會計電算化專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質量調研報告

會計電算化專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質量調研報告—\調研概述（一） 調研目的畢業(yè)生就業(yè)工作是學院整體工作中的一個很重要組成部分，畢業(yè)生就業(yè)工作能否做好，關系到畢業(yè)生的切身利益，也關系到學院自身的生存和發(fā)展。為了進一步深化教育教學改革，更好的進行專業(yè)建設，了解社會對會計電算化專業(yè)人才知識結構及能力素質的要求，科學預測本專業(yè)就業(yè)市場，加強與用人單位的交流與合作，拓寬招生就業(yè)渠道，客觀的反映我院畢業(yè)生質量和社會聲譽，及時發(fā)現(xiàn)我院在專業(yè)設置、素質教育、教學改革、學生管理等方面存在的不足。在院系領導的指導下，我院積極開展就業(yè)市場的調研工作，對2013屆、2014屆會計電算化專業(yè)的畢業(yè)生進行了畢業(yè)生就業(yè)質量跟蹤調查，主要地點是畢業(yè)生較集中的廣州、深圳、東莞、佛山等珠江三角洲中心城市。（二） 調查對象本次調查的對象為2013、2014屆會計電算華專業(yè)畢業(yè)生。（三） 調研內容1、 畢業(yè)生就業(yè)基本情況2、 畢業(yè)生所在用人單位基本情況3、 畢業(yè)生對會計電算化專業(yè)教育教學的建議4、 用人單位反饋情況（四）調查方法采用就業(yè)單位實地走訪調查、畢業(yè)生跟蹤調查問卷及電話訪問調查相結合的方法，通過郵寄、電子郵箱、走訪發(fā)放和電話訪問的形式，共發(fā)放調查表300份，收回問卷264份，回收率為88%。其中有效問卷248份，有效率為93.6%。二、調研情況綜述（一）本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)基本情況2013、2014屆會計電算化專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)分別為185人、178人，共計363人，兩屆就業(yè)人數(shù)為182人、176人，就業(yè)率分別達到98.38%、98.88%，總體就業(yè)率達到98.6%。就業(yè)需求量相比其他專業(yè)比較相對較高。1、就業(yè)崗位分析2013、2014屆會計電算化專業(yè)畢業(yè)生選擇就業(yè)的用人單位主要集中在珠三角地區(qū)的私營企業(yè)，這與廣東省私營企業(yè)比較發(fā)達的社會經濟結構密切相關。由于屬高專高職院校，學歷層次局限，國有、集體和機關事業(yè)單位門檻要求高，則所占相對比率小。（見圖1）圖1 就業(yè)單位性質情況分布表

私營企業(yè)□政府機關■國有企業(yè)□事業(yè)單位□外資企業(yè)■私營企業(yè)□已主創(chuàng)業(yè)私營企業(yè)2、就業(yè)區(qū)域分析2013、2014屆會計電算化專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位的行業(yè)主要集中于商業(yè)、制造業(yè)以及服務業(yè)。（見圖2）2013、2014屆會計電算化專業(yè)畢業(yè)生在省外的有16人占已就業(yè)人數(shù)的4.47%,在省內就業(yè)為342人，回生源地就業(yè)的總人數(shù)就有183人主要集中在省內珠三角地區(qū)，其中在廣州就業(yè)的達到33%，深圳占13%，東莞占9%，佛山占8%，惠州占6%。（見圖3）圖3 就業(yè)區(qū)域分布表

□惠州■深圳□歸□佛山■東莞□申山■外省□省內其他地區(qū)■廣州■館羅（二）本專業(yè)就業(yè)質量情況1、就業(yè)對口情況分析2013、2014屆會計電算化專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后從事的工作與在校所學專業(yè)對口者占55%,基本對口者占32%，兩者共占87%；就業(yè)后所從事的工作與在校所學專業(yè)不對口的占13%。（見圖4）圖4 就業(yè)區(qū)域分布表2013—2014屆會計電算化畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定統(tǒng)計表調查人數(shù)調換工作單位情況沒調換工作單位調換過工作單位人數(shù)比率人數(shù)比率24814658.87%10241.13%從調查的情況看，沒調換過工作單位的人數(shù)占58.87%，超過了一半，說明2013、2014屆會計電算化專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況比較穩(wěn)定，相對頻繁跳槽的比率不高，能適應單位和崗位的要求。3、 畢業(yè)生薪酬水平分析在2013-2014屆畢業(yè)生薪酬的調查中，月薪在1500—2000元的占63.06%，月薪在2000—3000元的占31.72%，3000元以上的占3.36%，薪酬待遇主要集中在1500-2000元之間。從近兩年的就業(yè)形勢看，就業(yè)需求量比較大，畢業(yè)生的薪酬待遇也在不斷提高，調查的薪酬符合當前的畢業(yè)生和畢業(yè)生所在單位期望值，隨著畢業(yè)生工作經驗的積累和能力不斷增強，畢業(yè)生的薪酬、職位會不斷提高。4、 優(yōu)秀畢業(yè)生成功就業(yè)案例2013、2014屆會計電算化專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后在工作崗位表現(xiàn)良好，根據(jù)單位反饋信息，學生的動手能力比較強，好學肯干，取得了一定成績，用人單位表示肯定，有部分學生受到單位內部表彰，并在現(xiàn)工作單位擔任重要職務。5、用人單位對畢業(yè)生的評價項目問卷人數(shù)（人次）很好（人/次）較好（人/次）一般（人/次）不好（人/次）本專業(yè)畢業(yè)生在貴公司（單位）表現(xiàn)情況？26444(16.67%)111(42.05%)92(34.85%)17(6.43%)

您認為本專業(yè)畢業(yè)生基本素質怎26438(14.18%)10595(36.19%)26(9.7%)樣？(39.93%)您對本專業(yè)畢業(yè)生的總體評價？26457(21.64%)123(46.64%)65(24.63%)19(7.09%)從問卷調查的結果看，本專業(yè)畢業(yè)生總體評價在90%以上，評價很高，用人單位對我院會計專業(yè)電算化專業(yè)畢業(yè)生的基本素質、操作能力和團隊合作等方面予以充分肯定，特別是在基層崗位上，一致認為在工作中都較為稱職，表現(xiàn)出較高的職業(yè)素養(yǎng)，以及對他們的工作技能和素質給予較高評價。對人才培養(yǎng)模式的建議上，用人單位建議提高學生的人際溝通、組織管理和協(xié)調等能力，提升專業(yè)素質，進一步加強技能培訓，更好適應崗位要求。經過學院一系列的建設和富有成效的改革，本專業(yè)實訓條件不斷提升，實訓方式更切合實際，技能培訓已得到大幅提升和改善，將更有效地提升學生的工作能力與綜合素質。6、畢業(yè)生主觀滿意度及對專業(yè)教育教學工作的評價和建議的調查分析11%基本満意35%11%基本満意35%從統(tǒng)計的情況看，近兩屆會計電算化專業(yè)畢業(yè)生主觀滿意度較高，原因在于學院強調動手能力，畢業(yè)之后適應用人單位要求，薪酬也讓畢業(yè)生較為滿意，而且學生所掌握的專業(yè)技能在參加工作后有很大的提高。7、 畢業(yè)生對本專業(yè)教育教學工作的評價與建議（1） 對本專業(yè)教育教學工作的評價從對本專業(yè)兩屆畢業(yè)生的調查問卷和訪談中了解到，畢業(yè)生對本專業(yè)培養(yǎng)模式認同度很高，普遍認為能提高學生的基本技能和工作能力，能體現(xiàn)“技能為主，就業(yè)為本”的辦學理念，切合當今社會的就業(yè)需求，對于學生的順利就業(yè)奠定了堅實基礎。（2） 對本專業(yè)教育教學工作的建議1） 畢業(yè)生總體認為實踐動手能力很重要，希望在教學過程中不單是“知道”，而且要會“怎么做”，強調基本動手能力和專業(yè)技能的強化，提高學生學習的主動性和能動性。2） 多些社會實踐活動，應增強對社會的了解和綜合能力的鍛煉。希望學校能合理安排學生的學習時間，每年組織社會實踐活動，特別是認崗實習和頂崗實習，到實際工作中學習工作經驗，鍛煉工作能力，使學生得到全面發(fā)展。3） 與時俱進，更新部分與社會吻合的課程。畢業(yè)生反映，在實際工作中用到的一些知識，在學校有涉及但不夠深入或是沒涉及到，應該進行更新設置。8、 社會民眾、政府、媒體的關注認可及評價（1）近兩年會計電算化專業(yè)第一志愿報考情況和招生情況會計電算化專業(yè)是本學院錄取人數(shù)最多的專業(yè)，2013-2014屆畢業(yè)生的報到率最高，第一專業(yè)志愿錄取的人數(shù)最多，這說明社會對本專業(yè)的認可度相比之下居于高位。（2）政府媒體關注度2003年廣東首屆十佳民辦高等院校，2005、2006年廣東民辦高校競爭力評估“十強單位”，2006年通過“國家教育部全國高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估”，2006廣東民辦學校就業(yè)調查“最具就業(yè)保障獎”、“最受公眾依賴獎”?！?013年度中國創(chuàng)新人才培育示范單位”稱號、2015年獲得''商務部‘全國跨境電商人才培訓基地'”等殊榮，是全國高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)作會副會長單位，全國高職高專院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作先進單位，學生在各類比賽中多次獲得大獎，經廣東省教育廳測評的畢業(yè)生就業(yè)率每年都在98%以上，居全省同類高校前列。（三）調查結果對我們的啟示綜合畢業(yè)生反饋的問題和意見，為提高教學質量，加快學校的建設和發(fā)展，培養(yǎng)高素質的人才，我們需要在以下幾個方面繼續(xù)加強工作。1、積極探索，采取強化學生技能培養(yǎng)的多種方式，提升學生就業(yè)能力。進一步引導和鼓勵本專業(yè)學生考取職業(yè)資格證書，經過多年的教學探索，學院采用“考評用書進課堂，教學目標融入考評”的人才培養(yǎng)模式，實施雙證書制度、技證上崗的要求，提高畢業(yè)生就業(yè)能力。隨著生源素質和能力培養(yǎng)要求的提高，本專業(yè)積極爭取和拓展職業(yè)技能考證的層次和范圍，為學生提供更多更適用的技能考證服務。在教學中大力推廣有利于培養(yǎng)學生自主學習、引發(fā)積極性的各種教學方法；在校內舉行“點炒”大賽等，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，進一步提高學生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力；通過任務驅動，工學結合，多管齊下，綜合訓練，培養(yǎng)學生實際技能和專業(yè)素質。2、 鞏固和新建校夕卜實習實訓基地，實現(xiàn)校夕卜實習基地的多元化。學院在廣州設有實訓基地，安排大三學生到廣州實訓、實習，并與廣東長實通信工程有限公司、圣都模具等50多家著名企業(yè)建立校企合作關系，大部分學生在珠三角地區(qū)就業(yè)，現(xiàn)有校外實習基地十多家?，F(xiàn)在進一步加強與實習基地相關人員的溝通與協(xié)調，使現(xiàn)有實習基地的運作規(guī)范化、穩(wěn)定化、長期化。實習基地不但要培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，還要培養(yǎng)學生正確的工作態(tài)度、開闊學生的視野，要將學生的實習與就業(yè)緊密結合，以擴大學生的實習面與就業(yè)機會。3、 配合人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新，調整改革課程體系和課程內容，貼近學院人才培養(yǎng)要求。依據(jù)人才成長規(guī)律和高職教育本質，按照國家職業(yè)標準對會計人員的能力要求，結合廣泛的社會調研及專業(yè)建設指導委員會的意見，對照崗位，將能力要求的專業(yè)知識和職業(yè)