高中語(yǔ)文人教版第二單元4柳永詞兩首 人教版新課標(biāo)語(yǔ)文《柳永詞兩首望海潮》教案

柳永詞兩首之《望海潮》課時(shí)第1課時(shí)課型新教學(xué)目標(biāo)1.了解詞的知識(shí)。2.反復(fù)誦讀，流暢背誦，感知次詞的聲韻之美。3.學(xué)習(xí)鋪陳手法。如何培養(yǎng)能力以及思維品質(zhì)教師引導(dǎo),師生共同交流、探討.重點(diǎn)1.了解詞的知識(shí)。2.反復(fù)誦讀，流暢背誦，感知詩(shī)詞的聲韻之美。難點(diǎn).學(xué)習(xí)鋪陳手法關(guān)鍵反復(fù)誦讀，流暢背誦教學(xué)分析1.了解詞的知識(shí)。2.反復(fù)誦讀，流暢背誦3.學(xué)習(xí)鋪陳手法。教具多媒體板書設(shè)計(jì)點(diǎn)染法：“點(diǎn)”即抽象評(píng)點(diǎn)，“染”即具體描寫，二者緊密相連，表現(xiàn)鮮明的情志?！包c(diǎn)染之間不得有其他語(yǔ)相隔，隔則警句亦成死灰?！鄙掀好鑼懞贾莸淖匀伙L(fēng)光和都市的繁華。下片：寫杭州人民和平安靜的生活景象。教學(xué)設(shè)計(jì)與過(guò)程師生活動(dòng)時(shí)間分配一導(dǎo)語(yǔ)（一）詞的有關(guān)知識(shí)(1)詞的起源：詞產(chǎn)生于唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，最初是宋代的“流行歌曲“。詞即歌詞，指可以和樂(lè)歌唱得詩(shī)體，即詞是詩(shī)的一種。詞有很多別稱，如“長(zhǎng)短句”“詩(shī)余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。(2)關(guān)于詞牌和標(biāo)題：標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括次的主要內(nèi)容;詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱。（3）詞的分類：按字?jǐn)?shù)多少可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）、長(zhǎng)調(diào)（91字以上）按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等（詞的段落叫“闕”或“片”）按作家的流派風(fēng)格可分為豪放派和婉約派（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等）（二）導(dǎo)入《望海潮》傳說(shuō)金主完顏亮讀到這首詞后，對(duì)“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分傾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大舉進(jìn)攻南宋，但出師不利，完顏亮在今安徽采石一戰(zhàn)中慘敗，自己也被手下殺死。謝處厚有感于此，寫了一首詩(shī)：“誰(shuí)把杭州曲子謳？荷花十里桂三秋。哪知卉木無(wú)情物，牽動(dòng)長(zhǎng)江萬(wàn)里愁?！弊髡甙淹觐伭链髣?dòng)干戈的責(zé)任歸到柳永身上。完顏亮的侵犯肯定不是柳永的詞，他們都夸大了文學(xué)的作用了，但有一點(diǎn)肯定的是，柳永這首詞影響非常大。完顏亮究竟對(duì)詞中所描寫的什么事物如此動(dòng)心呢？且讓我們看個(gè)究竟吧！1詞人簡(jiǎn)介：柳永(約987—1053)，初名三變，字耆卿，崇安(今屬福建)人。晚年任屯田員外郎，后人稱他為柳屯田。排行第七，也稱柳七郎，或柳七。他出身于書香仕宦之家，但個(gè)人世路坎坷，多次應(yīng)進(jìn)士試，不第。生活落拓，長(zhǎng)期出入歌樓舞館，與歌妓們相處密導(dǎo)語(yǔ)51教學(xué)設(shè)計(jì)與過(guò)程師生活動(dòng)時(shí)間分配切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國(guó)歷史上第一個(gè)專業(yè)詞人。他精通音律，既擅長(zhǎng)作歌詞，又擅長(zhǎng)譜寫樂(lè)曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào)，而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播，是當(dāng)時(shí)知名度很高的音樂(lè)家。許多歌妓因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許使得身價(jià)大大提高。柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng)，開(kāi)創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ)，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。柳永死時(shí)家無(wú)余財(cái)，是他的那幫歌妓集資營(yíng)葬。死后亦無(wú)親族祭奠，每年清明，認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)的歌姬們都相約赴其墳地祭掃，以至于相沿成習(xí)，稱之為“吊柳七”或“吊柳會(huì)”。2寫作背景：宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開(kāi)封應(yīng)試，途經(jīng)錢塘江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時(shí)孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使，柳永想拜訪他，但當(dāng)時(shí)官府之家門禁極嚴(yán)，柳永一個(gè)平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見(jiàn)面。（三）朗讀《望海潮》，并疏通詞大意。1朗讀，注意詞語(yǔ)2歸納上下片所寫的內(nèi)容。明確：上片：描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華。下片：寫杭州人民和平安靜的生活景象。3介紹點(diǎn)染法?！包c(diǎn)”即抽象評(píng)點(diǎn)，“染”即具體描寫，二者緊密相連，表現(xiàn)鮮明的情志?！包c(diǎn)染之間不得有其他語(yǔ)相隔，隔則警句亦成死灰。”舉例：①?gòu)娜?，開(kāi)頭三句是點(diǎn)；接著從幾個(gè)方面分別詳細(xì)描繪，是染。具體看對(duì)西湖的描寫。教學(xué)設(shè)計(jì)與過(guò)程師生活動(dòng)時(shí)間分配“形勝”（地理位置重要）、“都會(huì)”（社會(huì)條件優(yōu)越）“繁華”（歷史繁盛）六字點(diǎn)染了杭州的繁華熱鬧，宏偉氣派。接著，“煙柳”等句作意染，通過(guò)具體的描述直觀且鮮明地展現(xiàn)大都市的風(fēng)采。雕欄畫棟，房屋密集，人口眾多，這一處人煙阜盛，各式建筑，各抱地勢(shì)，鱗次櫛比，檐牙錯(cuò)落；走近了看，微風(fēng)過(guò)處，千門萬(wàn)戶簾幕輕擺，顯得怡然安詳，真是一派“都會(huì)”景象。高聳入云的古樹(shù)圍繞著江堤，洶涌的江濤象發(fā)了怒一樣奔騰而來(lái)，激起如霜如雪的白色浪花，壯闊的錢塘江就象一道天然的壕溝阻擋著北方敵人的進(jìn)犯，不愧為自然的“形勝”；來(lái)街市上走走看看。珠玉寶石遍陳于市，家家戶戶綾羅盈柜，人們的衣飾更是鮮麗豪華，競(jìng)相斗艷。“列”、“盈”、“競(jìng)”把經(jīng)濟(jì)繁榮、生活富庶奢華落到了實(shí)處，真乃“繁華”也。4下片由同學(xué)們討論分析明確②“重湖疊嗽清嘉”是點(diǎn)；湖外有湖，山外有山，西湖的錦山秀水實(shí)在是清麗可嘉；“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖笔侨?。其中的染，從三個(gè)方面進(jìn)行，一是山色之美，二是湖荷之勝，三是人文風(fēng)貌之佳。5重點(diǎn)賞析：“三秋桂子，十里荷花”，堪稱千古麗句?！叭铩币庵腹鸹ɑㄆ陂L(zhǎng)，馥郁芬芳，長(zhǎng)久不散；“十里”是說(shuō)湖中廣植荷花，逢到花期真可謂“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”了?！叭锕鹱印本妥屓寺?lián)想起有關(guān)西湖的美麗傳說(shuō)。傳說(shuō)西湖靈隱寺和天竺寺，每到中秋，常常有帶露的桂子從天飄落，馨香異常，那是從月宮桂樹(shù)上飄落下來(lái)的，是寂寞的嫦娥贈(zèng)與人間有心人的。這美麗的傳說(shuō)給秀麗的西湖增添了神秘空靈的色彩。一句牽出了諸多意象，湖、山、秋月、桂花、荷花奔赴而來(lái)，令人心曠神怡，遐想萬(wàn)千。6“羌管弄晴，菱歌泛夜”兩句采用了什么方法？明確：互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意謂笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚(yáng)，在月夜下蕩漾?！版益裔炢派?fù)蕖保呩烎~(yú)的老翁怡然自得，湖1教學(xué)設(shè)計(jì)與過(guò)程師生活動(dòng)時(shí)間分配中采蓮的孩童喧鬧嬉戲。一句話就給我們展開(kāi)了一幅太平盛世下的百姓安樂(lè)圖。7詩(shī)詞最后兩句“千騎擁高牙，乘醉聽(tīng)簫鼓，吟賞煙霞?！睓?quán)貴出行氣派威風(fēng)，真有一呼百應(yīng)之勢(shì)。閑暇時(shí)，品酒賞音，吟詩(shī)作畫，賞玩山水，何等風(fēng)流瀟灑?！爱惾?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸。”至此，才彰顯了寫作目的是拜謁孫何?！爱惾?/p>