優(yōu)質(zhì)教案跳水

《跳水》教案教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長在危急中果斷處理問題的品質(zhì)。明白遇事應(yīng)該想想后果，不要一時(shí)沖動(dòng)。2、學(xué)習(xí)用注意事物之間聯(lián)系的方法，深入理解課文。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解事情的發(fā)展是由于船上的人和猴子的聯(lián)系而產(chǎn)生、 發(fā)展、變化的難點(diǎn)：體會(huì)孩子的險(xiǎn)境，通過分析船長的表現(xiàn)來學(xué)習(xí)船長機(jī)智果斷的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、齊讀課題。繼續(xù)學(xué)習(xí)《跳水》這篇課文。按出場順序說文中都有哪些角色？（板書：水手、猴子，孩子，船長）2、他們之間發(fā)生了一件什么事情呢？用簡潔的語言概括一下課文的主要內(nèi)容？教師完成板書。二、品讀感悟，理解重點(diǎn)部分。1、默讀課文2-6自然段，同時(shí)畫出表現(xiàn)孩子情感變化的詞語。出示：猴子、水手的表現(xiàn)孩子的表現(xiàn)（心理變化）2、請(qǐng)同桌2人合作，再讀2-6自然段，看看孩子的這些變化和“猴子和水手”的表現(xiàn)有什么關(guān)系？3、結(jié)合猴子和水手的表現(xiàn)，找出孩子情感變化的原因。重點(diǎn)指導(dǎo)：(1)哭笑不得"：猴子跳到一個(gè)十一、二歲的孩子面前，把他的帽子摘下來,戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。水手們都笑起來，只有那個(gè)孩子哭笑不得，光著頭站在那里。(猴子逗孩子，水手們在一旁都笑起來”，孩子哭笑不得”,很尷尬。)(2)臉紅了：猴子坐到桅桿的第一根橫木上，把帽子摘下來，用牙齒和爪子撕它好像故意讓這孩子生氣，指著孩子，沖著做種種鬼臉。孩子嚇唬它，朝著它大聲叫喊，但是它撕得更兇了。水手們笑的聲音更大了，孩子的臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。(這時(shí)孩子的自尊心受到傷害，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制服它。 )(3)讀句子匯報(bào)，比較“氣急了”和“氣極了”表達(dá)的不同情感。課件：猴子不時(shí)回過頭來逗孩子，孩子氣急了，不停往上追。孩子氣極了。他丟開桅桿，走上橫木。分析“氣急了”和“氣極了”的原因體會(huì)讀文。課件出示：猴子、水手的表現(xiàn)孩子的表現(xiàn)(心理變化)摘戴爬笑哭笑不得撕笑臉都紅了爬逗氣急了掛氣極了(4)就在這時(shí)候有人大叫一聲，孩子才醒悟過來。問：什么是醒悟？他明白了什么？(處境危險(xiǎn))（5）體會(huì)孩子處境危險(xiǎn)。出示：只要 孩子一失足，它就 會(huì)跌到甲板上，摔個(gè)粉碎。即使它不失足，拿．． ． ．．到了帽子也 難以轉(zhuǎn)身走回來。（沒有關(guān)聯(lián)詞）．*這兩句話作者從幾方面進(jìn)行了分析？第一方面只要孩子 失足，就會(huì)跌在甲板上摔個(gè)粉碎。第二方面不失足，難以轉(zhuǎn)身回來。*問：這句和書中的有什么不同？（加上關(guān)聯(lián)詞語）——讀引導(dǎo)：你能用一個(gè)詞語來形容孩子處境的危險(xiǎn)嗎？（萬分危急、千鈞一發(fā)、危在旦夕……）感情朗讀四、感知父親的形象。1、面對(duì)著驚慌失措的人們，搖搖欲墜的兒子，父親是怎么做的，又是怎么說的？自由朗讀課文第7自然段。找出船長的動(dòng)作和語言。2、出示課文第 7自然段，說說船長是怎么做的？又是怎么說的？3、父親是如何想到跳水這個(gè)辦法的呢？課件出示：跳到水里，趕快跳到水里，不跳我就開槍了！跳到水里，不然我就開槍了！一！二！（1）讀句子。（2）你讀出了什么？（談理解，讀文——表現(xiàn)出一次比一次沉著，一次比一次堅(jiān)決。）討論：時(shí)間緊急；風(fēng)平浪靜——安全；船長的兒子——熟悉水性4、為什么用槍瞄準(zhǔn)？5、通過船長的言行，你感到船長是個(gè)怎樣的人？（沉著冷靜、機(jī)智果斷）6、齊讀最后一小節(jié)：孩子得救了，危險(xiǎn)解除了。你對(duì)船長又有了什么新的認(rèn)識(shí)？五、總結(jié)課文，拓展延伸。1、經(jīng)歷了這場驚心動(dòng)魄的事件，你又從其他角色上受到了哪些啟發(fā)？（遇事要冷靜，不要為了贏回一點(diǎn)兒面子，付出