2023初中物理教案5篇

第2023初中物理教案5篇2023初中物理教案5篇

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢下面小編給大家?guī)?023初中物理教案，希望大家喜歡!

2023初中物理教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：知道溫度的概念，知道溫度的常用單位和國際單位制中單位。

過程與方法：了解液體溫度計(jì)的工作原理，熟悉使用溫度計(jì)的過程，掌握它的使用方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：1、體會(huì)對(duì)溫度進(jìn)行準(zhǔn)確測量的必要性，養(yǎng)成采集科學(xué)準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】液體溫度計(jì)的原理和攝氏溫度的規(guī)定。

【教學(xué)難點(diǎn)】溫度計(jì)的使用。

【實(shí)驗(yàn)器材】各種溫度計(jì)各一只，演示溫度計(jì)一只，三只燒杯，分別盛冷水、溫水、熱水。

【教學(xué)過程】

設(shè)疑自探(一)

水無常形，變化萬千，無處不在。

云，形狀各異!似魚鱗，像城堡。你是否知道，讓人浮想聯(lián)翩的云從哪里來

雨，時(shí)而悄然無聲，時(shí)而瓢潑傾盆。他來自何處，又落向何方

雪，使大地“銀裝素裹”!傳說雪花來自天上“婆婆”的羽毛枕頭，你相信嗎

解疑合探(一)

1、水變化萬千，它不僅可變成云、雨、雪，而且還可以化為露、霧、霜等，那么自然界的水是怎樣循環(huán)的呢讓學(xué)生討論，看教材p3.

2、將冰放入水壺中，然后加熱，觀察冰的變化。

不斷加熱，水沸騰后，用勺子靠近壺嘴。

通過觀察大家知道了什么

找學(xué)生總結(jié)：水有三種狀態(tài)——固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。

在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的——稱為物態(tài)變化

設(shè)疑自探(二)

1、什么是溫度符號(hào)

2、生活中常用的溫度單位及單位符號(hào)

3、攝氏溫度是怎樣規(guī)定的

4、人的正常體溫是多少怎樣讀

5、還應(yīng)了解自然界中哪些溫度值

6、國際單位制中溫度的單位是什么它與攝氏溫度的關(guān)系是什么

解疑合探(二)

〖演示〗請(qǐng)一位同學(xué)將手伸入三只分別盛冷水、溫水、熱水燒杯中并說明感覺。

教師：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中可知憑感覺來判斷物體的溫度高低是很不可靠的。要準(zhǔn)確地測量物體的溫度需要使用溫度計(jì)。

2023初中物理教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1、認(rèn)識(shí)杠桿，能畫出杠桿的五要素。

2、能用杠桿的平衡條件解決一些簡單問題。

【過程與方法】

1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)、了解杠桿的結(jié)構(gòu)。

2、通過探究、了解杠桿的平衡條件。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

通過了解生活中的杠桿，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理是有用的，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

探究杠桿的平衡條件

【教學(xué)突破】首先認(rèn)識(shí)杠桿，能抽象出杠桿的定義，在探究杠桿平衡條件時(shí)創(chuàng)造一種探究氣氛，通過用桿秤稱物體，提出猜想，激發(fā)興趣。

三、教學(xué)方法

觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、問答法等。

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

師：人們在生活中、勞動(dòng)中經(jīng)常使用各種機(jī)械，同學(xué)們想一想你使用過哪些機(jī)械或你看到別人使用過哪些機(jī)械

同學(xué)們想起很多人們常用的機(jī)械，這說明同學(xué)們平時(shí)很注意觀察。在同學(xué)們說出的機(jī)械中有的比較復(fù)雜，有的比較簡單。例如：鑷子、鉗子、錘子、剪刀、瓶蓋起子等都屬于簡單機(jī)械，播種機(jī)、縫紉機(jī)等是復(fù)雜機(jī)械。復(fù)雜機(jī)械也是由簡單機(jī)械組合而成的。這一章我們學(xué)習(xí)幾種簡單機(jī)械。

同學(xué)們在你們的桌上放著鉗子、錘子、瓶蓋起子分別試著用一用，看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)

(各小組同學(xué)分別進(jìn)行操作，有的用鉗子剪斷鐵絲，有的用錘子起木板上的釘子，有的用瓶蓋起子起瓶蓋，有三個(gè)小組用鉗子分別把鐵絲彎成了三角形、長方形、圓形。約2分鐘后平靜下來。)

2023初中物理教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、知道做功的兩個(gè)必要因素。

2、理解功的定義、計(jì)算公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡單計(jì)算。

3、知道功的原理。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解功的概念。

【教學(xué)難點(diǎn)】

判斷力對(duì)物體是否做功，以及做功的計(jì)算。

教學(xué)工具

木塊、木板、細(xì)繩、彈簧測力計(jì)、小車，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細(xì)線、刻度尺(兩個(gè))

教學(xué)過程

一、引入新課

提問學(xué)生回答日常生活中“功”的含義。思考力學(xué)里所說的“功”含義。

演示實(shí)驗(yàn)：在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。

觀察木塊、小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，思考并評(píng)價(jià)這兩個(gè)力的作用成效。

在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上引入本課內(nèi)容。

二、進(jìn)行新課

1、由課前的演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力學(xué)中關(guān)于“功”的確切含義：

如果一個(gè)力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個(gè)力的作用就有了成效，力學(xué)里面就說這個(gè)力做了功。

2、請(qǐng)學(xué)生觀察教材圖14。1-1中力做功和14。1-2中力不做功的實(shí)例，分析、總結(jié)一下力學(xué)中的做功有哪些共同特點(diǎn)分組討論總結(jié)。

板書：力學(xué)中做功的兩個(gè)必要因素：

一是作用在物體上的力

二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離

3、實(shí)例分析(突破難點(diǎn))

舉例說明在你的周圍你發(fā)現(xiàn)有哪些做功的例子比一比，看誰對(duì)生活觀察得最仔細(xì)學(xué)生可能舉很多的例子如起重機(jī)吊起重物、火箭升空、馬拉車前進(jìn)等等。教師對(duì)正確的例子予以肯定，對(duì)錯(cuò)誤的例子引導(dǎo)改正。接下來看老師這里的幾個(gè)例子是否有做功的情況存在

(1)舉重運(yùn)動(dòng)員在把杠鈴舉高過程中是否對(duì)杠鈴功。舉在高處停留5秒過程中是否做功

(2)小球在光滑水平地面做勻速直線運(yùn)動(dòng)，小球在豎直方向上受什么力的作用是否做功在水平方向上是否受力是否做功

(3)起重機(jī)使貨物在水平方向上勻速移動(dòng)一段距離，拉力對(duì)貨物做功了嗎

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上事例分析、總結(jié)在什么情況下不做功

通過以上的學(xué)習(xí)，知道了做功不能離開兩個(gè)必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學(xué)中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀教材。

三、功的計(jì)算

力學(xué)里規(guī)定，功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。

板書：功的計(jì)算公式：

功=力×距離W=Fs

單位：焦耳，簡稱焦符號(hào)J

1焦=1牛o米(1J=1Nom)

出示例題，啟發(fā)學(xué)生分析計(jì)算。

四、功的原理

1、啟發(fā)學(xué)生提出探究的話題：使用機(jī)械是否省功。

2、指導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)。

3、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，啟發(fā)學(xué)生討論歸納出功的原理

提出問題，猜想。在教師的啟發(fā)下，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、論證。

請(qǐng)學(xué)生談自己知道本節(jié)哪些知識(shí)，還想知道哪些內(nèi)容及對(duì)本課的感受，教師進(jìn)行情感激勵(lì)。

五、布置作業(yè)

估算一下你上樓到教室時(shí)，克服自身重力做多少功

各小組進(jìn)行本節(jié)課的評(píng)估與交流。

課后小結(jié)

不論是否考慮機(jī)械本身重，使用機(jī)械要省力就要多費(fèi)距離，要省距離就必須費(fèi)力，要想既省力又省距離是不可能的。即使用任何機(jī)械都不能省功。這就是功的原理。

2023初中物理教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能

(1)了解什么是彈力;

(2)知道彈簧測力計(jì)的原理;

(3)會(huì)正確使用彈簧測力計(jì);

(4)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析概括能力以及實(shí)際動(dòng)手操作能力。

2.過程與方法

經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)分析過程。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

力的測量原理。

【教學(xué)難點(diǎn)】

會(huì)用彈簧測力計(jì)測量力的大小。

【教學(xué)過程】

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、彈力老師利用多媒體展示：跳水，蹦床，蹦極，射箭……學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，對(duì)彈力有了初步認(rèn)識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：

(1)鋼尺壓彎反彈;

(2)拉伸或壓縮彈簧。學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，對(duì)彈力進(jìn)一步了解。

老師引導(dǎo)學(xué)生得出彈力概念。

回憶力的作用效果，悟出發(fā)生形變的物體會(huì)對(duì)施力物體產(chǎn)生作用力，即彈力。

二、測力計(jì)及其使用老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：拉伸彈簧，拉力越大，彈簧伸長越長。

說明彈簧測力計(jì)原理：在一定范圍內(nèi)，受到拉力越大，彈簧的伸長就越長。學(xué)生知道彈簧測力計(jì)原理。

投影儀展示彈簧測力計(jì)，請(qǐng)學(xué)生觀察，介紹彈簧測力計(jì)結(jié)構(gòu)：

(1)最大刻度的意義;

(2)最小刻度的概念;

(3)零刻度的調(diào)整。學(xué)生了解彈簧測力計(jì)結(jié)構(gòu)。

投影儀展示各種彈簧測力計(jì)。

老師講解如何使用彈簧測力計(jì)及其注意事項(xiàng)：

(1)如何調(diào)零;

(2)測量范圍;

(3)測量方法(伸長方向與測量方向一致，彈簧不要靠在刻度板上)。

老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，糾正。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

用彈簧測力計(jì)測鉤碼重量;

用彈簧測力計(jì)測自己的一根頭發(fā)所能承受的最大拉力，并與同學(xué)進(jìn)行比較。

三、實(shí)驗(yàn)探究老師用多媒體展示拔河，牛拉車……等圖片;

提問：以上兩邊的力相等嗎學(xué)生觀察錄像，思考。

引導(dǎo)學(xué)生做教材25頁圖8-3-8實(shí)驗(yàn)并填空。

學(xué)生做書上實(shí)驗(yàn)，補(bǔ)全結(jié)論。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拔河、牛拉車進(jìn)行分析。學(xué)生分析討論總結(jié)：只要一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加了力，受力物體反過來也肯定會(huì)給施力物體一個(gè)力。這兩個(gè)力大小相等，方向相反，且在同一條直線上。

四、課堂小結(jié)通過多媒體展示，老師講解，以及學(xué)生自己動(dòng)手試驗(yàn)，使學(xué)生知道了什么是彈力，掌握了彈簧測力計(jì)的原理以及用法;通過實(shí)驗(yàn)探究對(duì)相互作用力的關(guān)系有一定了解。

五、課堂作業(yè)課后發(fā)展空間中的練習(xí)

【實(shí)踐活動(dòng)】

課后“發(fā)展空間”中的自制橡皮筋測力計(jì)。

【教學(xué)反饋】

本節(jié)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)探索的過程。在參與過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力，自己動(dòng)手操作的能力，使之在觀察中思考、學(xué)習(xí)。

2023初中物理教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：

(1)知道滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦、靜摩擦現(xiàn)象.

(2)知道影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素.

(3)能舉例說出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法.

2.過程與方法：

(1)通過與實(shí)際的聯(lián)系，了解摩擦現(xiàn)象存在普遍性，并培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題能力和猜想假設(shè)能力.

(2)通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作，掌握控制變量的研究方法.

(3)通過對(duì)摩擦現(xiàn)象、因素猜想、方案設(shè)計(jì)等的討論，培養(yǎng)學(xué)生的信息交流能力.

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)通過對(duì)摩擦現(xiàn)象以及其運(yùn)用的學(xué)習(xí)使學(xué)生關(guān)注周圍與我們息息相關(guān)的物理知識(shí).

(2)通過體會(huì)本節(jié)內(nèi)容中探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)較強(qiáng)的科學(xué)探究能力和敢于創(chuàng)新的探索精神.

教學(xué)重點(diǎn)探究滑動(dòng)摩擦力與什么有關(guān)，猜想過程與設(shè)計(jì)方案過程

教學(xué)難點(diǎn)掌握控制變量的方法;摩擦力的測量

儀器材料一斜面，一木塊;木塊、木板、彈簧測力計(jì)、毛巾、小鐵塊、厚海綿、圓鉛筆(多組)

教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究，討論匯報(bào)，實(shí)踐活動(dòng)，媒體課件課時(shí)安排1～2

板書設(shè)計(jì)第四節(jié)探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么有關(guān)

一、滑動(dòng)摩擦力

(1)一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)時(shí)受到阻礙的現(xiàn)象，稱為滑動(dòng)摩擦現(xiàn)象.在滑動(dòng)摩擦過程中產(chǎn)生的力叫滑動(dòng)摩擦力.

(2)滑動(dòng)摩擦力的方向與運(yùn)動(dòng)方向相反.

(3)物體所受到的滑動(dòng)摩擦力的作用點(diǎn)可畫在物體重心上.

二、探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么有關(guān)

(1)各種猜想：

(2)制定計(jì)劃與實(shí)驗(yàn)表格：

(3)數(shù)據(jù)分析：

(4)結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積的粗糙程度和壓力大小有關(guān)，接觸面越粗糙，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大.

三、靜摩擦和滾動(dòng)摩擦現(xiàn)象

四、增大有益摩擦和減小有害摩擦的辦法

教學(xué)過程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

(1)播放視頻：冰球比賽中，推出的冰球在冰面上慢慢停下來;滑冰運(yùn)動(dòng)員到終點(diǎn)時(shí)停止用力后慢慢停下來，騎自行車不蹬后滑行一段停下來.

(或者演示：一木塊從一斜面上滑下，在水平桌面上滑行一段后停下.)

師：為什么最終都停了下來

(2)布置小活動(dòng).

(3)師：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)時(shí)受到阻礙的現(xiàn)象，稱為滑動(dòng)摩擦現(xiàn)象.在滑動(dòng)摩擦過程中產(chǎn)生的力叫滑動(dòng)摩擦力.

(4)師：滑動(dòng)摩擦力是物體受到的阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力，那么滑動(dòng)摩擦力的方向有什么規(guī)律嗎

(5)師：你是否感受過滑動(dòng)摩擦的存在(鼓勵(lì)各種想法)

(6)展示圖片：看似光滑的金屬表面，用顯微鏡看時(shí)的模樣.

(7)對(duì)滑動(dòng)摩擦力這個(gè)力我們已知道了大小和作用點(diǎn)，現(xiàn)在你還想知道什么觀看視頻，思考現(xiàn)象共同點(diǎn)和原因.

生：由于有摩擦.

小活動(dòng)：用橡皮擦去書上的字或用抹布擦桌子，并體會(huì)其中的力，感覺阻礙作用.

知道滑動(dòng)摩擦和滑動(dòng)摩擦力概念.體會(huì)“相對(duì)滑動(dòng)”情景.

生：與運(yùn)動(dòng)(相對(duì)運(yùn)動(dòng))方向相反.

生：滑滑梯時(shí)褲子會(huì)磨破;摔跤時(shí)皮被蹭破;……

生：簡單了解滑動(dòng)摩擦產(chǎn)生原因.

生：滑動(dòng)摩擦力的大小和什么有關(guān)

2.設(shè)置實(shí)踐小活動(dòng)，進(jìn)行猜想

(1)布置小活動(dòng).

(2)師：請(qǐng)大家猜想滑動(dòng)摩擦力的大小和什么有關(guān)系，盡量說出你的猜想依據(jù).(鼓勵(lì)學(xué)生的各種猜想，發(fā)掘其中合理的因素給予表揚(yáng);引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)論進(jìn)行猜想，比如壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大(或越小).)

在黑板上列出各種猜想和猜想依據(jù).(有些猜想不合理或猜想正確但依據(jù)有偏差的，可以在探究出結(jié)論后再解釋探討.)

小活動(dòng)：用手掌在桌面上滑動(dòng)，用手掌在衣服上滑動(dòng)，用腳在地上蹭動(dòng)，輕輕的試試，再用力試試，體會(huì)滑動(dòng)摩擦力的大小.

生：與接觸面的光滑程度(粗糙程度)有關(guān)，地面越光滑拖物體越容易.

生：與壓力有關(guān)，因?yàn)槲矬w越重越難拖.

生：與接觸面的材料情況有關(guān)，旱冰在水泥地上好溜，在地毯上難溜起來.

生：與接觸面的大小有關(guān)，

因?yàn)榻佑|面越大，受到阻礙的面就越大.

生：與物體運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)，滑動(dòng)摩擦是相對(duì)運(yùn)動(dòng)引起的，應(yīng)該和速度有關(guān).滑滑梯時(shí)滑得越快屁股越熱.……

3.小組討論，制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)方案

(1)演示：滑動(dòng)摩擦力如何測量.

師：用彈簧測力計(jì)水平拉著木塊勻速滑動(dòng)，指針不要顫動(dòng).此時(shí)彈簧測力計(jì)的示數(shù)就反映了滑動(dòng)摩擦力的大小.(強(qiáng)調(diào)要“勻速”，可不作解釋，但要留給學(xué)生這樣一個(gè)疑問，使他們清楚有這樣的要求.)

(2)師：請(qǐng)各小組討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分別來驗(yàn)證各個(gè)猜想.要求至少對(duì)兩種猜想進(jìn)行方案設(shè)計(jì).(或者直接與學(xué)生說明首先對(duì)壓力和接觸面粗糙程度這兩因素進(jìn)行研究.得出結(jié)論后再研究其它因素.)

參加一些小組的討論，指導(dǎo)學(xué)生研究各個(gè)猜想因素與摩擦力的關(guān)系時(shí)，只能一個(gè)一個(gè)的單獨(dú)研究，而且在研究某一個(gè)因素的變化怎樣影響摩擦力時(shí)，必須保持其它因素不變，否則不能確定摩擦力的變化是由哪個(gè)因素引起的.指出這就是在研究多因素問題時(shí)常用的“控制變量法”.

(3)請(qǐng)各小組匯報(bào)設(shè)計(jì)方案.

在和學(xué)生一起討論各個(gè)方案的科學(xué)性和可行性時(shí)注意滲透“控制變量法”.最后交流制定出研究各個(gè)因素的最佳方案，制定出實(shí)驗(yàn)表格，舉例如下：

實(shí)驗(yàn)操作(簡單表述)滑動(dòng)摩擦力大小

1木塊在木板上勻速運(yùn)動(dòng)

木塊在毛巾上勻速運(yùn)動(dòng)

2木塊在木板上勻速運(yùn)動(dòng)

木塊加上重物后在木板上勻速運(yùn)動(dòng)

3木塊在毛巾上勻速運(yùn)動(dòng)

木塊在海綿上勻速運(yùn)動(dòng)

4木塊平放在木板上勻速運(yùn)動(dòng)

木塊橫放在木板上勻速運(yùn)動(dòng)

5木塊以較慢速度在木板上勻速運(yùn)動(dòng)

木塊以較快速度在木板上勻速運(yùn)動(dòng)

掌握用彈簧測力計(jì)的拉力來反映滑動(dòng)摩擦力大小的方法.

小組討論，包括器材和實(shí)驗(yàn)步驟，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)的可行性進(jìn)行考慮.

生：研究與接觸面的粗糙程度的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小;第二步把木塊平放在毛巾上，用彈簧測力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小.

生：研究與壓力的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小;第二步再在木塊上加一重物，用彈簧測力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小.

生：研究與接觸面材料性質(zhì)的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊平放在薄毛巾上，用彈簧測力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小;第二步把木塊平放在表面平整的厚海綿上，用彈簧測力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小.

生：研究與接觸面積的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊品平放在木板上，用彈簧測力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小;第二步把木塊橫放(或豎放)在木板上，用彈簧測力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小.

生：研究與運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計(jì)以較慢的速度水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小;第二步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計(jì)以較快的速度水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小.

4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄收集數(shù)據(jù)

師：請(qǐng)大家根據(jù)以上的討論，修正自己的探究計(jì)劃后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并作好記錄.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如實(shí)記錄收集數(shù)據(jù).

5.分析交流，得出結(jié)論

師：請(qǐng)各小組分析所得數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，描述滑動(dòng)摩擦力的大小和什么因素有關(guān)，關(guān)系如何

(給學(xué)生解釋，滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面材料性質(zhì)有關(guān)，但我們不作深入研究，只作為了解層面，一般不用考慮).

分析所得數(shù)據(jù)，把結(jié)論表述出來.

進(jìn)行小組匯報(bào)，交流得出結(jié)論：

滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大.

滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力大小有關(guān)，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大.

滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面材料性質(zhì)有關(guān).

滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積大小無關(guān).

滑動(dòng)摩擦力的大小與物體運(yùn)動(dòng)速度大小無關(guān).

6.總結(jié)與評(píng)估

師：在實(shí)驗(yàn)過程中是否有新的發(fā)現(xiàn)

滑動(dòng)摩擦力的大小是否還會(huì)和其它的因素有關(guān)對(duì)我們所得的結(jié)論你還能做更深入的研究嗎能激發(fā)興趣，對(duì)自己實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題或其他學(xué)生和老師提出的問題作更深入思考.

7.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，介紹靜摩擦和滾動(dòng)摩擦

(1)演示實(shí)驗(yàn)：筷子提米

(2)師：其實(shí)摩擦有三兄弟，除了滑動(dòng)摩擦外，還有靜摩擦和滾動(dòng)摩擦.兩個(gè)有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢但保持相對(duì)靜止的物體間產(chǎn)生的摩擦叫靜摩擦，比如用手握起飲料瓶.一個(gè)物體在另一個(gè)物體上滾動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦叫滾動(dòng)摩擦，比如旱冰鞋與地面間的摩擦.你能舉出生活中這兩種摩擦的現(xiàn)象嗎思考杯子和米的受力可能.

了解靜摩擦和滾動(dòng)摩擦概念，進(jìn)行舉例.

生：推桌子但桌子沒動(dòng)時(shí)，與地面有靜摩擦;人走路時(shí)靠的是鞋與地面的靜摩擦;司機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤時(shí)手與方