幼兒園小班短篇教育隨筆

———幼兒園小班短篇教育隨筆幼兒園小班短篇教育隨筆（精選24篇）

幼兒園小班短篇教育隨筆篇1

在許多剛?cè)胗變簣@的孩子大多都不喜愛(ài)在幼兒園午睡。其實(shí)，幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時(shí)間、睡眠環(huán)境變化帶來(lái)的不適外，還有可能是爸爸媽媽的錯(cuò)誤教育方式造成的。午睡對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是很重要的。

睡眠能夠緩解大腦的缺氧狀態(tài)，當(dāng)人感到疲憊時(shí)，很自然就會(huì)產(chǎn)生睡眠的要求，但讓孩子睡覺(jué)，往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學(xué)閱歷：新入幼兒園的孩子中午總愛(ài)是用雙眼睛窺探四周，注視老師，我會(huì)經(jīng)常在他的床前停一下，給他一個(gè)溫順的微笑，孩子會(huì)感到非常親切，能夠增加平安感。反復(fù)幾次，孩子便能寧?kù)o入睡。對(duì)離開(kāi)親人、對(duì)環(huán)境生畏缺乏平安感的新入園膽小孩子，老師親切慈愛(ài)的笑臉足以給孩子帶來(lái)勸慰。

就拿小班的陳x小伴侶來(lái)說(shuō)，剛上幼兒園的時(shí)候她總是不愿午睡，一到中午就會(huì)哭鬧著要媽媽?zhuān)乙矎乃议L(zhǎng)口中明白平常午睡，她媽媽都會(huì)抱著她，陪在她身邊，久而久之也就養(yǎng)成了僅有媽媽陪著她，她才會(huì)午睡的習(xí)慣。了解到這一點(diǎn)，我開(kāi)頭主動(dòng)的與她溝通，每當(dāng)午睡的時(shí)候我會(huì)陪在她身邊，摸摸她的頭，而她就喜愛(ài)來(lái)抱著我，這時(shí)候我也會(huì)很協(xié)作的去抱著她，這樣漸漸的她開(kāi)頭越睡越平穩(wěn)也情愿睡覺(jué)了，對(duì)我也更加的親近了。其實(shí)這樣的孩子還有許多，可是大多在我悉心的伴隨下，一個(gè)個(gè)都能夠美美的睡上一個(gè)好的午覺(jué)。

經(jīng)過(guò)這件事也讓我更加確信只要用真心去對(duì)待孩子、教育孩子，每一個(gè)孩子都會(huì)成為父母心中的乖孩子、老師心中的好孩子。

幼兒園小班短篇教育隨筆篇2

每次畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，總有幾個(gè)孩子不喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)。有一次，我剛一走進(jìn)活動(dòng)室，就聽(tīng)到一群孩子圍在一齊大聲地說(shuō)：“哇塞!好美麗呀!”“對(duì)呀，真好看!”.何事讓他們?nèi)绱伺d奮，我有些納悶。走到跟前一看，原先他們正忙著往小桌子上貼圖呢!

我蹲下來(lái)，認(rèn)真瞧，小桌子上花花綠綠的，究竟貼上了什么?我還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)孩子，幾個(gè)孩子就爭(zhēng)先恐后地告知我：“老師，這是用紙剪的花，它可美麗了，這是我畫(huà)的小兔子……?！彼麄兊膶W(xué)問(wèn)還真豐富。

孩子就是孩子，對(duì)一切事物都感愛(ài)好。沒(méi)想到孩子們?nèi)绱讼矏?ài)貼圖，看來(lái)，孩子們所喜愛(ài)玩的東西，必需有它的理由和道理。今節(jié)活動(dòng)正好是美術(shù)課，隨機(jī)教育就存在于我們的生活中，何不抓住孩子們感愛(ài)好的事物，讓他們的想象力和制造力發(fā)揮得淋漓盡致呢!

于是我大膽設(shè)想，對(duì)孩子們說(shuō)：“你們覺(jué)得貼圖這么好玩，都很喜愛(ài)它，那我們來(lái)競(jìng)賽好嗎?看誰(shuí)想出的花樣最多，就嘉獎(jiǎng)他小紅花，老師期盼你們更好的表現(xiàn)。”孩子們一聽(tīng)，更來(lái)勁了。

我發(fā)覺(jué)最不愛(ài)畫(huà)畫(huà)的玲玲也快速的粘貼起來(lái)。我不僅僅讓孩子們把紙粘貼在紙上，并且我還預(yù)備了雞蛋皮、飲料瓶、糖紙等廢舊材料。讓孩子們自由選擇才料，來(lái)用涂好的紙片在上頭粘。不一會(huì)粘完畫(huà)的幼兒快速的來(lái)到我的身邊讓我觀賞他的作品。

輕輕興奮地說(shuō)：“老師，快看我的蘋(píng)果花”，真的，我認(rèn)真一看，還真像。我抓緊表?yè)P(yáng)他：“輕輕，你真棒!”這時(shí)玲玲跑來(lái)說(shuō)：“快看我用雞蛋皮做的小孩臉”，小靜嚷嚷著看他用飲料瓶做的大樹(shù)，婷婷讓我看他的蝴蝶花，并且孩子們一個(gè)個(gè)的比著，孩子們看到自我獨(dú)出心裁的作品，心里那股驕傲勁甭提了。

與此同時(shí)，我沒(méi)遺忘提示他們：小椅子是我們的好伴侶，我們要疼惜它、愛(ài)護(hù)它，要堅(jiān)持它的潔凈、干凈，此刻活動(dòng)室里成了美的樂(lè)園、想象的海洋。

幼兒園小班短篇教育隨筆篇3

一天午餐時(shí)，我正在給小伴侶盛飯菜。今日，孩子們吃的是紅燒粒肉和番茄蛋湯。盛到飯菜的小伴侶開(kāi)頭吃飯了，紅燒粒肉孩子們都很喜愛(ài)，看他們吃得可香了。這時(shí)，只聽(tīng)見(jiàn)恒恒大叫：“老師，你看呀，他把這些肉都扔在我的碗里，我回頭一看，只見(jiàn)軒軒把自己碗里的一些小肥肉都放在了恒恒的碗里，見(jiàn)我來(lái)了，他低下了頭。我問(wèn)道：“你怎么能把肥肉放到別人的碗里呢?”他搖著頭對(duì)我說(shuō)：“老師，我要吃瘦肉，不要吃肥肉?！蔽颐?wèn)：“那肥肉給誰(shuí)吃呢?”軒軒不情愿的看了看我，又看了看旁邊的恒恒說(shuō)：“在家都是我爸爸吃肥肉的?！?/p>

類(lèi)似這樣的例子在幼兒園的一日生活中還有許多，如：搭積木時(shí)為爭(zhēng)搶一塊積木而面紅耳赤、吃水果時(shí)總是先挑大的、排隊(duì)時(shí)總想著插隊(duì)……。追究其緣由，可能是平常家長(zhǎng)在家中過(guò)于溺愛(ài)。有些家長(zhǎng)會(huì)把對(duì)孩子的愛(ài)狹義的理解為保證孩子的物質(zhì)需求，用物質(zhì)上的滿(mǎn)意，來(lái)表示自己對(duì)孩子的愛(ài)，想方設(shè)法去滿(mǎn)意孩子的一切要求，卻忽視了如何從情感上給孩子以愛(ài)撫、憐憫、愛(ài)護(hù)和鼓舞?？赡苡械募议L(zhǎng)只注意對(duì)孩子的“養(yǎng)”，而忽視了對(duì)孩子的“教”，這就會(huì)導(dǎo)致孩子情感體驗(yàn)貧乏，久而久之，就有可能使孩子在情感上消失麻木、無(wú)知的狀況。所以，作為成人的我們應(yīng)留意與孩子多進(jìn)行情感溝通，了解孩子的所思所想，準(zhǔn)時(shí)賜予精神上的鼓舞。并從孩子進(jìn)展的角度動(dòng)身，科學(xué)的教育孩子。讓幼兒學(xué)會(huì)如何與別人友好相處、學(xué)會(huì)謙讓等良好的品質(zhì)。

作為老師的我們關(guān)懷幼兒還不夠，除此之外，我們還應(yīng)當(dāng)明確一點(diǎn)：我們的教育應(yīng)當(dāng)培育的是一個(gè)能感受關(guān)懷并學(xué)會(huì)關(guān)懷的人，而并不是一味地接受關(guān)懷，包括關(guān)懷自我，關(guān)懷身邊的人，關(guān)懷生疏者和遠(yuǎn)離自己的人，關(guān)懷動(dòng)物、植物和地球……從而讓幼兒在“關(guān)懷”與“被關(guān)懷”中健康成長(zhǎng)!

幼兒園小班短篇教育隨筆篇4

全部的父母都期望自我的孩子歡快，可是許多時(shí)候，已經(jīng)擁有豐富物質(zhì)生活的孩子卻不歡快。為什么呢?

其實(shí)，是本領(lǐng)弱的孩子不歡快。

奕奕是個(gè)本領(lǐng)比較弱的孩子，在班里，小伴侶都不情愿和他一齊玩嬉戲。在一次表演嬉戲中，奕奕舉起了手，于是我請(qǐng)他來(lái)表演，沒(méi)想到奕奕一站起來(lái)，別的小伴侶就立即說(shuō)：“奕奕不會(huì)，他確定不會(huì)表演?！笨吹侥抢铮遗辛似渌變?，鼓舞奕奕大膽的表現(xiàn)自我?？墒牵氖繗馐艿搅舜驌?，垂頭喪氣的在我面前比劃了一下，就回位了。并留下了哀思的眼淚。

幼兒在嬉戲活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)依據(jù)本領(lǐng)的強(qiáng)弱來(lái)選擇合作伙伴。本領(lǐng)弱的孩子，會(huì)遭到排斥，由于在嬉戲活動(dòng)中他們不能到達(dá)和同伴相同的水平?？墒?，假如一個(gè)孩子他常常受到排斥，就會(huì)影響到幼兒的智力進(jìn)展的。

鑒于這種情景，我在班里組織了抱一抱活動(dòng)，讓每位幼兒都和真真做伴侶，都和他抱一抱，和老師一同來(lái)幫忙、關(guān)懷、鼓舞他。此刻，奕奕已經(jīng)慢慢擺脫了不良心情，和其他幼兒一齊歡快而健康的成長(zhǎng)起來(lái)……

幼兒園小班短篇教育隨筆篇5

俊俊在班里是一共性格孤僻的孩子，入園后他總是不愿與老師溝通，不情愿與小伴侶在一齊，寧愿一個(gè)人縮在墻角，拒絕參與一些嬉戲活動(dòng)，總以端詳?shù)难酃鈦?lái)關(guān)注四周的人和事，有時(shí)還實(shí)行抵觸心情，不愿從“自我中心”中走出來(lái)，并且自尊心很強(qiáng)!他每次小便總是大方不愿與老師講。我們對(duì)他實(shí)行了許多的方法，可是效果不是很大，他還是很孤僻。

父母是孩子第一任老師，而老師又是孩子的領(lǐng)路人和心目中的權(quán)威。慢慢地?cái)U(kuò)散、集中，從而產(chǎn)生錯(cuò)誤的心理定勢(shì)，引發(fā)出人際關(guān)系障礙和很多行為上的困擾，阻礙學(xué)習(xí)、生活和人際交往這些活動(dòng)的正常進(jìn)行。這種病態(tài)心理假如不能準(zhǔn)時(shí)而正確的治療，可能會(huì)危害終身。

幫忙孩子們消退自卑感，父母和老師要留意不要輕率地隨便貶低他們的本領(lǐng)或品質(zhì)，以免損害他們的自尊心和自信念，而要多賜予褒揚(yáng)和鼓舞。孩子自我也要有“我能行”的一種信念，恰到好處地自我示意，就是在自我的心田上播種自信。

幼兒園小班短篇教育隨筆篇6

最近一段時(shí)間孩子們的午睡總讓我感到頭痛，這群淘氣的孩子們嘻嘻哈哈、說(shuō)說(shuō)笑笑，一進(jìn)午睡室從東跑到西，在床上打滾等。不一會(huì)兒告狀聲連綿不斷，誰(shuí)在推人，誰(shuí)還沒(méi)脫衣服誰(shuí)又在講話(huà)了。老師大聲喊也不起效果，幫這個(gè)蓋被，又幫那個(gè)，邊勸告著，想讓大家寧?kù)o下來(lái)開(kāi)頭睡覺(jué)。可那幾個(gè)淘氣的孩子還磨磨蹭曾的。但是依據(jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析：幼兒睡眠時(shí)，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)整，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲憊，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長(zhǎng)激素比平常增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。

在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng)，可在孩子們看來(lái)，一旦睡下了，就束縛了講話(huà)、活動(dòng)的自由。因此，他們想方設(shè)法要在睡前說(shuō)完想說(shuō)的話(huà)，趁老師沒(méi)觀察做完自己想做的事真的，當(dāng)我們感覺(jué)到孩子們太煩、太鬧、太吵的時(shí)候，不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿(mǎn)意孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下，多釋放一些時(shí)間與空間給孩子們，孩子們也會(huì)協(xié)作老師的工作。只要你專(zhuān)心去做了，就必需有好的收獲。

而對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，在孩子們的一日生活中，教會(huì)他們學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)，照看好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要擅長(zhǎng)觀看他們每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，要準(zhǔn)時(shí)鼓舞他們，明白他們?cè)谙胧裁葱枰裁春退麄冏稣嬲暮冒閭H，他們才會(huì)信任你，情愿把心里的話(huà)告知你，情愿和你做各種嬉戲。

幼兒園小班短篇教育隨筆篇7

在我們的日常生活中和教學(xué)工作中，常會(huì)聽(tīng)到某某小伴侶打我了，某某小伴侶搶我玩具了等等的現(xiàn)象。當(dāng)孩子們之間發(fā)生這些現(xiàn)象時(shí)，我認(rèn)為我們老師要擅長(zhǎng)處理。

在日常生活中，孩子之間爭(zhēng)吵是常有的事。一般來(lái)說(shuō)，只要吵架沒(méi)有危急，我們不必亂加干預(yù)，隨孩子們自己去。孩子們吵架，其實(shí)并不是壞事。它是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的“必修課”，也是孩子自我教育的有力手段。由于在爭(zhēng)吵、打架的過(guò)程中，孩子有一個(gè)熟悉自我的問(wèn)題，期間各自還要申辯自己的主見(jiàn)，這在某種程度上也是孩子自我教育的有力手段，也是相互間的一次體力與力量、智力的“較量”。當(dāng)然在必需時(shí)，我們可實(shí)行適當(dāng)?shù)姆椒ǎM(jìn)行“干預(yù)”，指導(dǎo)孩子解決沖突，恢復(fù)友情。

假如孩子的確受到了委屈，不要馬上“興師問(wèn)罪”。由于這樣做，對(duì)孩子并無(wú)好處。正確的做法是，應(yīng)先調(diào)查一下孩子受委屈的緣由和過(guò)程。假如是孩子先惹怒另一位孩子，因而另一方才還手，那就要首先指出這位孩子開(kāi)頭時(shí)的過(guò)錯(cuò)，并要他向另外的孩子賠禮，然后再指出“還手不對(duì)”的錯(cuò)誤。這樣沖突就能得到妥當(dāng)解決。

幼兒園是孩子邁向社會(huì)的第一步，接下來(lái)他們立刻就要進(jìn)入學(xué)校，能夠與同伴友好相處，適應(yīng)集體生活是他們成長(zhǎng)過(guò)程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)孩子今后的心理進(jìn)展有著不行替代的作用。老師遇到這樣的狀況應(yīng)當(dāng)通過(guò)一些實(shí)例正確引導(dǎo)、教育孩子在與同伴的交往中要學(xué)會(huì)謙讓、等待、要有急躁，教育他們?cè)谂c小伙伴有沖突時(shí)應(yīng)講道理，要學(xué)會(huì)敬重別人。

幼兒園小班短篇教育隨筆篇8

孩子們的生活是豐富多彩的，在他們的生活中布滿(mǎn)著驚喜，布滿(mǎn)著樂(lè)趣，布滿(mǎn)著意外……細(xì)細(xì)留意，我們會(huì)在孩子們的一言一行中發(fā)覺(jué)他們關(guān)注的焦點(diǎn)。

當(dāng)我和孩子們?cè)趹?hù)外漫步?????時(shí)，他們會(huì)數(shù)著方磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最終哈哈笑成團(tuán)，從一再數(shù);他們會(huì)歪歪扭扭走在彩色的車(chē)輪上轉(zhuǎn)圈;或許對(duì)于成人來(lái)說(shuō)這是無(wú)聊的事，可是看著孩子們的笑臉，就明白他們樂(lè)此不疲的緣由了。

記得有一次在草地上休息時(shí)，他們驚異地發(fā)覺(jué)：那里有一個(gè)大蟲(chóng)子。于是草地下還有什么就成了最新的話(huà)題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹(shù)枝，一個(gè)勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來(lái)看，我找到了一個(gè)東西啦?！闭J(rèn)真擦潔凈泥土一看：哎呀，原先是一塊小石頭。一下子就瀉了氣?！皼](méi)關(guān)系，我再找?！蹦俏恍“閭H嘟著嘴，氣呼呼的樣貌到此刻我仍舊記憶猶新。在經(jīng)過(guò)一場(chǎng)草地混找之后，孩子們可有自我的戰(zhàn)利品了：幾個(gè)壞積木、幾個(gè)蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲(chóng)子，連草根都被拔了幾根……或許這真的不是什么有意義的東西，可是孩子們是歡快的。

我想只要他們喜愛(ài)做的事，他們就很歡快。

幼兒園小班短篇教育隨筆篇9

給幼兒進(jìn)行肯定的鼓舞，讓孩子們樹(shù)立自信念，要讓孩子們持之以恒，還要給孩子們起榜樣、示范的作用，利用多種機(jī)會(huì)對(duì)孩子們進(jìn)行教育，培育孩子們良好的習(xí)慣。

幼年起就應(yīng)當(dāng)通過(guò)教育培育一種良好的習(xí)慣，由于習(xí)慣是一種堅(jiān)韌而巨大的力氣，它可以主宰人的一生，孩子究竟是孩子。

有一次我?guī)“閭H戶(hù)外活動(dòng)回來(lái)，讓小伴侶們排隊(duì)喝水，話(huà)音剛落就傳來(lái)七嘴八舌的聲音，每次都是這樣。我老遠(yuǎn)觀察保溫桶旁的幾位小伴侶喊著：你插隊(duì)!要排隊(duì)的!我趕忙趕過(guò)去，只見(jiàn)x張開(kāi)雙手,當(dāng)在了杯子柜前不愿走，小伴侶們被攔住了，擠在一起亂成一團(tuán)。我把x拉開(kāi)，他卻僵在那里不愿走，還大聲哭喊起來(lái)：我不走，我要喝水!我耐著性子對(duì)他說(shuō)：我不是要批判你，你先告知我是怎么一回事。這時(shí)其他小伴侶七嘴八舌地說(shuō)：x不排隊(duì)!還插隊(duì)。他還推我!聽(tīng)到孩子們紛紛告狀，x則一臉不屑的表情。于是我問(wèn)x：真是這樣嗎?老師信任你不排隊(duì)是有緣由的，你把你的理由說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!聽(tīng)了我的話(huà)，x委屈的跟我說(shuō)：我口渴，我不要排隊(duì)，他們太慢了。小伴侶你們渴嗎?我們也很渴。小伴侶們都很渴，這該怎么辦呢?這件事后，我引導(dǎo)孩子們爭(zhēng)論我們的隊(duì)為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊(duì)的緣由，我們又爭(zhēng)論怎么才能把隊(duì)排好。

通過(guò)這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并實(shí)行多種方式去進(jìn)行培育。另外，常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異，不能死守。

幼兒園小班短篇教育隨筆篇10

一班況分析

新年過(guò)去了，我們迎來(lái)了小班的其次學(xué)期?，F(xiàn)如今，我們班的新生經(jīng)過(guò)幾周的學(xué)習(xí)生活心情基本已穩(wěn)定，個(gè)別孩子還有哭泣行為，心情不大穩(wěn)定。原來(lái)的孩子們經(jīng)過(guò)了一學(xué)期在園的生活和學(xué)習(xí)之后，有了很大進(jìn)步，每位幼兒都情愿上幼兒園，同時(shí)能樂(lè)觀參加老師組織的各項(xiàng)活動(dòng);在生活自理方面養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，會(huì)自己動(dòng)手吃飯，并留意將餐具輕輕放，午睡時(shí)在老師的關(guān)心下，完成穿脫衣服;在學(xué)習(xí)嬉戲方面也形成了肯定的常規(guī)。上課時(shí)，能寧?kù)o坐下來(lái)，舉手回答問(wèn)題，樂(lè)觀動(dòng)腦;嬉戲時(shí)能聽(tīng)老師的指示進(jìn)行嬉戲，主動(dòng)參加活動(dòng);在語(yǔ)言表達(dá)方面，孩子們都會(huì)用一般話(huà)與同伴溝通。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，上學(xué)期經(jīng)過(guò)我們的努力，取得了肯定的成果，但是，還有不足之處需要我們不斷完善。如孩子們的午餐習(xí)慣還需要加強(qiáng);在生活自理方面，還要給孩子們以機(jī)會(huì)，讓他們多熬煉，同時(shí)留意提高他們的動(dòng)手力量與語(yǔ)言表達(dá)力量等。

二、本學(xué)期主要目標(biāo)

針對(duì)本班的詳細(xì)狀況及存在的問(wèn)題，本學(xué)期的主要目標(biāo)是：在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，連續(xù)抓好幼兒的一日常規(guī)，培育幼兒養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣，能敬重父母、長(zhǎng)輩，能為集體服務(wù)，形成集體觀念，使幼兒以此為基礎(chǔ)，促進(jìn)全面進(jìn)展。

三、各個(gè)領(lǐng)域的詳細(xì)內(nèi)容和要求。

在思想品德方面培育幼兒養(yǎng)成有禮貌，講衛(wèi)生的好習(xí)慣。同伴之間能團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互謙讓?zhuān)纬煽隙ǖ募w觀念。并教育幼兒敬重長(zhǎng)輩，在園在家一個(gè)樣。鞏固加深幼兒在生活自理方面的內(nèi)容，學(xué)習(xí)自己獨(dú)立穿脫衣服、疊衣服等，在平常留意讓幼兒學(xué)做力所能及的事。

開(kāi)發(fā)幼兒的智力，在日常生活中，要求幼兒用一般話(huà)與老師、同伴溝通，說(shuō)話(huà)完整，培育幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量。豐富制造嬉戲內(nèi)容，組織幼兒進(jìn)行各種制造嬉戲。利用漫步?????，嬉戲的時(shí)間，啟發(fā)幼兒觀看四周的變化，進(jìn)展幼兒的觀看力與思維力量。并逐步豐富幼兒的詞匯，通過(guò)講故事，學(xué)兒歌的形式，關(guān)心幼兒把握新的詞匯及含義。利用音樂(lè)嬉戲，及課間休息，播放音樂(lè)或進(jìn)行嬉戲，培育幼兒感受藝術(shù)的美。

增加幼兒體質(zhì)，在日常生活中，每天進(jìn)行肯定量的運(yùn)動(dòng)，以進(jìn)展體質(zhì)。依據(jù)天氣變化，準(zhǔn)時(shí)為幼兒穿脫衣服，午睡時(shí)，留意增減被子，養(yǎng)成幼兒良好的午睡習(xí)慣。抓好進(jìn)餐習(xí)慣，鼓舞幼兒不挑食，提高午餐速度，形成較好的午餐習(xí)慣。日常生活中，時(shí)刻提示幼兒有要端正的坐、立、行的姿態(tài)，并教育幼兒要愛(ài)惜自己的五官。教育幼兒早睡早起，在家少看電視，多運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成肯定的作息習(xí)慣。

美育方面通過(guò)語(yǔ)言故事中的不同形象，體驗(yàn)善與惡，讓幼兒做個(gè)心靈美的人。讓幼兒通過(guò)美術(shù)活動(dòng)，制造美的作品，讓幼兒體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。通過(guò)身邊的各種好人好事，讓幼兒了解準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)鼓舞，以達(dá)到教育的效果。

四、家園聯(lián)系

1、家長(zhǎng)親密聯(lián)系，主動(dòng)向家長(zhǎng)反映幼兒在園的狀況，同時(shí)從交談中了解幼兒在家狀況。

2、每周寫(xiě)好"家園聯(lián)系冊(cè)'，搞好它的橋梁作用。

4、利用下班時(shí)間家訪，準(zhǔn)時(shí)反饋幼兒在家狀況。

五、各項(xiàng)常規(guī)教育

1、禮貌常規(guī)

引導(dǎo)幼兒在園主動(dòng)與老師、阿打招呼，離園時(shí)主動(dòng)說(shuō)"再見(jiàn)';在幼兒園與小伴侶團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互關(guān)心，不搶奪東西，不打人，做錯(cuò)事要賠禮，主動(dòng)說(shuō)"對(duì)不起'。

2、衛(wèi)生常規(guī)

每天晨檢時(shí)留意提示幼兒衣著干凈，小手潔凈，不留長(zhǎng)指甲，并帶一塊潔凈的手帕;在餐前，入廁后提示幼兒洗手;午餐時(shí)教幼兒正確使用勺子，不挑食，不邊吃邊玩，留意細(xì)嚼慢咽，留意用餐衛(wèi)生，不把飯菜弄在桌上，地上。

3、就餐午睡常規(guī)

就餐前后知道要排隊(duì)洗手，吃飯時(shí)不說(shuō)話(huà)，也不玩弄勺子、飯菜，吃完后將碗勺放好，然后寧?kù)o閱讀圖書(shū)，不奔跑。

午睡前知道要先小便，然后在老師關(guān)心下脫衣服，并蓋好被子，午睡時(shí)不講話(huà)，不亂動(dòng)，寧?kù)o就寢，午睡起床時(shí)，能學(xué)著自己穿衣服，穿鞋子。

4、上課常規(guī)

要求幼兒聽(tīng)到鈴聲馬上進(jìn)教室，坐到自己的座位上，并留意小腳并攏，小手放膝蓋上，胸也挺起來(lái)，眼睛平視老師，上課時(shí)遵守紀(jì)律，不任憑說(shuō)話(huà)，離開(kāi)座位，留意養(yǎng)成幼兒樂(lè)觀動(dòng)腦，舉手回答問(wèn)題的習(xí)慣。

5、課間嬉戲常規(guī)

教育幼兒在課間嬉戲時(shí)不亂跑亂叫，愛(ài)惜班內(nèi)的課桌椅和玩具，輕拿輕放，不任憑拿老師桌上的東西，嬉戲后要將嬉戲角內(nèi)的玩具整理好，放回原處。

6、愛(ài)惜公物常規(guī)

教育幼兒愛(ài)惜桌椅，不把椅子當(dāng)馬騎，不在墻上亂涂亂畫(huà)，拿玩具及杯子碗等要輕拿輕放。

幼兒園小班短篇教育隨筆篇11

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)瞬間這個(gè)學(xué)期已結(jié)束了?？葱“閭H們一每天的懂事，一每天地在長(zhǎng)大，心里總是樂(lè)滋滋的，和他們?cè)谝黄鹫娴暮芸鞓?lè)，仿佛自己也回到了童年一般，和他們?cè)谝黄鸨M情的玩耍，任何苦惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無(wú)暇的童心所具有的魔力!這讓我感受最深，有時(shí)甚至想：我不僅是在教育他們，其實(shí)我也在受他們的影響。真正的生活在他們當(dāng)中，才使我深刻的體會(huì)到成為他們老師的那份驕傲感。

人的一生中，短短幾十年，而幼兒時(shí)期的教育對(duì)個(gè)體的影響是最大的，可以說(shuō)，關(guān)系到人的一生。"師者之所以傳道受業(yè)解惑也'，作為"人類(lèi)靈魂的工程師'，辛勤工作的"園丁'，必需到處留意自己的一言一行，事事領(lǐng)先垂范，才不會(huì)失其原來(lái)之意義。為人師表，老師職業(yè)道德素養(yǎng)的凹凸直接關(guān)系到幼兒同學(xué)的健康成長(zhǎng)。幼兒作為祖國(guó)的花朵，將來(lái)的仆人，作為一名幼兒老師，教育工作的責(zé)任是極其重大的。

選擇幼師，是我的幻想，站在教育的講臺(tái)，是我的追求，短短兩年的教育生涯中，讓我明白了許多許多，在教育工作中，讓我學(xué)習(xí)到了在書(shū)本中學(xué)不到的學(xué)問(wèn)。

雖然，站在教育的講臺(tái)上，感到工作壓力之大，工作之累，講好每一堂課，并不是一件簡(jiǎn)潔的事，必需課前的備課，課前的設(shè)想深思等等。但每當(dāng)想到孩子們那天真的笑容以及將來(lái)的盼望，一切都是值得。

在幼兒園的教育工作中，許多只是看到了表面，對(duì)工都加以了誤會(huì)，大多數(shù)人都認(rèn)為，幼兒園的工作是最好做的，每一個(gè)人都會(huì)做，一般的人都能做得到，做幼兒老師并非難事，只不過(guò)是帶一下小伴侶，沒(méi)有什么的。但是，我要在這里告知各位，你們只答對(duì)了一半，幼兒的健康成長(zhǎng)，背后有老師付出的心血，又誰(shuí)知呢?人生就像一盤(pán)棋，如何才能成為最終的成功者，下棋第一步，最為關(guān)鍵。

"三歲定八十'可想而知，幼兒教育的重要性。雖然自古以來(lái)，也有"萬(wàn)事開(kāi)頭難'的說(shuō)法，但是作為一名幼兒，在這一個(gè)時(shí)期中，仿照力量是特別的強(qiáng)，讓人望之贊嘆，學(xué)什么都很簡(jiǎn)單上手，作為這一個(gè)階段的幼兒來(lái)說(shuō)，天真無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，在對(duì)任意事物之中，都是布滿(mǎn)了奇怪???感，布滿(mǎn)了奇思妙想，所以接受力量當(dāng)然是最強(qiáng)的時(shí)期，而身為一名幼兒老師的我們，一言一行都對(duì)幼兒的今后進(jìn)展有著很大的影響，必需先做好自身的模范作用，在與幼兒接觸時(shí)，留意自身的一言一行，使幼兒有一個(gè)好榜樣。

如何去帶好幼兒始終是我們作為幼兒老師討論與爭(zhēng)論的話(huà)題，俗話(huà)說(shuō)："世界上沒(méi)有教不會(huì)的同學(xué)，只有不會(huì)教的老師'幼兒作為一個(gè)完整的人，需要全方位的進(jìn)展，作為老師必需抓住幼兒感愛(ài)好的事物，進(jìn)行設(shè)計(jì)適合幼兒需要的各類(lèi)科學(xué)嬉戲活動(dòng)。

幼兒園小班短篇教育隨筆篇12

今日區(qū)角活動(dòng)，孩子們選擇自己喜愛(ài)的區(qū)域，只見(jiàn)平常不太喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的x竟然選擇了畫(huà)畫(huà)，奇怪???心驅(qū)使我走到了他身邊，只見(jiàn)他正用紅色的蠟筆畫(huà)著一個(gè)個(gè)封閉的圓，邊畫(huà)邊說(shuō)道：“這是小魚(yú)吹出來(lái)的泡泡?！庇^察我立刻懇求道：“老師，你能幫我畫(huà)一條小魚(yú)嗎?”我抓緊說(shuō)道：“好啊?！蔽揖驮谒?huà)的一個(gè)個(gè)泡泡旁邊畫(huà)了一條小魚(yú)兒。他看著畫(huà)好的小魚(yú)：“老師，我還要很多泡泡和水里的小草呢?！蔽夜奈璧溃骸皒，你今日真棒!”他興奮地點(diǎn)點(diǎn)頭又開(kāi)頭畫(huà)了起來(lái)。我真為x今日的表現(xiàn)興奮。轉(zhuǎn)身去別的區(qū)域觀看。等我再次回來(lái)看x時(shí)，傻眼了，只見(jiàn)那張畫(huà)已經(jīng)變得面目全非，縱橫交叉的黑線(xiàn)條涂滿(mǎn)了整張紙，剛才的畫(huà)面全給弄壞了，我有點(diǎn)生氣地問(wèn)道：“你怎么畫(huà)成這樣啊?”他輕輕地說(shuō)道：“大風(fēng)來(lái)了，下起了大雨，魚(yú)兒都沉到海底看不見(jiàn)了?！蔽衣?tīng)了抓緊說(shuō)：“原來(lái)是這樣啊，老師錯(cuò)怪你了?！?/p>

x的畫(huà)雖然看起來(lái)不是很好，可以說(shuō)是很亂，但作為小班孩子有他自己的想法，在畫(huà)面中也表現(xiàn)出了情感，發(fā)揮了想象力。因此，無(wú)論畫(huà)成什么樣子，都不失為一幅好畫(huà)，老師不應(yīng)去責(zé)怪，而應(yīng)去觀看了解。幸虧老師能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題了解狀況，才使得還幼小的心靈沒(méi)被損害。

幼兒園小班短篇教育隨筆篇13

隨著區(qū)角活動(dòng)的開(kāi)展，我們班的益智區(qū)受到了孩子們的歡迎，同一種益智玩具孩子們能用不同的方法來(lái)玩，會(huì)在玩的過(guò)程相互學(xué)習(xí)，看誰(shuí)的方法更好，就拿拼圖來(lái)說(shuō)吧!

拼圖是益智玩具的一種，具有開(kāi)發(fā)智力，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)的力量，在培育孩子們的專(zhuān)注力和堅(jiān)持力方面有明顯的效果。孩子們剛開(kāi)頭接觸拼圖時(shí)不知怎么玩，也沒(méi)什么愛(ài)好，擺布一會(huì)兒就放一邊了。于是，我就參加孩子們的活動(dòng)之中，和班上的幾個(gè)孩子一起拼，教他們玩拼圖的方法，通過(guò)與孩子們一起玩，孩子們會(huì)玩了，對(duì)拼圖也有了肯定的愛(ài)好。

有意思的是，孩子們玩著玩著也有了自己玩拼圖的方法，鵬宇玩時(shí)，先把拼圖從底板上全部取出放在桌子上，然后，先找出四個(gè)角的拼圖位置，再依次把每一塊拼圖精確?????無(wú)誤的嵚入，姿藝呢，對(duì)拼圖不是很熟識(shí)，便對(duì)著拼圖的圖從一個(gè)角開(kāi)頭，漸漸拼好。有的孩子的確是拼不起來(lái)了，便找其他小伙伴來(lái)幫忙?？傊⒆觽冇泻⒆觽兊姆椒?，看到孩子們這么喜愛(ài)玩，每個(gè)人又有自己的方法，這使我熟悉到拼圖活動(dòng)很適合幼兒操作探究，但需要我們老師要專(zhuān)心觀看多多引導(dǎo)。

同時(shí)，也使我進(jìn)一步熟悉了區(qū)角活動(dòng)的好處，區(qū)角活動(dòng)很有利于我們老師去細(xì)心觀看每個(gè)孩子，發(fā)覺(jué)孩子之間的差異，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。也進(jìn)一步讓我堅(jiān)信，觀看是教育的先導(dǎo)，只有充分觀看了解孩子，教育指導(dǎo)才能更有針對(duì)性，也才有可能真正適應(yīng)和滿(mǎn)意孩子的進(jìn)展需要。

幼兒園小班短篇教育隨筆篇14

小班幼兒正處于自我意識(shí)萌發(fā)時(shí)期，往往會(huì)以自我為中心。有的幼兒霸占心理很重，認(rèn)為什么都是我的，不會(huì)謙讓;有的幼兒較害怕，羞于交往，可怕對(duì)方拒絕自己，但其內(nèi)心也是渴望能和同伴說(shuō)笑嬉戲的;有的幼兒缺乏起碼的禮貌學(xué)問(wèn)，在活動(dòng)中撞倒了對(duì)方或踩痛了對(duì)方連一句對(duì)不起'部不說(shuō)。因此，關(guān)心小班幼兒在生活小事中形成良好的自我意識(shí)，對(duì)其自我人格的建構(gòu)和社會(huì)性進(jìn)展具有深遠(yuǎn)的意義。

片斷一：小伴侶上廁所

一次活動(dòng)后休息時(shí)，孩子們有的喝水，有的上廁所。這時(shí)，廁所里傳來(lái)了爭(zhēng)吵的聲音：這是我第一個(gè)搶到的!老師，他推我!'

不行，我就要第一個(gè)!'

哇!'(哭聲)

原來(lái)，小伴侶一起擁到廁所里，由于人多廁盆少，有些小伴侶就要等待入廁?？擅刻炀褪遣辉傅?，一進(jìn)去就要搶第一。其他小伴侶可不愿意了，他就動(dòng)起了武力像這樣的事情幾乎每天都上演好幾次。

小班幼兒剛剛從家庭中走出來(lái)，他們的獨(dú)占心理比較明顯。在他們的意識(shí)中，我搶到的就是我的。'我搶不到就打你、咬你。'因此在與同伴的交往中經(jīng)常發(fā)生沖突。

環(huán)境是重要的教育資源。我們想通過(guò)廁所環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，關(guān)心幼兒獲得樂(lè)觀的自我意識(shí)。

我們知道幼兒仿照力極強(qiáng)，特殊是小班幼兒，他們能通過(guò)仿照去學(xué)習(xí)攻擊X行為，同樣也可以通過(guò)仿照去學(xué)會(huì)謙讓、互助、共享和合作等一些行為。故事《小螞蟻搬豆》中井然有序、團(tuán)結(jié)合作的小螞蟻形象深深感染著孩子，給幼兒樹(shù)立了好榜樣。于是我們把可愛(ài)的小螞蟻畫(huà)下來(lái)，一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)貼在廁所的墻面上，而且高度和幼兒的視線(xiàn)一般齊。這樣，他們上廁所時(shí)，看到排著隊(duì)的小螞蟻，自然而然地就排好隊(duì)等待入廁。在等待的過(guò)程中，還可以數(shù)數(shù)小螞蟻，復(fù)述故事中的情節(jié)：小螞蟻排好隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)，很快就把豆豆運(yùn)到了家里'慢慢地，我們?cè)僖膊挥妹看涡菹r(shí)都要向幼兒嘮叨一句：上廁所時(shí)要排好隊(duì)，不要爭(zhēng)搶。'耳邊常常聽(tīng)到的是：老師，我排好隊(duì)了。老師，我讓東東第一個(gè)小便。'

片斷二：小腳印讓我們變英勇

小班幼兒初人園時(shí)，由于從家庭來(lái)到幼兒園這個(gè)生疏的環(huán)境，在生活上、情感上和心理上均依靠成人的照看，擔(dān)心全感就產(chǎn)生了，尤其是懼怕幼兒園廁所里的蹲坑。有的幼兒一天尿濕褲子好幾回;有的幼兒上幼兒園幾天都不大便，引起大便干燥;有的幼兒因憋大便而常常拉在褲子里。

如何讓孩子們不可怕上廁所呢?我們認(rèn)為，營(yíng)造適合幼兒的廁所環(huán)境勢(shì)在必行。既然孩子們可怕蹲坑，我們就在每個(gè)廁坑的兩邊選適中的位置用環(huán)保油漆畫(huà)上了可愛(ài)的小腳印，孩子們看了既喜愛(ài)又感到新穎，都爭(zhēng)著去踩自己喜愛(ài)的小腳印。這樣一來(lái)既減輕了孩子們的心理壓力，又激起了孩子們主動(dòng)上廁所的欲望，而且當(dāng)孩子們把自己的小腳和廁坑邊的小腳印對(duì)準(zhǔn)后蹲下來(lái)大小便時(shí)，不會(huì)弄到外面來(lái)，真的是一舉多得。

后來(lái)，我們還試著用幼兒寵愛(ài)的小動(dòng)物形象來(lái)營(yíng)造廁所文化';課后，我們還為他們播放一些輕松的音樂(lè)，以緩解緊急心情。孩子們?cè)谌霂鷷r(shí)有了開(kāi)心的笑容，憋大便、拉褲子的現(xiàn)象慢慢消逝了。

今日的幼兒園教育是個(gè)內(nèi)涵豐富的也許念，生活環(huán)境對(duì)幼兒生活力量的作用已受到越來(lái)越多的重視。在營(yíng)造廁所文化'的過(guò)程中，我們不難發(fā)覺(jué)，孩子的行為、語(yǔ)言、表情都在傳遞著信息，在告知我們他們的需求、困惑和感受。誠(chéng)然，生活小事中還蘊(yùn)含著更多的教育價(jià)值，正等著我們?nèi)ヌ骄俊⑷ネ诰颉?/p>

幼兒園小班短篇教育隨筆篇15

俊俊在班里是一共性格孤僻的孩子，入園后他總是不愿與老師溝通，不情愿與小伴侶在一起，寧愿一個(gè)人縮在墻角，拒絕參與一些嬉戲活動(dòng)，總以端詳?shù)难酃鈦?lái)關(guān)注四周的人和事，有時(shí)還實(shí)行抵觸心情，不愿從“自我中心”中走出來(lái)，而且自尊心很強(qiáng)!他每次小便總是大方不愿與老師講。我們對(duì)他實(shí)行了許多的方法，但是效果不是很大，他還是很孤僻。

父母是孩子第一任老師，而老師又是孩子的領(lǐng)路人和心目中的。慢慢地?cái)U(kuò)散、集中，從而產(chǎn)生錯(cuò)誤的心理定勢(shì)，引發(fā)出人際關(guān)系障礙和很多行為上的困擾，阻礙學(xué)習(xí)、生活和人際交往這些活動(dòng)的正常進(jìn)行。這種病態(tài)心理假如不能準(zhǔn)時(shí)而正確的治療，可能會(huì)危害終身。

關(guān)心孩子們消退自卑感，父母和老師要留意不要輕率地隨便貶低他們的力量或品質(zhì)，以免損害他們的自尊心和自信念，而要多賜予褒揚(yáng)和鼓舞。孩子自己也要有“我能行”的一種信念，恰到好處地自我示意，就是在自己的心田上播種自信。

幼兒園小班短篇教育隨筆篇16

瑞吉?dú)W教育體系認(rèn)為，老師是幼兒活動(dòng)材料的供應(yīng)者，兒童活動(dòng)的參加者和協(xié)，兒童行為的記錄者和討論者。這些角色集中體現(xiàn)在一點(diǎn)上，那就是老師要機(jī)靈而敏捷地處理好師生之間的互動(dòng)關(guān)系。綱要中指出，探究型主題活動(dòng)就是追求幼兒與老師保持一種自然和諧的互動(dòng)關(guān)系。強(qiáng)調(diào)幼兒的自主性，追求活動(dòng)的過(guò)程性。在活動(dòng)中，幼兒的行動(dòng)是自由的，思維是活躍的，而老師則是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的傾聽(tīng)者、觀賞者、支持者和合。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，幼兒的共性化逐步凸現(xiàn)出來(lái)，幼兒的自我意識(shí)也愈來(lái)愈強(qiáng)。幼兒會(huì)從對(duì)事物的比較簡(jiǎn)潔的、表面的理解進(jìn)展到對(duì)事物的比較簡(jiǎn)單的、深刻的理解。依據(jù)這一特點(diǎn)，老師應(yīng)常常引導(dǎo)幼兒分析事物，逐步學(xué)會(huì)通過(guò)事物的表面現(xiàn)象推理其因果關(guān)系，推理出由于某件事情可能造成什么樣的后果。

[案例實(shí)錄](méi)

一天中午，我打掃完衛(wèi)生，站在英語(yǔ)擂臺(tái)前看我班小伴侶的貼畫(huà)的狀況，無(wú)意間發(fā)覺(jué)我班雨雨小伴侶的貼畫(huà)很特殊，一張大大的貼畫(huà)被撕成了"四張小貼畫(huà)'貼在上面，于是我把這一發(fā)覺(jué)靜靜地告知了班里的趙老師和王老師。我們?nèi)齻€(gè)商議?，暫且不聲張，看下午雨雨上完英語(yǔ)課怎么說(shuō)，(為了調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)觀性，在這一學(xué)期開(kāi)頭，我們開(kāi)設(shè)了"英語(yǔ)大擂臺(tái)'，規(guī)定每得10個(gè)小貼畫(huà)可換一面小紅旗，5面小紅旗換一個(gè)獎(jiǎng)品，雨雨加上"一撕為四'的貼畫(huà)數(shù)正好是9張)。果不出我們所料，雨雨英語(yǔ)一下課，就拿著新發(fā)的小貼畫(huà)，特別興奮得說(shuō)："老師，我的貼畫(huà)已經(jīng)10個(gè)了，該換小紅旗了。'這時(shí)王老師走過(guò)來(lái)說(shuō)："好，我來(lái)看看。'還沒(méi)等王老師說(shuō)完，站在我跟前的蘇琪娟小伴侶大聲喊："馬老師，雨雨把一張大貼畫(huà)撕成了四半，當(dāng)四張貼畫(huà)用。'琪娟的話(huà)立即引來(lái)了一些圍觀的小伴侶，大家一起把目光投向了雨雨，再看雨雨"哇'的一聲哭了，大家開(kāi)頭談?wù)摷娂姡?/p>

明明："老師，雨雨這樣做不算數(shù)。'

哲哲："是呀，她這樣是騙人的。'

美美："老師，應(yīng)當(dāng)把雨雨的貼畫(huà)撕了。'

牛牛："對(duì)，老師怎么辦?'

于是，孩子們把目光又投向了我，我看看雨琛不知所措的樣子，再看看這邊孩子們期盼的目光，我順勢(shì)把問(wèn)題拋向了孩子們，說(shuō)："雨琛這件事該怎么處理?假如你們情愿爭(zhēng)論的話(huà)，咱們可以來(lái)爭(zhēng)論爭(zhēng)論。'隨即我們組成了一個(gè)臨時(shí)"爭(zhēng)論小組'，開(kāi)頭爭(zhēng)論：

師："雨雨為什么要把貼畫(huà)一分為四?'

明明："她想得小紅旗。'

好好："她想得獎(jiǎng)品。'

羽羽："她想得許多貼畫(huà)，但這樣做不是靠自己的努力得來(lái)的。'

晨曦："她這是騙人的，不是真實(shí)的。'

興興："雨雨不應(yīng)當(dāng)把貼畫(huà)撕成四半，由于撕成了四半那三張就不是她努力得來(lái)的。'

金金："雨雨在撒謊。'

羽羽："她把貼畫(huà)撕成了四半，這是在作弊。'

牛牛："雨雨騙人，應(yīng)當(dāng)懲處她。'

哲哲："告知外教老師，不能再發(fā)給她貼畫(huà)了。'

佳琳："把這張貼畫(huà)撕掉。'

咴咴："可以讓她站一小會(huì)兒。'

明睿："我們應(yīng)當(dāng)幫幫她，可以給她一次機(jī)會(huì)。'

師："怎么幫呢?'

成成："雨雨，要靠自己的努力，不能撒謊。'

天宇："上英語(yǔ)課要表現(xiàn)好點(diǎn)，才能得多的貼畫(huà)。'

曉昱："上課要樂(lè)觀舉手，聲音要響一些。'

瑞宇："雨雨，你要改掉這個(gè)壞習(xí)慣。'

濤濤："雨雨，以后得了貼畫(huà)要珍惜，不要再撕了。'

劉劉："雨雨，你以后不能這樣了。'

毫豪："雨雨，你能改掉這個(gè)毛病嗎?'

雨雨小聲說(shuō)："能。'

師："雨雨，聽(tīng)了小伴侶的爭(zhēng)論，說(shuō)說(shuō)你的想法吧。'

雨雨："我以后不了，我要好好表現(xiàn)，要靠自己的真本領(lǐng)多得貼畫(huà)。'

聽(tīng)完，我和小伴侶們一起為雨雨鼓起了掌。

師小結(jié)：雨琛想得許多貼畫(huà)，很樂(lè)觀上進(jìn)，這種想法很好，但她把一張大貼畫(huà)一分為四，當(dāng)四張貼畫(huà)來(lái)用，這種獲得許多貼畫(huà)的做法是不對(duì)的。應(yīng)當(dāng)靠自己的努力和付出得到的貼畫(huà)，才算真本領(lǐng)。我們每一個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，只要能夠知錯(cuò)就改，就是最棒的。

[案例分析]

在解決事情的全過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)了問(wèn)題，但沒(méi)有直接介入，而是把問(wèn)題留給了孩子，讓孩子自己嘗試解決問(wèn)題。老師關(guān)注的是引導(dǎo)孩子解決問(wèn)題的過(guò)程，意在引導(dǎo)幼兒把握合適的獲得途徑、解決問(wèn)題的方式，體現(xiàn)了以幼兒進(jìn)展為本的理念，重視幼兒的自主性和能動(dòng)性。通過(guò)爭(zhēng)論，幼兒自己明白了作弊是不對(duì)的，積累了解決問(wèn)題的閱歷，而且，有些結(jié)論來(lái)自幼兒自己的思索，以及幼兒集體的才智，所以對(duì)幼兒更有勸說(shuō)力，熟悉也更深刻。

換個(gè)角度看，其實(shí)，幼兒爭(zhēng)強(qiáng)好勝不肯定全是壞事情，要詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析。假如幼兒只知道安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取，對(duì)其共性進(jìn)展都是不利的。爭(zhēng)強(qiáng)好勝在肯定程度上能夠使競(jìng)爭(zhēng)者和被競(jìng)爭(zhēng)者調(diào)整自己的行為，獲得有益的閱歷。不擇手段遭到同伴抵制和老師的批判，熟悉到自己不被同伴接受時(shí)，就會(huì)反思、調(diào)整自己的行為，老師在調(diào)解過(guò)程中留意教給幼兒運(yùn)用正確的方式來(lái)獲得勝利，引導(dǎo)幼兒明白勝利要靠自己的努力，才能讓大家信服與支持。

經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論，孩子們對(duì)于貼畫(huà)"風(fēng)波'的是非對(duì)錯(cuò)已經(jīng)熟悉的很清晰，使幼兒辨別好與不好，什么事該做，什么事不該做。而且我信任他們，也知道了以后遇到類(lèi)似事情該怎樣思索，怎樣處理。

幼兒園小班短篇教育隨筆篇17

故事是幼兒最?lèi)?ài)的一種文學(xué)形式.通過(guò)故事教學(xué),能培育幼兒良好的品德,關(guān)心幼兒進(jìn)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以老師敘述故事為重要部分。

對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，老師在敘述故事時(shí)，咬字要清晰，速度要適當(dāng)，咬字清晰是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清晰，節(jié)奏要比平常談話(huà)稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想;敘述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的進(jìn)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起幫助的作用。

作為老師，對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要留意方式的變換，才能幼兒傾聽(tīng)的樂(lè)觀性。而我在上阿文的小毯子的時(shí)候，我在敘述第一遍時(shí)就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)覺(jué)有幼兒開(kāi)頭把留意集中在掛圖上，對(duì)故事的傾聽(tīng)愛(ài)好不高，在給幼兒其次，三遍敘述過(guò)程中還是簡(jiǎn)潔的用了掛圖的形式，沒(méi)變換方式，以至在敘述其次遍的過(guò)程中幼兒的留意力更加不集中，甚至有的幼兒開(kāi)頭相互說(shuō)話(huà)，因此整個(gè)活動(dòng)來(lái)看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來(lái)看，其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候，以不用直觀的教具為宜，由于直觀的教具簡(jiǎn)單分散幼兒的留意，不利培育幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣。

在故事中的提問(wèn)，對(duì)于小班幼兒的心理進(jìn)展水平，只能是一些簡(jiǎn)潔，細(xì)小的問(wèn)題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問(wèn)題，讓他們連貫的回答，而我沒(méi)考慮到小班的水平，在上阿文的小毯子時(shí)，提了一個(gè)教不醫(yī)回答的問(wèn)題，我說(shuō)：阿文在午睡的時(shí)候靜靜的對(duì)小毯子說(shuō)了什么?對(duì)于提出的問(wèn)題發(fā)覺(jué)幼兒沒(méi)有一個(gè)答的出來(lái)，由于問(wèn)的句子什么意思其實(shí)幼兒都還沒(méi)聽(tīng)明白，以至于幼兒都不知道。其實(shí)作為老師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說(shuō)答案雖然長(zhǎng)些，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答，老師自己或智力較高的幼兒師范，再讓幼兒按挨次聯(lián)系連貫的敘述，這樣的效果會(huì)要幼兒跟簡(jiǎn)單接受、理解。在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒，老師不應(yīng)當(dāng)表示厭煩，而要確定他們情愿回答。老師應(yīng)當(dāng)是啟發(fā)和提示，盡量關(guān)心幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，以提高語(yǔ)言力量。

幼兒園小班短篇教育隨筆篇18

總目標(biāo)：

1、能在材料的吸引下樂(lè)觀參與活動(dòng)，在活動(dòng)中感到歡樂(lè)，知道各種材料的作用，并學(xué)習(xí)較充分、合理地運(yùn)用。

2、引導(dǎo)幼兒豐富嬉戲情節(jié)、深化活動(dòng)主題。

3、對(duì)所選擇的活動(dòng)出表現(xiàn)較長(zhǎng)時(shí)間的愛(ài)好，自覺(jué)地遵守活動(dòng)規(guī)章，培育幼兒的掌握力量和責(zé)任心。

4、活動(dòng)中能熱忱主動(dòng)地和同伴交往，和同伴共同協(xié)商解決活動(dòng)中消失的問(wèn)題，敢于表白自己的看法和要求。

5、學(xué)習(xí)獨(dú)立地、較有秩序地整理、擺放玩具及活動(dòng)材料。

6、在活動(dòng)中鞏固熟悉，進(jìn)展語(yǔ)言，培育樂(lè)觀態(tài)度，提高思維力量，培育創(chuàng)新力量及形成良好的品德、共性、性格。

7、熟悉粘貼工具并把握它們的用法，學(xué)習(xí)粘貼的基本技能，使幼兒在看看、想想、玩玩，撕撕、貼貼、講講活動(dòng)中感知粘貼的特性，

8、通過(guò)想、畫(huà)、捏、拼、壓等手法，讓幼兒在豐富多彩的活動(dòng)中，培育愛(ài)好，積累學(xué)問(wèn)，進(jìn)展力量，從而陶冶幼兒的情操、制造共性。

9、使幼兒寵愛(ài)粘貼活動(dòng)，在活動(dòng)中熬煉幼兒手、眼、腦的協(xié)調(diào)力量及觀看、分析、對(duì)比、動(dòng)手解決問(wèn)題的力量，進(jìn)一步讓幼兒形成做事細(xì)致急躁、仔細(xì)有條理、疼惜物品等良好的品質(zhì)與行為習(xí)慣。

10、通過(guò)手腦并用的粘貼活動(dòng)，進(jìn)展幼兒制造力、想象力、動(dòng)手力量。

幼兒園小班短篇教育隨筆篇19

家長(zhǎng)是幼兒的第一位老師，幼兒園的保教工作是否取得良好的效果與家長(zhǎng)工作是密不行分的。為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的健康平安保健教育，促進(jìn)幼兒園與家庭，老師和家長(zhǎng)之間的溝通。20xx年9月6號(hào)下午四點(diǎn)半我們召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，這次到班參與家長(zhǎng)會(huì)的家長(zhǎng)全部到齊。我班大部分孩子都是新生，每位孩子剛?cè)雸@的表現(xiàn)都牽動(dòng)著每位家長(zhǎng)的心。孩子們經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的入園生活，有了怎樣的變化呢?新學(xué)期的開(kāi)頭對(duì)寶寶們的進(jìn)展又提出了怎樣的目標(biāo)要求呢?哪些工作需要家長(zhǎng)和老師樂(lè)觀協(xié)作呢?針對(duì)以上問(wèn)題我班開(kāi)展了本學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)。

本次活動(dòng)是以PPT的形式召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹了班級(jí)概況、平安工作、班內(nèi)成員、園內(nèi)大型活動(dòng)以及一日生活中區(qū)角活動(dòng)等等。班況分析中使家長(zhǎng)們了解了每位幼兒入園后一星期各方面的生活學(xué)習(xí)狀況和存在的不足。本次活動(dòng)的重點(diǎn)向家長(zhǎng)們介紹了本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主題活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)和主題活動(dòng)使家長(zhǎng)們意識(shí)到了家園協(xié)作的重要性。我用事例向家長(zhǎng)證明白幼兒園和家庭不僅行動(dòng)要全都，在向幼兒提要求的時(shí)候也要做到志同道合，要始終從同樣的原則動(dòng)身，在教育目的、過(guò)程、手段上都盡量不要發(fā)生分歧。很多家長(zhǎng)表示自己由于工作的繁忙忽視了對(duì)幼兒園工作的協(xié)作，以后肯定努力。這次家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒在園的學(xué)習(xí)生活，有了更具體、更全面的熟悉。由于是新生家長(zhǎng)會(huì)，本次活動(dòng)到很晚才結(jié)束，會(huì)后有些家長(zhǎng)意猶未盡，遲遲不愿離去。

通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展，家長(zhǎng)對(duì)幼兒在園的生活學(xué)習(xí)狀況有了較具體的了解，對(duì)自己的孩子現(xiàn)階段需要加強(qiáng)教育的地方有了肯定的指導(dǎo)方向。使家長(zhǎng)意識(shí)到了家園協(xié)作的重要性?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，很多家長(zhǎng)紛紛向我們的工作表示感謝，信任有了家長(zhǎng)伴侶們的感謝和支持我們的工作會(huì)更加順當(dāng)?shù)倪M(jìn)行。雖然家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)展順當(dāng)，但總覺(jué)得還有些事情沒(méi)說(shuō)透，沒(méi)說(shuō)完，我們將在今后的工作中通過(guò)多種方式進(jìn)一步的和家進(jìn)步行溝通，溝通，達(dá)到教育的一貫性和全都性。

幼兒園小班短篇教育隨筆篇20

幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段，幼兒的學(xué)習(xí)和生活大部分時(shí)間都是在幼兒園渡過(guò)的，怎樣才能使幼兒在幼兒園學(xué)得好，玩得好呢?在平常的教學(xué)活動(dòng)中，我也得出了一些心得體會(huì)。

首先，整治紀(jì)律，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，使得老師能順當(dāng)正常的開(kāi)展教學(xué)工作。特殊是小班的孩子，自控力量比較差，思想上老是開(kāi)小差，如何培育出孩子們的自控自理紀(jì)律的良好習(xí)慣是關(guān)鍵?？梢韵胂蠹偃缋蠋熢谏险n，有幼兒你一言我一語(yǔ)的說(shuō)個(gè)不停，還有幼兒不時(shí)的向教室外跑，老師怎么進(jìn)行下去!所以要讓孩子們養(yǎng)成在上課時(shí)能寧?kù)o遵守紀(jì)律的常規(guī)是特別重要的，需要仔細(xì)的教育。

其次，溝通也是無(wú)極限。作為老師首先應(yīng)當(dāng)是孩子的伴侶，能融入他們的世界中，能很好的洞悉他們的想法。在公平的關(guān)系中，老師是孩子的伙伴，使他們?cè)谛睦砩系狡桨玻潘?，讓生活洋溢在自由、敬重、公平、合作的氣氛中，讓幼兒充分的活?dòng)，獲得表達(dá)自己欲望和力量的機(jī)會(huì)。我盡量在工作之余與孩子們多多溝通，了解他們的需求，共同健康的成長(zhǎng)。

然后，要盡量多地開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，吸引孩子的留意，潛移默化地影響孩子，教育孩子。孩子年齡越小，越簡(jiǎn)單受新穎好玩的東西的影響，所以，要預(yù)備好每一次的活動(dòng)，從活動(dòng)內(nèi)容到活動(dòng)目標(biāo)再到活動(dòng)預(yù)備，都要充分，讓孩子在活動(dòng)中行為習(xí)慣、思想品德以及語(yǔ)言、思維等都力量都得到良好的進(jìn)展。

此外不要吝嗇我們的表?yè)P(yáng)和鼓舞。把愛(ài)融進(jìn)一天活動(dòng)當(dāng)中，如吃飯好、睡覺(jué)好、來(lái)園不哭、有禮貌的孩子，老師常常會(huì)說(shuō)：珍寶，真乖，老師愛(ài)你，老師特別喜愛(ài)你等。我還留意捕獲幼兒在園一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，準(zhǔn)時(shí)在孩子的父母面前表?yè)P(yáng)他，親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓舞或嘉獎(jiǎng)小貼貼。

我信任，只要老師肯動(dòng)腦筋，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)孩子的優(yōu)點(diǎn)，抓住孩子的心，你肯定會(huì)成為小伴侶們的小老師和好伴侶的。

幼兒園小班短篇教育隨筆篇21

作為小班老師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的急躁。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要老師的關(guān)心，這些瑣碎的事，老師肯定不能視而不見(jiàn)，這需要老師急躁的引導(dǎo)。小班孩子理解力量較差，奇怪???心又特殊強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧沖突。而老師要熱心的關(guān)心他們，并妥當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把暖和送給每一位寶寶。特殊是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，老師沒(méi)有急躁是不行的，新生對(duì)生疏環(huán)境需要適應(yīng)，老師要急躁勸慰他，多和他們溝通，多帶他們熟識(shí)環(huán)境和四周的小伴侶。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好，先和他們交上伴侶，讓孩子喜愛(ài)和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得快樂(lè)，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的。哭鬧幼兒心情安定下來(lái)，再漸漸引導(dǎo)幼兒培育其法規(guī)和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

多以鼓舞和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)，還要準(zhǔn)時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的暖和與和氣可親。同時(shí)還要細(xì)心觀看每一位幼兒的表現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食狀況;寶寶的大小便習(xí)慣;睡覺(jué)規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長(zhǎng)溝通，孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)狀況等，都要準(zhǔn)時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過(guò)溝通，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)溝通，老師也可以獵取更多的看法的建議，讓家長(zhǎng)很好的理解、支持并協(xié)作老師進(jìn)行家園共育工作。

總之，作為小班老師必需從自己的點(diǎn)滴做起，虛心謹(jǐn)慎，急躁細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照看，讓每位寶寶更聰慧、更可愛(ài)、更健康。

幼兒園小班短篇教育隨筆篇22

一、背景

托班是孩子第一次過(guò)集體生活的初始階段,對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)培育尤其重要。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培育訓(xùn)練,孩子們的常規(guī)已初見(jiàn)成形?？珊傩菹⒘硕嗵旌⒆觽兓貋?lái)后,我發(fā)覺(jué)班上消失了這樣一個(gè)現(xiàn)象:當(dāng)老師需要孩子們移動(dòng)小椅子進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候,有的孩子是一只手拖著小椅子走的;有的孩子是一只手拎著椅子,搖搖擺晃地走的;有的孩子不站起來(lái),坐在椅子上拖著走的此時(shí)椅子與椅子之間、椅子與地板之間不是發(fā)出"咚、咚、咚'的敲擊聲,就是發(fā)出"吱、吱、吱'的摩擦聲。而且地板上也滑出了一些小小的痕印,看到孩子們這樣不愛(ài)惜小椅子。我有些生氣地說(shuō):"你們這樣子,椅子很簡(jiǎn)單搞壞的,請(qǐng)小伴侶們把小椅子搬起來(lái)走路'?？墒沁€是有小伴侶無(wú)動(dòng)于衷,照舊把椅子拖著走,發(fā)出很大的噪聲。

二、實(shí)錄

一天,我們正在開(kāi)展談話(huà)活動(dòng):"我的好爸爸',只聽(tīng)"啪'的一聲,把老師和小伴侶都嚇了一跳。原來(lái)繆仁軒小伴侶連人帶椅子的摔在了地板上,當(dāng)時(shí)我是又好氣又好笑,但轉(zhuǎn)念一想遇到事情光靠訓(xùn)斥、說(shuō)教是解決不了問(wèn)題的,何不抓住時(shí)機(jī)對(duì)孩子們進(jìn)行一番教育呢?于是我煞有介事地說(shuō):"你們聽(tīng)誰(shuí)在哭啊?'小伴侶馬上寧?kù)o了下來(lái),你看看我,我看看你,東找找西找找。接下來(lái)我告知他們:"中午小伴侶睡覺(jué)的時(shí)候,張老師也聽(tīng)到教室里有哭聲,我找啊找啊,找了半天最終找到啦!你們猜是誰(shuí)在哭?哦,原來(lái)是小椅子在哭,我問(wèn)小椅子你為什么哭啊?它含著眼淚對(duì)我說(shuō),小伴侶不愛(ài)惜它,一會(huì)兒拖著它走,把它得腿拖得疼疼的,一會(huì)兒拎著它搖搖擺晃的走,把它身上碰的青一塊紫一塊的?，F(xiàn)在小椅子還傷著呢。'此時(shí)小伴侶們的臉上都露出了一些不忍的神情。我不失時(shí)機(jī)的連續(xù)說(shuō)道:"現(xiàn)在啊小椅子想離開(kāi)托二班啦,不和托二班小伴侶做伴侶了,怎么辦呢?'小伴侶開(kāi)頭焦急了紛紛說(shuō)到:"小椅子你別走,我們不拖你了,我們改正了,我們兩只手搬椅子了'此時(shí),我靈機(jī)一動(dòng)何不將老師自創(chuàng)的一首《小椅子》兒歌下放給孩子,關(guān)心孩子把握正確地搬椅子方法呢?于是我對(duì)孩子們說(shuō):"假如你們想和小椅子做伴侶,就請(qǐng)像

張老師這樣做。'我一邊念兒歌一邊示范:"小椅子,我愛(ài)你。每天和你在一起,兩手搬,輕輕放。累了坐在你身上'。有的孩子一下子就學(xué)會(huì)了兒歌,這時(shí)小伴侶都仿照著我的樣子,輕拿輕放椅子。此后,拖椅子的現(xiàn)象日益削減了,"哐當(dāng)哐當(dāng)'晃椅子的聲音聽(tīng)不到了,假如有誰(shuí)間或遺忘了,立即就會(huì)有別的小伴侶提示他改正呢。

三、反思

(一)抓住時(shí)機(jī)巧用擬人化教育

瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰指出,兒童時(shí)期的"泛靈心理'乃是把事物視為有生命和有意向的東西的一種傾向。在幼兒心目中,一切東西都是有生命、有思想感情的活物。利用幼兒"泛靈心理'對(duì)幼兒教育會(huì)起到意想不到的效果。老師應(yīng)擅長(zhǎng)將物"擬人化',以激發(fā)孩子的"泛靈心理',使之產(chǎn)生移情心理,進(jìn)而理解和形成相應(yīng)的良好習(xí)慣。如上面的例子經(jīng)過(guò)對(duì)孩子實(shí)施擬人化的教育,讓孩子體驗(yàn)到了樂(lè)觀心情,為孩子創(chuàng)設(shè)了寬松、平安、自由的心理氛圍,比起向孩子們說(shuō)教講解深刻道理效果好得多。培育了他們的愛(ài)心與憐憫心。小椅子的大事或許是件很微小的事情,但是卻讓我們的孩子知道了,在他們的生活中,不光是成人的呵護(hù)和關(guān)愛(ài),學(xué)著關(guān)懷他人也同樣重要。關(guān)懷他人,需要從點(diǎn)滴的小事做起,就像和小椅子做伴侶一樣,這是良好道德情感的培育,有利于孩子們健康的成長(zhǎng)!

(二)孩子仿照老師的言行

托班孩子的思維來(lái)自于實(shí)物和直觀的形象,往往從事物的表面形象來(lái)熟悉事物,他們的思維要通過(guò)成人的啟發(fā)誘導(dǎo),在詳細(xì)活動(dòng)中才能逐步進(jìn)展。他們好仿照,成人的言談舉止、行為習(xí)慣都是他們學(xué)習(xí)仿照的榜樣。他們一天中接觸最多的是老師,老師的一言一行他們盡收眼底。孩子由于年齡小生活習(xí)慣的正確與否沒(méi)有精確?????的概念,首先得讓他們形成正確的概念,對(duì)不良的行為,作為老師不能簡(jiǎn)潔地指責(zé)、阻擋,而應(yīng)正確地講解、示范、引導(dǎo)關(guān)心他們形成正確的概念,給他們一個(gè)可效仿的榜樣,讓他們?cè)诳纯绰?tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)做做中主動(dòng)地自覺(jué)地去學(xué)習(xí),去仿照。正如著名教育家馬卡連科說(shuō):"教育必需從細(xì)節(jié)開(kāi)頭'。

幼兒園小班短篇教育隨筆篇23

輕松、開(kāi)心的暑假結(jié)束了，新的學(xué)期即將開(kāi)頭了。經(jīng)過(guò)托班的學(xué)習(xí)，每個(gè)小伴侶都取得了意想不到的進(jìn)步。為了使小伴侶能夠在幼兒園里學(xué)到更多的學(xué)問(wèn)，得到更多的熬煉，也為了使本學(xué)期工作更有序的有效的進(jìn)行