《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》試題(F)

《學(xué)衛(wèi)生》試（）第部擇（共）一單選擇（大題題每題1分，16）每小列的四備項(xiàng)中有個(gè)是合目要的請(qǐng)將代填寫題的號(hào)內(nèi)錯(cuò)、多或選均分1.新生血流多集中于（）軀干和內(nèi)臟四肢和頭部軀干和四肢D.頭和內(nèi)臟2.新生每分鐘心跳次數(shù)為（）次右次右C.140次左右次左右3.嬰幼的呼吸為（）深呼吸淺呼吸腹式呼吸D.胸呼吸4.興趣促使幼兒的的成）A.動(dòng)定型B.優(yōu)興奮狀態(tài)鑲式活動(dòng)D.非條件反射存在于骨骼和牙齒中，其的1％存在于血液和細(xì)胞液的無機(jī)鹽是（）鈣鐵C.D.6.在兒的熱能消耗中，幼兒所有的，且與其長的快慢成正比的熱需要是（）基礎(chǔ)代謝生長發(fā)育C.活動(dòng)D.食物特殊動(dòng)力7.與人正常視覺有密切關(guān)系的生素是（）維素AB.維生素C.維素C維素D8.多吃食會(huì)導(dǎo)致食欲不振，這要是由于的影響）胰島素和血糖水平來自口腔、腸的神經(jīng)沖動(dòng)C.碳水化合物

D.熱負(fù)9.某幼初起發(fā)燒嗽喘間面色青灰吸困風(fēng)兒可能患）百日咳哮喘肺炎D.支管炎口服脊髓灰質(zhì)疫苗時(shí)，應(yīng)使用少許化開喂服）涼開水熱開水母乳D.糖11.一些心理因素在些軀體疾病的發(fā)生發(fā)展起主要作用類病如哮喘等）心理疾病心身疾病C.身心疾病D.身體疾病12.嬰幼兒溫調(diào)節(jié)制不完善，因任何原因起的高熱，均能誘發(fā)抽風(fēng)，如反發(fā)生高熱抽風(fēng)，可會(huì)導(dǎo)致（）休克驚厥智力落D.精障礙為幼兒選擇的發(fā)響玩具的音響最大限度不超過分）C.70D.80空氣浴鍛煉最好從季始）秋夏C.春D.冬傳染病是由引起的一類疾）病原體細(xì)菌病毒D.微物學(xué)前兒童社會(huì)化的主要場所為（）托幼機(jī)構(gòu)家庭C.區(qū)D.社會(huì)第部選擇（共）二填題（大共題每題，10分請(qǐng)?jiān)谛〉目罩猩险鸢稿e(cuò)、不、無分有的神經(jīng)細(xì)胞，軸突外面尚無髓鞘，所以激傳導(dǎo)容易（小兒從出生到（）是乳牙發(fā)育的重要時(shí)期不可缺少營養(yǎng)和陽光。嬰幼兒耳咽管較粗短，位置平直，鼻咽部染易引起（

20.對(duì)嬰兒說，有）氨基酸不能在體內(nèi)合成或成度太慢，必須由膳食蛋白質(zhì)供，稱必需氨基酸。不能被吸收的糖類，包括粗纖維，果膠等總稱（食品中補(bǔ)充某些缺乏或特別需要的營養(yǎng)素稱為（）品。有計(jì)劃地進(jìn)行各種（）是保護(hù)易感者的有效措施。病兒體溫升至℃以上應(yīng)及時(shí)采取溫施個(gè)以下乳應(yīng)多采）降溫法，因?yàn)榉N降溫方法更為安全兒童遺尿癥有兩大類：器質(zhì)性遺尿癥和（）性遺尿癥。日光浴是指利用適當(dāng)?shù)娜展庹丈渖眢w（）分的鍛煉方法。三判改錯(cuò)（確的題括號(hào)打“√”，錯(cuò)的“×并寫正答案本題共小，每題1分，分新生兒腋下體溫低于℃是無疾病的表現(xiàn)）中樞神經(jīng)系統(tǒng)只能利用體內(nèi)蛋白質(zhì)氧化產(chǎn)的能量以血糖含量十分敏感）兒童體格發(fā)育的速度不是直線上升的，而呈波浪式的）30.預(yù)防心腦血管病以及腫瘤等非傳染性病，應(yīng)從兒童期開始，其中最重的是保護(hù)動(dòng)脈的健）風(fēng)疹是由風(fēng)疹病毒引起的腸道傳染?。╊A(yù)防乙型肝炎可接種丙種球蛋白）一旦發(fā)現(xiàn)小兒將異物塞入一側(cè)鼻孔，成人用手指幫助其出移情教育可使兒童更具有自信心，在與人往中更合群、群）治療學(xué)前兒童多動(dòng)癥，宜使用藥物治療）傳染病人隔離后，對(duì)他原來的活動(dòng)場所要行一次開窗通）四簡題（大共5小，小題分共20）教師可利用哪些途徑開發(fā)右腦？添加輔食的目的有哪些？什么是基礎(chǔ)免疫？導(dǎo)致智力落后的主要原因有啊些？桌椅的規(guī)格對(duì)兒童健康有何影響？五問題（大共3小，每題6分，分）什么是嬰兒撫觸？觸的注意事項(xiàng)有哪些某小兒怕黑，請(qǐng)運(yùn)用系統(tǒng)脫敏法給予矯治煤氣中毒的急救原則是什么？六論題（大共2小，每題8分，分）托幼園所中如何做好傳染病的管理工作？46.試聯(lián)系實(shí)際分析過度保護(hù)對(duì)孩子心健的危害。七案分析（大題1題共分47.某幼兒睡不久突然哭喊出聲，坐起，眼直視，表情懼，叫他則不予理。醒后完全遺忘。試回答該小兒發(fā)生了哪一睡眼障礙（分析其發(fā)生的原應(yīng)樣預(yù)防？

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共小題，每小題，共分、、A、A、、、、、A、A10B、12A13A14A15C16A17A18A19B20D21B22B23A24B25B26D27A28A29D30D31B32C33C34A35D36C37A38A39D40C41B42C

43D44A45B46A47D48D49B50A51B52A53A54A55B56C57A58B59D60A61D62A63B64D65A66C67A68A69B70D71C72B73D74B75C76B77B78A79C80B二、名詞解釋（每小題3分共分）、廣義的學(xué)前兒童家庭教育：廣義的學(xué)前兒童的家庭教育，主要是指家庭成員之間相互影響和教育。、狹義的學(xué)前兒童家庭教育：指的是在家庭生活中，由家長（主要是父母或其他長）對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行的教育和施加的影響論這種教育是有意識(shí)的、自覺的，還是無意識(shí)的、不自覺的，但都發(fā)生在在家庭生活之中，并以親子關(guān)系為中心。

、學(xué)前兒童家庭教育原則：是根據(jù)教育目的、孩子身心發(fā)展特點(diǎn)、家庭教育優(yōu)良傳以及國外家庭教育成功經(jīng)驗(yàn)提煉出來的，是提高家庭教育質(zhì)量的重要保證。、學(xué)前兒童家庭教育方法：是家長在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)所選擇和運(yùn)用的策略及措施直接關(guān)系到家庭教育的成功與失敗。、環(huán)境熏陶法：是指在家庭教育中，家長有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的家庭生活環(huán)境，孩子受到潛移默化的影響，以培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)的一種方法。、興趣誘導(dǎo)法：指的是在家庭教育中，家長要通過各種機(jī)會(huì)了解孩子的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)子的需要，捕捉孩子的興趣，因勢(shì)利導(dǎo)，使孩子的個(gè)性得到生動(dòng)活潑的發(fā)展一種方法。、暗示提醒法：是指在家庭教育中，家長用間接而含蓄的方式對(duì)孩子的心理施加影，從言語上去提示孩子，從感情上去感染孩子，從行為上去引導(dǎo)孩子的一種方法。、活動(dòng)探索法：指的是在家庭教育中，家長讓孩子通過豐富多彩的活動(dòng)，嘗試探索經(jīng)受磨難，掌握多種技能，培養(yǎng)頑強(qiáng)意志的一種方法。、榜樣示范法：是指在家庭教育中，家長以自己和別人的好思想、好言語、好行為形象生動(dòng)地影響孩子的一種方法。10兒童情商童的情商是針對(duì)智商提出來的兒童的情商是非智力因素，主要指的是兒童情感和社會(huì)技能的綜合特性括兒童的情緒的愉悅性性達(dá)和交往的禮儀性、幽默性、融洽性以及意志的果斷性、自制性、堅(jiān)持性等。學(xué)兒童家長的教育能力要指家長運(yùn)用教育孩子的科學(xué)知識(shí)決庭教育實(shí)踐中遇到的各種問題促孩子身健康發(fā)展的技能、策略和藝術(shù)包括了解認(rèn)識(shí)孩子、觀察記錄孩子的能力，也包括分析評(píng)價(jià)孩子、指導(dǎo)發(fā)展孩子的能力。12社會(huì)互動(dòng)：是在一定的社會(huì)規(guī)范的約束下，個(gè)人與個(gè)人、群體與群體、個(gè)人與群體之間通過信息傳遞而進(jìn)行相互作用的社會(huì)交往活動(dòng)。13常方法論美國社會(huì)學(xué)家加芬克爾等人創(chuàng)建的常方法論認(rèn)為與人之間的互動(dòng)是以一些背景知識(shí)和基本規(guī)則為基礎(chǔ)的果忽略了內(nèi)隱的知識(shí)違了隱含的規(guī)則互動(dòng)就不能順利地進(jìn)行下去。14印象管理論：美國社會(huì)學(xué)者戈夫曼等人創(chuàng)立的印象管理論認(rèn)為，生活就是演戲，表演者最關(guān)注的是給觀眾留下了什么樣的印象雙互動(dòng)的過程中一方總是想方設(shè)法去控制另一方使一方通過對(duì)自己行為理解出符合自己期望的行為反應(yīng)際互動(dòng)的禮儀主要有四種）表達(dá)式禮儀，即問候、恭維和感謝別人避禮儀，即尊重別人的隱私及個(gè)人空間）維系式禮儀，即維持人與人之間的關(guān)系可式禮儀，即認(rèn)同別人的角色和身份。15社交換論美國社會(huì)學(xué)者霍曼斯等人建構(gòu)的社會(huì)換論認(rèn)為與人互動(dòng)的實(shí)質(zhì)是交換獎(jiǎng)賞和懲罰這要是通過以幾個(gè)命題表現(xiàn)的價(jià)值命題即如果某行動(dòng)對(duì)某人越有價(jià)值那這個(gè)人就越可能取該項(xiàng)行動(dòng)成命題，即如果一個(gè)人某種行為越經(jīng)常得到獎(jiǎng)賞那這個(gè)人就越意做出該種行為刺激命題即如果某刺激曾是一個(gè)人行為得到獎(jiǎng)賞的原因么在的刺激與過去的刺激越相似個(gè)就越可能采取類似的行動(dòng)）擊-贊同命題，即如果某個(gè)人的行沒有得到期望的酬賞，或受到了未曾想到的懲罰那這個(gè)人就會(huì)被激并可能做出攻擊行為如果某個(gè)人的行為獲得了預(yù)期的獎(jiǎng)賞，或沒有受到預(yù)料的懲罰，那么這個(gè)人就會(huì)很高興，并可能做出贊同行為。16參群體論美國社會(huì)學(xué)者海曼等人構(gòu)建的參照群論認(rèn)為面對(duì)面的人際接觸是社會(huì)互動(dòng)的特殊方面參照群體是體在心理上所從屬的群體體其參照群體的價(jià)值和規(guī)范作為自己的社會(huì)觀和價(jià)值觀的依據(jù)為評(píng)價(jià)自己和他人的標(biāo)準(zhǔn)照體具有規(guī)范作用和比較作用。17符互動(dòng)論美國社會(huì)學(xué)者布魯默等人提出的符號(hào)動(dòng)論認(rèn)為號(hào)是傳播意識(shí)的一種

標(biāo)志能表其他事物在社會(huì)動(dòng)中具有中介作用與人之間的互動(dòng)實(shí)際上是通過符號(hào)進(jìn)行的，是符號(hào)互動(dòng)；人的行為都是有意義的，要理解某種行為對(duì)行為者賦予其行為的意義做出具體的解釋的行為的意義是會(huì)發(fā)生變化的義的確立依賴于互動(dòng)的情境和互動(dòng)雙方的協(xié)商人們通過扮演人的角色在別人的立場上來解釋行為的意義并指導(dǎo)自己的行為；人們從別人對(duì)自己的態(tài)度和評(píng)價(jià)中來認(rèn)識(shí)自己，提高自我意識(shí)。18調(diào)查法：是研究者有目的計(jì)劃地通過自身的接觸和充分的了解，在全面掌握學(xué)前兒童家庭教育現(xiàn)狀第一手資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行正確地分析合，得出科學(xué)的結(jié)論指導(dǎo)今后的學(xué)前兒童家庭教育實(shí)踐活動(dòng)的一種研究方法。19觀察法：是按照一定的目的和計(jì)劃，在自然條件下，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行連續(xù)的、系統(tǒng)的觀察，及時(shí)準(zhǔn)確詳?shù)丶右杂涗?，以全面而又具體地把握學(xué)前兒童家庭教育真實(shí)情況的一種研究方法。20實(shí)驗(yàn)法：在人工控制學(xué)前兒童家庭教育現(xiàn)象的情況下，有目的、有計(jì)劃地觀察學(xué)前兒童家庭教育現(xiàn)象的變化及其結(jié)果的一種研究方法。21個(gè)法是對(duì)學(xué)前兒童家庭教育中單獨(dú)的人或事進(jìn)深入而細(xì)致的研究的一種方法研究的人或事既可以是典型的，也可以是非典型的。22歷法是通過對(duì)人類歷史上豐富的學(xué)前兒童家庭育思想和實(shí)踐活動(dòng)的分析研究認(rèn)識(shí)學(xué)前兒童家庭教育發(fā)展的規(guī)律性指導(dǎo)今天的學(xué)前兒童家庭教育工作的一種研究方法。23比較法：是對(duì)學(xué)前兒童家庭教育現(xiàn)象在不同社會(huì)制度、不同地點(diǎn)況下的不同表現(xiàn)，進(jìn)行比較分析，以揭示學(xué)前兒童家庭教育的普遍規(guī)律及特殊表現(xiàn)的一種研究方法。24科學(xué)性原則：主要是指在家庭教育中，家長要用正確的價(jià)值觀、科學(xué)的養(yǎng)育觀對(duì)兒童施加影響，使孩子能夠朝著社會(huì)所期望的目標(biāo)成長。25理智性原則：主要是指在家庭教育中，家長既要關(guān)心熱愛孩子，又要嚴(yán)格要求孩子，做到情感與理智相結(jié)合，理性施愛，促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。26指導(dǎo)性原則：主要是指在家庭教育中，家長要承認(rèn)孩子的主動(dòng)地位，尊重孩子的獨(dú)立人格，調(diào)動(dòng)孩子的積極性、主動(dòng)性和自覺性，引導(dǎo)孩子更好地發(fā)展。27漸進(jìn)性原則：主要是指在家庭教育中，家長要循序漸進(jìn)的對(duì)孩子施予影響，由淺入深，從易到難逐提高對(duì)孩子的要讓孩子不斷體驗(yàn)成功的快樂終達(dá)到身心健康發(fā)展的目標(biāo)。28適度性原則：主要是指在家庭教育中，家長對(duì)孩子要該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰，獎(jiǎng)懲并用，獎(jiǎng)懲分明，獎(jiǎng)懲適度，以強(qiáng)化孩子的良好行為，抑制孩子的不良行為。29一致性原則：主要是指在家庭教育中，家長應(yīng)把來自各方面的教育影響加以協(xié)調(diào)育內(nèi)容與要求、手段與方法等能前后一致，左右貫通，保證好個(gè)性品質(zhì)的健康發(fā)展。30家庭氣象朱慶瀾先生提出主用來指家庭的生活環(huán)境強(qiáng)調(diào)家長應(yīng)有意識(shí)地為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的家庭生活環(huán)境，使孩子受到潛移默化的影響。三、簡答題（每小題分，共分）、答：學(xué)前兒童家庭教育的特點(diǎn)有：（1時(shí)代性和社會(huì)性；（2親情性和感染性；（3針對(duì)性和隨機(jī)性；（4連續(xù)性和一貫性；（5權(quán)威性和專制性。、答：家庭教育的目的是學(xué)前兒童家庭教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。學(xué)前兒童家庭育的目的，是家庭教育中的核心問題。

、答：學(xué)前兒童家庭健康教育的主要任務(wù)是：教給孩子一些簡單的生活常識(shí)和衛(wèi)生識(shí)，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣發(fā)孩子參加戶外鍛煉的興趣和愿望養(yǎng)子獨(dú)立生活的能力就自我保護(hù)的能力，促進(jìn)孩子身心的健康發(fā)展。、答學(xué)前兒童家認(rèn)知教育的主要任務(wù)是豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦習(xí)慣，促進(jìn)孩子智力、能力的發(fā)展。、答學(xué)前兒童家品行教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)孩子良好的品德，塑造孩子文明的行為，陶冶孩子積極的情感，提高孩子社會(huì)交往的能力，形成孩子活潑開朗的性格。、答；學(xué)前兒童審美教育的主要任務(wù)是：引導(dǎo)孩子感受美，啟發(fā)孩子表現(xiàn)美，鼓勵(lì)子創(chuàng)造美，塑造孩子美的心靈。、答：在貫徹科學(xué)性原則時(shí)，家長要注意：（1更新價(jià)值觀念；（2樹立開放意識(shí)；（3構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境。、答：在運(yùn)用理智性原則時(shí)，家長要注意：（1調(diào)節(jié)情緒；（2規(guī)定限度；（3全面整合；（4杜絕溺愛。、答：在運(yùn)用指導(dǎo)性原則時(shí)，家長要注意：（1樹立正確的兒童觀；（2給予恰如其分的幫助；（3重視孩子的自我教育。10答：在運(yùn)用漸進(jìn)性原則時(shí)，家長要注意：（1具體明確；（2適當(dāng)合理；（3螺旋上升。、答：在運(yùn)用適度性原則時(shí)，家長要注意：（1稱贊孩子的努力；（2懲罰孩子的過失；（3獎(jiǎng)與懲相結(jié)合。12答：在運(yùn)用一致性原則時(shí)，家長要注意：（1互通信息；（2相互配合；（3共同教育。13答：使用環(huán)境熏陶法時(shí)，家長應(yīng)注意：（1組織相應(yīng)的家庭生活；（2建立融洽的家庭關(guān)系。14答：使用興趣誘導(dǎo)法時(shí)，家長應(yīng)注意：（1了解孩子的喜好；（2提供新異的刺激；（3激發(fā)孩子的欲望；（4趣味盎然地施教。15答：使用暗示提醒法時(shí)，家長應(yīng)注意：（1多與孩子溝通；

（2多種方式暗示；（3巧妙使用反暗示。16答：使用活動(dòng)探索法時(shí)，家長應(yīng)注意：（1開展體育運(yùn)動(dòng)；（2組織游戲活動(dòng)；（3倡導(dǎo)勞動(dòng)活動(dòng)；（4鼓勵(lì)探索活動(dòng)。17答：使用榜樣示范法時(shí)，家長應(yīng)注意：（1父母自身樹立榜樣；（2借助文學(xué)作品榜樣；（3利用孩子同伴榜樣。18答：學(xué)前兒童具有創(chuàng)造力。學(xué)前兒童的創(chuàng)造力不同于成人，它是一種異想天開、別出心裁、求異思維的能力，是創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造素質(zhì)、創(chuàng)造行為的有機(jī)統(tǒng)一體。它的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：（1模仿性；（2自發(fā)性；（3靈活性；（4發(fā)展性；（5差異性；（6無價(jià)性。19答：學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的價(jià)值在于：（1有助于提高兒童的創(chuàng)造能力；（2有利于造就知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所需要的人才；（3有益于我國學(xué)前兒童的家庭教育與國際接軌。20答：學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的主要任務(wù)是：（1激發(fā)兒童創(chuàng)造的興趣和好奇心；（2豐富兒童創(chuàng)造的知識(shí)和技能；（3鼓勵(lì)兒童創(chuàng)造性想象與實(shí)踐；（4培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維；（5塑造兒童創(chuàng)造的個(gè)性；（6培養(yǎng)兒童創(chuàng)造的品德；（7鼓勵(lì)兒童的冒險(xiǎn)精神；（8提高兒童的抗挫能力。21答：在對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行創(chuàng)造教育時(shí)，家長應(yīng)遵循：（1全面性原則；（2個(gè)別性原則；（3活動(dòng)性原則；（4寬松性原則；（5贊賞性原則；（6示范性原則。22答：學(xué)前兒童家長可通過以下方式評(píng)價(jià)孩子的創(chuàng)造力：（1觀察孩子的動(dòng)作；（2觀看孩子的作品；（3傾聽孩子的聲音；

（4洞察孩子的心理；（5透視孩子的個(gè)性。23答：家長對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行情商教育的意義在于：（1學(xué)前期是培養(yǎng)孩子情商的黃金時(shí)期：在學(xué)前期培養(yǎng)孩子的情商很必要；在學(xué)前期培養(yǎng)孩子的情商具有可能性；在學(xué)前期培養(yǎng)孩子的情商極有成效；（2情商是兒童人格教育的必要成分；（3情商對(duì)兒童一生的成長至關(guān)重要。24答：學(xué)前兒童家庭情商教育的基本任務(wù)是：（1陶冶兒童的道德情感；（2訓(xùn)練兒童的社會(huì)技能；（3提高兒童的情感技能；（4培養(yǎng)兒童的自主精神。25答：學(xué)前兒童家庭情商教育的主要方法有：（1示范法；（2談話法；（3討論法；（4體驗(yàn)法；（5想象法；（6風(fēng)暴法；（7記錄法；（8評(píng)價(jià)法。26答：學(xué)前兒童家長的教育素質(zhì)主要構(gòu)成要素有：（1身體要素；（2文化素質(zhì)；（3道德素質(zhì)；（4心理素質(zhì)；（5教育素質(zhì)。27答：學(xué)前兒童家長應(yīng)調(diào)整自己的教養(yǎng)態(tài)度，做到：（1研究孩子的行為模式；（2重視孩子的個(gè)性特點(diǎn)；（3建立理想的親子關(guān)系；（4形成民主的教養(yǎng)作風(fēng)；（5擁有一致的教養(yǎng)態(tài)度。28答：學(xué)前兒童家長應(yīng)該具備的教育能力有：（1學(xué)前兒童家長了解、認(rèn)識(shí)孩子的能力；（2學(xué)前兒童家長觀察、記錄孩子的能力；（3學(xué)前兒童家長分析、評(píng)價(jià)孩子的能力；（4學(xué)前兒童家長指導(dǎo)、發(fā)展孩子的能力。29答：要提高學(xué)前兒童家長理解孩子的能力，需注意：第一，要了解孩子的年齡特征；第二，要了解孩子的各種權(quán)利；第三，要了解孩子的活動(dòng)形式；第四，要了解孩子的個(gè)人的特點(diǎn)。30答：要增強(qiáng)學(xué)前兒童家長評(píng)析孩子的能力，需注意：第一，全面分析孩子；第二，正確判斷孩子；第三，科學(xué)評(píng)價(jià)孩子；第四，縱向比較孩子。31答：要強(qiáng)化學(xué)前兒童家長指導(dǎo)孩子的能力，需注意：首先是指導(dǎo)的早期性；其次是指導(dǎo)

的針對(duì)性；再次是指導(dǎo)的藝術(shù)性；最后是發(fā)展的全面性和多樣性。32答：學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家庭教育指導(dǎo)形式的發(fā)展特點(diǎn)有：（1普遍性和穩(wěn)定性；（2靈活性和變化性；（3多樣性和創(chuàng)造性；（4個(gè)體性和區(qū)域性；（5科學(xué)性和規(guī)范性。33答：學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家庭教育指導(dǎo)形式的發(fā)展趨勢(shì)是：（1與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代相適應(yīng)；（2與世界學(xué)前教育的發(fā)展相適應(yīng)；（3與學(xué)前教育的一體化相適應(yīng)。34答：學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭進(jìn)行合作活動(dòng)的意義在于：（1有利于學(xué)前教育法規(guī)的落實(shí)；（2有助于學(xué)前教育質(zhì)量的提高；（3有益于學(xué)前兒童全面的發(fā)展。35答：設(shè)計(jì)家園（所）合作活動(dòng)應(yīng)該遵循的原則有：（1平等性原則；（2整體性原則；（3針對(duì)性原則；（4求實(shí)性原則；（5娛樂性原則。36答：學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭合作活動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)包括：（1合作活動(dòng)的目的由單一孤立轉(zhuǎn)向全面融合；（2合作活動(dòng)的伙伴由被動(dòng)應(yīng)對(duì)轉(zhuǎn)向積極互動(dòng)；（3合作活動(dòng)的資源由園（所）內(nèi)轉(zhuǎn)向園（所）內(nèi)外結(jié)合；（4合作活動(dòng)的形式由仿效參照轉(zhuǎn)向借鑒創(chuàng)新；（5合作活動(dòng)的視野由市內(nèi)國內(nèi)轉(zhuǎn)向世界范圍；（6合作活動(dòng)的媒體由玩具圖書轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)郵件。37答：美國社會(huì)學(xué)者布魯默等人提出的符號(hào)互動(dòng)論啟示我們，教師在與家長互動(dòng)時(shí)意：（1要充分發(fā)揮各種符號(hào)在交往中的中介作用；（2要深刻分析家長行為所隱含的教育觀念；（3要?jiǎng)?chuàng)造各種條件讓家長全力表現(xiàn)自己；（4要以家長為中心組織豐富多彩的活動(dòng)；（5要全方位地了解家長對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)。38答：學(xué)前兒童家庭教育科學(xué)研究報(bào)告撰寫的基本格式，按照出現(xiàn)的順序來說括以下幾個(gè)部分）題目）者及單位名稱）容提要，關(guān)鍵詞）究目的（5研究方法）究果）結(jié)果分析）論與建議）論，結(jié)語10）參考資料目錄等。39答：美國社會(huì)學(xué)者米德等人所構(gòu)想的社會(huì)角色論明示我們，教師在與家長進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意：第一，要了解家長的文化背景；第二，要遵守教師的職業(yè)道德；第三，要常與家長互換角色；

第四，要多與家長相互作用。40答：在運(yùn)用個(gè)案法研究學(xué)前兒童家庭教育時(shí)，應(yīng)注意：首先，要確立專門的研究對(duì)象；其次，要收集對(duì)象的各種材料；再次，要撰寫專門的研究報(bào)告。41答：學(xué)前兒童家庭教育科學(xué)研究的主要步驟有：（1選定題目；（2查閱文獻(xiàn)；（3提出假設(shè)；（4制定計(jì)劃；（5收集資料；（6分析結(jié)果；（7撰寫報(bào)告。42答：在選擇有關(guān)學(xué)前兒童家庭教育的研究課題時(shí)，應(yīng)注意：首先，課題要有實(shí)用性；其次，要有可行性；再次，要有適當(dāng)性；再次，要有獨(dú)特性；最后，要有創(chuàng)新性。四、論述題（共10分、答：家長可以通過以下一些活動(dòng)來培養(yǎng)孩子的情商：（1交流活動(dòng)；（2游戲活動(dòng)；（3說笑活動(dòng)；（4同伴活動(dòng)；（5體育活動(dòng)；（6合作活動(dòng)；（7扮演活動(dòng)；（8藝術(shù)活動(dòng)；（9訓(xùn)練活動(dòng)。、答：家長可以通過以下這些活動(dòng)的展開來提高孩子的創(chuàng)造能力：（1游戲活動(dòng)；（2科技活動(dòng)；（3繪畫活動(dòng)；（4體育活動(dòng)；（5勞動(dòng)活動(dòng)；（6想象活動(dòng)；（7制作活動(dòng)；（8編講活動(dòng)。、答：英國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭、社區(qū)合作共育的特點(diǎn)有：（1通過“家長手冊(cè)”使家長了解幼兒園的教育目標(biāo)；（2通過“家長布告欄”使家長理解幼兒園的教育活動(dòng)和內(nèi)容；（3通過“發(fā)展記錄”使家長知曉孩子的發(fā)展水平；（4通過“幼兒園通訊”使家長獲得具體的教育建議；

（5通過“家長參與”使兒童得到更好的發(fā)展；（6通過“家長委員會(huì)”使家長能幫助幼兒園籌措資金；（7通過“家長許可”使幼兒園能大膽利用社區(qū)資源；（8通過“投訴程序”使家園關(guān)系變得和諧融洽。、答：在家園合作中開展辨析評(píng)論會(huì)前，需注意：（1深入了解家長的心態(tài)和困惑，廣泛搜集家長感興趣的話題，為確立辨析的主題做好前期準(zhǔn)備；（2給家長提供相應(yīng)的圖書資料，使家長能自己獲取有關(guān)的信息，做好討論的知識(shí)準(zhǔn)備；（3把各種討論的主題公布出來，讓家長自由選擇小組參加討論；一個(gè)時(shí)期可只安排一個(gè)討論題，也可同時(shí)安排幾個(gè)討論題；（4選好討論的主持人，讓有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的教師來擔(dān)當(dāng)這一角色；（5確定討論的時(shí)間、地點(diǎn)，便于家長參加和討論；（6安排好辯論會(huì)的形式，盡可能運(yùn)用一些現(xiàn)代化教育手段來輔助討論，達(dá)到生動(dòng)直觀的目的；（7請(qǐng)好辯論會(huì)的點(diǎn)評(píng)人，這往往由有一定知名度、精通學(xué)前教育的人來擔(dān)當(dāng)，如園所長或助理、教研組長、高級(jí)教師。、答代幼兒家庭教育指導(dǎo)的形式相對(duì)分散，除了來園接待、家長會(huì)、家庭訪問外，還出現(xiàn)了家庭教育專題講座、家庭教育專題討論會(huì)、半日開放活動(dòng)、親子同樂活動(dòng)、班級(jí)家庭教育黑板報(bào)與墻報(bào)、家庭教育學(xué)報(bào)、家庭教育小品、家園信息窗與聯(lián)系箱育點(diǎn)評(píng)及辨析、家庭教育競賽活動(dòng)、家長參與園教、鄰里友好小組等多種指導(dǎo)形式。（2這一時(shí)期的幼兒家庭教育指導(dǎo)形式受到以下幾個(gè)因素的影響：一是幼兒家庭教育指導(dǎo)的法規(guī)日趨健全，從法律上保證了家庭教育指導(dǎo)的實(shí)施；二是幼兒家庭教育指導(dǎo)的組織逐步建立，從管理上保證了家庭教育指導(dǎo)的進(jìn)行；三是幼兒家庭教育指導(dǎo)的培訓(xùn)提高工作，從師資上保證了家庭教育指導(dǎo)的開展。、答：學(xué)前兒童家庭教育的作用包括：（1家庭教育保證了兒童機(jī)體的正常生長發(fā)育；（2家庭教育促進(jìn)了兒童智力潛能的最大開發(fā)；（3家庭教育促進(jìn)了兒童社會(huì)化的進(jìn)程；（4家庭教育提高了兒童的審美才能；（5家庭教育為兒童未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。、答：學(xué)前兒童的家庭教育與托兒所、幼兒園的教育相比而言，既有一些共同點(diǎn)，教育目標(biāo)、教育內(nèi)容，也有許多不同點(diǎn)，如教育性質(zhì)、教育環(huán)境、教育形式、教育評(píng)價(jià)等。項(xiàng)目

場所

托幼機(jī)構(gòu)

家

庭教育目的及目標(biāo)

根據(jù)學(xué)前教育法規(guī)、社會(huì)需

使為國教子與為家教子、為相同點(diǎn)

要和兒童特點(diǎn)，促進(jìn)兒童身心的健康的發(fā)展，為入小學(xué)做好準(zhǔn)備

子教子相統(tǒng)一，把孩子培養(yǎng)成社會(huì)所需要的人教育任務(wù)及內(nèi)容教育性質(zhì)及功能

對(duì)兒童進(jìn)行體育、智育、德育、美育幾方面的教育專門場所，保育、教育兒童是唯一功能

對(duì)孩子進(jìn)行健康、認(rèn)知、品行、審美等方面的教育綜合場所，除了有教養(yǎng)孩子的功能以外，還有休閑娛樂等功能不同

教育環(huán)境及設(shè)備

有保育、教育兒童的各種專有一些教養(yǎng)孩子的設(shè)備和器門設(shè)施和設(shè)備，做到教育化、械，并不一定做到兒童化

點(diǎn)

藝術(shù)化、兒童化教育者及教育對(duì)象

教師受過職前培訓(xùn)，負(fù)責(zé)教家長在做父母前并不一定都育全班3040個(gè)童，有縱受過培訓(xùn)，一般負(fù)責(zé)教養(yǎng)教育途徑及形式教育管理及評(píng)價(jià)

向輩分及橫向平輩關(guān)系園所內(nèi)外的各種活動(dòng)，以集體教育為主、小組教育和個(gè)別教育為輔組織性、計(jì)劃性強(qiáng)，依法辦事，多向多層評(píng)價(jià)

個(gè)孩子，主要是縱向輩分關(guān)系家庭內(nèi)外部生活，以個(gè)別教育為主靈活性、隨意性很大，家長主宰，單向單一評(píng)價(jià)、答：美國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭、社區(qū)合作共育的特點(diǎn)有：（1通過不同的開放時(shí)間，滿足家長的不同需求；（2通過家長手冊(cè)，全面展示學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的風(fēng)采；（3通過接送孩子的交流，開展學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和家庭的日常交往；（4通過家長信箱，維系學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和家庭的正常交流；（5通過家長園地，增強(qiáng)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和家庭的紐帶關(guān)系；（6通過觀察孩子活動(dòng)，發(fā)展學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和家庭的合作關(guān)系；（7通過家長會(huì)，搭建家長和教師對(duì)話的平臺(tái)；（8通過實(shí)事通訊，傳遞各種保育教育兒童的信息；（9通過志愿者活動(dòng)，發(fā)揮家長的聰明才智；（）通過開放日活動(dòng)，促使家長成為團(tuán)隊(duì)中的一員；（）通過節(jié)慶活動(dòng)，分享家庭的不同文化；（）通過參觀活動(dòng)，擴(kuò)展學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和家庭共育的空間；（）通過支持