《尋找薄荷的小孩》說(shuō)課ppt

《尋找薄荷的小孩》

——簡(jiǎn)媜說(shuō)課人：

1說(shuō)教材目錄2說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)3說(shuō)教學(xué)過(guò)程4說(shuō)作業(yè)設(shè)置《尋找薄荷的小孩》教材分析作者A簡(jiǎn)媜（臺(tái)灣）語(yǔ)言D小女孩——懷念友誼薄荷——追尋童真體裁B寫(xiě)人記事的回憶性散文內(nèi)容C質(zhì)樸純潔自然目錄教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)A朗讀并復(fù)述課文B概括事件，發(fā)現(xiàn)人物性格特點(diǎn)——教學(xué)重點(diǎn)C體會(huì)情思，感悟主旨——教學(xué)難點(diǎn)D把握結(jié)構(gòu)，品味語(yǔ)言目錄教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）

情境導(dǎo)入揭示課題一

初讀課文整體感知二

細(xì)品人物感受形象三課堂收束留下懸念（思）五

情境體驗(yàn)感悟情思四一、情境導(dǎo)入，揭示課題回憶自己的童年走進(jìn)簡(jiǎn)媜的童年“牽著時(shí)間去散步，說(shuō)不定就撿到那個(gè)遺失很久的夢(mèng)?！?/p>

——簡(jiǎn)媜《牽著時(shí)間去散步》教學(xué)過(guò)程教認(rèn)植物占秋千板害她被打換看便當(dāng)為“我”報(bào)仇摘薄荷葉二、初讀課文，整體感知明確人物與事件：小女孩和我之間發(fā)生的六件事：教學(xué)過(guò)程純真可愛(ài)3：“溜著”、“盯著”“掀一道”、“瞄一下”“馬上趕緊交回”“又是魚(yú)”……

處處為“我”著想4：“抓”字

5：“大叫”“我替你報(bào)仇”……三、細(xì)品人物，感受形象教學(xué)過(guò)程§品詞析句法

語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)§§完整的孩童天性四、情境體驗(yàn)，感悟情思

對(duì)比總結(jié)

小女孩“我”

兒時(shí)

處處為“我”著想對(duì)小女孩的行為不屑

性格

率真直接、釋放孩童天性學(xué)習(xí)好、懂禮儀、遵守秩序

長(zhǎng)大后

漂浮于大海停泊于狹小的港灣現(xiàn)在的“我”的心情：對(duì)小女孩情愧疚、遺憾、懷念；對(duì)兒時(shí)的自己嘲諷。

討論交流設(shè)置情境教學(xué)過(guò)程移情體驗(yàn)法五、課堂收束，留下懸念（思）

尋找薄荷的小孩？尋找薄荷的小孩？

針對(duì)課題留下疑問(wèn)，對(duì)課堂進(jìn)行“冷處理”，留給學(xué)生更多的思考討論時(shí)間。第二課時(shí)（教學(xué)內(nèi)容概要）首先接著然后最后學(xué)生復(fù)述課文；結(jié)合第七自然段，分析對(duì)薄荷的態(tài)度變化象征了對(duì)小女孩的態(tài)度變化；交流第一課時(shí)留下的問(wèn)題，分析文章題目；把握有詳有略、首尾呼應(yīng)的文章結(jié)構(gòu)；深化情感體驗(yàn)。目錄作業(yè)設(shè)置小練筆運(yùn)用外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)等，描寫(xiě)一位你熟悉的小伙伴。推薦閱讀魏巍的《我的老師》，比較兩篇文章的構(gòu)思、寫(xiě)作技巧等。思考你認(rèn)為什么事童真童趣？（下定義、舉例子……）

板書(shū)設(shè)計(jì)

尋找薄荷的小孩

不喜歡不認(rèn)同