6冬陽童年駱駝隊21教案

學科年級學情解析及預(yù)習導(dǎo)學

授課時間年月日五年級課題6冬陽童年駱駝隊課時2-1本文是小說《城南舊事》的序言，作者林海音。作者以樸實純真的筆調(diào)，夢幻般的語言，把我們帶到一個特定的環(huán)境，去看一個孩子童年的側(cè)影。文章的寫作年代離學生的現(xiàn)實生活有必然的距離，不認識時代背景，學生在理解上會有必然的困難。本文的重點之一是讓學生入情入境地讀，唯有調(diào)動學生的讀書興趣，才能去領(lǐng)悟作者與自己相似的童年感情，建議有興趣的同學可以讀讀小說《城南舊事》。教師也要對《城南舊事》有所認識。認識本課3個生字，會寫9個認識的字。正確、流利、有感情地朗讀課文讀懂課文，認識作者童年時對駱駝的喜歡，想象課文描述的童年生活畫面，領(lǐng)悟作者對童年學習目標生活的之情。背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。有興趣的同學可以讀讀小說《城南舊事》。學習重點能從作者回憶童年生活的幾個片斷中，經(jīng)過重點詞句的理解領(lǐng)悟童趣，感覺作者的之情授課難點想象課文描述的童年生活畫面，領(lǐng)悟作者對童年生活的之情。教具準備課件授課過程學習內(nèi)容學習形式

時間教師指導(dǎo)分配積累一、發(fā)言導(dǎo)入出示課題，生齊讀課題。冬陽，童年，駱駝隊，從這三個詞語中間，你憂如看到了怎樣的畫面？二、初讀課文，理清文章思路三、品讀課文，領(lǐng)悟童年趣事A．“學駱駝咀嚼”B．“想象駝鈴用途四、總結(jié)學法六、遷移學法，回憶童年“想替駱駝剪毛”“追問駱駝去處七、總結(jié)全文

學生自由談自己童年發(fā)生的趣事談?wù)勛约旱南敕ㄗ杂衫首x課文注意“嚼”字的讀音和寫法。報告、交流再讀課文，邊讀邊劃領(lǐng)悟感悟。

歲月靜靜流逝，留下好多美好的回憶，藏在我們每一個人的記憶深處。你還記得小時候哪些5幽默的事呢？要求：（1）借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。（2）思慮：作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文的哪些自然段？教師及時板書童年生活中的這四個片斷15把你感覺最幽默的一件事用筆劃一劃，爾后在旁邊用簡單的一兩句話或一個詞寫下你的感覺。那樣丑的臉，自己的牙齒也動起來”從駱駝咀嚼的樣子中領(lǐng)悟作者觀察仔細、描述生動。教師范讀10想一想：“我”為什么會有和大人不同樣的想法。從中你感覺到了什么？報告、交流10從“總是問，總是問”聯(lián)系全學生想象。文內(nèi)容，想一想，“我”可能還會問些什么？生交流：想象到的“我”學駱駝咀嚼的畫面。帶著理解有感情地朗讀這段話。屢次品讀→畫詞句、談感覺→有感情地朗讀這段話。感情朗讀學生歸納，教師總結(jié)通讀全文當堂檢測1比一比組詞用更正符號更正病句。氈御咀模襖袍毯卸沮漠躍⑴武漢的巨大變化，對于我們特別熟悉的。飽⑵教室里人聲凌亂，老師在講什么，誰也沒有聽清楚。⑶這個話題引起了同學們興趣。作業(yè)部署用更正符號更正病3、多音字組詞。每日一題用更正符號更正病句。嚼（）句。⑴武漢的巨大變化，對于我們磨（）⑴武漢的巨大變化，對于我們非特別熟悉的。系（）常熟悉的。⑵教室里人聲凌亂，老師在講（）⑵教室里人聲凌亂，老師在講什什么，誰也沒有聽清楚。么，誰也沒有聽清楚。⑶這個話題引起了同學們?nèi)あ沁@個話題引起了同學們興趣。味。6冬陽童年駱駝隊駱駝咀嚼樣子對童年生活板書設(shè)計想象駝鈴用途想替駱駝剪毛追問駱駝去處授課備忘錄報告、交流10從“總是問，總是問”聯(lián)系全學生想象。文內(nèi)容，想一想，“我”可能還會問些什么？生交流：想象到的“我”學駱駝咀嚼的畫面。帶著理解有感情地朗讀這段話。屢次品讀→畫詞句、談感覺→有感情地朗讀這段話。感情朗讀學生歸納，教師總結(jié)通讀全文當堂檢測1比一比組詞用更正符號更正病句。氈御咀模襖袍毯卸沮漠躍⑴武漢的巨大變化，對于我們特別熟悉的。飽⑵教室里人聲凌亂，老師在講什么，誰也沒有聽清楚。⑶這個話題引起了同學們興趣。作業(yè)部署用更正符號更正病3、多音字組詞。每日一題用更正符號更正病句。嚼（）句。⑴武漢的巨大變化，對于我們磨（）⑴武漢的巨大變化，對于我們非特別熟悉的。系（）常熟悉的。⑵教室里人聲凌亂，老師在講（）⑵教室里人聲凌亂，老師在講什什么，誰也沒有聽清楚