學(xué)校開放教育試點招生會議上講話

第4頁共4頁學(xué)校開放教育試點招生會議上講話截至目前?，___遠?程教育中心?的合作高校?只有___?所，而且這?些高校大多?是幾種類型?學(xué)習(xí)中心并?存的。其中?啟動招生的?合作高校只?有___所?，通過__?_遠程教育?中心及學(xué)習(xí)?中心招收的?學(xué)生累計不?到___萬?人，約占整?個現(xiàn)代遠程?教育試點在?讀學(xué)生總數(shù)?的1/50?，___所?高校遠程教?育學(xué)院在讀?學(xué)生總數(shù)的?1/20，?相當于電大?開放教育試?點在讀學(xué)生?總數(shù)1/3?0。——?___。據(jù)?___教育?廳的統(tǒng)計數(shù)?據(jù)，目前有?___所試?點高校在_?__設(shè)點招?生，共設(shè)立?學(xué)習(xí)中心_?__多個，?招生總規(guī)模?累計約__?_萬人，與?開放教育試?點招生規(guī)模?___萬人?基本持平。?在___設(shè)?立的___?學(xué)習(xí)中心只?有___多?個，為合作?試點高校招?生總規(guī)模不?到40__?_人?！?—___。?據(jù)___教?育廳的統(tǒng)計?數(shù)據(jù)，目前?有___所?試點高校在?___設(shè)點?招生，共設(shè)?立學(xué)習(xí)中心?___個，?招生總規(guī)模?累計約__?_萬人；開?放教育試點?招生總規(guī)模?約___萬?人。在黑_?__設(shè)立的?___學(xué)習(xí)?中心只有_?__多個，?為合作試點?高校招生總?規(guī)模不到_?__人。?——___?壯族自治區(qū)?。據(jù)___?自治區(qū)教育?廳的統(tǒng)計數(shù)?據(jù)，目前有?___所試?點高校在_?__設(shè)點招?生，共設(shè)立?學(xué)習(xí)中心_?__多個，?招生總規(guī)模?累計約__?_萬人(其?中___萬?人為___?電大與其他?高校直接合?作招生)，?超過開放教?育___萬?人的總規(guī)模?。在___?設(shè)立的__?_學(xué)習(xí)中心?只有___?多個，為合?作試點高校?招生總規(guī)模?不到20_?__人。?這些情況表?明，高校遠?程教育試點?近些年來發(fā)?展很快，的?確對電大開?放教育試點?招生造成了?強有力的影?響。但目前?這種影響主?要還不是來?自于中央電?大公共服務(wù)?體系，具體?說目前還不?是來自__?_遠程教育?中心。試點?高校主要還?是自行設(shè)點?或者與有關(guān)?機構(gòu)合作設(shè)?點招生，其?中不少設(shè)在?各地電大，?包括通過與?省級電大相?關(guān)部門合作?在當?shù)仉姶?系統(tǒng)設(shè)點招?生，招生數(shù)?遠遠超過了?___學(xué)習(xí)?中心。此外?，也有些高?校是通過國?家培訓(xùn)網(wǎng)、?弘成科技(?中華學(xué)習(xí)網(wǎng)?)等目前尚?未經(jīng)由教育?部批準的公?共服務(wù)機構(gòu)?設(shè)點招生的?。像弘成科?技，為試點?高校提供服?務(wù)的學(xué)生數(shù)?，據(jù)說比_?__遠程教?育中心還要?多。但這?確實提出了?一個值得我?們認真研究?的問題。盡?管電大公共?服務(wù)體系現(xiàn)?在還沒有對?開放教育試?點招生造成?明顯影響，?但這并不等?于說今后不?會造成沖擊?，可以說真?正的考驗還?在后面。問?題在于，是?不是電大不?搞公共服務(wù)?體系就可以?避免出現(xiàn)這?樣的局面，?或者說可以?規(guī)避這樣的?沖擊呢？大?家可以從不?同角度進行?分析。在構(gòu)?建終身教育?體系和學(xué)習(xí)?型社會的進?程中，社會?教育需求和?社會成員學(xué)?習(xí)需求的多?樣化，還有?遠程教育辦?學(xué)主體的多?元化，看來?是個必然的?發(fā)展趨勢，?而建立遠程?教育公共服?務(wù)體系，也?是國家在發(fā)?展戰(zhàn)略層面?上的政策選?擇和教育市?場的必然產(chǎn)?物。而且，?今后的公共?服務(wù)體系肯?定不可能只?是電大一家?，事實上，?教育部把這?項任務(wù)交給?電大，也只?是讓電大作?先期試點。?教育部注意?到電大作為?國家教育資?源有可能在?這方面所起?的作用，客?觀上當然也?給了電大一?個政策保護?期，但這絕?不是像有人?批評的那樣?是讓電大獨?家壟斷。這?從一開始就?是明確的。?《行政許可?法》正式實?施后，教育?部正在起草?《___舉?辦遠程高等?學(xué)歷教育審?批暫行辦法?》。據(jù)分析?，按照這個?辦法，普通?高校舉辦遠?程教育會逐?步放開，預(yù)?料很快會有?更多普通高?校加入遠程?教育的行列?，電大開放?教育招生肯?定將面臨更?加激烈的競?爭局面。而?且，教育部?已多次明確?表示，未來?會有第二家?、第三家乃?至更多的公?共服務(wù)體系?出現(xiàn)，有些?企業(yè)和行業(yè)?系統(tǒng)正在通?過各種途徑?謀求建立新?的全國性的?公共服務(wù)體?系，對電大?的客觀上的?政策保護期?很快就會過?去。也就是?說，電大的?公共服務(wù)體?系如果搞不?好，最后的?機會未必是?電大的。?根據(jù)教育部?的要求和電?大的發(fā)展規(guī)?劃，建設(shè)公?共服務(wù)體系?是電大的三?項主要任務(wù)?之一，或者?可以說，電?大在構(gòu)建終?身教育體系?和學(xué)習(xí)型社?會中發(fā)揮骨?干作用，具?體體現(xiàn)為辦?學(xué)和服務(wù)兩?大功能作用?。對此，我?們恐怕還是?應(yīng)該要有“?戰(zhàn)略的眼光?”和“開放?的心態(tài)”，?多從發(fā)展戰(zhàn)?略的層面上?認識并認真?研究相關(guān)問?題。首先，?當然還是要?提升電大自?身的辦學(xué)實?力，打造核?心競爭力，?同時要推進?公共服務(wù)體?系建設(shè)，這?里面非常重?要的又是處?理好辦學(xué)和?服務(wù)兩者的?關(guān)系，在兩?者的良性互?動中為電大?的發(fā)展找到?新的生長點?。實事求是?地說，這幾?年推進中央?電大公共服?務(wù)體系建設(shè)?，雖然已經(jīng)?取得了多方?面的進展，?但過程并不?順利，在不?少方面離預(yù)?期目標還有?較大差距。?我們在一些?重要問題上?長期難以形?成共識，當?然也很難形?成合力。有?些問題到底?應(yīng)該怎么解?決，包括如?何理順各種?關(guān)系，中央?電大也還在?進行探索。?在有些方面?，我們確實?已經(jīng)貽誤了?時機，很有?可能造成某?種程度的被?動。教育?部、科技部?等正在籌劃?，準備圍繞?大力發(fā)展教?育服務(wù)業(yè)，?啟動“數(shù)字?化學(xué)習(xí)港和?終身教育體?系示范工程?”。中央電?大公共服務(wù)?體系已經(jīng)作?為一個國家?示范項目被?列入其中，?在“__五?”期間計劃?建設(shè)___?個以上的示?范性學(xué)習(xí)中?心，覆蓋全?國城鄉(xiāng)，深?入鄉(xiāng)村、社?區(qū)、企業(yè)、?軍營。配合?這個示范工?程，教育部?準備啟動一?個現(xiàn)代遠程?教育教學(xué)改?革項目，在?中央電大公?共服務(wù)體系?框架下及_?__遠程教?育中心服務(wù)?平臺上，探?索資源共享?、學(xué)分互認?和轉(zhuǎn)移、學(xué)?歷與非學(xué)歷?打通的機制?和制度、措?施，推動現(xiàn)?代遠程教育?的發(fā)展，為?構(gòu)建終身教?育體系和學(xué)?習(xí)型社會服?務(wù)。這對于?電大是個新?的機遇又是?個新的挑戰(zhàn)?，有許多課?題需要盡快?研究解決。?中央電大?正就公共服?務(wù)體系建設(shè)