當(dāng)班主任的幾點(diǎn)經(jīng)驗心得班主任交流經(jīng)驗心得

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時代在進(jìn)步，社會在變遷，自然對教師的要求也在提高?，F(xiàn)代教師除了傳道、授業(yè)、解惑之外，還需要走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓他們體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，生活的美好。作為班主任更理應(yīng)用自己的細(xì)心，走進(jìn)學(xué)生的心靈；用自己的愛心，感化學(xué)生的心靈，扶助他們學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往。以下是我在本學(xué)期的幾點(diǎn)體會。

一、身正為范。

在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展的教導(dǎo)活動最多，對學(xué)生的影響最大。在學(xué)生面前班主任就是一面鏡子、一本書。因此，模范學(xué)生的行為，首先要模范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教導(dǎo)工作中，真正做到為人師表，身正為范。在平日的工作中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到崇敬每一位學(xué)生人格，從不挖苦譏諷他們。這學(xué)期我所帶的班級在學(xué)習(xí)方面是讓人省心的，但大多數(shù)學(xué)生由于家里有父母寵著護(hù)著，所以在校表現(xiàn)得尤為自私。孩子們不容許與別人共享，嚴(yán)重缺乏吃苦耐勞的精神，就連撿一下自己身邊的紙屑也要推搪好幾回。作為一班之主的我要改正孩子們的缺點(diǎn)是勢在必行的。

一開頭，我采取了連環(huán)攻擊戰(zhàn)術(shù),看到誰做不好就連忙當(dāng)面指出，責(zé)令其改正，接著就把其拉到辦公室舉行一番忠言逆耳.后來，我又采取服務(wù)令利用集體監(jiān)視的浩瀚氣力對犯錯的同學(xué)舉行教導(dǎo)，讓其逆來順受.但通過一段時間的執(zhí)行，我察覺效果不好。學(xué)生的惡習(xí)還是沒改正多少。正由于所生的這種頑固,使我這位每天碎碎念的老師疲憊了，我懶得說了。當(dāng)看到地上有垃圾，我親自撿，墻壁臟了我親自擦。一天一天，學(xué)生潛移默化地跟我一起撿，一起擦。所以，在提高學(xué)生品質(zhì)、培養(yǎng)良好習(xí)慣這點(diǎn)上，言傳不如身教是我最大的收獲。

二、賞識教導(dǎo)。

一個優(yōu)秀的班集體，單靠反復(fù)強(qiáng)調(diào)，每日批評這，批評那，怎能建立起來呢？在對待學(xué)生的問題上，我認(rèn)為班主任理應(yīng)不要一味怨學(xué)生，要從自己身上找理由，采用適當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)方法。我認(rèn)為采用賞識教導(dǎo)就是一項行之有效的措施。

大多數(shù)班集體，都有幾個不聽話、好搗亂、學(xué)習(xí)勞績差的學(xué)生，大量班主任教導(dǎo)他們時，總是繃著臉、目光嚴(yán)肅，振振有詞地逐一指出其身上存在的種種缺點(diǎn)，然后一一要求其改正，并下令假設(shè)沒有改正，將報告家長、送校長教導(dǎo)等等。但閱歷證明，大量學(xué)生照舊死不悔改.

本學(xué)期，我讓班里幾個對比淘氣的學(xué)生當(dāng)上了班干部。這樣差生對我心存感恩，辦起事來干勁十足，在嚴(yán)格要求別人時也在努力變更自己，那么就有效地降低了班里沖突的發(fā)生，我的工作也相對輕松了。

我班里還有一個對比特殊的學(xué)生。他喜歡學(xué)習(xí)，博覽群書，有著猛烈的求知欲。正由于他把大量的時間都花在閱讀課外書上，以致對現(xiàn)時所學(xué)的學(xué)識掌管不到位，勞績不穩(wěn)定。面對他，我又愛又恨。一方面想他進(jìn)步，另一方面又不能制約他的良好愛好。后來，我想出了一個手段：利用班會課對他舉行賞識教導(dǎo)。我在班會課上首先表揚(yáng)了他，激勵其他同學(xué)向其學(xué)習(xí)，早日養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時我又對他提出了幾點(diǎn)夢想與要求。這樣一來這位孩子的心里舒暢，分外情愿采納我的建議。逐漸地，他在學(xué)生上多花心思了，勞績有了較大的進(jìn)步。

沒有賞識就沒有教導(dǎo)。賞識是一座橋梁，是精神相融、心足交匯的橋梁，班主任老師假設(shè)學(xué)會崇敬，賞識自己的學(xué)生，便能走進(jìn)學(xué)生的心靈，在班集體這一方沃土上，培養(yǎng)出絢麗的花朵。

三、評語鼓舞。

告成的評語是花朵們健康成長的催化劑，實(shí)時雨；是扶助下一代樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的指路燈、方向盤；也是學(xué)校與家庭，教師與家長溝通的橋梁、紐帶。

評語不確定要在期末填寫素質(zhì)報告冊時才有，也可以在平日。本學(xué)期我有較深的體會。一次，班里學(xué)生由于沒有按照我的要求訂正作業(yè)，我覺得學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，于是我在對他們舉行了集體思想教導(dǎo)后，要求他們每人上交一份檢討。在學(xué)生的檢討中，我找到了他們展現(xiàn)問題的根源，并對此舉行了一一的回信。評語中主要對學(xué)生存在的問題和缺乏賦予概括的指正，通過評語明確點(diǎn)出今后的要求與夢想。這樣學(xué)生從評語中受益，能促進(jìn)其去斟酌，去改正，堅強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信仰。而且我察覺：老師親自寫的一字一句比起平日的嘮叨戰(zhàn)術(shù)對學(xué)生的影響作用要強(qiáng)得多。

所以，評語是鼓起學(xué)生進(jìn)步的風(fēng)帆，是點(diǎn)燃學(xué)生的夢想之火。告成的評語都會產(chǎn)生良好的教導(dǎo)效果，起到促進(jìn)的作用。

古語說：親其師,信其道。