議論文閱讀方法2

論述類文本閱讀方法指導(dǎo)考綱：閱讀一般論述類文章。1.理解B（1）理解文中重要概念的含義（2）理解文中重要句子的含意2.分析綜合C（1）篩選并整合文中的信息（2）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路（3）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度論述文閱讀

《考試說明》中現(xiàn)代文必考刪去了說明類文章，只考論述類文章。

論述類文章，包括論文、雜文和評論。這類文章雖然涉及面很廣，但是，從歷年高考的選文來看，側(cè)重于接近高中畢業(yè)生的實(shí)際。

⒈歷年考查情況。論述類文章的閱讀是現(xiàn)代文閱讀家庭中的一位重要成員，它不僅是現(xiàn)代文教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是高考試題的重要組成部分，從近幾年考試的情況看，對此類文章的考查密度越來越大，頻率越來越高。

⒉選文特點(diǎn)。內(nèi)容“新”而“廣”，政治、經(jīng)濟(jì)、教育、語言、文藝、歷史、法律、美學(xué)等學(xué)科的論文、雜文、文學(xué)評論和思想評論都有可能涉及。

⒊命題特點(diǎn)。主要任務(wù)是考查“理解文章內(nèi)容、把握文章信息、掌握作者觀點(diǎn)的能力”，一般不分析文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)技巧。

論述類文本閱讀解題的有關(guān)習(xí)慣、思路及方法、技巧閱讀習(xí)慣:

①一口氣讀第一遍

②不在審題上節(jié)省時間閱讀方法:

1.緊扣語文角度

2.堅持整體把握原則實(shí)現(xiàn)整體把握的五個“關(guān)注”

1.關(guān)注題目

2.關(guān)注作者

3.關(guān)注內(nèi)容

4.關(guān)注注釋

5.關(guān)注題干技巧點(diǎn)撥：1.作好四個“比較”2.清楚干擾項(xiàng)設(shè)置方式3.題目之間、選項(xiàng)之間有時可以互解落實(shí)四個“比較”:

⒈題干與原文的比較

⒉題干與選項(xiàng)的比較

⒊選項(xiàng)與選項(xiàng)的比較

⒋選項(xiàng)與原文的比較心存考點(diǎn)一看二找三比四排除答案在文中扣緊語文角度不放松

思路總結(jié)一、看標(biāo)題，明觀點(diǎn)。二、抓首尾，明觀點(diǎn)。有的標(biāo)題本身就是觀點(diǎn)，有的標(biāo)題明確議論的范圍有的文章開頭就提出觀點(diǎn)，有的文章結(jié)尾才提出觀點(diǎn)。方法歸納三、辨材料，明觀點(diǎn)四、理行文思路，明觀點(diǎn)

觀點(diǎn)統(tǒng)率材料，不同材料證明不同觀點(diǎn)

要更名——別人的觀點(diǎn)和理由——駁——立方法歸納一、考點(diǎn)分解(一)理解文中重要概念的含義⒈考點(diǎn)解說所謂“重要概念”是指文章中能反映客觀事物的一般的、本質(zhì)的特征，對人們認(rèn)識過程中感知的事物的本質(zhì)特點(diǎn)加以概括歸納的詞語。具體是指：①能反映文章主要內(nèi)容的概念；②體現(xiàn)作者觀點(diǎn)、態(tài)度的概念；③表現(xiàn)文章主旨的概念等。所謂“文中”是指所文本本身的特定語境而言，一般指的“概念”是在文中的臨時意義，離開了具體語境，這一概念的意義也就不復(fù)存在了。（一）概念、句子題的解答2、常見提問方式：.如何理解“……”的含義？.為什么說“……”？1.作閱讀標(biāo)志①作段落標(biāo)志②作語言標(biāo)志

（一）理解重要概念題解題步驟②作語言標(biāo)志1、關(guān)聯(lián)詞語：“之所以…是因?yàn)椤薄安坏摇薄爸挥小拧薄半m然…但是…”“…不僅如此…”等等，辨明各個分句之間的意義關(guān)系，以及意思側(cè)重點(diǎn)所在。2、副詞：“同時”“另外”“還”“也”，提示關(guān)注上下文。3、表示順序的詞：“首先，其次，再次”“第一，第二，…”“一方面…另一方面…”“這是其一”“其二”列舉理由或事實(shí)的。4、舉例性的詞語：“例如”“如”表明前面是觀點(diǎn)，后面是例子。5、解說性的詞語：“換句話說”“也就是說”“所謂”“即”“說得正確些”表明前后意思相同。6、概括性的詞語：“總而言之”“綜上所述”“總之”“因此”表明下文是總結(jié)的話，是文章（段落）的結(jié)論（觀點(diǎn)）所在。1、讀題要仔細(xì)，看清命題的具體要求，要答什么，答到什么程度，有何限制，審題時不能漏掉一個字。千萬不能用掃視的方式審題，因?yàn)槟菢泳陀锌赡苈┑粲杏眯畔?。最好在心里一個一個字的默讀題目，必要時要動筆作標(biāo)記。在相關(guān)的詞語下打上著重號，以提醒自己。審題時以下幾個環(huán)節(jié)不可忽視：①看問題。②看要求。③看分值。④看有無字?jǐn)?shù)限制。

2.審清題目要求，找準(zhǔn)答案信息。3.整理答題的思路：提問的角度與文本闡述的角度是什么關(guān)系，應(yīng)該怎樣把它們接上軌才符合答題的要求；需要引用文章的哪些材料，需要對原材料作什么抽象、概括、引申或轉(zhuǎn)述的工作。4.組織答題語言：題干對答題語言有什么特殊要求，該分幾點(diǎn)答（往往要參考該題的賦分），是否對準(zhǔn)了答題的點(diǎn)，需要什么關(guān)鍵詞，表述是否完備并簡潔。

答案擬好后首先要做的是驗(yàn)證一下所答是否是所問，防止答非所問的情況出現(xiàn)。其次，要通過復(fù)查來發(fā)現(xiàn)并更正擬出來的答案中的病句、錯別字。在這里特別要提出來的是，在試卷上答題前最好先擬個草稿，否則辛辛苦苦思考出來的答案語句不通，錯別字耀眼，那豈不可惜？5.復(fù)查檢證答案（二）選擇題技巧點(diǎn)撥

⑴選擇題干擾項(xiàng)設(shè)置手法：刪（改變限制，如刪除原文的關(guān)鍵性限制性成分：狀語、定語、補(bǔ)語，造成原意改變，使表意范圍、程度輕重等擴(kuò)大或縮小等）；調(diào)（調(diào)換詞序、語序，造成邏輯錯誤，如主客顛倒、種屬概念關(guān)系倒掛或時空順序錯亂）；改（變換說法，包括偷換概念、張冠李戴、以偏概全、故意曲解、自相矛盾、曲解現(xiàn)象與本質(zhì)、顛倒因果、強(qiáng)拉因果、混淆部分與全體，改變肯定與否定、混淆先與后、有與無、大與小、同與異、輕與重的關(guān)系、將偶然說成必然、將已然說成或然等）；漏（遺漏重要信息點(diǎn)，只強(qiáng)調(diào)問題的一個方面，有意漏掉另一面，斷章取義）；湊（胡拼亂湊、望文生義、無中生有、東拉西扯、隨意組合信息編選項(xiàng)）、答非所問（選項(xiàng)所述的內(nèi)容脫離題干要求）。

⑵解題思路

①篩選定位：鎖定概念所屬的范圍。

②對照比較：看選項(xiàng)的話題、說法及遣詞用語與原文相比在語言文字上有無變化，如何變化，變化后的內(nèi)涵外延等是否相同。

③排除確認(rèn)：每個錯誤項(xiàng)都是可以從原文中找出依據(jù)排除的?？陀^題陷阱設(shè)置方式一、把握命題規(guī)律

了解設(shè)置錯誤選項(xiàng)的方法，有助于提高解題準(zhǔn)確性，命題者設(shè)計錯誤選項(xiàng)的方法主要有如下十種：

1、從信息范圍的大小上看，有范圍不清和以偏概全兩種錯誤范圍不清

——選項(xiàng)對原文論述內(nèi)容的范圍加以隨意的擴(kuò)大或縮小。

——即擴(kuò)大范圍，選項(xiàng)對原文論述內(nèi)容的范圍加以隨意的擴(kuò)大。以偏概全

2、從信息的有無上看，有無中生有和有意缺失兩種錯誤。無中生有

——選項(xiàng)中信息在原文中找不到，也不能由原文中推斷出來。有意缺失

原文中某些信息在選項(xiàng)中被命題者故意略去。

3、從因果邏輯關(guān)系上看，有強(qiáng)加因果和因果顛倒兩種錯誤。強(qiáng)加因果

——選項(xiàng)把原文沒有因果關(guān)系的信息都說成是有因果關(guān)系的。因果顛倒

——選項(xiàng)把原文的因錯斷為果，果錯斷為因，顛倒了兩者之前關(guān)系。

4、從信息指代內(nèi)容上看，有偷換概念和指代不明兩種錯誤。偷換概念

——選項(xiàng)將原文中相關(guān)信息換成一種與之不符的說法，或?qū)€別字詞進(jìn)行改動、變換等。指代不明

——指選項(xiàng)中代詞的指代內(nèi)容發(fā)生錯誤。5、從信息的時態(tài)上看，有未然說成已然和已然說成未然兩種錯誤。未然說成已然

——忽視原文中“將來如此”等修飾語，把原文中尚未確定或還未實(shí)現(xiàn)的事情說成既成事實(shí)。已然說成未然

——忽視原文中“已經(jīng)如此”等修飾語，把原文中既成事實(shí)說成尚未確定或還未實(shí)現(xiàn)的事情。

細(xì)說錯誤類型

即以部分替代整體，以局部替代全局，以個別替代一般，從而使考生作出錯誤的判斷。特別注意重要詞語前邊的修飾與限制詞，例如“一些”“有些”“幾乎”“除……之外”“到……為止”“絕大多數(shù)”“有時”“全都”“全部”設(shè)誤方法例1【對應(yīng)文段】比如藏醫(yī)，很長一個時期，它的傳授是在寺廟中以隱秘的方式進(jìn)行的，它用青藏高原所獨(dú)有的植物、動物、礦物和食物對患者進(jìn)行治療，對包括癌癥、中風(fēng)在內(nèi)的多種令現(xiàn)代醫(yī)學(xué)棘手的疾病有著較好的療效?！驹囶}】關(guān)于中醫(yī)學(xué)與西醫(yī)學(xué)的比較，下列說法中符合原文意思的一項(xiàng)是（

）（湖南卷第8題）

B.中醫(yī)學(xué)能治療包括中風(fēng)在內(nèi)的所有疑難雜癥，西醫(yī)學(xué)對這些病則感到束手無策。1、以偏概全

例2【對應(yīng)文段】宋朝統(tǒng)治者為什么如此重視“茶馬互市”呢？……迫使朝廷同西南地區(qū)少數(shù)民族保持友好關(guān)系，以便集中力量與西北少數(shù)民族政權(quán)抗衡?！安桉R互市”除了為朝廷提供一筆巨額茶利收入補(bǔ)充軍費(fèi)之需外，更重要的是，既滿足了國家對戰(zhàn)馬的需要，又維護(hù)了宋朝西南邊境的安全。（第二段）

那么，藏族為什么也很重視“茶馬互市”呢？因?yàn)椴刈宸浅Ｏ矚g飲茶……對于長期以自給自足的自然經(jīng)濟(jì)為主的藏族來說，他們并不需要外界供給很多東西，但茶葉卻是絕對不可缺少的。（第三段）【試題】關(guān)于宋朝統(tǒng)治者重視“茶馬互市”的目的，下列表述錯誤的一項(xiàng)是（

）（全國卷l第8題）

D.藏族非常喜歡飲茶，以馬易茶可以滿足他們對茶葉的需求彼此不分

主要指命題人在解釋概念，或轉(zhuǎn)述文意時，故意弄錯對象，迷惑考生，使考生誤入歧途。

2、張冠李戴例3【對應(yīng)文段】根據(jù)世界報業(yè)協(xié)會2003年6月13日發(fā)表的全球日報發(fā)行量排行榜，中國有3份報紙進(jìn)入前20名：《參考消息》以日發(fā)行量270萬份排在第9名，《人民日報》以日發(fā)行量186萬份排在第18名，《羊城晚報》以日發(fā)行量150萬份排在第20名。中國已成為世界最大的報紙消費(fèi)國，日銷量達(dá)8200萬份。僅次于中國的是日本，日銷量是7080萬份?！驹囶}】下列說法不符合文意的一項(xiàng)是（

）（上海卷）

A.不久前《參考消息》等3份中國報紙以其發(fā)行量巨大、國際影響深遠(yuǎn)而在全球日報發(fā)行量統(tǒng)計中名列前茅。

憑空捏造是指所給選項(xiàng)中所說的內(nèi)容在原材料中未涉及，也不能從有效信息句中推斷出來。

3、無中生有4、因果混亂（強(qiáng)加因果）

到了清代，“茶馬互市”作為一種重要制度逐漸從歷史地平線上消失，取而代之的是“邊茶貿(mào)易”制度。藏族對茶葉的需求有增無減，對其他產(chǎn)品如絲綢、布料、鐵器等的需求也開始增加；而內(nèi)地對藏區(qū)馬匹的需求雖然減少，卻對藏區(qū)皮革、黃金，以及蟲草、貝母等珍貴藥材的需求大幅增加。這樣，漢藏之間的貿(mào)易范圍更加廣泛，騾鈴聲聲，馬蹄陣陣，“茶馬古道”沿線的民間貿(mào)易更加繁榮。例4．根據(jù)原文提供的信息，下列推斷正確的一項(xiàng)是

D．內(nèi)地對藏區(qū)皮革、黃金以及藥材的需求大幅增加，使馬匹的交易量減少。使一般有兩種情況：一是因果顛倒，就是把“因”錯斷為“果”，“果”錯斷為“因”，顛倒了兩者的關(guān)系；二是強(qiáng)加因果，就是把沒有因果關(guān)系的說成是因果關(guān)系。原因分析

內(nèi)地對藏區(qū)皮革、黃金以及藥材的需求大幅增加，使馬匹的交易量減少。用“使”將兩個片段之間確定為因果聯(lián)系,而原文的表述是:“藏族對茶葉的需求有增無減，對其他產(chǎn)品如絲綢、布料、鐵器等的需求也開始增加；而內(nèi)地對藏區(qū)馬匹的需求雖然減少，卻對藏區(qū)皮革、黃金，以及蟲草、貝母等珍貴藥材的需求大幅增加?！苯榻B的是對馬匹等需要量減少，對皮革、黃金，以及藥材的需求大幅增加，是“需要”決定的，兩者是時間先后的推移聯(lián)系。這樣，用“使”連接，屬于強(qiáng)加因果。5、主次顛倒【對應(yīng)文段】到宋代……在這種情況下，“茶馬互市”除了為朝廷提供一筆巨額茶利收入補(bǔ)充軍費(fèi)之需外，更重要的是，既滿足了國家對戰(zhàn)馬的需要，又維護(hù)了宋朝西南邊境的安全。例5【試題】下列關(guān)于“茶馬古道”的表述，錯誤的一項(xiàng)是（

）（全國卷第7題）

B.在宋代，“茶馬古道”上的巨額茶利收入是當(dāng)時全國軍費(fèi)的主要來源。事物的變化發(fā)展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表現(xiàn)而言有主要方面和次要方面。命題人設(shè)計陷阱時，有時會將這些“主要”的一面和“次要”的一面倒置

另外，陸緣海邊的“氣冰”開采起來十分困難，至今尚沒有非常成熟的勘探和開發(fā)的技術(shù)，一旦發(fā)生井噴事故，就會造成海水汽化，發(fā)生海嘯翻船。此外，“氣冰”也可能是引起地質(zhì)災(zāi)害的主要因素之一。由于“氣冰”經(jīng)常作為沉積物的膠結(jié)物存在，它對沉積物的強(qiáng)度起著關(guān)鍵作用。“氣冰”的形成和分解能夠影響沉積物的強(qiáng)度，進(jìn)而誘發(fā)海底大陸架滑坡等地質(zhì)災(zāi)害。由此可見，作為未來新能源的“氣冰”，也是一種危險的能源?！皻獗钡拈_發(fā)利用就像一柄“雙刃劍”，需要小心對待。6、偷換概念例6．下列對“氣冰”“是一種危險的能源”的理解，不正確的一項(xiàng)是B．“氣冰”有利有弊，本身就像一柄“雙刃劍”，從目前的情況看，“氣冰”的危害遠(yuǎn)大于功用。

一是已然說成未然。忽視原文中“已經(jīng)如此”等修飾語，把原文中既成事實(shí)說成尚未確定或還未實(shí)現(xiàn)的事情。二是未然說成已然。忽視原文中“將來如此”等修飾語，把原文中尚未確定或還未實(shí)現(xiàn)的事情說成既成事實(shí)。

7、混淆時間

解開植物睡眠之謎，將為某種“綠色”農(nóng)藥的誕生鋪平道路。目前的除草劑還無法只讓田菁等豆科雜草枯萎而不損害豆科作物。研究人員已經(jīng)人工合成了使田菁失眠的睡眠阻斷劑，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是田菁第三天就整株枯死。由于這種阻斷劑只對田菁起作用，因此不會影響大豆的生長。例7.以下理解符合原文意思的一項(xiàng)是D.目前只讓田菁枯萎而不損害大豆生長的“綠色”農(nóng)藥已經(jīng)研制出來。8、混淆條件

從必要和充分條件上看，有或然說成必然和必然說成或然兩種錯誤。“或然”是指可能發(fā)生，也可能不發(fā)生的事情；“必然”是指一定發(fā)生的事情。

克塞曼說：“設(shè)想一下，如果你是一個應(yīng)急小組的領(lǐng)導(dǎo)，正在處理一起重大有毒化學(xué)物泄漏事故，你可能想要了解事故的有關(guān)情況，如泄漏物中含有哪些化學(xué)物，預(yù)報的天氣狀況如何，它們對事故處理有什么影響，現(xiàn)在的交通狀況怎樣，它對疏散線路有什么影響……要在今天的因特網(wǎng)上找到這些問題的答案，是一件十分麻煩的事，因?yàn)榈卿洸襟E的繁瑣和軟件的不兼容隨時可以使你陷入困境，而如果采用網(wǎng)格計算，問題的解決將變得易如反掌。網(wǎng)格協(xié)議不但為人們發(fā)現(xiàn)、訪問和調(diào)用幾乎所有的在線資源提供了標(biāo)準(zhǔn)的平臺，而且也為安全和認(rèn)證等要求提供了相應(yīng)的解決方案?！崩?、根據(jù)原文所提供的信息，以下推斷正確的一項(xiàng)是

C．有了網(wǎng)格計算機(jī)，應(yīng)急小組的領(lǐng)導(dǎo)就一定能夠成功地處理重大有毒化學(xué)物泄漏等事故，從而減少事故造成的損失。

有事物情況A與事物情況B,如果事物情況A不存在,事物情況B就不存在。在這種情況下，A就是B的必要條件。例如：

只有年滿十八歲，才有選舉權(quán)。邏輯常識必要條件

有事物情況A與事物情況B,如果事物情況A存在,事物情況B就存在；如果A不存在,B不一定不存在，在這種情況下，A就是B的充分條件。例如：如果某人犯殺人罪，那么，某人要負(fù)刑事責(zé)任。充分條件植物睡眠之迷自然界有許多植物的葉子會運(yùn)動，比如含羞草、合歡等豆科植物白天張開葉子，晚上會合上葉子“睡眠”；捕繩草的葉子能閉合起來，捕食蒼蠅等昆蟲。像含羞草、合歡等植物的這種“睡眠運(yùn)動”自古以來就受到人們的關(guān)注，可是植物為什么會睡眠，卻一直是個不解之迷。例9從原文看，以下對“植物睡眠”的理解，正確的一項(xiàng)是B.指含羞草、合歡等植物晚上把葉子自動閉合起來的現(xiàn)象。C.指所有豆科植物都具有的晚上把葉子閉合起來的現(xiàn)象。D.指豆科植物和捕蠅草等所具有的葉子閉合起來的現(xiàn)象。9、范圍不清【對應(yīng)文段】在太空中，八面無著，雙腳無用武之地，必須靠太空機(jī)動器來移動身體的位置。目前用的是噴氣設(shè)備，安放在艙外活動航天服背部，叫噴氣背包，通過三個自由度六個方向上的噴嘴噴氣，以達(dá)到向任何方向運(yùn)動的目的。

例10、【試題】根據(jù)原文所提供的信息，下列推斷正確的一項(xiàng)是（

）（湖北卷第10題）

B.在太空中，航天員依靠太空機(jī)動器來移動身體，因此可以飄飛到任何想去的地方，行走范圍是立體的。

命題者設(shè)計選項(xiàng)時，不尊重閱讀材料中事物的客觀性，故意夸大事物實(shí)有的能力、功能和效用。10、隨意夸大

原文已明確否定了某一觀點(diǎn)選項(xiàng)卻予以肯定，或原文已明確肯定了的觀點(diǎn)選項(xiàng)卻予以否定。即變肯定為否定，或變否定為肯定。【對應(yīng)文段】讀一首詩和作一首詩都常須經(jīng)過艱苦思索，思索之后，一旦豁然貫通，全詩的境界于是像靈光一現(xiàn)似的突現(xiàn)在眼前，使人心曠神怡，忘懷一切。這種現(xiàn)象通常被人稱為“靈感”。詩的境界的突現(xiàn)都起于靈感。靈感亦并無神秘之處，它就是直覺，就是“想象”，也就是禪家所謂的“悟”。

D項(xiàng)“而非艱苦思索的結(jié)果”與原文第4段中的靈感是“都常須經(jīng)過艱苦思索……”相悖。例11、根據(jù)文意，下列說法錯誤的兩項(xiàng)是

（5分）（2008年廣東卷）D、靈感就如同禪家所說的“悟”一樣，常常突現(xiàn)于眼前而非艱苦思索的結(jié)果。11、肯否混亂(二)理解文中重要句子的含意⒈

考點(diǎn)解說

所謂“重要句子”就是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性的語句。通常包括：①在結(jié)構(gòu)上起重要作用的句子，如領(lǐng)起總結(jié)句、過渡句；②體現(xiàn)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度的中心句；③具有豐富內(nèi)涵或運(yùn)用了一定修辭手法，來變現(xiàn)作者思想的句子④結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，對理解文章有一定影響的語句⑤意義比較含蓄，隱含某些豐富內(nèi)容，需結(jié)合特定語境來理解的句子等。2技巧點(diǎn)撥⑴從句子中的關(guān)鍵詞語入手：有些句子，只要把其中的重要詞語的含義搞清楚了，就可以推知整句的意思。

⑵從分析句子的結(jié)構(gòu)入手：有許多句子，分析其結(jié)構(gòu)，如果是單句，先找準(zhǔn)主、謂、賓，如果是復(fù)句，先找準(zhǔn)其第一層，就可以把握句子的基本意思。

⑶從分析句子在文中的位置入手：如果要求理解的句子是總起句，就要結(jié)合其領(lǐng)起的范圍作答；如果是總結(jié)句，就要結(jié)合起總結(jié)的范圍作分析；如果是重要的過渡句，就要聯(lián)系其承上啟下的文字作分析。

⑷從分析其表達(dá)意圖入手：這種方法主要適用于理解那些在表達(dá)上有特色的句子；用這種方法分析，便帶有鑒賞的性質(zhì)。第一步：找出該詞語所在的具體的語句、句子所在段落。第二步：運(yùn)用結(jié)構(gòu)分析的方法，理清語句的位置和范圍，明確句子與全文、與該段的關(guān)系?！镎Z句若在文首（總領(lǐng)）文末（總括），答案將在全文尋找，或找出各段的中心句，或概括各段的大意即可；★如在段首，答案從本段尋找（闡述）；若在段末，既要考慮本段（歸納），還要考慮下一段（領(lǐng)起）；若在段中，一般在該句前后尋找（解說）。第三步：從修辭入手來分析語句的表現(xiàn)形式，從而透視其深層意義。一般要找出比喻的“本義”。有時還需結(jié)合文章的時代背景、主題等內(nèi)容加以理解。(三)篩選并整合文中的信息⒈考點(diǎn)解說

“信息篩選”指的是根據(jù)一定的目的要求，摘取相關(guān)、合適的信息，是獲取信息的第一步，高考閱讀就是要把符合考題要求的詞句、中心意思從文本中挑選出來。“整合信息”是指獲取信息的第二步，它是依據(jù)題干的要求，把經(jīng)篩選所獲得的信息進(jìn)行綜合、歸納、重組、加工，形成答案的過程。“文中重要信息”包括：①文章中的基本概念和最新知識；②對重要概念和知識的解釋與闡述；③表達(dá)文章中心和作者觀點(diǎn)態(tài)度的語句；④文中的概括句；⑤文中的過渡句；⑥文章的標(biāo)題；⑦文后的注釋等。

2技巧點(diǎn)撥(1)辨別篩選信息主要有三條途徑：①從文章的基本概念中獲取信息。②從重要的句子中獲取信息：給概念下定義的句子當(dāng)然是重要的句子。這里說的重要句子主要是指集中表達(dá)作者觀點(diǎn)態(tài)度、介紹某種情況，或集中反映文章主旨的句子，也指那些結(jié)構(gòu)復(fù)雜、信息量大的句子。③從運(yùn)用的材料中獲取信息。(2)整合信息時要注意：嚴(yán)格對照要求，不漏掉一個重要的信息點(diǎn)，做到先篩選后整合，經(jīng)加工整理后，對照要求默讀一次答案，使之文通字順。常見設(shè)問形式：1、某某的原因是什么？2、某某有哪些（相同、不同）特點(diǎn)？3、概括文意回答某某問題。解題步驟：第一步：審題干，推測要點(diǎn)。分析題干句子結(jié)構(gòu)，勾畫重點(diǎn)詞語，明確概括的對象、角度、重點(diǎn)。第二步：定區(qū)位。從“綜觀全文”這些提示語推測找答案的范圍。第三步：回到原文，分析本句、上下句，尋找要點(diǎn)。第四步：從不同角度摘錄語句，整合歸納，組織成句。答案的語言組織：1．找出相關(guān)的概括性語句，采用摘句法進(jìn)行壓縮。2．分析相關(guān)文字的層次，在各層意思不可缺時，采用合并法――可將各層內(nèi)容合并起來。3．提取精要，找準(zhǔn)角度，獨(dú)立歸納。組織答案要注意：(四)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思⒈考點(diǎn)解說

所謂“內(nèi)容要點(diǎn)”，就是文章的主要內(nèi)容，或者說是文章的精要之處，它可以是全文的，也可以是某一部分的。內(nèi)容要點(diǎn)又分為顯形要點(diǎn)和隱形要點(diǎn)。顯形要點(diǎn)，指在文章中有明顯語言標(biāo)志的，如用“首先、其次、再次”等表序列的詞語，或某一段中并列于其他段落的中心句。隱形要點(diǎn)，指作者觀點(diǎn)并無語言標(biāo)志，散見在文章各處的要點(diǎn)，要在文章各部分的字里行間去尋找并概括，從各種信息中揣摩作者意圖。

所謂“中心意思”說的是文章的最主要、最本質(zhì)的信息，它比原來“概括中心思想”的范圍擴(kuò)大了，難度降低了。

概括中心意思：首先要弄懂句與句之間的關(guān)系，段與段、層與層之間的關(guān)系，并通過分析，抓住各部分中最重要、最本質(zhì)的信息，然后用自己的語言歸納概括出來。具體可以從以下幾方面著手：①研究標(biāo)題與文章的開頭、結(jié)尾；②明確主旨語句；③綜合段落大意；④聯(lián)系材料背景；⑤關(guān)注文后注釋。(五)分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路⒈考點(diǎn)解說思路就是文章作者按照一定的條理由此及比地表達(dá)思想的脈絡(luò)、路徑。不同的文章，有不同的思路，它一般隱含在文章的結(jié)構(gòu)之中，一篇文章的結(jié)構(gòu)就是文章的具體展現(xiàn)。對全文層次分析的考查，在高考中不占主位，高考命題傾趨向于通過考查關(guān)鍵詞語來對文章思路的理解；通過考查文段的層次、句子的層次來考查對思路的把握；通過概括文段段意來檢測是否把握了思路；通過補(bǔ)充或刪減多余的詞句來考查是否理解了作者的思路。2、技巧點(diǎn)