高考化學(xué)題型總結(jié)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高考化學(xué)題型總結(jié)XX年高考已落下帷幕，現(xiàn)將高考化學(xué)備考工作總結(jié)如下。高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，也是穩(wěn)定根基、優(yōu)化思維和提高才能的重要階段。為了使高三的化學(xué)總復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生的高考有著良好的效果，并且順?biāo)於冗^(guò)這一重要的時(shí)期，針對(duì)高三化學(xué)教學(xué)的實(shí)際處境和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際處境，高三化學(xué)備課組的組員通過(guò)組內(nèi)議論和交流，制定了細(xì)致的化學(xué)高考備考籌劃，在實(shí)施中提防教學(xué)過(guò)程，實(shí)時(shí)總結(jié)和反思，并根據(jù)高三各個(gè)不同的時(shí)期而使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。

一．立足研究信息，定位復(fù)習(xí)方向。

怎樣著手舉行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進(jìn)入高三的每位同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題。要解決好這個(gè)問(wèn)題，就務(wù)必對(duì)一些信息舉行研究，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定根基。

1．研究歷年的高考化學(xué)試題?？v觀每年的高考化學(xué)試題，可以察覺(jué)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原那么。重點(diǎn)研究一下xx省近幾年的高考試題，就能察覺(jué)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的布局、試題類型、測(cè)驗(yàn)的方式和才能要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路，有針對(duì)性的制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)籌劃。

2．熟諳考試說(shuō)明?？荚囌f(shuō)明（即考綱）是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要細(xì)讀，而且要深入研究，從而明確高考命題的指導(dǎo)思想、測(cè)驗(yàn)內(nèi)容、試題類型、深難度和比例，以及測(cè)驗(yàn)才能的層次要求等。做到復(fù)習(xí)的時(shí)候有方向性、目的性、思想性和指導(dǎo)性。

二、強(qiáng)化“雙基”，構(gòu)建有效的學(xué)識(shí)“網(wǎng)絡(luò)”。

高考無(wú)論怎樣改，“雙基”都是很重要的。加強(qiáng)“雙基”教學(xué)那么是每年高考復(fù)習(xí)中的重中之重。高考復(fù)習(xí)備考時(shí)確定要降低重心，強(qiáng)化根基學(xué)識(shí)和根本技能的復(fù)習(xí)，不盲目追求考試“熱點(diǎn)”。在復(fù)習(xí)備考的整個(gè)過(guò)程中，要始終提防學(xué)生學(xué)識(shí)的根基性和全面性，要把落實(shí)“雙基”放在首位。首先，要引導(dǎo)學(xué)生留心閱讀課本，并依照考試說(shuō)明的要求，對(duì)每一個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)逐一落實(shí)、深化，不留盲點(diǎn)、誤區(qū)，全方位的復(fù)習(xí)，充實(shí)自己的學(xué)識(shí)環(huán)節(jié)。同時(shí)，要留神每年考試說(shuō)明中的“變化點(diǎn)”，這些“變化點(diǎn)”在高考中一般都有所表達(dá)。其次，在學(xué)生把課本學(xué)識(shí)弄懂的根基上，教師要讓學(xué)生留神到學(xué)識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系性，將所涉及的根本概念、根本理論、元素化合物、有機(jī)物和化學(xué)測(cè)驗(yàn)等學(xué)識(shí)分別通過(guò)點(diǎn)、線、面有機(jī)的構(gòu)建成學(xué)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把零散的學(xué)識(shí)系統(tǒng)化、條理化和網(wǎng)絡(luò)化。但要留神學(xué)識(shí)的歸納不應(yīng)只局限于某一章節(jié)，而要將整個(gè)中學(xué)階段的相關(guān)學(xué)識(shí)融入其中，形成合理的學(xué)識(shí)布局。還可以通過(guò)歸納、總結(jié)、類比、聯(lián)想等學(xué)習(xí)方式來(lái)鞏固學(xué)識(shí)的系統(tǒng)性和條理性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生思維的生動(dòng)性和綜合性。

三、切實(shí)抓好三輪復(fù)習(xí)，夯實(shí)根基學(xué)識(shí)，提高綜合應(yīng)用才能。

依托高三化學(xué)備課小組，針對(duì)教學(xué)的實(shí)際處境和學(xué)生的學(xué)習(xí)處境，將教學(xué)內(nèi)容舉行確定的整合，力求學(xué)識(shí)的聯(lián)系性、系統(tǒng)性和規(guī)律性更符合實(shí)際的化學(xué)備考工作，從而制定出了詳實(shí)的高考備考籌劃，并將籌劃實(shí)施分為三個(gè)階段，也就是所謂的三輪復(fù)習(xí)，并針對(duì)每輪復(fù)習(xí)都做了概括的教學(xué)要求和教學(xué)安置。

第一輪復(fù)習(xí)的首要任務(wù)是打好根基、落實(shí)根基。進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)前，學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)識(shí)的遺忘程度很大，這一輪花費(fèi)的時(shí)間也是最多的，大約占了總復(fù)習(xí)時(shí)間的60%。

第一輪復(fù)習(xí)的主要目的是夯實(shí)根基，構(gòu)建系統(tǒng)的化學(xué)學(xué)識(shí)布局。以課本為中心，按照備課組的第一輪復(fù)習(xí)籌劃，舉行學(xué)識(shí)的分塊復(fù)習(xí)，便于學(xué)生對(duì)學(xué)識(shí)的聯(lián)系性和系統(tǒng)性的有效掌管。不僅要讓學(xué)生專心閱讀教材，掌管教材的編排體系，更要理清學(xué)識(shí)脈絡(luò)，熟諳學(xué)識(shí)的落腳點(diǎn)?；貧w教材，突出學(xué)識(shí)的全面性、聯(lián)系性和生動(dòng)性。講解時(shí)要做到細(xì)致無(wú)漏，學(xué)識(shí)點(diǎn)的籠罩面要全。加強(qiáng)學(xué)識(shí)間的聯(lián)系，把分散、零碎的學(xué)識(shí)聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)確定的專題訓(xùn)練，使學(xué)生思維變通，并生動(dòng)運(yùn)用。隨時(shí)檢查學(xué)生對(duì)課本根基學(xué)識(shí)的掌管處境，對(duì)學(xué)生的薄弱之處教師應(yīng)做到心中有數(shù)。針對(duì)學(xué)生所學(xué)的學(xué)識(shí)點(diǎn)舉行歸納整理，并使學(xué)識(shí)規(guī)律化，每講完一個(gè)專題，輔之于適當(dāng)?shù)木毩?xí)，以達(dá)成加強(qiáng)和穩(wěn)定學(xué)識(shí)的目的；

針對(duì)每次的月考和單元檢測(cè)，實(shí)時(shí)對(duì)試卷舉行分析、講評(píng)，指出存在的問(wèn)題，并針對(duì)學(xué)生的試卷，舉行“面對(duì)面”的輔導(dǎo)，扶助其分析存在的問(wèn)題，并指出解決問(wèn)題的方法和建議。教師也理應(yīng)隨時(shí)舉行自我反思、回想，并總結(jié)在教學(xué)中存在的缺乏，以便實(shí)時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)籌劃和復(fù)習(xí)方法。

其次輪：培養(yǎng)綜合才能，提高解決化學(xué)試題的才能。重點(diǎn)是學(xué)識(shí)的系統(tǒng)化、條理化、布局化和網(wǎng)絡(luò)化。即將分散的學(xué)識(shí)點(diǎn)連成線、結(jié)成網(wǎng)。培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)識(shí)的綜合才能、遷移才能、運(yùn)用才能、探究才能和創(chuàng)新才能。同時(shí)也是查漏補(bǔ)缺的重要階段?？梢酝ㄟ^(guò)分塊歸納、專題講座、和強(qiáng)化訓(xùn)練這些方式來(lái)加強(qiáng)。重點(diǎn)放在對(duì)問(wèn)題的分析、解決上所采用的方法和技巧。

第三輪：綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的高考實(shí)戰(zhàn)才能。從學(xué)識(shí)、才能和心理上做好全面的考試打定，提高學(xué)生對(duì)高考的適應(yīng)性和應(yīng)試才能，并在這一輪中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身所學(xué)學(xué)識(shí)的自查、自補(bǔ)和自學(xué)。

四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)處境，做好學(xué)生思想工作。

在整個(gè)復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，由于復(fù)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)壓力和相應(yīng)的月考、單元檢測(cè)等，多多少少會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)處境帶來(lái)一些影響，甚至牽扯到學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)心態(tài)，就意味著沒(méi)有好的復(fù)習(xí)效果，那么學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量可想而知。所以在復(fù)習(xí)中，除了按既定的復(fù)習(xí)方針舉行之外，更要留神查看學(xué)生在復(fù)習(xí)中的言行，并留神其學(xué)習(xí)的思想動(dòng)態(tài)和心理變化。察覺(jué)有問(wèn)題的學(xué)生，實(shí)時(shí)采取一對(duì)一的交流方式，扶助其分析其中的理由，指出存在問(wèn)題的關(guān)鍵所在，并賦予確定的建議和要求，在交談中也要留神細(xì)心聽(tīng)取學(xué)生的某些想法，并賦予確定的激勵(lì)和斷定，使其始終在備考中保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最大限度的調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這也是在整個(gè)復(fù)習(xí)備考過(guò)程中需要留神和加強(qiáng)的地方，不能只是一味的搞教學(xué)，而疏忽了學(xué)生心態(tài)和心理上的變化