2021年班主任培訓(xùn)心得體會(huì)(精選5篇)

2021年班主任培訓(xùn)心得體會(huì)精選5篇主訓(xùn)體1很榮幸能夠在20__年3月日—4月1參與由中國(guó)人生科學(xué)學(xué)會(huì)創(chuàng)新教育專業(yè)委員會(huì)組織的為期一天半立德樹人背景下全國(guó)中小學(xué)班主任勝任力與核心素養(yǎng)提升高級(jí)研討會(huì)通過(guò)這次班主任培訓(xùn)，我學(xué)到了許多的理論知識(shí)，受益匪淺，讓我對(duì)新時(shí)期的'主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解對(duì)班級(jí)管理有了更策略的規(guī)劃在這次培訓(xùn)中，教師接觸了許多新理念、新思想，受益頗豐。對(duì)于我來(lái)講，班主任這個(gè)頭銜使我壓力倍增，半路上任，一切未知摸索了大半年才有點(diǎn)頭緒而此次的培訓(xùn)讓我對(duì)班主任工作有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解。理念先進(jìn)，管理科學(xué)倡導(dǎo)“一個(gè)不放下”的育人理念，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，促進(jìn)教育均衡化。一、信任學(xué)。熱愛學(xué)生就要充分信任每一個(gè)孩子管他們平時(shí)表現(xiàn)怎樣樣，即使有不少毛病和缺點(diǎn)，也就應(yīng)要相信他們，鼓勵(lì)他們，為他們帶給法杖的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)他們的自信心。

二、尊重學(xué)。每個(gè)孩子都渴望得到別人的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)即使是后進(jìn)生也有自尊心和上進(jìn)心教師就應(yīng)充分尊重他們的愿望竭力保護(hù)他們的自尊心用孩子們喜歡的方式教育他們做人的道理培養(yǎng)他們的情商會(huì)感恩育他們勇于承擔(dān)過(guò)錯(cuò)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，并知錯(cuò)改錯(cuò)。三、提高自的基本素質(zhì)工作潛力，必注重培。培訓(xùn)教育者應(yīng)當(dāng)先受教育要想做好班主任工作務(wù)必努力培訓(xùn)斷完善自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)科學(xué)而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是做好各項(xiàng)工作的重要前提，班主任工作也不例外。四、以心靈得心靈，用格塑造人格作為一個(gè)對(duì)學(xué)生教育的身體力行的教育者，以心靈贏得心靈，就首先要求教師有愛心與童心。愛，不是萬(wàn)能的，但是對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)缺乏教師對(duì)學(xué)生的愛是萬(wàn)萬(wàn)不能的教師的愛如何播灑在孩子的心中則需要教師們擁有一顆童心這樣才能走進(jìn)孩子的情感世界。五、講究技，掌握孩子心理和需求學(xué)會(huì)與孩溝通。做班主任，要講究技巧，要掌握孩子的心理和需求，學(xué)會(huì)與孩子溝通科學(xué)地認(rèn)識(shí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和規(guī)律滿足孩子多方面的需要，遵循規(guī)律辦事。教師要順應(yīng)學(xué)生的情感需要，走進(jìn)學(xué)生

的情感世界正做他們的朋友他們意識(shí)到老師可親信、可敬時(shí)就會(huì)視你為知已，敞開心扉暢所欲言。六、讓學(xué)生參與班級(jí)的管理，在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)。透過(guò)交流和互動(dòng)也認(rèn)識(shí)到了學(xué)生參與管理的重要性教育的目的在于培養(yǎng)人使受教育者在教育過(guò)程中不斷提高健康成長(zhǎng)，因此班主任務(wù)必作好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生自我管理好自我。能夠在班內(nèi)組建合理的組織體系，給每一位同學(xué)都創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們參于班級(jí)管理使每一位同學(xué)都有當(dāng)干部的機(jī)會(huì)既服務(wù)了同學(xué)又鍛煉了自我的潛力透過(guò)親身嘗試使他們了解自我平時(shí)存在的問題和缺點(diǎn)。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是很大的促動(dòng)于那些平時(shí)難于管理好動(dòng)不守紀(jì)律學(xué)生在他們的管理中會(huì)出現(xiàn)不遵守紀(jì)律不按時(shí)完成作業(yè)不用心參加活動(dòng)不認(rèn)真做操的學(xué)生的確會(huì)令人生氣心煩這樣聯(lián)想到自我平時(shí)的表現(xiàn)就會(huì)感覺到慚愧以后就會(huì)多加注意少犯錯(cuò)誤，服從管理，遇到問題時(shí)先由學(xué)生說(shuō)出解決的辦法，老師給予正確的引導(dǎo)去處理樣不僅僅能夠鍛煉他們的潛力，還可增強(qiáng)他們的信心強(qiáng)化他們的組織紀(jì)律性有了必須的約束潛力這種管理模式充分發(fā)揮了同學(xué)們的合作精神充分利用了不一樣個(gè)性學(xué)生間的互補(bǔ)性有效地促進(jìn)個(gè)人與群眾的同步發(fā)展。

只用簡(jiǎn)單說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買賬的，要以理服人，把尊重與關(guān)愛毫無(wú)保留地帶給我們的學(xué)生。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，體現(xiàn)師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級(jí)時(shí)或許一句溫暖的話語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆或許教師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改善的方向，。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任務(wù)必學(xué)習(xí)，樹立自身形象贏得學(xué)生的信任和尊敬以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)實(shí)踐出真知相信本次培訓(xùn)對(duì)自我今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫忙。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。主訓(xùn)體25月29上午，我參加了20__年臺(tái)山市中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)了廣東省佛山市南海區(qū)優(yōu)秀班主任賈高見做小動(dòng)，大德育》的主題講座，賈高見老師從敘事型、討論型、體驗(yàn)型和綜合型的主題班會(huì)給我們講解了一名班主任開展主題班會(huì)的形式他側(cè)重從體驗(yàn)型也就是活動(dòng)型主題班會(huì)帶我們走進(jìn)了多姿多彩的班主任工作中賈老師用自己的教學(xué)實(shí)例詮釋“好習(xí)慣——好人生，小習(xí)慣——大修養(yǎng)”的道理。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，賈高見的優(yōu)秀班級(jí)管理理念讓我收獲頗多，受益匪淺教育是循序漸進(jìn)的過(guò)程學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總希望我們的班級(jí)接手后就初見成效但基層的班主任更明白要使班集體良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，必然需要時(shí)間的磨合。我更認(rèn)同賈老師管理班級(jí)的

“外顯有規(guī)就是行為習(xí)慣的引導(dǎo)認(rèn)為人是不會(huì)自覺的，要培成良好的班集體必須向他們提出適當(dāng)?shù)囊笪液軕c幸這兩屆都是由初一新生帶起新生的可塑性強(qiáng)更容易接受提出的要求。在學(xué)前教育時(shí)提出第一個(gè)要求：少說(shuō)空話，多做實(shí)事。你有能耐，就做給我看，我就說(shuō)你棒。如果真的不知道怎么做，就參考《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。新生第一次踏入校園本來(lái)就感到忐忑不安，我怕過(guò)多的條例嚇到他們，不想給他們太大的壓力。但也必須有正確的行為導(dǎo)向開學(xué)第一天晚自修我很早就到了課室，看見講臺(tái)邊有一個(gè)空的可樂瓶，我沒有去撿。就這樣到了上課，瓶子依然在那里，國(guó)戈主任來(lái)到，是他把瓶子撿起來(lái)的。我沒有吭聲，過(guò)了一會(huì)兒，我問：你們剛才看見講臺(tái)邊有什么嗎？他們你看我看你像覺得疑惑我讓靠近告訴大家。我說(shuō)：我看見了，但我特意不撿起來(lái)。我就想看看誰(shuí)會(huì)把它撿起來(lái)。今天主任就是我們最好的榜樣。今天我不怪你們，希望大家養(yǎng)成好習(xí)慣，看見垃圾撿起來(lái)。在課室學(xué)習(xí)是我們的權(quán)利，維護(hù)教室的清潔是每個(gè)人的義務(wù)。這是“看見地上有垃圾，你會(huì)怎么做”得主題班會(huì)。以后，第一次集會(huì)、第一次勞動(dòng)———我都會(huì)與學(xué)生總結(jié)，找出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提出要求。到了校運(yùn)會(huì)后，學(xué)生的日常行為規(guī)范了，我就提出制定班規(guī)，看誰(shuí)做得最好。我們就進(jìn)行德育量化考核登記建立個(gè)人小檔案每一周由總務(wù)班長(zhǎng)總結(jié)。大家你追我趕，不甘示弱。班集體形成了良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

教育是復(fù)雜的教育的過(guò)程充滿著不確定性它不是依葫蘆就能畫瓢的東西也不是像地圖那樣能夠標(biāo)的清楚小活動(dòng)德育也是如此。我們?cè)趯W(xué)習(xí)，效仿他人的同時(shí)，做到從實(shí)際出發(fā)，有效防，有模擬，更要有創(chuàng)新。要做到一切從學(xué)生出發(fā)，因?yàn)楹玫慕逃幸嬗趯W(xué)生發(fā)展我們的小活動(dòng)德育成為德育教育的主旋律時(shí)學(xué)生們就擁有了快樂和幸福他們也就形成了良好的道德品質(zhì)。這次學(xué)習(xí)不僅使我從理論上重新認(rèn)識(shí)了班主任工作的內(nèi)涵，更從一些優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上，給了我處理班級(jí)事務(wù)的啟示。我將在今后的工作中，自覺運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法，來(lái)指導(dǎo)工作，不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，努力做好班主任工作。主訓(xùn)體3非常感謝學(xué)校給我這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)為班主任隊(duì)伍中的一員，我欠缺很多的理論和經(jīng)驗(yàn)。這次培訓(xùn)，不僅豐富了班主任工作的理論知識(shí)，而且接受了一次心靈的洗禮。本次班主任培訓(xùn)中們認(rèn)真聆聽了多名從事教育教學(xué)工作研究教授的專題講座如教授__講《學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和個(gè)人發(fā)展》，班主__講座《系列活動(dòng)促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)》，校長(zhǎng)__講座《實(shí)施和諧教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展》，副教的講座《自主、高效課堂的構(gòu)建與反思》、教__的講座《教師工作

壓力管理與職業(yè)倦怠預(yù)防們的講座聲情并茂動(dòng)性強(qiáng)，理論聯(lián)系實(shí)際，一個(gè)個(gè)鮮活的事例讓我受益匪淺。回顧這幾天來(lái)的培訓(xùn)過(guò)程，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：聽過(guò)各位專家的講座之后想一想實(shí)班主任工作在很多方面的做法是大同小異的，就連卓立老師、隗金枝老師，我們有的也在做。而且，有一些我們做的比他們更好。但為什么他們卻能做出名堂來(lái)讓我們聽得津津有味聽得肅然起敬？雖然只是兩三個(gè)小時(shí)的講座在這二三小時(shí)濃縮的卻是他們長(zhǎng)年以來(lái)在自己的班主任工作中堅(jiān)守的屬于自己的教育行為這些工作做細(xì)致了，做扎實(shí)了。也就形成了與眾不同的風(fēng)格，成為了他們的教育特色！現(xiàn)代代教育的改革發(fā)展對(duì)教師的角色有了重新的定位先要求教師成為一名研究者。研究什么？研究教育現(xiàn)象。如何研究？在日常生活中觀察積累發(fā)現(xiàn)思考教育生活的精彩就在于每一天都是嶄新的的一天一天我們都在迎接孩子的不同變化與發(fā)展，那么，作為教師，我們準(zhǔn)備好了嗎？我們?nèi)绾螌⑽覀兠恳惶斓陌l(fā)現(xiàn)、每一天的行動(dòng)、每一天的思考留存起來(lái)？不是所有的堅(jiān)持與積累都能夠成為亮點(diǎn)班主任專業(yè)發(fā)展的道路上堅(jiān)持與積累是基礎(chǔ)要形成自己的教育風(fēng)格或者說(shuō)特色，有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還需要有一個(gè)核心理論的提煉。如何提煉呢？基本立足點(diǎn)，就是回到理論的原點(diǎn)、思維的原點(diǎn)，即哲學(xué)去

思考：什么是，為什么，怎么樣？在為什么之前先要進(jìn)行價(jià)值判斷認(rèn)識(shí)了內(nèi)涵和外延把握了班級(jí)文化的內(nèi)涵再來(lái)建設(shè)自己的個(gè)性，外延要進(jìn)行劃分，再一個(gè)個(gè)進(jìn)行回答，思路就清晰了?！边@幾位優(yōu)秀的老師之所以如此精彩如此成功更源于他們?cè)谕笍乩斫庀嚓P(guān)理論的基礎(chǔ)之上于自己在班級(jí)文化建設(shè)核心理念的準(zhǔn)確把握正是有了核心理念的支撐才使得他們的一些樸實(shí)的教育行為能夠高屋建瓴，提升到一定的高度！當(dāng)然們的成功更源于他們自身豐富的內(nèi)涵以及高超的教育機(jī)智！由此，我們?cè)僖淮紊羁痰卣J(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的的確確應(yīng)該成為我們教師生活的一部分！臨近尾聲，我想到了這樣一句話“成功不能復(fù)制，唯有智慧才讓人獨(dú)具風(fēng)采”。我想，我們與會(huì)的每一位教師心目中都有自己的職業(yè)愿景圖。那么，就讓我們懷揣美麗，在自己的工作崗位上揮灑熱情，綻放風(fēng)采！主訓(xùn)體4不知不覺我已經(jīng)陪著孩子度過(guò)兩個(gè)暑假里今年是我們相處的最后一年，也是他們?cè)谛W(xué)階段的最后一年。記得我剛接手他們時(shí)信心滿滿的告訴自己我一定到把他們帶到畢業(yè)。同辦公室的前輩們卻笑笑說(shuō)“小高，你現(xiàn)在年輕。沒經(jīng)歷過(guò)，等你教完六年級(jí)。肯定不會(huì)再這樣說(shuō)了。”聽完

他們的話，我心里還挺郁悶的。六年級(jí)有那么恐怖嗎年，我如愿以償?shù)奶みM(jìn)了六年級(jí)教室暑假里我就做好了應(yīng)付各種事情的準(zhǔn)備。誰(shuí)知，剛開學(xué)，學(xué)生就給我來(lái)一場(chǎng)震撼教育。記得開學(xué)那天，我興沖沖的進(jìn)了教室，問孩子：“同學(xué)們，我們已經(jīng)六年級(jí)了你有什么想法？學(xué)生們紛紛把心里話表達(dá)出來(lái)。我是學(xué)校的老大了，我可以橫著走。看誰(shuí)不順眼就教育一下。我聽完之后，直接傻了。這是我一手教出來(lái)的學(xué)生嗎辦公室，我跟其他老師交流時(shí)，他們說(shuō)，這是正常，因?yàn)檫@是他們的年齡段決定的。聽完之后，我開始煩反思了很多。也許是，我跟孩子們太熟悉。熟悉到我已經(jīng)忘了，他們已經(jīng)長(zhǎng)大了，很多孩子現(xiàn)在已經(jīng)到了青春期了。我也不能再拿原先的一套教育他們。作為班主任的我，需要學(xué)習(xí)了。上周的班主任培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，就是一場(chǎng)及時(shí)雨。牟老師教會(huì)了我如何跟學(xué)生有效溝通為青春期的學(xué)生思比較敏感。自尊心比較強(qiáng)如果不能掌握一定的溝通技巧及靈活的語(yǔ)言會(huì)造成無(wú)效的溝通與學(xué)生的交往中不僅要進(jìn)行有效的溝通還要學(xué)會(huì)傾聽在與學(xué)生溝通時(shí)不侮辱的表達(dá)你心中的憤怒采取吸引學(xué)生的方法讓學(xué)生積極地配合自己的工作并且?guī)椭嗬锏奶厥鈱W(xué)生，撕掉身上的標(biāo)簽。在講座了牟老師不僅告訴我們?nèi)绾胃鷮W(xué)生溝通還交給我們?nèi)绾胃议L(zhǎng)溝通任何時(shí)候談話時(shí)都要照顧家長(zhǎng)的情緒和感

受。因?yàn)楫?dāng)家長(zhǎng)在教育孩子產(chǎn)生困惑時(shí)，心里和著急，會(huì)焦慮，會(huì)自責(zé)。如果我們的語(yǔ)言過(guò)激，不僅不能產(chǎn)生效果，還會(huì)激起家長(zhǎng)與老師的矛盾當(dāng)家長(zhǎng)有困惑時(shí)也不要簡(jiǎn)單直接的給家長(zhǎng)建議和忠告。穆老師的一番話讓我受益匪淺面對(duì)著這群有著特殊身份的小大人我們必須了解他們的心理特點(diǎn)并且會(huì)根據(jù)他們的特點(diǎn)進(jìn)行有效的溝通。在會(huì)議的最后書記跟我們交流了班主任現(xiàn)在所面臨的問題。并給我們提出了建議。豐富自己的素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的各項(xiàng)能力。并且要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不要讓自己處于電量低的狀態(tài)。在管理班級(jí)時(shí)，要學(xué)會(huì)組織各種戰(zhàn)役。并且學(xué)會(huì)利用各種資源。教會(huì)了我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)快樂的教師。此次培訓(xùn)我學(xué)會(huì)了很多我看到了自己工作中的不足。也讓我學(xué)會(huì)了更好的班主任工作策略對(duì)具體細(xì)致粹繁雜、艱苦而長(zhǎng)期的班主任工作我會(huì)用自己積極負(fù)責(zé)認(rèn)得的工作態(tài)度去做好實(shí)踐出真知我相信本次培訓(xùn)對(duì)我今后的班主任工作肯定會(huì)有很大幫助將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)好的投入到工作中去。主訓(xùn)體5作為一名年輕班主任，1023、24號(hào)我有幸參加了濱城區(qū)組織的學(xué)生教育與班主任工作創(chuàng)新培訓(xùn)班兩天的時(shí)間聽了三

位專家的報(bào)告，受益匪淺，收獲滿滿。但對(duì)我觸及最大的是鐘志農(nóng)老師的報(bào)告。以前，只知教書育人，管理好班級(jí)，現(xiàn)在想來(lái)，自己的想法未免有些太簡(jiǎn)單。每個(gè)孩子都是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，都有自己的情感認(rèn)知心理體驗(yàn)，而我這個(gè)班主任，卻很少關(guān)注。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我對(duì)心理健康教育有了更進(jìn)一步的了解對(duì)今后的工作有了更深切地體會(huì)。小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師生大部分的時(shí)間都和老師、同學(xué)們?cè)谝黄?，作為教師，要尊重學(xué)生，要給孩子們創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們能夠快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。當(dāng)然真正的心理健康教育也不是嘴頭上說(shuō)說(shuō)那么簡(jiǎn)單每周一節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康知識(shí)講座也起不了什么大的效果理健康教育也需要與學(xué)校日常的常規(guī)教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，以此達(dá)到"物細(xì)無(wú)聲"的目的。（一）、跨越陳舊的“代溝”，平等對(duì)待學(xué)生。教師要轉(zhuǎn)變心態(tài)改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度以親切的面孔用平等和諧的口吻與學(xué)生交流縮短師生間“心距。學(xué)生在這樣一個(gè)人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵(lì)、努力得到肯定的氛圍中就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量毫無(wú)顧慮地表達(dá)自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問，首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境樣不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心和勇氣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作，共同探究的精

神。當(dāng)學(xué)生的思維、情趣、愛好都有了張揚(yáng)的空間時(shí)，就會(huì)走進(jìn)老師和老師攀談并成為朋友學(xué)生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。（二）、師真誠(chéng)相對(duì)，解鑄就成長(zhǎng)蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“教師不僅是一個(gè)教師，還是一個(gè)心理學(xué)家，因?yàn)樗笇?dǎo)兒童的生活和心靈開展心理健康教育有一個(gè)重要的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。許多成功的