2020年有關(guān)教研室年度工作計(jì)劃范文

有關(guān)教研室年度工作計(jì)劃范文教研室工作瑣碎,但都直接影響著我們的教課,我們力爭解決慣例教課中的問題。上學(xué)期，在全體教師的共同努力下，教研工較從前有所提升，集體備課、同課異構(gòu)等初顯見效，但在工作中、探究中，也發(fā)現(xiàn)了一些急需解決的問題。本學(xué)期，教研工作還是計(jì)劃步步為營，從小處著手，不停完美各項(xiàng)工作。真實(shí)使教師從中得益，對教課工作起到必定的幫助和推進(jìn)作用，不穿新鞋走舊路。、完美各項(xiàng)核查制度，規(guī)范教研活動(dòng)；、著眼教師專業(yè)成長，搞好同課異構(gòu)；、依靠學(xué)習(xí)報(bào)告溝通，提升教研見效；、抓實(shí)課題實(shí)行過程，豐富教研成就。為加強(qiáng)老師的合作意識(shí)，防范教師僅自我反省，從本學(xué)期起，同課異構(gòu)活動(dòng)，程序稍作調(diào)整。、組織同科教師備課前先溝通備課思路、基本框架、教課方法。溝通后，集體商議，主講教師可依據(jù)教師們所提建議進(jìn)行改良。、改正后，寫出教課方案再上公然課。、同科教師全上完公然課后，組織聽課教師進(jìn)行評課，評課后，教師再寫教課反省，反省不但指個(gè)人得失，要聯(lián)合自己得失與同科教師利害，寫一篇課后反省。使同課異構(gòu)活動(dòng)不但表此刻授課上，更要細(xì)化過程。在過程中得益。在上學(xué)期的探究中求發(fā)展。本學(xué)期，在集體備課方面，真實(shí)做到重備輕寫。解放教師的手，用更多的時(shí)間來思慮。仍會(huì)排出一下午的時(shí)間來進(jìn)行集體備課，還是以單元進(jìn)行，要討教師們先自己疏導(dǎo)本單元教材，再進(jìn)行溝通，讓教師有充分的時(shí)間來溝通、商議。教育漫筆本是記錄發(fā)生在教課中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可我們的教育漫筆達(dá)成的其實(shí)不理想，基本上是教育、教課理論的摘抄。究其原由，老師們還是沒有深刻的領(lǐng)會(huì)來記錄，本學(xué)期，每個(gè)月的教育漫筆，我們找一些老師們教課中實(shí)實(shí)在在存在的問題、急需解決的問題，大家共同關(guān)注，各獻(xiàn)良策，使教育漫筆“量”與“質(zhì)”聯(lián)合，不為達(dá)成任務(wù)而寫。本學(xué)期計(jì)劃將學(xué)習(xí)報(bào)告溝通作為一個(gè)引子，展開我們教課論壇的路。假期內(nèi)東廬中學(xué)的教師來我縣進(jìn)行“講學(xué)稿”的專題講座，學(xué)校組織了部分老師參加了此次活動(dòng)，計(jì)劃讓這些老師把學(xué)習(xí)到的我們可取的教課理念、方法和學(xué)習(xí)后的一些心得和看法同大家做個(gè)報(bào)告溝通。共同借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)，立足學(xué)校實(shí)質(zhì)，提升我們的講堂效率。這是貫串本學(xué)期的一項(xiàng)長久活動(dòng)。問題即課題，本學(xué)期力爭解決一個(gè)教師們急需解決的問題。本學(xué)期先從小面積下手，部分人先搞一個(gè)小專題，實(shí)踐——反省——總結(jié)出一套可行后，下學(xué)期再大面積展開。我校于20xx年秋學(xué)段在網(wǎng)上開設(shè)了自己的博客：襄垣縣開元小學(xué)的博客，部分教師開設(shè)了自己的博客。將依靠學(xué)校博客創(chuàng)立有效的互動(dòng)平臺(tái)，促使網(wǎng)絡(luò)教研良性發(fā)展。（1）跨時(shí)空的網(wǎng)絡(luò)議課。將某一教課方案、教教事例經(jīng)過博客公布，而后組織教師或由教師自覺經(jīng)過答復(fù)功能進(jìn)行談?wù)摚凸餐P(guān)懷的問題睜開談?wù)?，相互啟迪，從中獲取對課程和教課的理解。（2）跨學(xué)校的集體備課。倡導(dǎo)者提出課題，組織有關(guān)教師分別備課并公布在博客上，引領(lǐng)大家相互學(xué)習(xí)溝通談?wù)?，并各自進(jìn)行教課試試后再進(jìn)行教課后反省與溝通。（3）網(wǎng)絡(luò)化課題研究。我們以博客為載體成立課題研究的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，指引教師將研究方案、研究敘事、研究事例、工作動(dòng)向、學(xué)習(xí)資料、階段性成就等公布在網(wǎng)