高三家長會班主任演講

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各位家長：

大家好!

今天請家長們到學校來有這么幾個目的：1、通報歷次考試處境;2、通報學生學習現(xiàn)狀以及存在的問題;3、向家長們傳達后面復習備考階段我們的一些想法和做法。

一、考試處境說明

本班人數(shù)47人，每次月考學校排前180名。本班九次月考都上榜的人數(shù)20人(這20人要力爭全上重點線)，上過榜的有18人，這些人理應確保本科上線，不過這18人中，有12人在3次以下。從市兩次調考來看，第一次上榜24人，其次次上榜25人。以上列舉的是兩次考試的幾個重要指標。就數(shù)據(jù)而言，不管是月考還是調考，都在平均水平。兩次考試處境大致相當，根本上反映了我班的實際處境，是正常的。從這里我們可以看出學生的根本實力和潛力，因而我們理應彌漫信仰并制定更高的目標，

但是，我們不能樂觀，不能得志。由于還遠沒有到值得我們得志樂觀的時候。何況我們還有很明顯的差距。1、離我們預期的目標差得很遠。離我們奮斗的目標理應差很遠。2、重點率還沒有達成夢想的高度。3、形勢逼人，不容我們喘息。今年我省高考施行的是新課程卷，試題的難度雖然不會高于去年，但試題會有不少新的東西，不少新的變化，很有可能是我們無法預料到的東西。這就要求我們務必全力以赴，不能掉以輕心。4、兩次考試終究是階段性的考試，考試范圍有限且有側重。試題的科學性、別致度以及閱卷的模范性還遠不如高考，所以這兩次考試還不能真實全面地反映學生的本來面目。(當然，我們學生也沒有完成復習，還有潛力。)所以說目前狀況還不能讓我們放心、安心。

而且更重要的是在我們學生身上，還存在諸多讓人擔憂的問題，這些問題還務必想手段盡快解決。

一、定位不切實。

1、自負型。進了一中，就有了那么一點"老子天下第一'的味道。自信仰可謂充沛了。大大咧咧，什么都不在話下。不留神學習的細節(jié)，不容許在概括環(huán)節(jié)上下點滴功夫。什么東西一看，不要緊，沒問題，搞懂了。眼高手低，有目標，但真不知這目標有多高。譬如說有人把目標定在本科上線，這不錯。但學生中有一種錯覺，猶如上了一中，不怎么難似的，不需要下多大功夫似的。不下大功夫能夠上得了?2、自卑型。這一類學生對自己要求較高，學習中總感到不夠自如、不很如意，加上一兩次考試的挫敗，自信仰受到?jīng)_擊。于是給自己定位較低。不同層次的學生都有。能上北大清華的，卻給自己定位在其他名校，其實這種心理很危害。根據(jù)以往的閱歷，本來有更高的水平，因定位低結果連低目標都沒有實現(xiàn)的處境屢見不鮮。

鑒于這一點。我以為，目前確定好適當?shù)哪繕耸钱攧罩薄]有目標或目標不適當都可能對后期學習有重大影響，不能小視。目標確實定要略高于目前狀態(tài)。以這兩次考試為據(jù)，理科550分以上的完全可以沖擊600分，600分以上的學生可以沖擊北大、清華。450分以上沖擊一類重點。文科560分以上沖擊600分，600分就可以沖擊北大、考上復旦了。(當然這不能一概而論，有的只是在這一次展現(xiàn)了失誤。這另當別論。)但有一點可以斷定的說，只要勞績到過某一高度的，通過努力你就可以回復到那一個高度。當然達成這一目的的前提條件務必是拼搏努力。

二、心緒不穩(wěn)定，心境不冷靜。

上一次家長會我談到這一點，就是憑興趣學習(現(xiàn)在猶如不存在了)，心緒化學習(現(xiàn)在不再是有意鬧心緒了)。其實到了目前全面進入高考復習備考奇怪慌張階段，這種心緒化的東西更猛烈。躁動擔心、心緒振蕩，是其主要特征。有這么幾種處境：1、不容許放棄學習，但根基薄弱，落下的東西太多，無從著手。心急。2、貪多，急功近利，恨不得一口吃成胖子，什么都抓，什么都抓不好，但精力時間有限，事與愿違。3、受環(huán)境影響，缺乏自控。環(huán)境好，自己的學習意識覺醒，環(huán)境不好，思想不集中，效率不高，心里煩躁。4、總考慮著時間和學習量，沒有整體規(guī)劃和全局概念，心里沒有把握，胸中多數(shù)。5、期望值太高，又總考慮著這一問題，心里擔心定。

所以，這個時候心態(tài)調理分外重要，我們家長要做一個心理調理師。海爾集團有一句告誡員工的話："日事日畢，日清日高'。我認為這對我們有啟發(fā)作用。重視每一天，重視每一個概括的學習內容，重視每一個單位時間內的學習效果。假設每一天或每一個概括時間里有新收獲，有新感覺，后面取得勞績是確定的了。另外，學會化整為零。事情太多，不去太多考慮，一件一件地去做好了。過多的考慮事情的繁瑣也難免心煩意躁。越是這個時候越是要保持心境的冷靜，越要冷靜，越要理清條理，越要有籌劃安置。這不僅可以做到心中有數(shù)，還可以大大提高學習效率。往屆好多學生就是由于在這個時候沉得住氣，才取得很好勞績的。

三、作息無規(guī)

規(guī)律。到了高三，尤其現(xiàn)在復習備考的時候，學生們學習的熱心和積極性極大的發(fā)揮出來了。

大家可以看到，不管白天還是晚上，教室里總是靜靜靜的，洋溢著濃烈的學習氣氛。但是，有一種現(xiàn)象是不是熱心過頭了?晚上學習很晚，白天硬撐著學習。這樣的處境各班都有。精神可嘉，但方法不科學。1、丟西瓜揀芝麻。2、低效率，無效果。3、透支身體，影響長遠。會休息的人確定會學習。這種剜肉補瘡、舍本逐末、殺雞取卵的做法是有害無益的。

四、意識不對，方法不當。

1、以自我為中心，不重視老師的觀法，不聽從老師的指導。按照自己的方式來，我行我素。其實這種做法是很危害的。1、沒閱歷，盲目的;2、學生面對的學科較多，系統(tǒng)性、條理化、全局觀有限;3、對教材的把握和對考點的研究以及將兩者結合的才能不夠。而這些方面，老師是十足的權威。我們老師大多富有閱歷。有這樣的資源為什么不用呢?

2、重視了課外，忽略了課堂，重視了資料，忽略了課本。這是一種主次顛倒，本末倒置的做法。課本是根基，課堂是主戰(zhàn)場，兩者都不能忽略。有些學生的根基對比差，還務必抓課本重課堂。

3、沉溺于題海戰(zhàn)中，缺乏必要的疏理整合，缺乏斟酌的時間和空間。資料一大堆，埋頭于做題，做題，做了不少題卻沒有印象沒有收獲;花了時間和精力，卻沒有效果?？梢赃@樣說，現(xiàn)在大片面同學不是題做少了，而是斟酌少了，學識條理化、系統(tǒng)化的功夫不夠。舉一反三的功夫不夠。(當然題目還是要做，做的同時確定要斟酌整理)現(xiàn)在我們的學生最重要的理應是一個字"悟'。"悟'需要確定的實踐根基，空想是"悟'不出來的;"悟'需要開動腦筋想手段。不想手段也是悟不出來。假設做到了"悟'，一切都水到渠成。(悟是舉一反三，悟是從已知推見未知)

4、趕速度，拼數(shù)量，不重視模范。好多學生深感時間不夠，事情太多，有緊迫感。于是加大學習量，加快書寫速度。這種有時間緊迫感和提高效率的做法是值得斷定的。但好多忽略的作業(yè)的模范，答題的模范，表達的模范，書寫的模范，填寫的模范。在模范的問題上好多學生吃過苦頭。往屆學生有好多這樣的教訓。有的不模范已形成習慣了，改不了。改不了也得改。

以上所說的是目前學生當中存在的對比突出的共性問題。是隱性的，是學生在學習狀態(tài)下展現(xiàn)的問題。只要大家留心查看是可以察覺這些問題。一旦學生身上存在這些問題應引起家長們的重視。有隱性問題就有顯性問題，有學習狀態(tài)下的問題，也有不是學習狀態(tài)下的問題：如安閑的神態(tài)(聽隨聲聽;看卡通);走神，小動作;閑聊，談?chuàng)从?，玩嬉戲，起身走動頻繁，酣睡，上網(wǎng)等。這些都是惡習，在目前學習慌張的處境下，這些問題比之以前少多了，但依舊存在。假設到現(xiàn)在仍是這樣，家長應實時的經(jīng)常性的與老師溝通，以正確的態(tài)度和恰當?shù)姆绞奖M快的解決這些問題。否那么，后患無窮。

說了這么一些問題，意在引起大家關注，同時也是傳達這么一個意思：后一階段我們務必抓緊，絲毫不能松懈。

在高三復習備考的結果階段，全年級老