)制。幼兒園教師——專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。

制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛(ài)崗敬業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展自覺(jué)性；大膽開(kāi)展保教實(shí)踐，不斷創(chuàng)新；積極進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，主動(dòng)參加教師培訓(xùn)和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。四、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐策略（一）研究環(huán)境——提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用的能力班級(jí)文化與班級(jí)制度區(qū)域活動(dòng)與游戲墻飾布置原則：一切從兒童的利益出發(fā)、以兒童的利益為重?！鲅芯亢吞岣邊^(qū)域活動(dòng)與游戲的質(zhì)量1.有一定數(shù)量，能滿足幼兒自主選擇。

2.劃分明確，設(shè)置合理。3.保證幼兒游戲活動(dòng)的時(shí)間。4.提供符合幼兒年齡特點(diǎn)的、充足的材料。5.材料結(jié)構(gòu)適宜，能引發(fā)和支持幼兒自主探究和游戲活動(dòng)。高質(zhì)量的區(qū)域活動(dòng)需要研究的問(wèn)題：區(qū)域/角的核心價(jià)值是什么?孩子的發(fā)展線索/學(xué)習(xí)進(jìn)程是什么?教師怎樣引導(dǎo)和提供材料的支持?積木區(qū)教育價(jià)值：發(fā)展幼兒的動(dòng)作技能（大肌肉和小肌肉動(dòng)作）

發(fā)展幼兒的社會(huì)性和語(yǔ)言增進(jìn)科學(xué)與數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)展初步的美感和表現(xiàn)美的能力……單一模型---材料之間的關(guān)系

1.橫排

2.順接

3.壘高

4.橋式

5.圍攏

6.覆蓋

7.橋式塔

8.網(wǎng)式塔模型組合---模型與模型之間的關(guān)系

9.平式聯(lián)結(jié)

10.交叉聯(lián)結(jié)

11.轉(zhuǎn)向

12.穿過(guò)主題和情節(jié)的發(fā)展:幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中建筑物之間相互關(guān)系的理解與再現(xiàn)1、情節(jié)不斷豐富.

2個(gè)/類建筑物之間的聯(lián)系---3個(gè)/類建筑物之間的聯(lián)系……幼兒園及其周圍---小區(qū)……2、日益符合生活邏輯.語(yǔ)言區(qū)四個(gè)功能和教育價(jià)值：閱讀——閱讀圖書講演——講述與表演編制——續(xù)編、仿編和創(chuàng)編故事，自制圖書管理——管理語(yǔ)言區(qū)的圖書和物品圖書和物品的管理與歸類;

破損圖書的修補(bǔ);

借閱登記與管理.■研究和創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的墻飾班級(jí)（室內(nèi)與走廊）墻飾的主要類別：（1）與教育活動(dòng)相呼應(yīng)的主題墻飾（2）常規(guī)性主題墻飾（3）與區(qū)域活動(dòng)相適宜的墻飾與布置（4）功能區(qū)的墻飾與布置（5）過(guò)渡區(qū)的布置高質(zhì)量墻飾的基本特征：審美價(jià)值與教育價(jià)值同時(shí)存在。高度適宜于幼兒觀看和參與。直觀、形象且文字少，幼兒能理解且感興趣。幼兒參與程度高。能支持幼兒的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。使用后能方便裝訂與保存，供幼兒繼續(xù)使用。（二）研究?jī)和?、了解兒童，掌握和遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》兒童發(fā)展的路標(biāo)兒童發(fā)展的階段性指標(biāo)與典型表現(xiàn)保證兒童的基本學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域：科學(xué)

（一）科學(xué)探究

目標(biāo)2具有初步的探究能力3-4歲4-5歲5-6歲1.對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯的特征。2……1.能對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同。2……3……4……1.能通過(guò)觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個(gè)事物的前后變化。2……3……4……5……觀察的目的：激勵(lì)與評(píng)價(jià)（12）如何觀察兒童？1.自然（真實(shí)情境、日常表現(xiàn)）2.客觀（事實(shí)證據(jù)）3.全面（各個(gè)方面）4.連續(xù)（反映連續(xù)過(guò)程）5.看見(jiàn)所有兒童6.看到每個(gè)兒童的優(yōu)點(diǎn)7.建立兒童發(fā)展檔案《作品取樣系統(tǒng)教室里的真實(shí)性表現(xiàn)評(píng)價(jià)》《作品取樣系統(tǒng)3~6歲兒童發(fā)展指引》

山姆·麥索爾斯等著廖鳳瑞等譯南京師范大學(xué)出版社，2009年。

觀察兒童實(shí)踐操作指南卡拉·沙曼等著單敏月等譯華東師大出版社2008年人民教育出版社，2009,2011

（三）研究課程和教育教學(xué)——提高教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施能力1.設(shè)計(jì)幼兒感興趣且具有教育價(jià)值的活動(dòng)（預(yù)設(shè)或生成）2.提供有高品質(zhì)的適宜的活動(dòng)材料（物質(zhì)材料、文學(xué)作品等）蝸牛（生成性活動(dòng)）蝸牛長(zhǎng)得什么樣？蝸牛喜歡吃什么？蝸牛吃什么顏色的食物就拉什么顏色的糞便嗎？蝸牛喜歡住在哪里？蝸牛身上的黏液有什么用？蝸牛的長(zhǎng)觸角是干什么的？蝸牛的短觸角是干什么的？蝸牛能聽(tīng)見(jiàn)聲音嗎？蝸牛有很多看不見(jiàn)的腿嗎？……

學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)

物質(zhì)︱︱

生物

非生物

︱

能生長(zhǎng)發(fā)育

能新陳代謝

能繁殖并有周期性

能進(jìn)化并具有多樣性