初中語(yǔ)文作文教學(xué)課件：記敘文兼人物描寫

記敘文寫作教學(xué)1、記敘文的六要素

（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）2、記敘的人稱（第一人稱第二人稱第三人稱）3、記敘的線索

（人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、情感）4、記敘的順序（順敘、倒敘、插敘）一、記敘文相關(guān)概念二、記敘的順序順敘——按照事件發(fā)生的先后次序來(lái)寫。倒敘——把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片段提在前面敘述。插敘——在敘述中心事件的過(guò)程中，暫時(shí)中斷敘事的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容。有助于展開情節(jié)和刻畫人物。語(yǔ)文知識(shí)

淡妝濃抹總相宜

———人物描寫篇猜猜他是誰(shuí)？一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

身長(zhǎng)九尺，髯長(zhǎng)二尺；面如重棗，唇若涂脂；丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風(fēng)凜凜。黑皮短毛,長(zhǎng)嘴大耳,膀粗腰圓,穿一件青不青藍(lán)不藍(lán)的長(zhǎng)綴褂,手提九齒釘耙。

請(qǐng)你回憶在你學(xué)過(guò)的文章中，哪些人物給你留下了深刻的印象。豬八戒

王熙鳳關(guān)羽人物描寫的一般方法：外貌描寫神態(tài)描寫語(yǔ)言描寫動(dòng)作描寫心理活動(dòng)描寫區(qū)分?jǐn)⑹雠c描寫：敘述：它一般是作者對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說(shuō)和交代。描寫：它一般是指用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言文字，對(duì)人、事、景進(jìn)行具體描繪和刻畫的一種表達(dá)方式。

“夏天，母親天天賣冰棍，皮膚曬得越來(lái)越黑。”

“夏天，母親如同一尊雕像，執(zhí)著地守候在一個(gè)大大的冰棍箱旁，毒辣的陽(yáng)光把母親原已黝黑的皮膚曬得黑里透紅，日復(fù)一日，竟成古銅似的顏色；因盲眼而被忽略了的手，總是留著黑而長(zhǎng)的指甲，身上的衣服早已辨不出色彩來(lái)?！?/p>

如果我們把敘事類的文章比作是一棵大樹，單純的記敘只是

勾勒出了大樹的枝干，大體

的輪廓，不形象，不生動(dòng)。

在記敘的基礎(chǔ)上加上生動(dòng)的

描寫，那么呈現(xiàn)在我們面前的才是一棵枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的樹。由此可見，學(xué)會(huì)運(yùn)用描寫，對(duì)寫好記敘類的文體有很重要的意義。她罵他懦夫（運(yùn)用你的想象，恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。）

■她罵他道：“你真是一個(gè)懦夫！”（添加語(yǔ)言）

■她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫！”（添加動(dòng)作）

■她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫！”（添加神態(tài)）

■其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色

鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不

要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不

住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻

子罵道：“你真是一個(gè)懦夫！”（添加心

理）

主題:一個(gè)人怕吃辣椒。

精彩描寫例文：他啃了一口辣椒，只見他脖子一縮，臉部的肌肉皺成一團(tuán)，張大嘴巴，喊了一聲：“哇呀！”舌頭伸出外面，半天縮不進(jìn)去。.主題：那孩子真臟。

精彩描寫例文：那孩子擤了一把鼻涕，往墻上一抹，接著用手背對(duì)著鼻孔擦了兩下，又伸出舌頭，往上唇舔了舔。細(xì)節(jié)描寫——對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理和社會(huì)環(huán)境、自然景物中某些具有特征的細(xì)小環(huán)節(jié)的具體、生動(dòng)而又細(xì)膩的描繪，以達(dá)到“于細(xì)微處見精神”的描寫方法。細(xì)節(jié)描寫的作用——使文章從枯燥走向生動(dòng)，從模糊走向真實(shí)，從平淡走向深刻。細(xì)節(jié)描寫，顧名思義，抓住生活中的細(xì)微而典型的情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。一個(gè)眼神、一抹微笑，往往使讀者對(duì)人物形象印象深刻。我說(shuō)道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f(shuō)：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！薄铱匆娝橎堑刈叩借F道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，……我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的桔子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)兒說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過(guò)頭看見我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒人?！?/p>

(1）他在大街上走著。（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。

（3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時(shí)地左右觀看。（4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。（5）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子一顫，立刻又恢復(fù)了常態(tài)。（細(xì)品畫線句：尤其是“身子一顫，立刻又恢復(fù)了常態(tài)”。）——可見，細(xì)節(jié)描寫可以體現(xiàn)在對(duì)外貌、心理、動(dòng)作、神態(tài)等的細(xì)致描寫上。經(jīng)典細(xì)節(jié)描寫欣賞（一）中考滿分作文《那一聲聲“寶貝”》的細(xì)節(jié)是這樣寫的：一天，正當(dāng)我想把手伸進(jìn)水桶的時(shí)候，您叫了聲：“寶貝，過(guò)來(lái)！”待我明白您是在叫我時(shí)，心里有一股曖流涌過(guò)。以前的老師對(duì)我不是吹胡子瞪眼睛就是打罵，可現(xiàn)在您卻叫我“寶貝”，我是您的心肝寶貝呀，我怎么凈做對(duì)不起您的事呢？那時(shí)我才真正意識(shí)到我以前干的那些事真不是人做的。正是這個(gè)細(xì)節(jié)在字里行間的滲透，將濃濃的師生情烘托了出來(lái)，打動(dòng)了閱卷他們。那一聲“寶貝”，凝聚了老師對(duì)學(xué)生多少真誠(chéng)無(wú)私的關(guān)愛啊，還有什么比這更令人感動(dòng)的呢？接著，又運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫將這個(gè)老師和以前的老師進(jìn)行了對(duì)比，更使得那聲“寶貝”蘊(yùn)涵無(wú)限的愛心。

（二）中考滿分作文《象空氣一樣的母愛》中，寫作者將母愛的細(xì)節(jié)描寫運(yùn)用在“手里端著一杯熱騰騰的牛奶”“微笑著關(guān)切地說(shuō)”“語(yǔ)氣中帶著一絲焦慮”“默默地收拾著”“輕輕地帶上門”“走近而又離開”……這些鏡頭的回放中，使母愛愈顯寬容、博大。也正因?yàn)橛辛诉@些細(xì)節(jié)描寫，樸實(shí)無(wú)華的文字，才讓人感動(dòng)。而那些發(fā)自肺腑的傾訴：“我知道媽媽是關(guān)心我的，我也知道，我傷害了媽媽。其實(shí)，我真的不想說(shuō)那些尖利、刻薄的話，可不知為什么，一張口，這些話就像連珠炮一樣射了出來(lái)”……真切自然，又使同齡人產(chǎn)生共鳴。（三）滿分作文《門其實(shí)開著》寫了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：我深呼吸。透過(guò)門縫，有一縷清新的空氣鉆出。給予同學(xué)們一個(gè)微笑，我伸出手，輕輕地叩了幾下門，只聽見老師溫柔的聲音傳出來(lái)：“進(jìn)來(lái)吧，門開著呢！”我從容地走進(jìn)辦公室，一瞥墻后面的目光，有擔(dān)心，有驚恐，有鼓勵(lì)，就像什錦糖一樣交織在一起，向我源源不斷地輸送過(guò)來(lái)。我觸摸著那扇其實(shí)開著的門，開始了與老師的談話……

這一段的細(xì)節(jié)描寫無(wú)論是動(dòng)作、語(yǔ)言還是心理，都寫得非常成功，把一個(gè)敲門走進(jìn)辦公室的過(guò)程寫得曲折生動(dòng)，“輕輕”的動(dòng)作表現(xiàn)了自己的膽怯，老師“溫柔”的聲音又是如此的和藹，心理活動(dòng)的過(guò)程也在這一進(jìn)去中一波三折。第二、深挖細(xì)掘——細(xì)致描摹

1、錘煉詞語(yǔ)：通過(guò)對(duì)一些精彩的動(dòng)詞、形容詞的辨析和篩選，精心錘煉詞語(yǔ)可以對(duì)所描述的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確生動(dòng)的修飾和限制，同時(shí)以少勝多，一字傳神。

技法探究

a.屠戶把銀子攥得緊緊的,把拳頭舒過(guò)來(lái)，道:“這個(gè)你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去?”……屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，口里說(shuō)道:“也罷……”

b.僅僅有一次，她的教鞭好象要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了她也笑了。

d小草偷偷的從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。

c.他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。第二、深挖細(xì)掘——細(xì)致描摹

2、巧用修辭：運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，變無(wú)形為有形，變平淡質(zhì)樸為文采斐然。

技法探究

a、街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無(wú)精打采地低垂著。馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來(lái)，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人喘不過(guò)氣來(lái)。

《駱駝祥子》

第二、深挖細(xì)掘——細(xì)致描摹

3、運(yùn)用五覺：調(diào)動(dòng)各種感覺器官，借助肖像、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言各個(gè)方面的描寫，用入微的感覺（味、聽、嗅、觸、視），細(xì)膩描摹，寫準(zhǔn)寫活人、景、物的形、聲、味、質(zhì)感等要素。技法探究

a、兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。

b、(他便給他們茴香豆吃，一人一顆。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子。)孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說(shuō)道:“不多了,我已經(jīng)不多了?！敝逼鹕碛挚匆豢炊?自己搖頭說(shuō),“不多不多!多乎哉?不多也?！?/p>

演練競(jìng)技場(chǎng)

親情是一個(gè)永不褪色的話題：親情是一壇陳年老酒；是一幅傳世名畫：是一首經(jīng)典老歌……親情就是親人之間的感情，是關(guān)愛，是母愛、父愛、手足之情、血脈之親，長(zhǎng)者對(duì)幼者的疼愛……

請(qǐng)以“忘不了

”為題寫一個(gè)片段，表達(dá)你感悟到的親情。要求：要有恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，能使用一定的修辭方法和描寫方法。

c.爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來(lái)拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲……

d.唐老師右手捏起一塊芝麻燒餅，送到嘴邊，小心而又狠力地咬下一口，幾乎同時(shí)，他伸出左手?jǐn)傞_巴掌，在下巴頦下接著。一個(gè)燒餅吃完，芝麻也就鋪滿了一巴掌。他不慌不忙，將左手的五指向掌心一攏，芝麻便攏在一起，然后，忽地往張開的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起來(lái)。他又搓了搓手掌，左右開弓抹了兩把嘴，推起自行車上班去了。

（二）忘不了那件羽絨服那是一個(gè)冬天的早晨,天氣特別冷,媽媽送我去上學(xué)。路上我一個(gè)勁兒地搓著手,媽媽大概是察覺了,問(wèn)我冷不冷,我說(shuō)：“還行。”媽媽還是不放心,停下了車子,脫下自己身上的羽絨服,要給我穿上。我不肯,要知道身上已穿了一件羽絨服?？蓩寢層彩前阉挠鸾q服套在我身上,自己只穿了兩件毛線衣。我穿著兩件羽絨服,一下子覺得暖和多了,我知道那里面有媽媽的溫度?？墒俏业膵寢寘s在冰天雪地里凍感冒了

……佳作欣賞忘不了你的眼神

忘不了深情回望著我的你，親愛的爸爸。一天下棋時(shí)，你借口悔棋，我不快，便與你鬧翻了。從那以后，我盡量避免與你說(shuō)話，直到那天晚上。那幾天，母親出差，去輔導(dǎo)班的路途遙遠(yuǎn)，“護(hù)送”我的重?fù)?dān)便落在了你的肩上。上了公共汽車，我故意與你背對(duì)著，沉默不語(yǔ)。我漫無(wú)目的地望著窗外，偶一側(cè)頭，竟發(fā)現(xiàn)你正在不遠(yuǎn)處?kù)o靜地注