2020年安徽省教師招聘考試小學(xué)語(yǔ)文真題及答案

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2020安省師聘試小學(xué)語(yǔ)文真題卷（五（分間分）一基知（大共6小題，分下詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音，完全正確的一項(xiàng)（分A.（è）稱(chēng)（ng呼對(duì)（è）勻稱(chēng)（chè）B.澎（p）鴻鵠hú埋（á）怨藤（à）C.琢（ó磨磨（āng閑散（ǎ）抽（ē）陀（tuó）螺毽jià）飾（shǐ）品投奔（ē）下詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字一項(xiàng)的是（分混A.白頭攜老舉案齊眉夫婦隨契同心B.扶濟(jì)困雪送碳古道熱腸助人為樂(lè)C.色彩斑斕五顏六色五光十色光怪陸離刻燭賦詩(shī)鑿壁借光懸刺股囊映雪下各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（分A."你來(lái)名叫五月玫瑰的牛說(shuō)，"我給你一蹄子，讓你遠(yuǎn)不能忘!B.紫城城墻十米多高，有四座城門(mén)，南邊午門(mén)北神武門(mén)西兩邊分別是東華門(mén)、西華門(mén)。C.雪萊的名句如果冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)?頌西方，變現(xiàn)出對(duì)社會(huì)變革的呼喚與期待。我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓。還有，我的眼睛壞了，天一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……下句子中，沒(méi)有使用比喻的一項(xiàng)是（分考A.手如柔荑，膚如凝脂。領(lǐng)如蝤蠐，齒如瓠犀。B.宗之事，如會(huì)同，端章甫，愿為小相焉。C.天街小雨如酥，草色遙看近卻無(wú)。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。下有關(guān)文學(xué)文化常識(shí)，正確的是（分考A.朱熹在《詩(shī)集傳》中解釋了《詩(shī)經(jīng)義的意思，指出比者，先言他物以引起所詠之辭也。B."四"《論語(yǔ)子學(xué)庸四部書(shū)的合稱(chēng)，中學(xué)庸兩篇是宋人從《周禮》中抽出來(lái)的。C."是一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的，你盡可能把他消滅掉，可就是打不敗這話(huà)出自海明威的《喪鐘為誰(shuí)而鳴D.1918年迅發(fā)表的《狂人日記》是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇用現(xiàn)體式創(chuàng)作的白話(huà)短篇小說(shuō)。古文填空分）（）纖擢素，牽牛星(2)

，花重錦官城甫春夜喜第1頁(yè)共11頁(yè)

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，到鄉(xiāng)翻似爛柯人禹《樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)（）畏浮云望眼，安《登飛來(lái)峰（）一更，一更，，園無(wú)此聲蘭德《長(zhǎng)相思二閱鑒（大共題共26）閱讀下面文言文，完成～題李珍李時(shí)珍，字東璧，蘄州人，好讀醫(yī)書(shū)。醫(yī)家《本草農(nóng)所傳止三百六十五種，梁陶弘景所增亦如之蘇增一百一十四種翰又增一百二十種掌禹錫慎微輩，先后增補(bǔ)合一千五百五十八種，時(shí)稱(chēng)大備。然品類(lèi)既煩，名稱(chēng)多雜，或一物而析為二三，或二物而混為一品，時(shí)珍病之。乃窮搜博采，芟煩補(bǔ)闕，歷三十年，閱書(shū)八百余家，稿三易而成書(shū)，曰《本草綱目藥三百七十四種厘為一十六部成十卷標(biāo)正名為綱各附釋為目以解其產(chǎn)、形色，又次以氣味、主治、附方。書(shū)成，將上之朝，時(shí)珍遽卒。未幾，神宗詔修國(guó)史，購(gòu)四方書(shū)籍。其子建元以父遺表及是書(shū)來(lái)獻(xiàn)，天子嘉之，命刊行天下，自是士大夫家有其書(shū)。時(shí)珍官楚王府奉祠正。子建中，四川蓬溪知縣。（選自《明史》第二百九十九卷）解下列加點(diǎn)的分（）陶弘景增亦如之增（）稱(chēng)大備備∶（）珍之?。ǎ┮约庠斊涑霎a(chǎn)詳∶將中畫(huà)線(xiàn)句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)分其子建元以父遺表及是書(shū)來(lái)獻(xiàn)，天子嘉之，命刊行天下，自是士大夫家有其書(shū)。下對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析與概括，不正確是（分A.本文側(cè)重介紹李時(shí)珍的醫(yī)學(xué)成就，突出他繼承前人遺并推動(dòng)醫(yī)藥學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)。B.李珍的《本草綱目》綱目分明，將三百七十四種藥物分為十六部，為五十二卷。C.李時(shí)珍的藥學(xué)貢獻(xiàn)既與他的勤奮努力分不開(kāi)，也與他的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度分不開(kāi)。本文是一篇傳記，但帶有某些說(shuō)明文的特色，使用"列數(shù)字作比較等方法。閱讀下面的文字，完成～題。文竹賈平凹離開(kāi)我的文竹到鬧鬧嚷嚷的市里采購(gòu)差不多是一個(gè)月的光景了。一個(gè)月里，時(shí)間的腳步兒這般踟躕，競(jìng)裹得我走不脫這個(gè)城市，夜里都?jí)糁厝?，?jiàn)到了我的文竹。去年的春上，我去天靜山上訪(fǎng)友，主人是好花的，植得一院紅的白的紫的，然而，我卻一下子看定了那里邊的這盆文竹了那時(shí)還小一個(gè)枝兒一乍高的來(lái)樣，卻微微仄了身去，未醉欲醉的樣子，乍醒未醒的樣子，我愛(ài)憐地?fù)浣?，卻舍不得手動(dòng)，出氣兒倒吹得她裊裊拂拂，是纖影兒的巧妙了，是夢(mèng)幻兒的甜美了。我不禁叫道∶這不是一首詩(shī)嗎"主夸我說(shuō)的極是，便將她送與我了。她果然地好，每天夜里，寫(xiě)作疲倦，我都要對(duì)著那文竹兒坐上片刻，月光是溶溶的，從窗欞里悄沒(méi)聲兒地進(jìn)來(lái)文愈得清雅，長(zhǎng)長(zhǎng)的葉瓣兒呈著陽(yáng)陰，楚楚地，似乎色調(diào)又在變幻…她陪著我，度過(guò)了一個(gè)春天，經(jīng)過(guò)了一個(gè)冬天，她開(kāi)始發(fā)了新芽，抽了新葉，一天天長(zhǎng)大起來(lái)，已經(jīng)不是單枝，而是三枝四枝，盈盈地，是一大盆的了。第2頁(yè)共11頁(yè)

我真不曉得是什么精靈兒變來(lái)凈化人心的是來(lái)拯救我靈魂的?當(dāng)快樂(lè)的時(shí)候，她將這快樂(lè)滿(mǎn)盆搖曳我悶的時(shí)候她將這煩悶淡化得是一片虛影我守在她的面前，弄起筆墨，做起我的文章了。人都說(shuō)我的文章有情有韻，那全是她的，是她流進(jìn)這字里行間的。啊，她就是這般的美好，在這個(gè)世界里，文竹是我的知己，我是再也離不得她了。然而，我卻告別了她，到這鬧市里來(lái)采購(gòu)，將她托付養(yǎng)育在隔壁的人家了。這人家會(huì)精心養(yǎng)育嗎每澆一次水也做不到的記了倒一碗半杯殘茶，或許就灌一勺涮鍋水呢那竹么受得了呢，她是干不得的，也是濕不得的，夕陽(yáng)西下的時(shí)候舀碗水來(lái)那是凈水也不是溶著化肥的水在子里漚了很久的馬蹄皮子的水，端起來(lái)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地滲下去的呢……唉，我真糊涂，怎么就托付了他們，使我的文竹受這么大的委屈啊采還沒(méi)有成，身兒還不能回去。夜里歪在床上，似睡卻醒，夢(mèng)兒便跚跚地又來(lái)了，但來(lái)到的不是那文竹，是一個(gè)姑娘，我驚異著這女子的娟好，她卻仄身伏在門(mén)上，抖抖削肩，唧唧嗒嗒地哭泣了。你為什么哭?我。他們?yōu)槭裁催@樣他為什么要這"我卻淡淡地笑了∶三誰(shuí)叫你長(zhǎng)得么美呢"她睜大了眼睛，定定地著我，有了幾分憤怒我是窘了突然說(shuō)∶美是我的錯(cuò)嗎我這個(gè)世上來(lái)是作用獻(xiàn)美的。或許我是纖弱的，但我嬌貴，但我任性，我不容忍任何污!"我大大地吃驚了∶你是誰(shuí)，叫什么名?文竹"文竹我叫一聲，睜開(kāi)眼來(lái)，知道是一場(chǎng)夢(mèng)了。啊，是一場(chǎng)夢(mèng)日夢(mèng)醒，使我失落，這夢(mèng)，卻使我這般地內(nèi)疚，這般地傷感!我吟著，感到我托付不妥的罪過(guò)，感到我應(yīng)該去保護(hù)我的責(zé)任，我一定是要回去的了，我得去看我的文竹了。（有刪改）10.文章開(kāi)篇部分補(bǔ)充交代文的來(lái)歷有何用?請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分分11.理解文章畫(huà)線(xiàn)句子的含義請(qǐng)結(jié)合作品加以分析分12.從初見(jiàn)文竹開(kāi)始，作者經(jīng)了怎樣的情感變?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括分三課理（大共）13.判斷題（在正確的后面括內(nèi)√，誤的打×（）文程通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。（努養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣字姿勢(shì)正確寫(xiě)范正潔是二學(xué)34年）識(shí)與寫(xiě)"要求。（）語(yǔ)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、科學(xué)的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度與助他們掌握學(xué)習(xí)的方法高文能力的過(guò)程融為一體的，不應(yīng)該當(dāng)作外在的附加任務(wù)。（務(wù)育文課程標(biāo)準(zhǔn)年）附錄一推的優(yōu)秀詩(shī)文背誦篇目都要在教科書(shū)中做相應(yīng)的安排，必須編成課文。四教實(shí)（大共5小題，分閱讀統(tǒng)編版義務(wù)教育教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)的《古詩(shī)三首～15題絕句【唐】杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。惠春晚第3頁(yè)共11頁(yè)

【宋】蘇軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。三道【宋】曾幾梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲。14.這三首詩(shī)所在的單元的主可愛(ài)的生它們編在同一課中的意圖是什分）15.繞課后任務(wù)中"結(jié)詩(shī)的意思，想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)這三首詩(shī)分別寫(xiě)了怎樣的景象"寫(xiě)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（只需要寫(xiě)出活動(dòng)過(guò)程即可）16.《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)年）指出∶識(shí)字教要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。下面是統(tǒng)編版義務(wù)教育教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第一板塊識(shí)字中的第三課《小青蛙》的教學(xué)設(shè)計(jì)，請(qǐng)你談?wù)勂涫侨缏鋵?shí)課標(biāo)識(shí)字教學(xué)建議的分一、認(rèn)識(shí)新朋友，了解小青蛙謎導(dǎo)入。同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎請(qǐng)大屏幕謎∶大大眼睛綠衣裳在稻田把歌唱保護(hù)禾苗吃害蟲(chóng)，要論本領(lǐng)它最強(qiáng)。打一動(dòng)物）你能猜出這是什么動(dòng)物?同學(xué)們猜對(duì)了它是小青蛙是們這節(jié)課要結(jié)識(shí)的一位新朋友我親切地喊出它的名字——小青蛙你認(rèn)識(shí)小青蛙?誰(shuí)來(lái)介紹一下你了解的小青蛙是什么樣子?請(qǐng)學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，翻到第頁(yè)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)學(xué)們觀察題目中青字是我們以前學(xué)過(guò)的生字是會(huì)意字們，小青蛙身穿綠色的衣裳，所以青在本課指的是一種什么顏（生∶綠色同學(xué)們說(shuō)對(duì)了"青的本義是草木萌發(fā)時(shí)的綠色，后來(lái)也指藍(lán)色或黑色。你們能說(shuō)出幾個(gè)帶青字表示綠色、藍(lán)色、黑色的語(yǔ)?二、練習(xí)讀兒歌，自主識(shí)記生字出示學(xué)習(xí)任務(wù)一∶練讀兒歌，并讀給同桌聽(tīng)。取出信封中的生字卡片，自己練習(xí)讀一讀。你有什么好方法記住這些?說(shuō)同桌聽(tīng)。這一首好聽(tīng)的兒歌示）先自己練習(xí)一讀!生自由練讀）小蛙河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。保護(hù)禾苗吃害蟲(chóng)，做了不少好事情。請(qǐng)你愛(ài)護(hù)小青蛙，好讓禾苗不生病。聽(tīng)?zhēng)熥x一遍兒歌，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音，特別是己練讀時(shí)讀不準(zhǔn)的字，要格外用心聽(tīng)。（師范讀）想想像老師這樣讀好兒歌啊?要想兒歌讀好，就要把字音讀準(zhǔn)。下面，就請(qǐng)拿出信封里的生字卡片，同桌之間互相認(rèn)眼保、護(hù)、害、事、讓、"這七個(gè)生字。這生字中有哪些字是你平時(shí)就見(jiàn)過(guò)的?哪里見(jiàn)（生可能在日常生活和閱讀中見(jiàn)到過(guò)這些字，因此可以讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，運(yùn)用生活中的積累來(lái)識(shí)記生字）說(shuō)你是怎么記住這些漢字的害事用筆畫(huà)的方法記憶;眼保用一加的方法來(lái)"護(hù)讓、病用聲字的方法來(lái)記）第4頁(yè)共11頁(yè)

請(qǐng)學(xué)們拿出詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀文中出現(xiàn)的詞，看看去掉拼音是否還能認(rèn)識(shí)∶眼睛、保護(hù)、愛(ài)護(hù)、害蟲(chóng)、事情、生病因青蛙是人類(lèi)的朋友，因而我們保小青蛙"護(hù)一詞）誰(shuí)能找到它出現(xiàn)在哪句詩(shī)中?讀讀，你能用"護(hù)"一句話(huà)嗎詩(shī)句∶請(qǐng)愛(ài)護(hù)小青蛙，好讓禾苗不生病。三、練讀兒歌，了解大意這些生字大家都認(rèn)識(shí)了，我們?cè)賮?lái)讀一讀兒歌，一定會(huì)讀得更加順暢、流利。出示學(xué)習(xí)任務(wù)二∶驗(yàn)本么期目存數(shù)中標(biāo)總一自己練讀兒歌，要讀得正確、流利。同桌兩人互相說(shuō)一說(shuō)兒歌的大意懂了哪一句就把哪句講給同桌聽(tīng)薦名講得好的同學(xué)到前面匯報(bào)。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)"青、氣、生"三個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)青字示生注意坐姿及執(zhí)筆姿勢(shì)）（節(jié)選自《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)2018年第期17.閱讀六年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際同讀一本書(shū)。出本次口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)）附教節(jié)閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受使讀同一本書(shū)不的讀者心體會(huì)也可能不一樣。讓我們一起來(lái)開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì)，圍繞同一本書(shū)交流讀書(shū)心得，分享閱讀的收獲?？梢試@哪些話(huà)題交流讀書(shū)心得?

這本書(shū)講了一個(gè)什么樣的故

你怎樣評(píng)價(jià)主人公你對(duì)哪個(gè)人物印象最?什?……選擇一兩個(gè)大家感興趣的、值得討論的話(huà)題展開(kāi)深入交流。交流之前想想圍繞話(huà)題談?wù)撃木唧w內(nèi)容以借助批注梳理思路深地表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)要內(nèi)容為依據(jù)書(shū)中找出例子來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法，哪怕你的想法與大多數(shù)人都不一樣。交流時(shí)，認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言，準(zhǔn)確地理解別人的想法。對(duì)于不同的想法，想想他們的理由是什么。和同學(xué)分享交流之后，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這本書(shū)有哪些新的想法。18.以下是某位老師五年級(jí)上第六單元習(xí)"我想對(duì)您說(shuō)的學(xué)案例，本案例存在若干不足，請(qǐng)你從教學(xué)目標(biāo)和教師引導(dǎo)語(yǔ)等方面作簡(jiǎn)要評(píng)析分附：材選你和爸爸媽媽可能是無(wú)話(huà)不說(shuō)的好朋友可平時(shí)你與他們的交流并不多我借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，把平時(shí)想對(duì)他們說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，與他們真交。和他們說(shuō)些什么?

可以回憶你們之間難忘的事，表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)。

可以講講你對(duì)一些事情的不同看法，讓他們了解正在長(zhǎng)大的你。

可以關(guān)注他們的生活，向他們提出建議，如，勸他們改掉一些你認(rèn)為不好的習(xí)慣。你想對(duì)父母說(shuō)的話(huà)也許有很多以一一列出來(lái)從選出最想說(shuō)的寫(xiě)成一封信恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受，讓他們體會(huì)到你的愛(ài)，理解你的看法，接納你的建議。附∶學(xué)例師∶同學(xué)們今天我們上一節(jié)寫(xiě)課下面讓我們一起看一下大屏幕哪位同學(xué)給大家第5頁(yè)共11頁(yè)

讀一讀這些名言（媒體出示關(guān)于父愛(ài)、愛(ài)的名言，指名朗讀）師∶讀了這些名言，同學(xué)們想到了?生∶想到了爸爸媽媽。師∶生活中你們和爸爸媽媽都是無(wú)話(huà)不說(shuō)的好朋友生∶是的，我有什么秘密都會(huì)告訴媽?生∶我爸爸媽媽都在外地打工，有些我沒(méi)有機(jī)會(huì)告訴他們。師：是啊的同學(xué)平時(shí)與父母交流的機(jī)會(huì)并不多，心里一定有很多話(huà)想對(duì)他們說(shuō)?？墒怯行┰?huà)說(shuō)不出口，或者不方便說(shuō)，怎么?生：給爸爸媽媽打電話(huà)，發(fā)微信。師∶這節(jié)課，老師就為同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)同學(xué)們暢所欲言一為快，向父母說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)，好不好生∶好師∶我們今天的習(xí)作就是給自己的父母寫(xiě)一封信，信的格式大家還記得師詳講解書(shū)信格式，開(kāi)頭稱(chēng)號(hào)、問(wèn)候語(yǔ)、祝福語(yǔ)、署名、時(shí)間都要寫(xiě)在規(guī)定位置）哪位同學(xué)先來(lái)分享一下和父母之間的故事生∶我的媽媽很疼愛(ài)我我照顧得微不至我的書(shū)包都是她每天給我整理好。星期天，同學(xué)邀我出去玩，媽媽總是不放心，讓我在家學(xué)習(xí)。讓我覺(jué)得生活沒(méi)有太多自由。師∶哪位同學(xué)接著分生∶我想說(shuō)說(shuō)我的媽媽?zhuān)业膵寢屖莻€(gè)比較急性的人，而且個(gè)性很強(qiáng)勢(shì)。媽媽非常疼愛(ài)我，關(guān)心我，生病的時(shí)候她把我照顧得很好。師∶解決了有下鍋的題，下面我們就來(lái)討論討"為炊有的問(wèn)題。師∶題目是文章的眼，我們擬一個(gè)什么題目合?生∶爸，我想對(duì)你或給爸的一封。生∶媽?zhuān)沐e(cuò)怪我。師∶我們來(lái)明確一下文章中的人稱(chēng)。生∶使用第一人稱(chēng)。師∶寫(xiě)信就得使用第一人稱(chēng)。提到說(shuō)話(huà)對(duì)象時(shí)，也就是對(duì)方時(shí)，應(yīng)該使用哪個(gè)人稱(chēng)生∶應(yīng)該運(yùn)用第二人您或者"你師∶上面明確了人稱(chēng)我看信的正文怎樣開(kāi)頭能人眼前一亮引者?請(qǐng)看大屏幕，哪位同學(xué)給大家讀讀。師∶這些都是引子，引出你要說(shuō)出的話(huà)，開(kāi)頭最好要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，這些就是文章的中心。生∶我想對(duì)媽媽說(shuō)∶我已經(jīng)長(zhǎng)大了把我當(dāng)孩子了我先寫(xiě)媽媽把我當(dāng)小孩的事再寫(xiě)一件我已經(jīng)長(zhǎng)大，能做很多事的例子。師∶說(shuō)得太好了了具體事件了文章的內(nèi)容兩件事文章條理清晰，有序、有理、有說(shuō)服力。師∶文章的框架我們已經(jīng)構(gòu)建好了，下面我們應(yīng)該怎樣美化文章呢就是我們與父母之間的事件，怎樣淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，讓人身臨其?生∶我們?cè)跀⑹鍪录臅r(shí)候，要抓住人物的外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作，細(xì)致地描繪。師∶我們學(xué)過(guò)的描寫(xiě)方法還有哪?生∶還有心理描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。師∶同學(xué)們掌握了描寫(xiě)的方法。怎樣結(jié)束文章才能意味深長(zhǎng)，讓人回味無(wú)窮。生∶可以在文章的結(jié)尾段，寫(xiě)出自己對(duì)父母說(shuō)的話(huà)，表達(dá)自己的感情，點(diǎn)明文章的中心。生∶結(jié)尾處可呼應(yīng)開(kāi)頭。第6頁(yè)共11頁(yè)

師：這樣文章的結(jié)構(gòu)就完整了感表達(dá)出來(lái)了。下面我們拿出手中的筆，和我們的父母說(shuō)說(shuō)心里話(huà)!（生構(gòu)思寫(xiě)作）五寫(xiě)表（大共40）19.從下面兩題任選一題作文，要求不透露個(gè)人息，卷面整潔，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，不少于800字。題目一∶閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程都不一樣也是每個(gè)人都必然要經(jīng)歷的過(guò)程大道通羅馬。無(wú)論你的成長(zhǎng)過(guò)程是坦途還是荊棘叢生任何一種成長(zhǎng)都會(huì)教你懂得承受謙讓珍、拼搏、擔(dān)當(dāng)……面對(duì)成長(zhǎng)，每個(gè)人都有不同的感悟，不同的收獲。要求∶自選角度，自定立意，自擬題目，寫(xiě)一篇議論文。題目二∶讀一本書(shū)如同交一個(gè)好朋友讀過(guò)的好書(shū)推薦給學(xué)生像好朋友介紹給他們一樣。請(qǐng)從安徒生童話(huà)、格林童話(huà)、葉圣陶《稻草人翼《寶葫蘆的秘密》等作品中選擇一兩本，寫(xiě)一篇推介性文章。要求∶圍繞書(shū)目，把你對(duì)作者的了解、書(shū)中你最熟悉的篇目的義和價(jià)值書(shū)的傳播的影響等寫(xiě)清楚，題目自擬。第7頁(yè)共11頁(yè)

2020年徽教招考小語(yǔ)真試答一基知1B

2C

3A

4B

5DB【析本題考查字音的辨析A項(xiàng)對(duì)稱(chēng)è項(xiàng)，磨坊ááng項(xiàng)飾ì）品，投奔（èn【析本題考查字的辨析A項(xiàng)，白攜"應(yīng)為白頭偕B項(xiàng)，"雪中送碳應(yīng)為雪送炭。項(xiàng)"瑩映雪應(yīng)囊螢映。【解析本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用項(xiàng)兩個(gè)分號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)項(xiàng)《風(fēng)頌》是對(duì)如果冬天來(lái)了春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎的解因括號(hào)及其內(nèi)容應(yīng)放在后引號(hào)后面項(xiàng)蚯蚓后面的句號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)，這句話(huà)沒(méi)說(shuō)完。B【解】題考查對(duì)修辭手法的理解與運(yùn)用B項(xiàng)，該句話(huà)的意思是宗祭祀的工作，或者是諸侯會(huì)盟及朝見(jiàn)天子的時(shí)候，我愿意穿著禮服，戴著禮帽，做一個(gè)小小的官員，沒(méi)有運(yùn)用比喻。D【析本考查中文學(xué)知識(shí)的識(shí)記A項(xiàng)"比就是譬喻，以彼物比此物"興是助其他事物作為詩(shī)歌的開(kāi)頭言物以引起所詠之辭也項(xiàng)《禮記》中的篇目。項(xiàng)這句話(huà)出自海明威的《老人與海1）札弄機(jī)杼（）看紅濕（）舊空吟笛賦（）緣身在高層（）碎鄉(xiāng)心不成二閱鑒【考答案1）增∶增加。（）∶齊備完備。（）∶擔(dān)心憂(yōu)慮。（）∶詳細(xì)錄。【考答】李時(shí)珍的兒子李建元把親遺表和《本草綱目》獻(xiàn)給朝廷，天子十分贊賞這部書(shū)，命令在天下刊印發(fā)行，從此之后，士大夫家中都有這部書(shū)。B【解】將百七十四種藥物分為十六錯(cuò)，應(yīng)為增三百七十四種，厘為一十六部。10.【考案①交代始末，使文章內(nèi)容更豐富，結(jié)構(gòu)更完整。②點(diǎn)明初見(jiàn)時(shí)作者對(duì)文竹的喜愛(ài)，為下文作鋪墊。③那時(shí)小小的一個(gè)枝兒與下文盈盈地一大盆相互照應(yīng)，突出文竹頑強(qiáng)的生命力作品略）11.【考案①用擬人手法，通過(guò)文竹的語(yǔ)表達(dá)了文竹纖弱嬌貴的特點(diǎn)，凸顯出作者對(duì)文竹的喜愛(ài)、憐惜。②將纖弱嬌貴與任"不容忍任何污染進(jìn)對(duì)比，突出了文竹的情操特點(diǎn)。③這句話(huà)也是作者的托物言志，借文竹的話(huà)語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)高尚情操的追求。12.【參答】初時(shí)愛(ài)憐相時(shí)喜愛(ài);漸成了知己，離不得她將竹托付給鄰居后憂(yōu)第8頁(yè)共11頁(yè)

心、后;夢(mèng)后內(nèi)疚、傷感，堅(jiān)定要回去的心。三課理13.）√解】本考查課程基本理念的相關(guān)內(nèi)容義教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版）要求∶語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。（）×【解】題考查第一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的相關(guān)內(nèi)容努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣寫(xiě)姿勢(shì)正確書(shū)寫(xiě)規(guī)范端整潔是第一學(xué)（1～年"識(shí)字與寫(xiě)字的求。（）【解析本題考查教學(xué)建議的相關(guān)內(nèi)容。（解題考查新課標(biāo)附錄一相關(guān)內(nèi)容教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)年）附錄一推薦的優(yōu)秀詩(shī)文背誦篇目主要供學(xué)生讀讀背背加累教科書(shū)中可作不同的安排，不必都編成課文。四教實(shí)14.參考答案】這三首詩(shī)都通過(guò)對(duì)自然界中可愛(ài)動(dòng)植物的描寫(xiě)來(lái)描繪大自然的美景，凸顯作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。杜甫的"春""花""燕"鴛"，軾的花"鴨"蔞"蘆芽"河豚，曾幾梅子黃，等等，詩(shī)中呈現(xiàn)的是古代詩(shī)人眼中美麗的自然景象，多角度展現(xiàn)了大自然中生靈的可愛(ài)與美麗，讓學(xué)生可以深刻體會(huì)本單元的主題——可愛(ài)的生靈，發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和大自然中可愛(ài)生靈的喜愛(ài)之情，15.【參考答案】教學(xué)過(guò)程∶（）讀古詩(shī)理解內(nèi)容①誦讀古詩(shī)，找出詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物畫(huà)來(lái)。②學(xué)生相互交流師名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。（）作探究理解詩(shī)意①朗讀詩(shī)歌引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)寫(xiě)的季節(jié)小組合作根季節(jié)特點(diǎn)分析詩(shī)中景物的特點(diǎn)。③再讀詩(shī)歌，合作探究說(shuō)一說(shuō)這三首詩(shī)各寫(xiě)了什么內(nèi)容，教師巡視點(diǎn)撥在解詩(shī)意的基礎(chǔ)上導(dǎo)生邊讀邊想這些景物組成了怎樣的畫(huà)面用己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)頭腦中的畫(huà)面。（）導(dǎo)、點(diǎn)，細(xì)節(jié)分析①引導(dǎo)學(xué)生注意《絕句》的遠(yuǎn)近構(gòu)圖。A.聚麗香融"暖等，從視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等方面展開(kāi)想象。B.聚飛睡兩個(gè)動(dòng)詞，從上下空間、動(dòng)靜姿態(tài)、忙閑情等方面展開(kāi)想象，使畫(huà)面更廣闊，使意境更生動(dòng)。②引導(dǎo)學(xué)生分析《惠崇春江晚景》的畫(huà)面布局。先以江岸、江面、水邊、水中，有序地在頭腦中形成畫(huà)面，再?gòu)膭?dòng)靜、虛實(shí)等方面將古詩(shī)還原成一幅活生生的春江美景圖。③引導(dǎo)學(xué)生分析《三衢道中》的意象。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味關(guān)鍵字詞并聯(lián)系生活解景物的特點(diǎn)通過(guò)想象將景物轉(zhuǎn)化為有聲有色、動(dòng)靜相間的畫(huà)面。（）展練習(xí)①用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)你從這三首詩(shī)中感受到的畫(huà)面一找其他描寫(xiě)景物的句子、朗讀16.【考案①教師運(yùn)用謎語(yǔ)導(dǎo)入的方法創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，充分提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了課堂的趣味性。第9頁(yè)共11頁(yè)

②該教師在識(shí)字教學(xué)中將插圖中的青與識(shí)字的青相結(jié)合，形象直觀地讓學(xué)生識(shí)記青字，同時(shí)將造字法與字義分析與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，有利于學(xué)生對(duì)生字的理解與記憶。③該教師在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字卡片說(shuō)識(shí)記方法讀練結(jié)合與生活相結(jié)合等方法潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生掌握多種識(shí)字方法，提高了識(shí)字效率。17.【參答案教學(xué)目標(biāo)∶①樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意.②以?xún)?nèi)容為依據(jù)，梳理思路，明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)③分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，理由是否充分。18.參考答】第三學(xué)段習(xí)作教學(xué)目標(biāo)要求∶養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞?wù)湟晜€(gè)人的獨(dú)感受積習(xí)作素材寫(xiě)教學(xué)建議也指出∶寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感但該教師在教學(xué)過(guò)程中將習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)放在寫(xiě)作技巧上于作內(nèi)容的指導(dǎo)有所欠缺，不利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。②教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織和引導(dǎo)作用教學(xué)中，面對(duì)學(xué)生多種多樣的回答，該教師缺少點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，以致學(xué)生并不知道自己回答的好壞，不利于學(xué)生的寫(xiě)作，也不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。③學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語(yǔ)文教學(xué)要積極倡導(dǎo)自主作探究的