2020年關(guān)于高中生低碳生活現(xiàn)狀分析調(diào)查報(bào)告

2020年關(guān)于高中生低碳生活現(xiàn)狀解析調(diào)查報(bào)告關(guān)于高中生低碳生活現(xiàn)狀解析檢查報(bào)告檢核對(duì)象與方法對(duì)象為隨機(jī)抽取仙游縣華僑中學(xué)高中三個(gè)年級(jí)同學(xué)，參加問卷共有126人。檢查方法：采納自行設(shè)計(jì)的“高中學(xué)生關(guān)于低碳生活的檢查問卷”，內(nèi)容主要包含高中學(xué)生關(guān)于低碳生活的認(rèn)識(shí)狀況、態(tài)度狀況和行為狀況。解析方法：編碼問卷所有回收后，進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，運(yùn)用數(shù)據(jù)解析軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、解析。檢查結(jié)果及解析xx.17%的同學(xué)選擇很有必需建立“低碳生活一族”社團(tuán)，xx.92%的同學(xué)選擇無關(guān)緊要?？梢娡瑢W(xué)對(duì)學(xué)校倡議低碳生活理念有較高的認(rèn)可度與參加愿意。低碳生活內(nèi)涵、內(nèi)容的熟習(xí)程度：xx.83%的學(xué)生以為倡議低碳生活是有(很有)必需的,可見學(xué)生關(guān)于低碳生活的認(rèn)可度很高。xx.41%的學(xué)生聽聞過低碳生活，此中72.22%的學(xué)生認(rèn)識(shí)低碳生活,可見學(xué)生已經(jīng)開始關(guān)注低碳生活。低碳關(guān)于哪些方面：78.6%的同學(xué)選擇發(fā)展新能源，77.8%的同學(xué)選擇降低二氧化碳的排放，73.02%的同學(xué)選擇節(jié)能。使用新能源(特別是潔凈能源)及節(jié)能都可以減少礦物能源的使用，從而降低二氧化碳的排放，可見大部分同學(xué)對(duì)低碳就是減少二氧化碳排放有明確的認(rèn)識(shí)。僅有60.32%的同學(xué)以為不會(huì)降低生活水平，17.46%的同學(xué)選擇不清楚，可見關(guān)于低碳生活的內(nèi)涵部分學(xué)生還是不清楚甚至誤會(huì)。低碳生活相關(guān)知識(shí)的獲得門路：有93.65%的學(xué)生是從廣播電視報(bào)紙雜志上知道低碳生活的，比率遠(yuǎn)大于其余門路，只有6.35%的學(xué)生是從教師、同學(xué)處知道低碳生活，可見學(xué)校正學(xué)生進(jìn)行低碳生活理念和實(shí)踐教育展開得不理想，在倡議公眾參加方面還大有可為。影響低碳生活的實(shí)踐方法：水電：僅有15.87%的同學(xué)選擇手洗衣物這類家庭節(jié)能減排方法。84.13%的同學(xué)常常順手關(guān)閉水龍頭，42.06%的同學(xué)不認(rèn)可盆浴，xx.08%的同學(xué)選擇常常順手關(guān)閉電器，可見仍有很大一部分同學(xué)沒有養(yǎng)成優(yōu)異的習(xí)慣，測(cè)試表示1次盆浴與5次淋浴用水量相當(dāng)，可知盆浴使用熱水所耗能源比淋浴大得多。順手關(guān)燈，每戶每年可節(jié)電約4.9度。xx.43%的同學(xué)家里的照明工具選擇節(jié)能燈可見莆田地區(qū)推行節(jié)能燈已有見效，但還有提高的空間。僅有xx.13%的同學(xué)選擇夏天空調(diào)溫度設(shè)定27度及以上。夏天空調(diào)設(shè)定的溫度越低，耗能越多，經(jīng)試驗(yàn)測(cè)得空調(diào)設(shè)置在27℃左右，人體的感覺為酣暢，而空調(diào)的溫度調(diào)控到27℃可比20℃節(jié)氣約電能約30%。食品：民以食為天的傳統(tǒng)思想使得中國(guó)人的飲食和食品支出占總支出的30%~50%。檢查顯示：18.25%的同學(xué)選擇學(xué)校正飯，xx.32%的同學(xué)選擇外賣，xx.43%的同學(xué)自帶也許回家;xx.05%的同學(xué)選擇自帶餐具，73.02%的同學(xué)選擇使用餐廳供給的消毒餐具，xx.94%的同學(xué)選擇使用一次性餐具;xx.38%的同學(xué)選擇有時(shí)會(huì)有剩飯剩菜，14.29%的同學(xué)選擇常常有剩飯剩菜。xx.35%的同學(xué)點(diǎn)菜時(shí)會(huì)注意重量，xx.44%的同學(xué)有意識(shí)減少肉食多吃蔬菜?？梢妼W(xué)生關(guān)于食品碳蹤影看法比較單薄，食品的二氧化碳總開釋量取決于其產(chǎn)地、原資料、翻耕、播種、化肥和農(nóng)藥制造、收獲、運(yùn)輸?shù)郊庸S、再到用電力沖刷、加工和包裝、運(yùn)到商店的每一個(gè)步驟;再加被騙叢林因放牧和耕作而消逝所引起的碳匯損失。購(gòu)買當(dāng)?shù)厥称?、將紅肉和乳品改為雞、魚、蛋或蔬菜都能減少碳排放。美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家肖爾茨創(chuàng)立了一個(gè)碳計(jì)算器。依照這個(gè)計(jì)算器，一個(gè)煮熟的雞蛋會(huì)排放xxx克二氧化碳當(dāng)量的溫室氣體，而喝上一碗牛奶谷物的二氧化碳當(dāng)量是1224克——相當(dāng)于駕駛一輛suv車6公里的碳排放。衣著：xx.41%的同學(xué)有較少不怎么穿的衣服，xx.71%的同學(xué)有許多不怎么穿的衣服。學(xué)生對(duì)衣著產(chǎn)生的碳排放意識(shí)單薄。出行：26.2%的學(xué)生使用公交車，64.29%的學(xué)生步行或自行車，9.52%的學(xué)生私人車也許打車。55.56%的同學(xué)常常選擇綠色交通工具，42.06%的同學(xué)有時(shí)選擇綠色交通工具。檢查結(jié)論當(dāng)前高中學(xué)生對(duì)低碳生活的認(rèn)識(shí)狀況認(rèn)知度錯(cuò)落不齊，大部分學(xué)生對(duì)低碳生活的認(rèn)識(shí)不過限于表面，并無深入認(rèn)識(shí)，殘破性低碳生活認(rèn)知必然造成部分青少年在踐行低碳生活過程中做得不盡人意，多數(shù)學(xué)生不會(huì)探究科學(xué)方法計(jì)算家庭或個(gè)人踐行低碳生活的外在價(jià)值。在平時(shí)生活中，學(xué)生能做到一些與低碳生活要求切合的行動(dòng)，但是同時(shí)很多高中學(xué)生，買東西追求時(shí)髦，吃穿、出行等方面浪費(fèi)現(xiàn)象較嚴(yán)重，主要存在不可以在衣食住行用等各個(gè)方面都踐行低碳生活、不可以自覺地、持之以恒地踐行低碳生活、不擅長(zhǎng)使用科學(xué)方法踐行低碳生活等狀況。因此有必需增強(qiáng)平時(shí)的宣傳教育力度，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)低碳生活進(jìn)行系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的建議為了建立高中學(xué)生低碳生活的思想看法和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，培育學(xué)生從自己做起，從點(diǎn)滴做起，養(yǎng)成優(yōu)異的“低碳生活”習(xí)慣;鼓舞高中學(xué)生能言傳身教，為自己、為社會(huì)、為別人做好踐行低碳生活方式的模范作用，實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生自己社會(huì)價(jià)值;高中化學(xué)教課可以做以下幾種實(shí)踐：一、高中化學(xué)教育將低碳生活教育歸入當(dāng)前教育系統(tǒng)之中，經(jīng)過開設(shè)第二課堂、社會(huì)實(shí)踐課程也許興趣小組活動(dòng)的方式，改進(jìn)學(xué)生殘破性低碳生活認(rèn)知構(gòu)成。二、利用學(xué)校宣傳欄、經(jīng)過晨會(huì)、校園廣播、海報(bào)、主題班會(huì)等多種方式宣傳低碳生活知識(shí)和低碳生活方法。三、以