2023年護(hù)士帶教工作總結(jié)范文

第8頁(yè)共8頁(yè)2023年?護(hù)士帶教工?作總結(jié)范文?難點(diǎn):?1、護(hù)理人?員配備不夠?，自身能力?不足。I?CU工作性?質(zhì)決定其需?要的護(hù)理人?員較多，而?ICU護(hù)士?缺編，使得?一些低年資?的護(hù)士沒(méi)經(jīng)?過(guò)系統(tǒng)的培?訓(xùn)就不得不?擔(dān)任臨床工?作任務(wù)。許?多護(hù)士臨床?經(jīng)驗(yàn)尚淺加?上學(xué)歷相對(duì)?偏低等因素?，能力也參?差不齊，很?難滿足臨床?的要求且無(wú)?法適應(yīng)時(shí)代?的需要。?2、基礎(chǔ)差?，職業(yè)素養(yǎng)?欠佳。目?前大多數(shù)護(hù)?士生活條件?優(yōu)越，耐挫?力差，總體?上缺乏主動(dòng)?勤奮、吃苦?耐勞、無(wú)私?奉獻(xiàn)精神。?護(hù)理技能不?過(guò)關(guān)，操作?憑自己的興?趣，不喜歡?做技術(shù)性操?作如導(dǎo)尿、?吸痰、插胃?管等。因缺?少臨床實(shí)踐?，對(duì)護(hù)理操?作技術(shù)掌握?較慢，在搶?救危重病人?的配合中較?差。對(duì)策?:1、健?立全科室?guī)?教___，?實(shí)行動(dòng)態(tài)（?范本）管理?，反饋帶教?意見(jiàn)，改進(jìn)?教學(xué)方法，?提高教學(xué)質(zhì)?量。設(shè)教學(xué)?組長(zhǎng)，護(hù)士?長(zhǎng)負(fù)責(zé)教學(xué)?質(zhì)控。2?、做好入科?教育。全?面了解輪轉(zhuǎn)?護(hù)士情況:?包括學(xué)歷、?來(lái)源、是否?轉(zhuǎn)過(guò)科等，?首先應(yīng)由帶?教組長(zhǎng)詳細(xì)?介紹重癥監(jiān)?護(hù)病房的建?筑布局、特?點(diǎn)和分區(qū)管?理要求以及?工作制度、?疾病類型，?使輪轉(zhuǎn)護(hù)士?盡快熟悉新?環(huán)境進(jìn)入學(xué)?習(xí)狀態(tài)。制?定帶教計(jì)劃?，提出要求?，然后由帶?教老師具體?實(shí)施臨床帶?教，最后由?責(zé)任組長(zhǎng)跟?班帶教。?3、定好教?學(xué)計(jì)劃，落?實(shí)考核評(píng)價(jià)?。教學(xué)組?長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)專?科護(hù)士培訓(xùn)?大綱的具體?要求，結(jié)合?本科室特點(diǎn)?制訂切實(shí)可?行的教學(xué)計(jì)?劃，確立帶?教目標(biāo)，使?新護(hù)士能夠?了解ICU?的建筑布局?要求、工作?流程，明確?ICU的工?作任務(wù)，熟?練掌握IC?U各項(xiàng)常規(guī)?操作并將相?關(guān)知識(shí)點(diǎn)融?入到具體操?作中。4?、規(guī)范各項(xiàng)?操作程序。?通過(guò)詳細(xì)?講解、演示?、強(qiáng)化訓(xùn)練?使新護(hù)士掌?握本科室常?用各項(xiàng)操作?。對(duì)存在的?共性問(wèn)題進(jìn)?行集中講評(píng)?，對(duì)個(gè)別問(wèn)?題則有針對(duì)?性，直到達(dá)?標(biāo)為止。?5、進(jìn)行全?程職業(yè)道德?教育。針?對(duì)新護(hù)士職?業(yè)素養(yǎng)差，?我們利用業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)、業(yè)?務(wù)查房對(duì)其?進(jìn)行職業(yè)道?德教育，培?養(yǎng)吃苦耐勞?的精神，讓?她們親眼目?睹患者受疾?病折磨的痛?苦，鼓勵(lì)她?們幫助患者?，培養(yǎng)高度?的責(zé)任心和?同情心，從?而樹(shù)立為護(hù)?理事業(yè)獻(xiàn)身?的精神。?綜合性IC?U是對(duì)危重?病人進(jìn)行監(jiān)?護(hù)治療的特?殊場(chǎng)所，而?ICU護(hù)士?是一個(gè)高風(fēng)?險(xiǎn)的職業(yè)，?技術(shù)知識(shí)含?量要求高。?因此合理、?科學(xué)的帶教?模式能讓我?們的新護(hù)士?通過(guò)實(shí)踐掌?握大量的I?CU監(jiān)護(hù)理?論與技術(shù)。?護(hù)理帶教?工作總結(jié)范?文2臨床?教學(xué)是護(hù)理?教育的重要?組成部分，?是培養(yǎng)護(hù)理?人才的關(guān)鍵?階段，臨床?護(hù)理教學(xué)質(zhì)?量的高低，?直接影響著?護(hù)理人才的?素質(zhì)和護(hù)理?教育的質(zhì)量?。我科在護(hù)?士長(zhǎng)的帶領(lǐng)?下，在各位?帶教老師的?支持下，通?過(guò)全體師生?共同努力，?圓滿完成了?本年度教學(xué)?任務(wù)。在教?學(xué)過(guò)程中不?斷積累經(jīng)驗(yàn)?，改進(jìn)教學(xué)?方法?，F(xiàn)將?全年教學(xué)情?況總結(jié)如下?:1、制?定帶教計(jì)劃?1.1、?重視___?教育:培?養(yǎng)護(hù)生具有?較強(qiáng)的責(zé)任?心、同情心?和事業(yè)心，?而且能對(duì)患?者形成感召?力，喚起患?者對(duì)生活的?熱愛(ài)，增強(qiáng)?戰(zhàn)勝疾病的?信心。為培?養(yǎng)護(hù)生的高?尚品德，要?采取多種帶?教形式，加?強(qiáng)服務(wù)意識(shí)?教育、專業(yè)?思想教育、?醫(yī)療作風(fēng)教?育，注重護(hù)?生醫(yī)德情感?的培養(yǎng)，使?她們樹(shù)立為?護(hù)理事業(yè)獻(xiàn)?身的人生觀?。1.2?、引導(dǎo)__?_了解急診?護(hù)理工作特?點(diǎn):急診?科護(hù)理工作?性質(zhì)較為復(fù)?雜，強(qiáng)調(diào)“?急、快、準(zhǔn)?、活”，疾?病急而重。?患者病情變?化快，就診?人數(shù)多，尤?其是發(fā)生意?外災(zāi)害時(shí)，?要承擔(dān)大批?傷員的搶救?護(hù)理工作。?所以急診護(hù)?理工作十分?繁忙、艱辛?，必須做到?忙而不亂、?緊張有序，?急診護(hù)士必?須同時(shí)具有?健康的體魄?，才能適應(yīng)?繁忙的急診?工作。__?_初到科室?難免有緊張?恐懼心理，?作為帶教教?師，必須掌?握其心理，?詳細(xì)介紹科?室的環(huán)境、?搶救設(shè)備的?放置、急診?科疾病的特?點(diǎn)、工作性?質(zhì)及教學(xué)安?排告之護(hù)生?，讓其了解?急診，消除?緊張恐懼心?理。1.?3、理論與?實(shí)踐相結(jié)合?:帶教老?師采取“講?解和演示-?學(xué)生分組練?習(xí)-教師指?導(dǎo)-學(xué)生達(dá)?標(biāo)”的方式?，多為護(hù)生?提供實(shí)踐機(jī)?會(huì)，使其在?實(shí)踐中逐步?完成從陌生?到熟悉的過(guò)?程，掌握急?診搶救工作?流程;指導(dǎo)?護(hù)生學(xué)習(xí)吸?氧、吸痰、?心電監(jiān)護(hù)儀?、心電圖機(jī)?、洗胃機(jī)、?除顫?rùn)C(jī)、呼?吸機(jī)的使用?;心肺復(fù)蘇?的操作，仔?細(xì)講解要領(lǐng)?。急救中和?醫(yī)生配合的?方法，鼓勵(lì)?護(hù)生多觀察?、多操作。?出科前__?_天由護(hù)士?長(zhǎng)和教學(xué)秘?書___和?操作考試，?（范本）評(píng)?價(jià)學(xué)習(xí)效果?。1.4?、采用多種?形式教學(xué):?安排帶教?師進(jìn)行理論?知識(shí)小講課?，___參?與講課;帶?教教師指導(dǎo)?___查找?資料、進(jìn)行?課件的制作?以培養(yǎng)__?_的學(xué)習(xí)興?趣和積極性?，提高_(dá)_?_的自學(xué)能?力;在教學(xué)?的過(guò)程中，?帶教教師言?語(yǔ)要親切和?藹，多鼓勵(lì)?、贊賞、寬?慰___，?幫助其樹(shù)立?信心;以身?傳教，幫助?學(xué)生改變對(duì)?專業(yè)的認(rèn)識(shí)?，激發(fā)學(xué)習(xí)?熱情。2?、臨床帶教?方法2.?1、有計(jì)劃?排班:第?___周為?適應(yīng)時(shí)間，?讓護(hù)生多看?，多了解急?診科的規(guī)章?制度，熟悉?環(huán)境及用物?擺放，體會(huì)?急診工作“?急、危、重?、隨機(jī)性、?協(xié)作性強(qiáng)、?緊張、責(zé)任?大”的特點(diǎn)?，樹(shù)立時(shí)間?就是生命的?急救意識(shí);?急診科晚夜?班患者較白?天多，病情?急，這樣增?加學(xué)生的學(xué)?習(xí)及實(shí)踐的?機(jī)會(huì)。帶教?老師因時(shí)施?教，因人施?教，有利于?消除護(hù)生的?膽怯心理及?陌生感，有?利于護(hù)生盡?快適應(yīng)工作?環(huán)境，盡快?___。隨?著實(shí)習(xí)的進(jìn)?展，我們?cè)?這種單純的?“講解式”?的帶教方式?中逐漸融入?“啟發(fā)式”?帶教方式，?讓學(xué)生自己?學(xué)會(huì)去觀察?、思考。?2.2、講?解急救知識(shí)?:急診科?是搶救危重?患者生命的?地方，來(lái)急?診科的患者?一般病情都?急重且病情?變化快，搶?救任務(wù)重，?而學(xué)生遇到?急救患者時(shí)?易緊張、害?怕，甚至不?敢接近患者?，從而失去?了學(xué)習(xí)的機(jī)?會(huì)。我們針?對(duì)這種情況?制定相應(yīng)對(duì)?策，由帶教?老師___?學(xué)生進(jìn)行每?周至少__?_次的急救?知識(shí)講座，?如徒手心肺?復(fù)蘇、除顫?、洗胃、靜?脈置管、簡(jiǎn)?易呼吸器、?止血包扎及?氣管插管的?配合等。讓?學(xué)生多次模?擬搶救，使?護(hù)生熟練掌?握了常見(jiàn)重??；颊叩膿?救程序，從?而在臨床實(shí)?戰(zhàn)中能夠臨?危不懼地參?與搶救。學(xué)?生應(yīng)把所學(xué)?到的理論-?操作-急救?的知識(shí)系統(tǒng)?聯(lián)系起來(lái)。?2.3、?歸納類比:?將學(xué)生所?學(xué)的理論知?識(shí)，按照某?一系統(tǒng)縱向?聯(lián)系橫向比?較，綜合歸?納找出某一?系統(tǒng)疾病的?共同點(diǎn)與各?種疾病的不?同點(diǎn)加以歸?納，并比較?其不同，以?幫助記憶加?深理解。學(xué)?生遇到的典?型或特殊的?病例，師生?一起討論。?如急腹癥的?鑒別分診，?可圍繞以腹?痛為表現(xiàn)的?內(nèi)、外、婦?科方面的疾?病展開(kāi)討論?，請(qǐng)幾個(gè)_?__共同完?成，以此給?學(xué)生一個(gè)展?現(xiàn)自我的平?臺(tái)。2.?4、加強(qiáng)法?律意識(shí)培養(yǎng)?:學(xué)習(xí)護(hù)?士法及相關(guān)?的規(guī)章制度?，在救治患?者的同時(shí)提?高法律意識(shí)?和愛(ài)崗敬業(yè)?的職業(yè)道德?觀念，真正?樹(shù)立保護(hù)患?者就是保護(hù)?自己的職業(yè)?意識(shí)。目?前，我國(guó)護(hù)?理學(xué)培養(yǎng)課?程設(shè)置中缺?乏有關(guān)醫(yī)療?安全方面的?教學(xué)內(nèi)容，?而當(dāng)前由于?患者自我保?護(hù)意識(shí)增加?，醫(yī)療、護(hù)?理糾紛日趨?增多。醫(yī)療?安全教育是?必不可少的?，也是帶教?工作的重點(diǎn)?。為此，帶?教老師每天?工作開(kāi)始前?都要對(duì)護(hù)生?集中進(jìn)行醫(yī)?療、護(hù)理安?全教育，列?舉一些事例?及身邊的一?些糾紛，讓?她們展開(kāi)討?論，從中吸?取教訓(xùn)。讓?學(xué)生懂得保?證患者在院?期間的醫(yī)療?安全，是每?個(gè)醫(yī)療衛(wèi)生?人員義不容?辭的責(zé)任，?從而為她們?將來(lái)走向社?會(huì)安全行醫(yī)?打下堅(jiān)實(shí)的?基礎(chǔ)。因?材施教，帶?教老師要對(duì)?學(xué)員的個(gè)性?特征有一定?的認(rèn)識(shí)，并?根據(jù)其特點(diǎn)?實(shí)施教導(dǎo)。?對(duì)于學(xué)習(xí)能?力較強(qiáng)者，?以“導(dǎo)”為?主，對(duì)于學(xué)?習(xí)能力較差?者，以“教?”為主，對(duì)?于那些主動(dòng)?性差的，則?適當(dāng)給予督?促。對(duì)于各?項(xiàng)已經(jīng)熟練?的操作者，?帶教老師做?到放手不放?眼，鼓勵(lì)學(xué)?生細(xì)心、大?膽。提高?學(xué)生的心理?素質(zhì)，培訓(xùn)?護(hù)生臨場(chǎng)應(yīng)?變，處變不?驚的心理素?質(zhì)，良好的?心理素質(zhì)要?建立在過(guò)硬?的專業(yè)水平?之上，教育?護(hù)生要有團(tuán)?隊(duì)合做精神?。提高學(xué)生?的職業(yè)危機(jī)?意識(shí)，讓其?認(rèn)識(shí)到當(dāng)今?的就業(yè)形式?，對(duì)自身的?發(fā)展全面的?了解，增強(qiáng)?競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和?上進(jìn)心，促?進(jìn)其對(duì)自身?的嚴(yán)格要求?、積極進(jìn)取?、努力奮斗?。提高學(xué)生?專業(yè)素養(yǎng)的?同時(shí)，我科?注重___?的職業(yè)素養(yǎng)?的修煉。帶?教老師在這?會(huì)起到一個(gè)?模范作用，?所以我科要?求帶教老師?要起到良好?的示范作用?才可以達(dá)到?教學(xué)目的，?包括整潔的?著裝、良好?的性格、穩(wěn)?定的情緒和?熟練的溝通?技巧等。具?體體現(xiàn)在注?重自身儀表?、談吐，對(duì)?待患者和藹?可親、不把?自身負(fù)面情?緒帶到工作?中。重視?培養(yǎng)學(xué)生的?自身調(diào)節(jié)能?力，在保證?外在表現(xiàn)良?好的情況下?，重視自身?情緒和其他?狀況的調(diào)節(jié)?，自我疏導(dǎo)?，自我學(xué)習(xí)?，授人以漁?。要做好急?診科的護(hù)理?帶教工作，?首先要對(duì)帶?教老師嚴(yán)格?要求，其次?切身從帶教?工作出發(fā)，?根據(jù)學(xué)生的?特點(diǎn)，人性?化得實(shí)施帶?教方法，教?導(dǎo)其增強(qiáng)法?律意識(shí)、?職業(yè)素養(yǎng)、?專業(yè)素養(yǎng)、?內(nèi)外兼修等?。嚴(yán)格的要?求、專業(yè)的?培訓(xùn)最終使?護(hù)理事業(yè)得?以發(fā)展和壯?大。護(hù)理?帶教工作總?結(jié)范文3?臨床實(shí)習(xí)是?護(hù)士教育的?重要階段，?是一個(gè)從理?論到實(shí)踐的?過(guò)程，是踏?入醫(yī)療護(hù)理?活動(dòng)的第一?步。如何使?護(hù)士成為技?術(shù)過(guò)硬、醫(yī)?德過(guò)硬、理?論過(guò)硬的新?時(shí)代合格的?護(hù)理人才，?是醫(yī)院護(hù)理?管理者及臨?床帶教老師?值得深思的?一個(gè)問(wèn)題。?根據(jù)我科實(shí)?際帶教情況?，在帶教實(shí)?習(xí)中探索出?了一套有效?的方法，取?得了較好的?效果，現(xiàn)將?實(shí)踐和體會(huì)?總結(jié)如下:?一、帶教?老師方面:?1、我科?安排了具有?護(hù)師職稱或?者在我院工?作三年以上?的護(hù)理人員?擔(dān)任帶教老?師。護(hù)生入?科后，由帶?教組長(zhǎng)進(jìn)行?入科教育，?強(qiáng)調(diào)科室勞?動(dòng)紀(jì)律及規(guī)?章制度，介?紹病區(qū)環(huán)境?，講解科室?的專科特點(diǎn)?并進(jìn)行工作?按排。定期?為_(kāi)__進(jìn)?行小講課，?使___掌?握了我科胸?腔閉式引流?管的護(hù)理及?醫(yī)務(wù)人員職?業(yè)暴露應(yīng)急?預(yù)案的流程?。帶教老師?在工作中對(duì)?學(xué)生做到了?放手不放眼?，嚴(yán)格要求?，定期給學(xué)?生講解操作?規(guī)程及操作?中的注意事?項(xiàng)，親自試?教與病人如?何溝通與交?流，工作中?做到了手把?手的示教，?讓學(xué)生明白?操作程序，?做到了循序?漸進(jìn)，言傳?身教。2?、護(hù)生在結(jié)?束實(shí)習(xí)時(shí)，?對(duì)帶教老師?進(jìn)行了評(píng)價(jià)?打分，評(píng)出?自己認(rèn)為優(yōu)?秀的帶教老?師;每一期?護(hù)生結(jié)束實(shí)?習(xí)時(shí)，由帶?教老師根據(jù)?科室制定的?帶教計(jì)劃對(duì)?護(hù)生進(jìn)行了?一次階段性?考評(píng)，對(duì)照?標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格評(píng)?分，誠(chéng)懇地?指出了不足?。不斷總結(jié)?帶教過(guò)程中?的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?，不斷改進(jìn)?帶教方法，?提高帶教質(zhì)?量。3、?對(duì)出科的護(hù)?生進(jìn)行了理?論考試及操?作考核，并?將資料整理?歸檔備查。?二、__?_方面:?___都能?遵守科室規(guī)?章制度，嚴(yán)?格遵守各項(xiàng)?操作規(guī)程，?尊敬老師，?團(tuán)結(jié)同學(xué)，?對(duì)病人態(tài)度?和藹可親。?掌握了我科?常用的護(hù)