部編版《故宮博物院》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

人教部編版六年級(jí)上冊語文教案：11.故宮博物院總序： 主備人： 復(fù)備人：11.故宮博物院教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)''鰲、鑾、蟠、磬、鎏、”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)'紫禁城、額防、迥然不同、藻井’等6個(gè)詞語。.根據(jù)不同的任務(wù)，閱讀材料。整體把握文意，理清文章的潮順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路，能為家人計(jì)劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。.了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)，能選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗髦v解。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步激發(fā)民族創(chuàng)造精神。教學(xué)重難點(diǎn)：.本課的重點(diǎn)：是根據(jù)不同的任務(wù)，閱讀材料。理清文章的說明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路，能為家人計(jì)劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。.難點(diǎn)：了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)，能選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗髦v解。增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)民族創(chuàng)造精神。教學(xué)準(zhǔn)備：.布置學(xué)生搜集有關(guān)故宮博物院的圖片、文字資料。2.教師準(zhǔn)備《故宮的記憶》音頻、微課《故宮博物院》、故宮博物院的圖片資料、生字卡片。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。（課件播放《故宮的記憶》音頻）師伴隨著音樂導(dǎo)入新課：同學(xué)們你們?nèi)ミ^故宮嗎？（生自由回答）去過的人，都贊嘆它規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一。特別是那些珍藏著的無數(shù)稀世珍寶，更和其建筑藝術(shù)一樣聞名于世，每個(gè)參觀者都能從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費(fèi)，并為古代廣大勞動(dòng)人民的聰明才智驚嘆不已。你們想不想去看一看？今天這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)文本，按照作者給我們安排的游覽路線，去參觀一下這座宏大壯麗的古代建筑群吧！生齊讀課題：《故宮博物院》，師板書課題。二、初讀課文，掃清字詞障礙。.提出讀書要求：根據(jù)不同的任務(wù)，朗讀課文，借助工具書等掌握不認(rèn)識(shí)的字，并標(biāo)注讀一讀。.以開火車的形式讀生字，指名讀生字。(1)重點(diǎn)指導(dǎo):紫禁城(jin)鰲頭佰o)金鑾殿(lu加)額榜(f3ng)蟠龍(p加)攢(cu加)>(qing)鎏(liu)迥然不同(jidng)中軸線(zh6u)藻井(zd。)(2)指名讀，正音。(3)開火車，練讀。(4)做游戲鞏固字詞。a.“貼字〃游戲：教師出示圖片，請學(xué)生根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。b.玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，學(xué)生找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。三、再讀課文，整體感知。1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)，閱讀材料。整體把握課文內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)。師引導(dǎo)：為家人計(jì)劃故宮一日游，你應(yīng)該重點(diǎn)閱讀哪幾個(gè)材料呢？學(xué)生交流：應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一、材料三、材料四。師：閱讀讀材料一、材料三、材料四，畫出有關(guān)的方位詞，理清游覽路線，畫出故宮參觀路線圖。(1)學(xué)生邊讀邊畫出行蹤詞和方位詞：①交代行蹤的詞：''從……往里……，沿著……穿過……到……”'走進(jìn)……”'進(jìn)了……就到……”'從……出……就到……”②方位詞語：''北面”'中心”''中軸線上”'后面”''往北〃……(2)學(xué)生交流，師點(diǎn)撥：(課件出示：故宮博物院的圖片加文字介紹。)(3)小組合作：畫出故宮參觀的路線圖，并討論、交流。推薦優(yōu)秀小組用投影儀，展示解說，其他小組可以相繼補(bǔ)充。師點(diǎn)撥，學(xué)生總結(jié)：天安門、端門、午門、漢白玉石橋、太和門、三大殿(太和殿——中和殿——保和殿)、小廣場、后三宮(乾清宮——交泰殿——坤寧宮)、御花園、順貞門、神武門。.快速閱讀材料一，思考：故宮博物院的總體特點(diǎn)是什么?課文按什么順序進(jìn)行說明的？運(yùn)用了哪些說明方法？師引導(dǎo)學(xué)生交流：(1)故宮博物院的總體特點(diǎn)：宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。(2)說明順序：空間順序(由南到北、由外到內(nèi))。(3)說明方法：①列數(shù)字：紫禁城的城墻十多米高，有四座城門。宮城呈長方形，占地七十二萬平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護(hù)城河……②打比方：走進(jìn)午門，是一個(gè)寬廣的庭院，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。③作比較：乾清宮、交泰殿、坤寧宮稱'后三宮”，布局和前三殿基本一樣，但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了，彩畫圖案也有明顯的變化。.仔細(xì)閱讀材料一5-8自然段段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?。思考：?）第6段總的順序是先下后上，其中有兩個(gè)'立足點(diǎn)〃，各是什么?又是按什么順序?qū)懙模繋熞龑?dǎo)學(xué)生找：兩個(gè)''立足點(diǎn)〃分別是方臺(tái)和雕金蟠龍。下面以方臺(tái)為立足點(diǎn)，依次向上、向后、向左右兩旁寫。上面以雕金盤龍為立足點(diǎn)，依次向下、向周圍寫。（2）文章強(qiáng)調(diào)中軸線的用意是什么？師引導(dǎo)學(xué)生交流：說明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線上，以象征皇權(quán)。（3）第六段的說明重點(diǎn)是什么？師引導(dǎo)學(xué)生交流：重點(diǎn)說明太和殿的用途。（4）三大殿為什么太和殿介紹得最詳細(xì)?為什么多次寫龍？師引導(dǎo)學(xué)生交流：①三大殿是故宮的中心，而太和殿是中心的中心，皇帝的寶座在太和殿。另外，太和殿也是最顯故宮氣派的地方，所以介紹得最詳細(xì)。②主要寫龍的原因有兩條：一是說明對象的特征決定的。故宮建筑突出龍，對故宮的說明也突出龍。二是龍的象征意義決定的。歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身。龍也是作為皇權(quán)的化身。四、開展活動(dòng)，升華主題。.播放微課《故宮博物院》拓寬學(xué)生的視野面。讓學(xué)生從視覺、聽覺的角度，感受文章的內(nèi)容，避免說明文的枯燥性。觀看后學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，作講解。溫馨提示：要選好立足點(diǎn)，用準(zhǔn)方位詞，按照空間順序有序的講解說明。.師總結(jié)：故宮博物院是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。學(xué)習(xí)它，有助于增強(qiáng)我們的民族自豪感，激發(fā)我們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，同學(xué)們，為把我們的祖國建設(shè)得更加美好，從現(xiàn)在開始，從自身做起，努力學(xué)習(xí)吧！五、鞏固延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)。.為家人計(jì)劃故宮一日游，完善本節(jié)課畫的故宮參觀路線圖。.小練筆：我的書房要求：（1）能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的寫作方法，按照空間順序，由外到內(nèi)，來介紹書房的總體特點(diǎn)。(2)能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的說明方法，條理清楚的介紹我的書房。(3)書寫認(rèn)真，卷面規(guī)范、整潔、大方。六年級(jí)上冊語文教案-11《故宮博物院》I人教（部編版）11*故宮博物院教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明《故宮博物院》是一篇略讀課文，由4份材料組成，分別從故宮博物院的建筑群特點(diǎn)、太和殿的傳奇經(jīng)歷、故宮博物院的參觀方案，以及故宮博物院的平面示意圖四個(gè)方面為我們進(jìn)行了介紹。依據(jù)課文前導(dǎo)讀提示，本課的教學(xué)采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式來完成。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，運(yùn)用不同的閱讀方法來閱讀提供的材料。四人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過合作探究的方式，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，選擇合適的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)中感受故宮博物院的雄偉壯觀，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧，還提高了自主閱讀學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)目標(biāo).了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。.了解方位詞在空間說明順序中的重要作用。.學(xué)習(xí)根據(jù)不同的任務(wù)，選用不同的閱讀方法。.增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步激發(fā)他們民族創(chuàng)造精神。教學(xué)重點(diǎn).了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。.了解方位詞在空間說明順序中的重要作用。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)根據(jù)不同的任務(wù)，選用不同的閱讀方法。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：查找有關(guān)故宮的資料，搜集太和殿、中和殿等的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，查字典理解字詞。搜集故宮博物院的相關(guān)資料。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣.多媒體呈現(xiàn)故宮相關(guān)圖片，同學(xué)們都知道這是哪里嗎？對，這就是我們常說的北京故宮。課前老師讓你們搜集了有關(guān)故宮的歷史資料，誰愿意來介紹一下。.導(dǎo)入：這就是北京故宮。這個(gè)古老而神秘的紫禁城，已經(jīng)打開了塵封已久的門窗，今天就讓我們來觀看它壯麗的色彩，傾聽它的聲音，呼吸它的歷史氣息。.板書課題，學(xué)生齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：通過看故宮影像資料，聽有關(guān)故宮的歷史，開啟學(xué)生對故宮博物院探究的憧憬，引領(lǐng)學(xué)生以其積極的情感投入到學(xué)習(xí)之中。二、自學(xué)課文，整體感知1.質(zhì)疑：對于這個(gè)古老的故宮博物院，你還想知道什么？預(yù)設(shè)：生1：故宮博物院是什么樣的？生2：我們該怎樣游覽故宮博物院呢？生3：故宮博物院有什么有趣的故事嗎？2.請大家?guī)е鴦偛诺膯栴}，自由朗讀課文。(1)朗讀課文，檢測自學(xué)情況。圖文結(jié)合，指導(dǎo)理解詞語。鰲頭金鑾殿額枋蟠龍金柱池館水榭(2)默讀課文，邊讀邊找尋課前提出的問題的答案。(3)瀏覽全文，說說課文一共給了幾個(gè)材料，分別介紹了什么。預(yù)設(shè)：生1：文中一共有4個(gè)材料。生2：材料一：整體介紹故宮的結(jié)構(gòu)。生3：材料二：介紹太和殿的傳奇經(jīng)歷。生4：材料三：故宮博物院的簡單介紹，以及2011年7月2日起施行的參觀方案。生5：材料四：故宮博物院的平面示意圖。.過渡：同學(xué)們，閱讀有各種不同的目的，而不同的閱讀目的，選用的閱讀方法也有所不同，大家一起來看看我們今天的閱讀任務(wù)。.出示閱讀任務(wù)：(1)為家人計(jì)劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。(2)選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗髦v解。.針對不同的閱讀任務(wù)，又該怎么來閱讀課文所提供的這四份材料呢？.同桌討論，任選一個(gè)任務(wù)，為了完成閱讀任務(wù)，可以怎么做？.交流明確：(1)要完成任務(wù)一，重點(diǎn)閱讀材料一、三、四。要完成任務(wù)二，重點(diǎn)閱讀材料一、二。(2)哪一個(gè)材料對任務(wù)有幫助，就要多讀幾遍(精讀)，對任務(wù)沒有幫助的可以略讀。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，討論怎樣閱讀課文，目的在于幫助學(xué)生懂得要有針對性地學(xué)習(xí)，從而感受到如果閱讀目的不同，就要選用不同的閱讀方式。三、小組合作，完成任務(wù).過渡：今天你就是小導(dǎo)游，請你制定一份旅游攻略。請各學(xué)習(xí)小組選擇一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇相對應(yīng)的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。任務(wù)一：為家人計(jì)劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖?；顒?dòng)提示：(1)默讀材料一，說說作者是按什么順序介紹的…主要介紹了什么。圈畫出.關(guān)鍵詞，說一說。 引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊畫出表示作者參觀不同地方的詞語。預(yù)設(shè)：作者按參觀的路線沿故宮中軸線由南向北，逐次以天安門為起點(diǎn)，穿端門，過午門，進(jìn)太和門，開始介紹紫禁城的中心三大殿一一太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)合稱為“前朝”的武英殿、文華殿和內(nèi)廷的乾清宮、交泰殿、坤寧宮及東西六宮，然后繼續(xù)向北，到御花園，最后出順貞門到神武門，離開故宮。其中介紹得最具體的是太和殿。(2)畫一畫：繪制一幅故宮參觀路線圖。預(yù)設(shè)：天安門一一端門一一午門一一金水橋一一太和門一一三大殿一一御花園一一順貞門一一神武門一景山(終點(diǎn))(3)寫一寫：結(jié)合材料一、三、四設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。(4)演一演：推薦一名小導(dǎo)游進(jìn)行匯報(bào)交流。任務(wù)二：我是小導(dǎo)游：抓住一兩個(gè)景點(diǎn)，…為“家人”進(jìn)行導(dǎo)游介紹。引導(dǎo)學(xué)生把材料二的故事融入介紹太和殿的景點(diǎn)中，增加趣味性?；顒?dòng)提示：(1)精讀材料一(第5?8自然段)：抓住太和殿的特點(diǎn)，畫出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語。預(yù)設(shè)：太和殿的特點(diǎn)：①外觀方面，抓住色彩特點(diǎn)。如：金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門。②內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、雙龍戲珠、單龍翔舞、行龍、升龍、降龍。③建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如：在紫禁城的中軸線上，北京城的中軸線。④大殿作用，抓住重大典禮威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如：皇帝端坐、跪滿文武百官、排列儀仗、鳴鐘擊磬、樂聲悠揚(yáng)、煙霧繚繞。(2)精讀材料二：太和殿的傳奇故事。理清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。(3)畫一畫：建議畫思維導(dǎo)圖來梳理第5?8自然段的內(nèi)容，結(jié)合思維導(dǎo)圖來進(jìn)行導(dǎo)游介紹。.各小組針對自己選擇的閱讀任務(wù)進(jìn)行交流匯報(bào)。.師生評(píng)價(jià)。.激趣：同學(xué)們，今天的小導(dǎo)游表現(xiàn)得特別優(yōu)秀，我們今天還要選出“最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)”，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：(1)故宮一日游的計(jì)劃書是否合理，提出修改意見。(2)故宮參觀路線圖是否清晰，是否合理。(3)我是小導(dǎo)游，聲音是否響亮，景點(diǎn)特點(diǎn)是否介紹清楚。.公布最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)。設(shè)計(jì)意圖：首先要整體感知全文，了解主要內(nèi)容。再給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，這樣才能在較短的時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)。在完成任務(wù)的過程中，教師采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)習(xí)組長帶領(lǐng)，自主選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，確定學(xué)習(xí)材料，進(jìn)行合作練習(xí)。在本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。四、暢談收獲，布置作業(yè)1.說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲。預(yù)設(shè)：生1：懂得了要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇不同的閱讀材料。生2：懂得了要把重點(diǎn)材料多讀幾遍，可以圈畫關(guān)鍵詞，寫批注。而其他材料可以用略讀的方式。生3：我知道了故宮博物院是我國現(xiàn)存最大最完整的古代宮殿建筑群，有近六百年歷史了。生4：故宮博物院里的建筑太多了，要選擇最具代表性的宮殿去看，要設(shè)計(jì)最合理的路線圖。2.布置作業(yè)。(1)根據(jù)這些材料，你還可以設(shè)計(jì)哪些閱讀任務(wù)？(2)搜集其他故宮博物院的相關(guān)材料，向別人介紹。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚咎谜n的學(xué)習(xí)收獲，在交流中再一次鞏固對故宮博物院的了解，以及學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。讓他們在交流中認(rèn)識(shí)：學(xué)習(xí)語文不能只停留在知識(shí)的汲取，還要注重學(xué)習(xí)方法的掌握和能力的提高。板書設(shè)計(jì)故宮博物院參觀線路午門f金水橋f太和門f太和殿f中和殿f保和殿f乾清門f乾清宮f交泰殿f坤寧宮f坤寧門f御花園f順貞門f神武門教學(xué)反思學(xué)生第一次接觸以材料形式呈現(xiàn)的課文，怎樣利用好材料完成學(xué)習(xí)任務(wù)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中，我依據(jù)文前導(dǎo)讀提示，確定了學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程，使學(xué)生在目標(biāo)引領(lǐng)下走進(jìn)文本進(jìn)行閱讀，閱讀有針對性。本課的教學(xué)重點(diǎn)體現(xiàn)了單元重點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)——根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。學(xué)習(xí)前，我引導(dǎo)學(xué)生說說應(yīng)該怎樣去閱讀，學(xué)習(xí)后，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，采取一些學(xué)生感興趣的閱讀策略。如：畫閱讀地圖、思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生有效地梳理文章，理清文章脈絡(luò)，更有利于快速地完成閱讀任務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)興趣高，閱讀能力也得到了提升。

學(xué)科語文年級(jí)/冊六年級(jí)（上）教材版本人教版課題名稱第3單元11《故宮博物院》教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)了解故宮博物院的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文的說明順序。激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。重難點(diǎn)：重點(diǎn)分析：總結(jié)故宮博物院的特點(diǎn)及本課寫作手法，具有一定的難度。難點(diǎn)分析：本課所提及的事物對于小學(xué)六年級(jí)學(xué)生而言，有些遙遠(yuǎn)和陌生，總結(jié)特點(diǎn)和方法時(shí)需要老師指引。教學(xué)方法.通過播放視頻介紹故宮，拉近學(xué)生與文本間的距離，有助于激發(fā)學(xué)生民族自豪感。.通過解讀及問題探究，總結(jié)故宮建筑群的特點(diǎn)及本課寫作手法。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程導(dǎo)入談話導(dǎo)入：1、同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)故宮博物院，去領(lǐng)略我國古代宮殿建筑的風(fēng)采，先通過一個(gè)短片來了解故宮。2、播放視頻1.品讀課文1、通過視頻，了解故宮悠久的歷史。.說說文中的材料一講了什么，明確閱讀任務(wù)。預(yù)設(shè)：本文是一篇事物說明文，說明對象是故宮博物院，借助屏幕顯示故宮平面圖。（屏幕上以藍(lán)色標(biāo)記各個(gè)宮殿位置，逐步顯示宮殿布局）教師從鳥瞰圖（屏幕顯示）開始，介紹作者由天安門-端門-午門-金水橋-太和門-太和殿-中和殿-保和殿-乾清宮-坤寧宮-御花園的路線。知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）這一設(shè)計(jì)不僅能使學(xué)生對故宮的布局有一定認(rèn)識(shí)，而且在寫作手法上也有了初步的認(rèn)識(shí)。2、介紹主要建筑的功用預(yù)設(shè)：教師課件依次出現(xiàn)太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮、御花園的圖片并介紹功用。太和殿是舉行重大典禮的地方，皇帝繼位、生日、婚禮和元旦都在這里接受朝賀。中和殿是舉行大典時(shí)皇帝在這里休息。中和殿后面的保和殿是舉行最高一級(jí)考試殿試的地方。乾清宮是皇帝處理日常政務(wù)、批閱奏章的地方。3、文章采用做對比的說明方法把“后三宮”與“前三殿”作比較（1）“前三殿”金碧輝煌，雕梁畫棟，多以龍為裝飾；“后三宮”彩繪中鳳凰逐漸增加，出現(xiàn)了雙鳳朝陽、龍鳳呈祥、飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案，說明了“后三宮”的彩畫圖案以“鳳”為主的特點(diǎn)，以及莊嚴(yán)肅穆的氣氛有所減少。

（2）介紹“前三殿”時(shí)，采用的是精雕細(xì)刻的工筆畫的寫法介紹了太和殿的外觀、規(guī)模、內(nèi)部布局、位置和作用；介紹御花園用的是速寫筆法。由“亭臺(tái)樓閣”到“點(diǎn)綴其間”，寥寥數(shù)語寫出布局特點(diǎn)，烘托環(huán)境氣氛。4、御花園這里的建筑布局環(huán)境氣氛和前幾部分迥然不同。亭臺(tái)樓閣池館水榭掩映在青松翠柏之中。假山怪石花壇盆景，藤蘿翠竹點(diǎn)綴其間，來到這里，仿佛進(jìn)入蘇州園林。站在景山的高處，望故宮重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連，然而井然有序，這樣宏偉的建筑群，不能不令人驚嘆。設(shè)計(jì)意圖：通過課件中出示的圖片，讓同學(xué)們感受我國古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨(dú)特風(fēng)格，進(jìn)而產(chǎn)生民族自豪感。課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）5、材料一從哪些方面介紹了故宮？突出了故宮的什么特點(diǎn)？故宮概況（位置、歷史、價(jià)值）建筑布局（三大殿、后三宮、御花園）全貌特點(diǎn)：規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一、形體壯麗6、作業(yè)：假設(shè)你是名導(dǎo)游，現(xiàn)在請你帶領(lǐng)千千萬萬慕名而來的游客游覽故宮，你將怎樣設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞呢？設(shè)計(jì)要求：按照一定的說明順序來介紹；重點(diǎn)介紹太和殿，有恰當(dāng)?shù)拈_場白、過渡語和結(jié)束語；有自己的創(chuàng)意。小結(jié)故宮博物院集中體現(xiàn)了中國古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨(dú)特風(fēng)格，反映了中國人民的高度智慧和創(chuàng)造才能，材料一按照參觀路線，采用移步換景的手法，詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑，展示了中華民族的文化瑰寶。表達(dá)了作者對故宮的熱愛和贊頌，歌頌了古代勞動(dòng)人民的智慧和偉大的創(chuàng)造力。小結(jié)六年級(jí)上冊語文說課稿-11故宮博物院人教部編版《故宮博物院》說課稿一、說教材本課是部編版六年級(jí)語文上冊閱讀策略單元的一篇略的課文。課文由四則材料組成。第一則材料按游覽參觀路線由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用；第二則材料則補(bǔ)充介紹了太和殿的毀壞和修復(fù)；第三則材料引用了故宮博物院官方網(wǎng)站出示的對故宮博物院的簡單介紹和參觀引導(dǎo)，第四則材料則出示了故宮博物院的平面示意圖。課文前的導(dǎo)讀部分提出了兩個(gè)閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生有目的地閱讀。學(xué)習(xí)這篇課文，既可以從中獲得對故宮的一般性了解，又可以增強(qiáng)我們對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。同時(shí)，在根據(jù)閱讀任務(wù)進(jìn)行閱讀的過程中，也能指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀材料，建立整體把握、重點(diǎn)理解的閱讀意識(shí)。二、說教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，理清文章的說明順序，初步了解故宮博物院。2.感受故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。3.能畫出故宮的路線圖，并選擇其中一兩個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行講解。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生情況，我將學(xué)習(xí)空間說明順序，了解本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)作為教學(xué)的重點(diǎn)；了解方位詞在空間說明順序中的重要作用作為教學(xué)的難點(diǎn)。三、說教法學(xué)法小學(xué)生的空間概念不是很強(qiáng)，很多學(xué)生并沒有見過故宮。所以，只有憑借直觀的畫面，形成感性認(rèn)識(shí)，才能達(dá)到目的。教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而突破空間想象困難，明確故宮的空間布局。1.運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。2.討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提醒學(xué)生注意方位詞的運(yùn)用，幫助學(xué)生理清路線，指導(dǎo)運(yùn)用空間想象能力，整體感知故宮的空間布局。3.圖示法。利用故宮博物院的平面圖配合相關(guān)景物圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象，明確方位。4，拓展延伸。根據(jù)材料一的閱讀方法及閱讀指導(dǎo)，學(xué)生拓展閱讀后面幾則材料，練習(xí)對材料的閱讀理解。四、說教學(xué)過程（一）圖片導(dǎo)入，揭示課題。以故宮博物院的圖片的圖片作為導(dǎo)入，并簡介故宮燦爛的文化和歷史財(cái)富，激發(fā)學(xué)生閱讀探究的興趣。（二）初讀課文，整體感知。1.自由朗讀課文，理清文章寫作順序，畫出有關(guān)的方位詞。2.指名回答。（1）交代行蹤的詞：“從……往里走……”“沿著……穿過……就到了……“走進(jìn)……“進(jìn)了……就來到……“從……出來……”（2）方位詞語：“北面“中心“中軸線上“后面”“往北”……引導(dǎo)學(xué)生找方位詞，既讓學(xué)生明確了路線，建立了空間意識(shí)，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)了按空間順序說明的寫作手法。3.全文按什么順序進(jìn)行說明？（總—分—總）總（1—2段）：概括說明了故宮博物院的位置、歷史和在古代宮殿建筑群中的地位，簡單介紹了故宮的整體布局，指出故宮建筑群的特點(diǎn)。分（3—15段）：按空間順序依次介紹故宮的建筑?？偅?6段）：贊美故宮雄偉建筑。在學(xué)生明確空間順序的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生分清結(jié)構(gòu)層次，概括各部分內(nèi)容，整體上把握了文章思路。（三）再讀課文，探究學(xué)習(xí)。1.指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊思考：作者抓住故宮博物院的哪些特征來寫？請從課文中找出相關(guān)語句?！肮蕦m建筑群規(guī)模宏大……獨(dú)特風(fēng)格”）2.小組交流討論，生發(fā)言，師小結(jié)：（1）規(guī)模宏大：“紫禁城的城墻十米多高。“宮城呈長方形……房屋九千多間?！薄叭蟮畲Ａ⒃谄呙锥喔叩陌资_(tái)基上?！薄疤偷钏追Q金鑾殿，高二十八米……雄偉壯麗?！保?）建筑精美：“臺(tái)基有三層，每層的邊緣都有漢白玉欄桿圍繞著，欄桿上面刻著龍鳳流云……”“方臺(tái)兩旁有六根高大的蟠龍金柱……龍身周圍還襯托著流云火焰。”“殿頂把四道垂脊攢在一起……輪廓非常優(yōu)美?！保?）布局統(tǒng)一：①紫禁城有四座城門：東、西、南、北各一座。②三大殿都建在紫禁城的中軸線上。③城墻的四角，各有一座玲瓏奇巧的角樓。引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞句，交流、體會(huì)故宮建筑群的