《宇宙的邊疆》優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案(人教版高一必修三)

《宇宙的邊疆》優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案人教版高一必修)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.聯(lián)系生活實(shí)際，了解解說的文體特點(diǎn)。2.把握文章的解說順序，解作者對(duì)宇宙和人類的思考。3.了解文中介紹的有關(guān)宇的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)篩選并整合信息的能力。第一課時(shí)任務(wù)一：閱下列材料，口頭介紹作者和解說詞文體特點(diǎn)。1、作者簡介：卡•薩根（CarlSagan，1934—1996），美國人，曾任美國康奈爾大學(xué)行星研究中心主任，被為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”。他對(duì)人類將無人航天器發(fā)送到太空起過重要的作用，在行星科學(xué)、生命的起源外星智能的探索方面也有諸多成就。他的科普作品《伊甸園飛龍》曾獲得普里策獎(jiǎng)，電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界取熱烈反響。2、解說詞的文體特點(diǎn)解說詞是對(duì)覽、實(shí)物、影視、圖片、名勝古跡歷史文物進(jìn)行解釋說明的一種文體。它通過對(duì)事物的準(zhǔn)描敘，詞語第1頁共13頁

的渲染，來感染觀眾或聽眾，使其了解事物的來去脈和意義，收到很好的宣傳效果。解說詞根據(jù)解釋的對(duì)象可分為文學(xué)性解說詞和實(shí)性解說詞兩種。用于參觀瀏覽的導(dǎo)游解說詞，用于電電視風(fēng)光片的解說詞，多用文學(xué)、散文手法，既抒情又有解說明，語言絢麗多彩，情感真摯濃郁。用于生產(chǎn)成就的參觀覽的解說詞，科普影片、新聞紀(jì)念片的解說詞，如歷史文紀(jì)錄片《鄧小平》的解說詞，則運(yùn)用樸實(shí)真摯的語言，介紹小平光輝偉大的一生。解說詞有補(bǔ)視覺和聽覺的作用，具有以下特點(diǎn)：（1）語言通俗、平易，讀起來順口，聽起來順耳。為解說詞是對(duì)形象畫面的補(bǔ)充，是通過語言表達(dá)來傳和教育群眾的。（2）緊扣實(shí)物和形象進(jìn)行解說。實(shí)物和形象是解說寫作的依據(jù)，忠實(shí)于實(shí)物和形象是解說詞寫作的基原則。圍繞實(shí)物、形象這一中心點(diǎn)，安排結(jié)構(gòu)，組織段落，絕不能游離于具體的解說對(duì)象。（3）注重文藝性。解說詞不是空洞的說教，必須通形象的語言實(shí)物進(jìn)行描繪，就像報(bào)告文學(xué)是報(bào)告事和文藝創(chuàng)作一樣，解說詞是說明和描寫的結(jié)合，具有文學(xué)一些特點(diǎn)，好的解說詞是一支感人的歌，一首動(dòng)人的詩。第2頁共13頁

任務(wù)二：通課文，借助工具書讀準(zhǔn)字音，完成下問題。據(jù)拼音寫漢或給加點(diǎn)字注音：眩（）暈

戰(zhàn)（）

踝（節(jié)

夙（）望廣（）旋（）渦tu（）圓cuǐcàn（）huì（）核俘（）任務(wù)三：閱課文，思考、討論以下問題。1．作者是按照什么順序做介紹的？請(qǐng)歸納一下每個(gè)分的主要內(nèi)容。2．人類認(rèn)識(shí)宇宙，是從地球開始的，為么作者的解說，不沿著人類認(rèn)識(shí)發(fā)展的軌跡進(jìn)行呢？3．作者對(duì)宇宙有怎樣的認(rèn)識(shí)？4．作者對(duì)人類有怎樣的認(rèn)識(shí)5．課文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對(duì)宇宙說明？6．你認(rèn)為作者寫作本文的目的何在？參考答案第一課時(shí)任三：1．從說明順序上看，作者是按照空間順序，由大尺空間向小尺度空間推進(jìn)介紹的。第3頁共13頁

第一部分介宇宙并說明人類探索宇宙的意義；第二部分介星系；第三部分介恒星；第四部分紹行星和太陽系；最后回歸人類的家園。2．課文的介紹順序，是符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹于知識(shí)的梳理；其二，這是電視片的解說詞，由攝影的角度看，先整體后局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易亂，視覺畫面也不好協(xié)調(diào)。3．宇宙遼闊無垠，神秘莫測(cè)。而人類生活的地球，是宇宙中的滄海一粟，“它的存在可能僅僅對(duì)我們意義”。宇宙不因?yàn)榈厍蚣吧钤诘厍蛏系娜祟惗嬖?，而類的未來，卻取決于對(duì)宇宙的了解程度。4．人類在宇宙中是渺小的，“不過是晨空中飛揚(yáng)的一粒塵?！?；人類關(guān)心的大多數(shù)問題，對(duì)宇宙來說是微不足道、毫無意義；但是人類又是勇敢、光榮的，他以渺小的身軀，來探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中迸發(fā)出宙般的偉大。5．作為電視片的解說詞，不僅要讓觀眾了解宇的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識(shí)，還要表達(dá)人類對(duì)宇宙的主觀認(rèn)識(shí)和人類探第4頁共13頁

索宇宙的意義，這樣才能感染觀眾，激發(fā)他們對(duì)宙的興趣。所以，議論和抒情不僅沒有干擾介紹，反而使介更具科學(xué)意蘊(yùn)和人文內(nèi)涵。6．全文通過對(duì)眾多宇宙畫面的說明，向我們展示了宙空間的奧秘及天體的物理特征和遨游太空的收獲引發(fā)世人對(duì)宇宙探索的興趣，激發(fā)獻(xiàn)身宇宙科學(xué)、造福人類勇氣和斗志。第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.聯(lián)系生活實(shí)際，了解解詞的文體特點(diǎn)。2.把握文章的解說順序，解作者對(duì)宇宙和人類的思考。3.了解文中介紹的有關(guān)宇的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)篩選并整合信息的能力。任務(wù)一：精課文，完成以下問題。1．下列對(duì)“星系”的解說不正確的一項(xiàng)是（）A.星系是無數(shù)糊纖細(xì)的光須。大部分光須群集在一起，在宇宙中飄蕩。地球隸屬于這些星云，地球它們有80億光年。B.星系是由氣、塵埃和恒星群組成，星系里有恒星、行星，也有生物、智能生命和宇宙文明。第5頁共13頁

C.星系在宇宙有若干千億個(gè)，每個(gè)星系平均由1000個(gè)恒星組成。在所有星系里行星與恒星總數(shù)大概樣多。D.本星系群”寬達(dá)數(shù)百萬年，包括系，是河外星系，與M31相似的是我居住的銀河系。2．對(duì)地球“決不是唯一的地方，也不是一個(gè)典型的地方”理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）.A.地球只是宇宙中的一個(gè)地方，而且任何行星恒星或星系都不可能是典型的。B.宇宙大部分是空的，地不是在廣袤、寒冷的宇宙真空之中，不是在星際空間永恒的黑夜里。C.地球不是在行星、恒星星系顯得特別稀罕而珍貴的地方。D.地球不是在永恒黑暗的空且星體非常稀少的地方。3．下面對(duì)“恒星”的理解，符合文意的一項(xiàng)是（）A.恒星是一個(gè)能自身發(fā)光星球，它像流水一樣漂浮在我們的四周。B.和地球相比，恒星體積常龐大，但像肥皂泡一樣脆弱。C.恒星有伴侶，通常是成成對(duì)，互相環(huán)繞，有些雙星甚至緊靠在一起。第6頁共13頁

D.恒星自成體系，在太空中，跟太陽一樣是孤獨(dú)的。4．對(duì)文段中恒星發(fā)光情況的分析理解不正確的一項(xiàng)是（）A．多數(shù)恒星主要是以可見光成紅外光放出光芒。B．有些恒星發(fā)藍(lán)光，據(jù)此我們可以斷定它是年青的。C．恒星到了中年以后，它們就會(huì)發(fā)黃光而成為常見的星。D．如果恒星發(fā)白光或黑光，它就到了奄奄一息的時(shí)候了。5．下列各句，表述不正確的一項(xiàng)是（）A.恒星是自身發(fā)光的星，有些恒星脆弱，但體積大，它可以容下一萬個(gè)太陽。B.太陽是一顆恒星，它是獨(dú)的，但多數(shù)恒星通常是成對(duì)互相環(huán)繞的。C.有些恒星是超新星，光爆發(fā)時(shí)增加到原來1000萬以上，而“黑洞”的光在幾公里外就看不見了。D.有些行星是扁圓形的，主要原因在于狂熱旋轉(zhuǎn)，使自己變得面目全非。6．根據(jù)文意，下列推斷不正確的一項(xiàng)是（）A.在星系里有恒星、行星可能有生物，智能生命和宇宙間文明。第7頁共13頁

B.在宇宙中不可能只有一普通恒星帶著一個(gè)有人居住的行星，因此，可能到處充滿生命。C.無數(shù)星球上的生命都以除了自己小小的行星及周圍的恒星外再也沒有別的星星了。D.大概許多恒都有行星系，在行星的外圍有大氣環(huán)包圍，在這些行星上可能已經(jīng)有高級(jí)動(dòng)物。任務(wù)二：閱下列文段，完成后面的問題。彗星主要是冰構(gòu)成的──水（H）冰，有少量的甲烷（ＣH４）冰和一些氨（NH３）冰在撞擊地球的大氣層時(shí)，一個(gè)中等大小的彗星碎片會(huì)產(chǎn)生一個(gè)白熾的球和一種巨大的沖擊波?；鹎驎?huì)燒毀樹木，沖擊波會(huì)掃平森，它的聲音還會(huì)波及全球。但是這樣的彗星不太可能在地上出一個(gè)環(huán)形山。彗星上的冰塊在進(jìn)人大氣層的時(shí)候全部融化，因此不會(huì)幽靈般地出現(xiàn)，這種現(xiàn)象令人不安地向人們關(guān)于宙是萬古不變、井然有序這一觀念進(jìn)行挑戰(zhàn)。如果那條天天著星星起落的壯麗的乳白色光帶是無緣無故地出現(xiàn)在那里，人間世事毫無關(guān)系，那簡直是不可思議的。因此出現(xiàn)了這樣觀點(diǎn)：彗星是災(zāi)難的預(yù)兆，是神譴的預(yù)兆──它們預(yù)示了帝的終日，王國的崩潰。對(duì)于彗星，巴比倫人認(rèn)為是天髯，希人認(rèn)為是垂發(fā)，阿拉伯人認(rèn)為是燃燒的劍。在托勒密時(shí)代，們根據(jù)彗星的形狀把它們分類為“梁”、“喇叭”、“壇子等。托勒密第8頁共13頁

認(rèn)為彗星給人類帶來戰(zhàn)爭、炎熱的氣候和“動(dòng)亂。中世紀(jì)的一些彗星圖看上去像未探明的飛行的十字架。一個(gè)名叫安德烈亞斯#8226;西利奇厄斯的馬格迪堡路德教主管人（即主教），在１５７８年發(fā)表了一篇題為“新彗星的學(xué)啟示”的文章。他在文章中提出了一個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)，他說星是“人類罪惡的濃煙，每天、每時(shí)、每刻都在升騰，它在上帝面前丑態(tài)百出、膽戰(zhàn)心驚，逐漸地由濃煙形成長著卷發(fā)著辮子的彗星，最后被天國最高法官的怒火燒著了”。但是一些人反駁說，如果彗星是罪惡的濃煙的話，天空勢(shì)必烏煙滾。──選自《宙的邊疆》（第四章）這段解說詞要解說了什么？文中列述歷史上種關(guān)于彗星是災(zāi)難預(yù)兆的說法，其作用是什么？相關(guān)鏈接社科類文本讀題的解題思路社科類文章讀是高考試題的重要組成部分。這文章緊跟現(xiàn)代高科技各個(gè)領(lǐng)域的最新成果，尤其青睞生學(xué)、能源等研究領(lǐng)域，并密切關(guān)注影響人類生存的引人注目科技動(dòng)態(tài)。這類文章內(nèi)容涉及廣，思想容大，有的文章專業(yè)性很強(qiáng)，但畢竟考查的是閱讀能力，而不是要求生全面、系統(tǒng)、透徹地弄懂相關(guān)的知識(shí)?；谶@一認(rèn)識(shí)，我在做社會(huì)科學(xué)類文章閱讀題時(shí)，必須排除與選文相關(guān)的舊有識(shí)的影響，第9頁共13頁

完全靠選文提供的信息作出正確的判斷和選擇。所以這樣說，并非是否定相關(guān)舊有知識(shí)對(duì)閱讀的作用。對(duì)關(guān)知識(shí)熟悉，當(dāng)然會(huì)有助于更快、更好地理解文章。我們是說，當(dāng)舊有知識(shí)與選文的觀點(diǎn)發(fā)生抵觸時(shí)，應(yīng)以選文為準(zhǔn)。注意調(diào)整心，具備兩種狀態(tài)：一是做題時(shí)神要高度專注。只有聚精會(huì)神、心旁騖地進(jìn)入閱讀狀態(tài)和解題狀態(tài)，我們才能迅速、準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)問題，作出判斷。二是一定要真仔細(xì)。我們知道，社會(huì)科學(xué)類文一般是學(xué)術(shù)性文章，講求科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密。社會(huì)科學(xué)類文章閱讀的考查也體現(xiàn)了這一點(diǎn)，雖題目涉及的所有信息均來自選文，但往往在極細(xì)微處做文章；的選項(xiàng)看似與原文不符，其實(shí)是正確的；而有的選項(xiàng)看似與文語句相符，卻因在極細(xì)微處作了改動(dòng)，反而是錯(cuò)誤的。就要求我們必須認(rèn)真仔細(xì)，馬虎大意是萬萬要不得的。掌握解題方，明確三個(gè)步驟：第一步，通全文。只有這樣，才能總體把握全的主要內(nèi)容，才不會(huì)在做題時(shí)犯斷章取義、以偏概全的誤。有了對(duì)文章的這些總體把握，我們?cè)诶斫鈧€(gè)別語句和解時(shí)就不至于犯“一葉障目”式的錯(cuò)誤了。第10頁共13頁

第二步，針試題，尤其是選項(xiàng)，到原文中找相語句。這是很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，切不可忽視。第三步，把項(xiàng)和在原文中找到的相關(guān)語句進(jìn)行對(duì)一的比較，作出準(zhǔn)確的判斷和選擇。錯(cuò)誤選項(xiàng)的置方式，般外乎以下幾種：①以偏概全即在干擾項(xiàng)的語句中，故意遺漏一或幾個(gè)關(guān)鍵信息。②貌合神離即干擾項(xiàng)中的個(gè)別關(guān)鍵詞初看與原表述一致，但實(shí)際上與原文強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)有著細(xì)微的，卻是重要的差別。③輕重混雜即題目中問的是程度最重的或最輕信息，而干擾項(xiàng)中卻設(shè)置非最重或最輕的信息。④隨意逆推即根據(jù)原文由A致B，干擾項(xiàng)中便認(rèn)為沒有A就沒有B這顯然是不能成立的，就如不能說因?yàn)榭諝馕廴径股眢w不健康，但只要沒有空氣污染身體就定會(huì)健康。⑤偷換概念即原文說明是A作用或功能，卻被干項(xiàng)說成是B的。當(dāng)然A和B一般有定的聯(lián)系。⑥無中生有即干擾項(xiàng)中的內(nèi)容是原文沒有的，命題人自己加上去的。⑦隨意擴(kuò)大即原文表述的內(nèi)容僅限于某一特定圍或作用，而干擾項(xiàng)中卻隨意擴(kuò)大這一特定的范圍或作。如2002第11頁共13頁

年全國卷第10小題A選項(xiàng)：沙塵暴曾給新西蘭、意大利、法國等國家?guī)砗锰?，因而必將為人類所利用。原的確有“沙塵暴曾給新西蘭、意大利、法國等國家?guī)砗锰幍男畔?，但這不能隨意擴(kuò)大為“也會(huì)給整個(gè)人類帶來好處”更不能把“帶來好處”擴(kuò)大為“為人類所利用”。⑧主客顛倒即原文中認(rèn)為A主，B為客，而在干擾項(xiàng)中正好顛倒了過來。如2004全卷（乙卷）第小題B選項(xiàng)：白鶴梁上的石魚和題刻不但出自歷代名家之，而且是珍貴的水文資料。而原文正好是“不但是珍貴的水資料，而且出自歷代名家之手?！痹S多同學(xué)做然科學(xué)文章讀題時(shí)帶有畏懼心理，其實(shí)，科技文閱讀一般情況下是考試題中較為容易內(nèi)容，只要思路清晰，認(rèn)真細(xì)致，并掌握一定的方法，輔以要的訓(xùn)練，短期內(nèi)就可以收到顯著的效果。參考答案：第二課時(shí)任一：1.解析：B。應(yīng)為“可能有”。2.解析：B