部編版人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作：我的拿手好戲》教案

習(xí)作：我的拿手好戲教學(xué)目標(biāo)寫自己的拿手好戲，學(xué)習(xí)列提綱，把重點(diǎn)局部寫具體。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)預(yù)備預(yù)備資料：“狀元成才路”多媒體課件；詞語(yǔ)、卡片等。教學(xué)課時(shí)21課時(shí)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程板塊一 話題引入，查找“好戲”〔出示課件，指名讀〕提問(wèn)：看了這則節(jié)目征集啟事，你有意向報(bào)名參與嗎？“我行我秀”節(jié)目征集啟事手好戲”吧！回憶舊知，解讀文題。思考：什么是“拿手好戲”？〔格外厲害的；讓人叫絕的；借助視頻，翻開思路。播放展現(xiàn)學(xué)生本領(lǐng)的視頻片段，提問(wèn)：你的拿手好戲是什么？請(qǐng)寫在詞語(yǔ)卡片〔學(xué)生將詞語(yǔ)卡片貼到黑板上〕包，炒拿手好菜；吹口哨，玩魔方，釣魚，爬樹……板書課題：我的拿手好戲。行。這樣層層推動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都找到習(xí)作素材，變得“有米可炊”。板塊二搭起框架，鋪排“好戲”1.閱讀教材，明確要求?！渤鍪菊n件〕你的拿手好戲是怎樣練成的？關(guān)于拿手好戲，有哪些想要共享的故事？怎樣寫你的拿手好戲？哪些內(nèi)容先寫？哪些內(nèi)容后寫？哪些內(nèi)容作為重點(diǎn)局部？哪些內(nèi)容可以寫得簡(jiǎn)單一些？學(xué)生自由讀。思考：本次習(xí)作有哪些要求和提示？學(xué)生溝通。教師梳理：①寫什么：練習(xí)的過(guò)程、好玩的故事。2.解讀提綱，習(xí)得方法。課件出示《三招挑西瓜》的寫作提綱。梳理提綱內(nèi)容并溝通。①理清構(gòu)造：是什么—怎樣練成—具體事例。3.選擇素材，聚焦事例。思考：你打算用哪些事情來(lái)展現(xiàn)你的拿手好戲？4.試寫提綱，鋪排好戲?！渤鍪玖?xí)作任務(wù)一：給“我的拿手好戲”理理思路，列個(gè)提綱，〕〔出示兩位學(xué)生的提綱進(jìn)展比照〕①學(xué)生提綱一。②學(xué)生提綱二。指名溝通。式寫法。同桌溝通，修改提綱。修改完善提綱。板塊三 小試牛刀，呈現(xiàn)“好戲”〔出示習(xí)作任務(wù)二：把最能呈現(xiàn)自己拿手好戲的精彩鏡頭秀〕學(xué)生試寫片段。的指導(dǎo)與積存，由說(shuō)到寫是水到渠成的事情。板書設(shè)計(jì)習(xí)作：我的拿手好戲擬定提綱 詳略得當(dāng)、聚焦重點(diǎn)2課時(shí)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程板塊一 展現(xiàn)片段，品讀精彩學(xué)生自讀片段，找出最能表現(xiàn)拿手好戲的語(yǔ)句，用“〔〕”標(biāo)出來(lái)。師生共賞：秀出來(lái)的拿手好戲夠精彩嗎？學(xué)生習(xí)作第一次比對(duì)。學(xué)生習(xí)作一。下一個(gè)虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中畫了一條秀麗的弧線，不偏不倚地落在筐內(nèi)……學(xué)生習(xí)作二。“2：1，我們又領(lǐng)勝！必勝！”……引導(dǎo)：比較這兩位同學(xué)寫的片段，你們覺(jué)察有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？的投籃技術(shù)和射門技術(shù)超群。的正面描寫，還寫了隊(duì)員、隊(duì)長(zhǎng)和啦啦隊(duì)員的表現(xiàn)，從側(cè)面襯托出拿手好戲的精彩?！舶鍟骸拔摇钡谋憩F(xiàn)、旁人反響〕學(xué)生習(xí)作其次次比對(duì)。的地方？學(xué)生習(xí)作三。律如同洶涌的潮水般一浪接著一浪涌來(lái)……指名點(diǎn)評(píng)。預(yù)設(shè)：這位同學(xué)除了寫出了自己彈琴時(shí)的動(dòng)作，還寫出了當(dāng)時(shí)的感展現(xiàn)出來(lái)了。教師點(diǎn)撥：是呀，展現(xiàn)中我們的心情變化是一種感受，情不自禁產(chǎn)生的聯(lián)想也他似乎……〔教師引讀〔出示《月光曲》片段〕這不正是嫻熟精湛的技藝所帶給我們的獨(dú)特感受嗎？〔板書：獨(dú)特感受〕學(xué)而導(dǎo)。板塊二修改片段，亮出精彩現(xiàn)方式，現(xiàn)在就讓我們來(lái)改一改，讓我們的拿手好戲更精彩。同桌互讀互評(píng)，提修改意見；學(xué)生自主修改習(xí)作片段。改意識(shí)，提高寫作質(zhì)量，完成精彩之筆。板塊三 二度點(diǎn)評(píng)，再現(xiàn)精彩出示兩名學(xué)生的習(xí)作。任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。引導(dǎo)：“小作家杯”習(xí)作大賽的工作人員要托付同學(xué)們來(lái)當(dāng)小評(píng)委，評(píng)比修改點(diǎn)贊啦”〕能抓住“我”的表現(xiàn)寫出精彩。能借助旁人反響襯托精彩。能寫出獨(dú)特感受表現(xiàn)精彩。其他描寫也能感受精彩?！布瘽M三個(gè)贊便可入選〕同桌交換習(xí)作，再次互讀互評(píng)。推舉優(yōu)秀習(xí)作片段，指名朗讀。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可量化，但也有共性化的表達(dá)，敬重學(xué)生的多元進(jìn)展。板塊四 ，匯編好戲1.學(xué)生按習(xí)作提綱完成習(xí)作《我的拿手好戲。指名朗讀展現(xiàn)，師生共同評(píng)議。。的展現(xiàn)。把教學(xué)內(nèi)容與校園生活相結(jié)合，能給學(xué)生的小學(xué)生活留下一份貴重的回憶。板書設(shè)計(jì)習(xí)作：我的拿手好戲教學(xué)反思啟發(fā)思路，確定話題。題。理清思路，方法指導(dǎo)?！澳愕哪檬趾脩蚴窃鯓泳毘傻模拷o學(xué)生思維一個(gè)突破，習(xí)作怎么寫就一目了然了。明確要求，描寫片段。和出示的“寫作秘訣”進(jìn)展片段描寫，教師巡察了解學(xué)生的寫作過(guò)程。修改點(diǎn)評(píng)，完善提高。學(xué)生進(jìn)展二次修改，再進(jìn)展完善提高。勵(lì)志名言：1、學(xué)習(xí)從來(lái)無(wú)捷徑，循序漸進(jìn)登頂峰?！哂漓?、立志宜思真品德，讀書須盡苦功夫?！钤?、讀書是易事，思考是難事，但兩者缺一，便全無(wú)用處。——富蘭克林4、學(xué)習(xí)要有三心，一信念，二決心，三恒心?！惥皾?rùn)