《互動(dòng)式小學(xué)英語課堂教學(xué)問題研究2400字》

互動(dòng)式小學(xué)英語課堂教學(xué)模式研究目錄TOC\o"1-2"\h\u923互動(dòng)式小學(xué)英語課堂教學(xué)模式研究 119737引言 13038一、關(guān)注互動(dòng)式小學(xué)英語教學(xué)模式的意義 230851（一）有利于構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍 21962（二）有助于密切師生之間的關(guān)系 211040（三）有利于教師掌握真實(shí)地學(xué)情 27527二、構(gòu)建互動(dòng)式英語課堂教學(xué)模式的策略 2584（一）設(shè)計(jì)生動(dòng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng) 227508（二）通過分組學(xué)習(xí)，密切生生互動(dòng) 318358（三）關(guān)注趣味教學(xué)，助力人機(jī)互動(dòng) 33600三、結(jié)語 3摘要：立足新課改視閾下，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力協(xié)調(diào)發(fā)展，需要關(guān)注教學(xué)互動(dòng)。在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的語言能力，使其具有英語思維、掌握有效學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽，單向進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)氖谡n模式，已不能滿足教育現(xiàn)代化發(fā)展需求。只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐、練習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們勇敢說、多交流，才能使他們具有良好的語感。在此，本文展開對(duì)構(gòu)建互動(dòng)式小學(xué)英語課堂教學(xué)模式的探索與研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂教學(xué)；互動(dòng)式；模式研究引言新課標(biāo)指出“應(yīng)使教學(xué)面向班級(jí)全體學(xué)生，關(guān)注他們的語言學(xué)習(xí)特點(diǎn)與個(gè)體差異性”[1]。尤其對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)而言，其具有基礎(chǔ)性、人文性特點(diǎn)，會(huì)對(duì)學(xué)生高段學(xué)習(xí)形成深刻影響。只有摒棄單向知識(shí)灌輸，關(guān)注學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)感受，促進(jìn)師生、生生、人機(jī)等多邊互動(dòng)，才能形成和諧融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語言學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。從而，努力打造高效課堂，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。對(duì)于小學(xué)學(xué)生的英語教學(xué)理念，在教學(xué)價(jià)值上會(huì)偏向提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠順利做好過渡到學(xué)習(xí)初中英語的準(zhǔn)備；在教學(xué)目標(biāo)上，筆者在教學(xué)實(shí)踐中是按照在提升學(xué)生英語水平，能夠順利升學(xué)考試的前提下，讓學(xué)生能夠保持身心放松，用一個(gè)積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)英語[2]。在教學(xué)策略上，筆者在教學(xué)實(shí)踐中會(huì)利用英語互動(dòng)式教學(xué)、游戲教學(xué)以及多媒體教學(xué)等有趣一些的教學(xué)方法來輔助課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候感受到其中的樂趣，提升英語自學(xué)能力。一、關(guān)注互動(dòng)式小學(xué)英語教學(xué)模式的意義（一）有利于構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍打造互動(dòng)式英語教學(xué)課堂，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們注意力變得更集中，能主動(dòng)參與課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)、促進(jìn)其發(fā)散思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。為此，教師應(yīng)著眼于促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)發(fā)展的視角下，以進(jìn)行知識(shí)的主動(dòng)灌輸，變?yōu)樵诨?dòng)交流中讓學(xué)生自主獲取知識(shí)。在提升課堂教學(xué)效果的同時(shí)，形成新型師生關(guān)系，讓學(xué)生被教學(xué)內(nèi)容吸引，使他們具有自律意識(shí)，主動(dòng)與教師、同伴、文本及云平臺(tái)等展開互動(dòng)學(xué)習(xí)。（二）有助于密切師生之間的關(guān)系構(gòu)建互動(dòng)式英語教學(xué)課堂，還需要教師具有信息化教學(xué)能力，重視對(duì)先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)揮其輔助教學(xué)作用[3]。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)激趣、進(jìn)行生動(dòng)演示，教師可利用微課、慕課、智能軟件等展開互動(dòng)教學(xué)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音，使其了解西方文化，增進(jìn)師生關(guān)系。進(jìn)而，體現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓課堂教學(xué)變得更加充實(shí)，使學(xué)生在多邊互動(dòng)中，具有問題意識(shí)、愿意親近教師，具有良好的表達(dá)能力與英語思維。（三）有利于教師掌握真實(shí)地學(xué)情在互動(dòng)式小學(xué)英語課堂教學(xué)模式中，有助于教師觀察、融入學(xué)生群體，在雙方密切、平等交流中，了解學(xué)情。從而，助力教師的教學(xué)反思，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)引導(dǎo)方式，使互動(dòng)式教學(xué)具有創(chuàng)新性與合理性，讓小學(xué)生喜愛英語，形成學(xué)科核心素養(yǎng)。二、構(gòu)建互動(dòng)式英語課堂教學(xué)模式的策略（一）設(shè)計(jì)生動(dòng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)為了使英語課堂更具活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師在構(gòu)建互動(dòng)式課堂時(shí)，應(yīng)結(jié)合施教內(nèi)容，靈活選用適宜的教學(xué)方式，給學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)感受。譬如：可以積極引入游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、劇情表演法等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語交際的機(jī)會(huì)，助力他們的英語思維發(fā)展[4]。例如：在人教精通四上《How'stheweathertoday?》教學(xué)中，可引入《HowIsTheWeather》歌曲，使學(xué)生邊跟唱、邊做動(dòng)作。接著，可以結(jié)合微課教學(xué)，播放不同的天氣片段，以教學(xué)接龍的方式，讓大家依據(jù)內(nèi)容提示，回答How'stheweathertoday?-It'sfinedaytoday，Thesuniswarm/It'scoldtoday，It'swindyoutside等。在活潑生動(dòng)的師生互動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生語言能力與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。（二）通過分組學(xué)習(xí)，密切生生互動(dòng)為提高課堂教學(xué)效率，體現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)模式有效性，助力學(xué)生參與多邊互動(dòng)，教師還應(yīng)關(guān)注生生之間的交流。同時(shí)，應(yīng)注意幫助學(xué)生展開科學(xué)分組，依照互補(bǔ)原則，將學(xué)習(xí)能力、思維能力與性格特點(diǎn)不同的學(xué)生分為一組。在五上《Wehavenewfriends》教學(xué)中，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的方式，分發(fā)給學(xué)生不同的人物形象卡片，讓學(xué)生自主創(chuàng)編對(duì)話。并且，應(yīng)提醒大家都需積極參與，避免以一人為中心。從而，讓學(xué)生運(yùn)用-Whoisthisboy？/Wheredoeshecomefrom?/Howoldishe?-Heisournewfriend/HecomefromLondon/Heis12yearsold…展開對(duì)新朋友的介紹?？梢苑纸M展示的方式，向大家介紹“我們”的新朋友，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用新詞匯與短語。（三）關(guān)注趣味教學(xué)，助力人機(jī)互動(dòng)為開闊高段學(xué)生的眼界，在互動(dòng)課堂教學(xué)模式中，教師可以引入混合教學(xué)。即運(yùn)用相應(yīng)的輔助教學(xué)軟件或APP，讓學(xué)生通過云平臺(tái)，進(jìn)行人機(jī)交互?？珊Y選適合學(xué)生的英語原聲動(dòng)畫片、少兒電影等，讓學(xué)生為其配音；亦或促進(jìn)學(xué)生展開英語閱讀，提取關(guān)鍵信息，展開微習(xí)作等。通過這樣的方式，既有助于隱蔽分層，又可使學(xué)生匯總學(xué)習(xí)問題，培養(yǎng)其提問意識(shí)。在六年級(jí)下《Wearegoingtotravel》教學(xué)中，可播放《OutofAfrica》、《MidnightinParis》等關(guān)于對(duì)不同城市、地區(qū)風(fēng)景介紹的影片，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，使其為獨(dú)白配音，促進(jìn)人機(jī)互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的文化品位與思維能力。三、結(jié)語綜上，重視對(duì)互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用，提升課堂效率，促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的發(fā)展，絕非一蹴而就的。教師應(yīng)重視對(duì)小學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，積極革新教育理念，體現(xiàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中心地位，使其對(duì)英語學(xué)習(xí)形成好感，能主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)、混合教學(xué)等。在多元引導(dǎo)下，增強(qiáng)學(xué)生的語感，使其獲取識(shí)，讓他們具有良好英語思維、學(xué)習(xí)能力、運(yùn)用能力及文化品格[參考文獻(xiàn)：[1]汪禹姍.如何促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)中的有效互動(dòng)[J].試題與研究,2021(24):103-104.[2]陳飛.互動(dòng)教