幼兒心理健康教育

幼兒心理健康教育第一頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日知識(shí)結(jié)構(gòu)：（1）心理健康概述（2）幼兒易產(chǎn)生的心理問(wèn)題與心理輔導(dǎo)第十章幼兒心理健康教育第二頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日什么是健康？第一節(jié)心理健康概述

傳統(tǒng)的健康觀：“無(wú)病即健康”1948年，世界衛(wèi)生組織(WHO)就指出，健康應(yīng)包括生理、心理和社會(huì)適應(yīng)等幾方面。1989年，世界衛(wèi)生組織又明確提出：“健康不僅是沒(méi)有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康。”第三頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日一、心理健康的含義第一節(jié)心理健康概述

（一）心理健康的概念心理健康是指?jìng)€(gè)人能夠充分發(fā)揮自己的最大潛能，以及妥善地處理和適應(yīng)人與人之間、人與社會(huì)環(huán)境之間的相互關(guān)系。心理健康至少應(yīng)包括兩層含義：一是無(wú)心理疾病，二是具有一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)。第四頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日一、心理健康的含義第一節(jié)心理健康概述

(二)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)1.對(duì)現(xiàn)實(shí)的有效知覺(jué)2.具有良好的自我認(rèn)識(shí)能力，能做到自知、自尊和自我接納3.具有良好的自我調(diào)控和適應(yīng)能力4.具有與人建立和諧的人際關(guān)系的能力5.具有健全的人格第五頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日一、心理健康的含義第一節(jié)心理健康概述

(三)幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)1．智力正常2．社會(huì)適應(yīng)能力良好3．情緒穩(wěn)定、愉快4．求知欲較強(qiáng)5．心理特點(diǎn)符合實(shí)際年齡6．有自尊心和自信心第六頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日二、影響幼兒心理健康的因素第一節(jié)心理健康概述

(一)生物因素1.生物遺傳因素2．病菌、病毒感染3．腦外傷或化學(xué)物質(zhì)中毒(二)幼兒的心理因素1.心理發(fā)展因素2．幼兒心理特征(三)家庭環(huán)境因素(四)社會(huì)環(huán)境因素1．幼兒園環(huán)境2．生活事件與環(huán)境變遷第七頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日三、保持幼兒心理健康的意義第一節(jié)心理健康概述

1．幼兒身體、心理發(fā)展的需要關(guān)心幼兒的成長(zhǎng)，必須兼顧他們生理、心理方面的健康。2．幼兒人格健全發(fā)展的需要心理健康的高層次的標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)質(zhì)即健全人格的標(biāo)準(zhǔn)。3．幼兒社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展的需要作為社會(huì)人，更需要有良好的社會(huì)適應(yīng)能力。第八頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日四、促進(jìn)幼兒心理健康的措施第一節(jié)心理健康概述

(一)營(yíng)造民主、充滿關(guān)懷和愛(ài)護(hù)的家庭環(huán)境1．給予孩子充分的撫愛(ài)2．提高孩子的自信心3．培養(yǎng)孩子樂(lè)于助人的品質(zhì)4．培養(yǎng)孩子的意志力5．培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力6．給孩子適度的愛(ài)，不要給幼兒施加過(guò)多的壓力7．幫助孩子建立有節(jié)奏地生活第九頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日四、促進(jìn)幼兒心理健康的措施第一節(jié)心理健康概述

(二)加強(qiáng)幼兒園的心理健康教育1．初級(jí)預(yù)防其重點(diǎn)是養(yǎng)成性教育；其對(duì)象是面向全體。2．次級(jí)預(yù)防重點(diǎn)是早期發(fā)現(xiàn)幼兒心理問(wèn)題的征兆；其對(duì)象是那些容易出現(xiàn).或已有輕微心理問(wèn)題的幼兒。3．診斷和治療重點(diǎn)是進(jìn)行危機(jī)調(diào)適；其對(duì)象是已經(jīng)出現(xiàn)了心理障礙的幼兒。第十頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日四、促進(jìn)幼兒心理健康的措施第一節(jié)心理健康概述

(三)注重幼兒教師的作用幼兒教師應(yīng)加強(qiáng)自我的心理衛(wèi)生保健，提高自身的心理素質(zhì)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育能力和教育水平。第十一頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日四、促進(jìn)幼兒心理健康的措施第一節(jié)心理健康概述

(四)幼兒園、家庭和社區(qū)教育相融合建立、形成“家、園、社區(qū)”一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，提高心理健康教育工作的綜合能力。第十二頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日第二節(jié)幼兒易產(chǎn)生的心理問(wèn)題與輔導(dǎo)我國(guó)幼兒的心理健康問(wèn)題主要表現(xiàn)在：(1)社會(huì)問(wèn)題。包括兒童多動(dòng)癥，愛(ài)發(fā)脾氣，好打架，爭(zhēng)吵，說(shuō)謊，嫉妒等。(2)性格和情緒問(wèn)題。如任性，自私，固執(zhí)，嬌氣，膽怯，孤獨(dú)等。(3)不良習(xí)慣。如吸吮手指，咬指頭，眨眼，挖鼻孔等。(4)學(xué)習(xí)障礙。如注意力不集中，反應(yīng)遲鈍等。第十三頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日一、幼兒常見(jiàn)的心理問(wèn)題第二節(jié)幼兒易產(chǎn)生的心理問(wèn)題與輔導(dǎo)(一)兒童多動(dòng)綜合癥1.兒童多動(dòng)綜合癥(簡(jiǎn)稱多動(dòng)癥)，是幼兒和小學(xué)生中最為常見(jiàn)的一種以注意力缺陷和活動(dòng)過(guò)度為主要特征的行為障礙綜合癥。高峰發(fā)病年齡為8—10歲。2.多動(dòng)癥兒童行為主要特征有：(1)活動(dòng)過(guò)多。多動(dòng)與好動(dòng)的不同是，他們的活動(dòng)是雜亂的、缺乏組織性和目的性的。(2)注意力不集中。不能專注于一種活動(dòng)，做事經(jīng)常有頭無(wú)尾，丟三落四。(3)沖動(dòng)行為。未經(jīng)考慮就行動(dòng)。第十四頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日一、幼兒常見(jiàn)的心理問(wèn)題第二節(jié)幼兒易產(chǎn)生的心理問(wèn)題與輔導(dǎo)(二)情緒障礙——沮喪和過(guò)度焦慮沮喪由失落感直接引發(fā)，表現(xiàn)為灰心喪氣，灰心失望，傷心失意，無(wú)精打采，封閉自己，疏于與外界溝通，看不到未來(lái)的希望等等。幼兒期最常出現(xiàn)的焦慮是分離焦慮，表現(xiàn)為緊緊抓住父母不放，父母一離開(kāi)就哭鬧不停，或者在父母離開(kāi)后行動(dòng)遲緩，對(duì)外人感到恐懼等。第十五頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日一、幼兒常見(jiàn)的心理問(wèn)題第二節(jié)幼兒易產(chǎn)生的心理問(wèn)題與輔導(dǎo)(三)行為問(wèn)題——情感過(guò)度依賴和退行性行為情感過(guò)度依賴和退行性行為是幼兒期普遍存在的行為問(wèn)題。主要原因是幼兒缺乏安全感等。第十六頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日二、幼兒心理輔導(dǎo)第二節(jié)幼兒易產(chǎn)生的心理問(wèn)題與輔導(dǎo)(一)心理輔導(dǎo)及其目標(biāo)1.心理輔導(dǎo)：是指在一種新型的建設(shè)性的人際關(guān)系中，學(xué)校輔導(dǎo)教師運(yùn)用其專業(yè)知識(shí)和技能，給學(xué)生以合乎其需要的協(xié)助與服務(wù)，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)環(huán)境，依據(jù)自身?xiàng)l件確立有益于社會(huì)進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展的生活目標(biāo)，克服成長(zhǎng)中的障礙，增強(qiáng)與維持學(xué)生心理健康，使其在學(xué)習(xí)、工作與人際關(guān)系各個(gè)方面作出良好適應(yīng)。第十七頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日二、幼兒心理輔導(dǎo)第二節(jié)幼兒易產(chǎn)生的心理問(wèn)題與輔導(dǎo)(一)心理輔導(dǎo)及其目標(biāo)2.學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的途徑：(1)開(kāi)設(shè)心理健康教育有關(guān)課程(2)開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課(3)在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容(4)結(jié)合班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展心理健康教育(5)個(gè)別心理輔導(dǎo)或咨詢(6)小組輔導(dǎo)第十八頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日二、幼兒心理輔導(dǎo)第二節(jié)幼兒易產(chǎn)生的心理問(wèn)題與輔導(dǎo)(一)心理輔導(dǎo)及其目標(biāo)3.心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)：一是學(xué)會(huì)調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng)；二是尋求發(fā)展。第十九頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日二、幼兒心理輔導(dǎo)第二節(jié)幼兒易產(chǎn)生的心理問(wèn)題與輔導(dǎo)(二)心理健康的輔導(dǎo)模式1.指導(dǎo)模式：對(duì)學(xué)生升學(xué)、就業(yè)等方面進(jìn)行綜合性指導(dǎo)。2.治療模式：站在醫(yī)生的立場(chǎng)，對(duì)心理偏常的學(xué)生給予嚴(yán)格的心理診斷與耐心的心理治療。3.發(fā)展模式：為下一階段的發(fā)展作準(zhǔn)備。4.社會(huì)影響模式：注重社會(huì)因素及社會(huì)環(huán)境對(duì)輔導(dǎo)結(jié)果的影響。第二十頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日二、幼兒心理輔導(dǎo)第二節(jié)幼兒易產(chǎn)生的心理問(wèn)題與輔導(dǎo)(三)影響幼兒行為改變的方法1.心理輔導(dǎo)必須遵循的基本原則：面向全體幼兒的原則、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則、尊重與理解幼兒的原則、幼兒主體性原則、個(gè)別化對(duì)待原則、整體性發(fā)展原則。第二十一頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日二、幼兒心理輔導(dǎo)第二節(jié)幼兒易產(chǎn)生的心理問(wèn)題與輔導(dǎo)(三)影響幼兒行為改變的方法2.行為改變的基本方法(1)強(qiáng)化法(2)代幣獎(jiǎng)勵(lì)法(3)行為塑造法(4)示范法(5)暫時(shí)隔離法(6)自我控制法第二十二頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日二、幼兒心理輔導(dǎo)第二節(jié)幼兒易產(chǎn)生的心理問(wèn)題與輔導(dǎo)(三)影響幼兒行為改變的方法3.行為演練的基本方法行為演練是指在人工設(shè)置的情境中讓病人反復(fù)練習(xí)新的適應(yīng)性行為，直到熟練掌握，并能在真實(shí)的生活環(huán)境中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用為止。(1)全身松弛訓(xùn)練(2)系統(tǒng)脫敏法(3)肯定性訓(xùn)練第二十三頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日二、幼兒心理輔導(dǎo)第二節(jié)幼兒易產(chǎn)生的心理問(wèn)題與輔導(dǎo)(三)影響幼兒行為改變的方法4.改善學(xué)生認(rèn)知的方法美國(guó)心理學(xué)家艾里斯提出合理（理性）情緒療法。他認(rèn)為，人的情緒是由人的思想決定的，合理的觀念導(dǎo)致健康的情緒，不合理的觀念導(dǎo)致負(fù)向的、不穩(wěn)定的情緒。要改變情緒困擾，不是致力于改變外界事件A，而是改變認(rèn)知B，通過(guò)改變認(rèn)知，進(jìn)而改變情緒和行為反應(yīng)C。因此，艾里斯的合理情緒療法的核心理論又稱ABC理論。第二十四頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日第九章復(fù)習(xí)鞏固1.世界衛(wèi)生組織指出健康應(yīng)包括哪些層面？2.什么是心理健康?心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？3.幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么？4.影響幼兒心理健康的因素有哪些？5.保持幼兒心理健康的意義是什么？6.促進(jìn)幼兒心理健康的措施有哪些？7.在我國(guó)，幼兒的心理健康問(wèn)題主要表現(xiàn)在哪些方面？8.什么是多動(dòng)癥?多動(dòng)癥兒童行為的基本特征有哪些?9.幼兒期最常出現(xiàn)的焦慮是什么？10.幼兒情感過(guò)度依賴和退行性行為主要原因是什么？第二十五頁(yè)，共