第七章的內(nèi)容東西

高等教育學(xué)概論

李敏副研究員上海師范大學(xué)上海市高等教師資格證書第一節(jié)高等學(xué)?？茖W(xué)研究的歷史沿革第二節(jié)高等學(xué)?？茖W(xué)研究的特點(diǎn)與地位第三節(jié)高等學(xué)?？茖W(xué)研究的類型與原則第四節(jié)高等學(xué)?？蒲许?xiàng)目的申報(bào)與獎勵第五節(jié)高等學(xué)?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化第七章高校的科學(xué)研究早期的大學(xué)沒有科學(xué)研究科研在中世紀(jì)的大學(xué)里沒有明確的地位，也沒有成為學(xué)校的職能。即使有一些分散的個體的科學(xué)研究，也只是教師的個人興趣、愛好使然。隨著文藝復(fù)興運(yùn)動的發(fā)展和近代科學(xué)的誕生，自然科學(xué)的內(nèi)容開始進(jìn)入高校的大門，一些大學(xué)教師自發(fā)的組織了一系列進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的科學(xué)團(tuán)體，實(shí)驗(yàn)研究也開始成為科研的重要方法。第一節(jié)

高等學(xué)?？茖W(xué)研究的歷史沿革一、西方高?？茖W(xué)研究的歷史沿革大學(xué)開展科學(xué)研究最早始于德國新人文主義者威廉洪堡。1810年，洪堡創(chuàng)立的柏林大學(xué)打破了大學(xué)以人才培養(yǎng)為唯一職能的狀態(tài)。洪堡倡導(dǎo)人才培養(yǎng)與科學(xué)研究相結(jié)合的理念……“高等學(xué)校的一個獨(dú)特的特征是，他們把科學(xué)和學(xué)問設(shè)想為處理最終無窮無盡的任務(wù)——它們從事一個不停的探究過程。低層次的教育提出一批封閉的和既定的知識?！焙楸ふJ(rèn)為，教師應(yīng)該為發(fā)展科學(xué)而教，教師和學(xué)生在發(fā)展科學(xué)的基礎(chǔ)上相結(jié)合，每個教師都有義務(wù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究，每個學(xué)生都必須在教師的指導(dǎo)下，到實(shí)驗(yàn)室或研究所參加一定的科學(xué)研究工作?！霸诟邔樱處熀蛯W(xué)生的關(guān)系，不同于在低層次教師和學(xué)生之間的關(guān)系。在高層次，教師不是為了學(xué)生而存在，教師和學(xué)生都有正當(dāng)理由共同探求知識?！薄按髮W(xué)不再是學(xué)校，那里不應(yīng)再有教師和學(xué)生，而只有‘受到指導(dǎo)的研究者（大學(xué)生）’和‘獨(dú)立的研究者’?！币弧⑽鞣礁咝？茖W(xué)研究的歷史沿革1904年，查爾斯·范海斯就任威斯康星大學(xué)——積極推動大學(xué)與企業(yè)界合作，開創(chuàng)了大學(xué)為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供直接服務(wù)的先河。

——標(biāo)志著大學(xué)由教學(xué)和科研兩種職能發(fā)展為教學(xué)、科研和社會服務(wù)三種職能一、西方高校科學(xué)研究的歷史沿革自柏林大學(xué)之后，科學(xué)研究是大學(xué)重要職能的理念得到了普遍的認(rèn)同和接受。1876年約翰·霍普金斯大學(xué)成立研究生院——科學(xué)研究成為大學(xué)任命學(xué)術(shù)性職位的最重要標(biāo)準(zhǔn)之一，科學(xué)研究成為教師的重要使命。1862年，《莫里爾法案》——使各州大學(xué)把教學(xué)、科研和為發(fā)展農(nóng)業(yè)的社會服務(wù)三者連成一體，并首先在農(nóng)業(yè)方面確定了“教學(xué)、科研、推廣”三結(jié)合的制度。北大帶動，全國大學(xué)紛紛效仿，科學(xué)研究的思想開始扎根于中國大學(xué)的辦學(xué)思想中。二、我過國高校科學(xué)研究的歷史沿革蔡元培——將科學(xué)研究思想引入中國大學(xué)并積極實(shí)踐者至抗戰(zhàn)前，全國42所大學(xué)中已有12所設(shè)立了研究院，共45個院部。1938年由北京大學(xué)、清華大學(xué)、南開大學(xué)組成的西南聯(lián)合大學(xué)發(fā)表了不少研究成果。二、我過國高?？茖W(xué)研究的歷史沿革1950年6月，教育部召開第一次全國高等教育會議首次明確提出，“高等學(xué)校必須進(jìn)行系統(tǒng)的基本的科學(xué)理論知識的教育，必須進(jìn)行科學(xué)研究工作，不斷提高教師和學(xué)生的水平，以便掌握現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)的最新成就?！?953年9月，高等教育部全國綜合大學(xué)會議“綜合大學(xué)的特定任務(wù)主要是培養(yǎng)在理論或基礎(chǔ)科學(xué)方面從事研究工作或教學(xué)工作的專門人才；綜合大學(xué)主要是高等教育機(jī)構(gòu)，但同時(shí)也是研究機(jī)構(gòu)，教學(xué)與研究是相互為用，相互提高的?！泵鞔_提出“高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高級專門人才和發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化的雙重任務(wù)。”1985年，中共中央《關(guān)于科學(xué)技術(shù)體制改革的決定》和《關(guān)于教育體制改革的決定》1999年8月，黨中央、國務(wù)院頒布了《關(guān)于加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展高科技，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的決定》，明確提出要發(fā)展大學(xué)科技園，依托大學(xué)興辦國家級大學(xué)科技園，推動科技成果轉(zhuǎn)化和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的戰(zhàn)略決策。復(fù)旦大學(xué)國家大學(xué)科技園、上海理工大學(xué)國家大學(xué)科技園、同濟(jì)大學(xué)國家大學(xué)科技園按照《國家大學(xué)科技園“十五”發(fā)展規(guī)劃綱要（草案）》的要求，在“十五”期間，將重點(diǎn)建設(shè)100個左右服務(wù)功能健全、管理運(yùn)行規(guī)范的大學(xué)科技園。截至2005年底，根據(jù)對國家大學(xué)科技園的不完全統(tǒng)計(jì)，科技部、教育部已認(rèn)定國家大學(xué)科技園62家，已轉(zhuǎn)化科技成果近3000項(xiàng)，有在孵企業(yè)5700多家，累計(jì)畢業(yè)企業(yè)1400多家，獲授權(quán)專利2000多項(xiàng)，提供就業(yè)崗位7萬余個，吸引留學(xué)人員2000余人，大多數(shù)國家大學(xué)科技園建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地和實(shí)習(xí)基地，國家大學(xué)科技園已成為各類創(chuàng)新要素與資源匯集、融合的新園地?！俺浞职l(fā)揮高校在國家創(chuàng)新體系中的重要作用，鼓勵高校在知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、國防科技創(chuàng)新和區(qū)域創(chuàng)新中作出貢獻(xiàn)，大力開展自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、哲學(xué)社會科學(xué)研究?！薄秶抑虚L期教育改革和發(fā)展綱要（2010—2020年）》1．學(xué)科的綜合性——學(xué)科齊全，綜合性強(qiáng)，類型眾多，層次多樣。2．研究的基礎(chǔ)性——國家基礎(chǔ)研究的最重要力量，以大學(xué)為依托發(fā)展基礎(chǔ)

研究，是發(fā)達(dá)國家的通行做法和成功經(jīng)驗(yàn)。3．設(shè)施的先進(jìn)性——基礎(chǔ)研究設(shè)施先進(jìn)，研究機(jī)構(gòu)低于分布廣。4．資源的豐富性——人才聚集，信息來源廣泛。中國教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)與中國教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)覆蓋全國，互聯(lián)互通，初步形成了“天地合一”的現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育傳輸網(wǎng)絡(luò)。5．組織的高效性——產(chǎn)學(xué)研能夠有效結(jié)合。第二節(jié)

高等學(xué)?？茖W(xué)研究的特點(diǎn)與地位一、高等學(xué)?？茖W(xué)研究的特點(diǎn)1．高等學(xué)校是國家創(chuàng)新體系的核心要素；2．高等學(xué)校科學(xué)研究——高層次人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，為高水平師資成

長提供了基本條件；3．高等學(xué)?？茖W(xué)研究——催生新科學(xué)的基礎(chǔ)；4．高等學(xué)?？茖W(xué)研究——學(xué)校聲譽(yù)的重要標(biāo)志?！噙x題二、高等學(xué)?？茖W(xué)研究的地位科學(xué)研究的實(shí)質(zhì)是為了探索未知、創(chuàng)造知識。1．按科學(xué)研究活動的對象分，可以把科學(xué)研究分為：自然科學(xué)研究、工程科學(xué)研究、社會科學(xué)研究和人文科學(xué)研究等類型。自然科學(xué)研究——對象是自然客體，研究活動指向?qū)ψ匀坏恼J(rèn)識和改造的活動。工程科學(xué)研究——使命是把科學(xué)原理變成改造世界的能動力量，在科學(xué)發(fā)現(xiàn)與產(chǎn)

業(yè)發(fā)展之間架起橋梁。社會科學(xué)研究——對象是社會客體，研究活動指向?qū)ι鐣F(xiàn)象的認(rèn)識與改造。人文科學(xué)研究——對象是人類的精神文化想想，即人類的信仰、情感、道德和美

感等，認(rèn)識、揭示和改造人類這些現(xiàn)象的活動。第三節(jié)

高等學(xué)?？茖W(xué)研究的類型與原則一、高等學(xué)?？茖W(xué)研究的類型基礎(chǔ)研究是以認(rèn)識自然世界、探索自然規(guī)律為目的的研究活動，對研究對象提出新的或者系統(tǒng)的、規(guī)律性的認(rèn)識?；A(chǔ)研究又可以分為兩類：一類是“自由”基礎(chǔ)研究，另一類是應(yīng)用基礎(chǔ)研究。一、高等學(xué)校科學(xué)研究的類型2．按科學(xué)研究的性質(zhì)分，可以把科學(xué)研究分為：基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、開發(fā)研究。（1）基礎(chǔ)研究應(yīng)用基礎(chǔ)研究“自由”基礎(chǔ)研究應(yīng)用研究——為了某種社會應(yīng)用目的，應(yīng)用基礎(chǔ)研究取得的成果，

探索可能的技術(shù)途徑，或者從生產(chǎn)實(shí)踐中抽出某些科

學(xué)問題進(jìn)行系統(tǒng)認(rèn)識的研究活動。應(yīng)用研究——一種綜合性研究，既將基礎(chǔ)科學(xué)研究的成果轉(zhuǎn)化為物

質(zhì)生產(chǎn)的手段，又將物質(zhì)生產(chǎn)中的技術(shù)需求傳遞給基

礎(chǔ)研究，促進(jìn)理論研究的發(fā)展。應(yīng)用研究——具有明確性、可行性、風(fēng)險(xiǎn)性和商業(yè)性等特點(diǎn)。應(yīng)用研究——一般分為開拓性應(yīng)用研究和拓展性應(yīng)用研究。（2）應(yīng)用研究開發(fā)研究——應(yīng)用基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的成果，開發(fā)和研制新材料、新設(shè)備、新工藝、新產(chǎn)品等的研究活動。開發(fā)研究——可分為三個階段：

第一階段——工藝發(fā)展研究，即選擇最佳工藝流程；

第二階段——工程性發(fā)展研究，即解決大批量生產(chǎn)的條件；

第三階段——市場發(fā)展階段，即解決產(chǎn)品與市場的關(guān)系。開發(fā)研究——整個科研體系的最后階段，具有實(shí)用性、控制性、限時(shí)性和嚴(yán)密性等特點(diǎn)。（3）開發(fā)研究大學(xué)有傳授知識和開拓人類知識新領(lǐng)域的職能，培養(yǎng)人才和出研究成果是大學(xué)的雙重職能。二、高等學(xué)?？茖W(xué)研究的原則1．科研與教學(xué)相結(jié)合的原則。大學(xué)科研提高師資水平的基本途徑培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展智力的重要手段加速學(xué)校管理現(xiàn)代化的重要條件學(xué)校直接為社會服務(wù)的重要渠道發(fā)展新學(xué)科的基礎(chǔ)2．基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究相結(jié)合的原則。3．面向世界學(xué)術(shù)前沿與面向國家需求相結(jié)合的原則。（鄧小平的教育的“三個面向”？？）4．自由探索與有組織重大科研相結(jié)合的原則。穩(wěn)定的研究機(jī)構(gòu)適合于周期長、風(fēng)險(xiǎn)大的基礎(chǔ)研究，而靈活的研究機(jī)構(gòu)則更適合于綜合性的開發(fā)研究。（大學(xué)科技園區(qū)）二、高等學(xué)?？茖W(xué)研究的原則1．國家自然科學(xué)基金1986年成立國家自然科學(xué)基金，標(biāo)志著我國以國家自然科學(xué)基金為主，各行業(yè)和地方科學(xué)基金為輔的科學(xué)基金體系的建立。國家自然科學(xué)基金的主要資助項(xiàng)目有三種類型：重大項(xiàng)目、重點(diǎn)項(xiàng)目、面上項(xiàng)目。（1）重大項(xiàng)目是針對我國科技、國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中的重大科技問題，組織跨學(xué)科、跨單位、跨部門聯(lián)合定向研究的課題。（2）重點(diǎn)項(xiàng)目主要針對學(xué)科發(fā)展布局中的關(guān)鍵科學(xué)問題和學(xué)科領(lǐng)域的新增長點(diǎn)，開展系統(tǒng)的深入研究，給予較高強(qiáng)度的資助。（3）面上項(xiàng)目分自由申請項(xiàng)目、青年科學(xué)基金、地區(qū)科學(xué)基金、高新技術(shù)新概念和新構(gòu)思探索項(xiàng)目、國家自然科學(xué)基金委員會主任基金和科學(xué)部主任基金等。此外還有專項(xiàng)基金和國際科技合作與交流項(xiàng)目。第四節(jié)

高等學(xué)?？蒲许?xiàng)目的申報(bào)與獎勵一、高等學(xué)校主要科研基金的類型與申報(bào)1986年經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)設(shè)立用于資助具有重大實(shí)踐和理論意義的研究課題以及對科學(xué)發(fā)展具有重要意義的研究課題。扶持和加強(qiáng)社會主義建設(shè)急需的新興學(xué)科、邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科的建設(shè)，支持具有重大價(jià)值的歷史文化遺產(chǎn)的搶救整理。教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)、軍事學(xué)三個學(xué)科的規(guī)劃、申報(bào)、評審、管理、鑒定結(jié)項(xiàng)等工作，分別由全國教育規(guī)劃辦公室、全國藝術(shù)規(guī)劃辦公室、全國哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃辦公室辦理。教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)、軍事學(xué)三個學(xué)科的經(jīng)費(fèi)由國家社會科學(xué)基金單獨(dú)切塊下達(dá)。2．國家社會科學(xué)基金1983年建立的全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室是全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組的常設(shè)辦事機(jī)構(gòu)。3．國家教育科學(xué)規(guī)劃基金1997年6月4日，我國制定和實(shí)施《國家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展規(guī)劃》，隨后由科技部組織實(shí)施了國家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展計(jì)劃（亦稱973計(jì)劃）。這是黨中央、國務(wù)院為實(shí)施“科教興國”和“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”，加強(qiáng)基礎(chǔ)研究和科技工作作出的重要決策；是實(shí)現(xiàn)2010年以至21世紀(jì)中葉我國經(jīng)濟(jì)、科技和社會發(fā)展的宏偉目標(biāo)，提高科技持續(xù)創(chuàng)新能力，迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的重要舉措。1986年，中共中央、國務(wù)院批準(zhǔn)了《高技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃（863計(jì)劃）綱要》。863計(jì)劃的總體目標(biāo)：集中少部分精干力量，在所選的高技術(shù)領(lǐng)域，瞄準(zhǔn)

世界前沿，縮小與發(fā)達(dá)國家的差距，帶動相關(guān)領(lǐng)域

科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，造就一批新一代高水平技術(shù)人才，

為未來形成高技術(shù)產(chǎn)業(yè)做好準(zhǔn)備，為20世紀(jì)末特別

是21世紀(jì)我國經(jīng)濟(jì)和社會向更高水平發(fā)展并提升國

防安全創(chuàng)造條件。4．國家重大科研計(jì)劃?！帯海ㄏ怠⑺n題組國家哲學(xué)社會科學(xué)基金高校主要科研基金的類型國家自然科學(xué)基金：重大、重點(diǎn)、面上項(xiàng)目三類

國家教育科學(xué)規(guī)劃基金高等學(xué)校主要科研基金的類型與申報(bào)

國家重大科研計(jì)劃file:///H:\上海市教委課題\上海高校選拔培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師科研專項(xiàng)基金申請書.doc上海市教委課題\上海高校選拔培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師科研專項(xiàng)基金申請書.docfile:///H:\上海市教委課題\2014青年基金.pdf上海市教委課題\2014青年基金.pdf；H:\上海市教委課題\2015年度上海市教育科學(xué)研究規(guī)劃課題指南.doc；H:\上海市教委課題\2014高校思政.pdf科學(xué)研究評價(jià)包含科研項(xiàng)目評價(jià)、科研成果評價(jià)，以及科研組織機(jī)構(gòu)和科研人員的評價(jià)。設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)體系要遵循的原則有：（1）與目標(biāo)的一致性原則；（2）可測性原則；（3）指標(biāo)的相互獨(dú)立性原則；（4）指標(biāo)體系的完備性原則；（5）指標(biāo)的可比性原則；（6）可接受原則。目前，更多的科研部門將SCI作為評價(jià)基礎(chǔ)研究水平及貢獻(xiàn)的重要指標(biāo)，并形成鼓勵科研人員在SCI源刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文的有效機(jī)制。file:///H:\上海市教委課題\（上海師范大學(xué)）關(guān)于實(shí)施2014年度文科科研獎勵的通知.doc上海市教委課題\（上海師范大學(xué)）關(guān)于實(shí)施2014年度文科科研獎勵的通知.doc二、科學(xué)研究成果的評價(jià)與獎勵1．科學(xué)研究評價(jià)的內(nèi)容和方法國家自然科學(xué)獎國家科技進(jìn)步獎國家發(fā)明獎

諾貝爾獎國家自然科學(xué)獎，國家發(fā)明獎，國家科技進(jìn)步獎——該國家三大項(xiàng)獎設(shè)一、二等級，每年授予的獎勵項(xiàng)目不超過400項(xiàng)。諾貝爾獎，1895年設(shè)立：以瑞典化學(xué)家阿爾弗雷德。伯恩哈德。諾貝爾的遺產(chǎn)設(shè)立的獎金，授予“一年來對人類做出偉大貢獻(xiàn)的人”。先分設(shè)物理學(xué)獎、化學(xué)獎、生理學(xué)獎、醫(yī)學(xué)獎、文學(xué)獎、和平獎，后于1968年設(shè)立經(jīng)濟(jì)學(xué)獎。每年的12月10日即諾貝爾逝世日舉行頒獎儀式。除和平獎由挪威議會評定外，其余獎項(xiàng)由瑞典有關(guān)科研機(jī)構(gòu)評選。2．國內(nèi)外科學(xué)研究的主要獎項(xiàng)1999年3月，科技部、教育部等7部委聯(lián)合頒布了《關(guān)于促進(jìn)科學(xué)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的若干規(guī)定》。2000年1月，教育部召開了“全國高校技術(shù)創(chuàng)新大會”，出臺了《教育部關(guān)于貫徹落實(shí)<中共中央、國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展高科技，