幼兒思維的變化

幼兒思維的變化第一頁，共十二頁，2022年，8月28日21734561089142375869哪個空白面積大？？第二頁，共十二頁，2022年，8月28日什么是思維？

思維是人的大腦對客觀事物的概括反映。包括概念形成、判斷和推理，就是先通過分析、綜合、比較、抽象和概括，形成各種概念；再用概念來組成判斷，用判斷來推理，產(chǎn)生思想。第三頁，共十二頁，2022年，8月28日兒童思維發(fā)展的趨勢思維方式的變化思維工具的變化第四頁，共十二頁，2022年，8月28日

思維是人的大腦對客觀事物的概括反映。包括概念形成、判斷和推理，就是先通過分析、綜合、比較、抽象和概括，形成各種概念；再用概念來組成判斷，用判斷來推理，產(chǎn)生思想。第五頁，共十二頁，2022年，8月28日幼兒思維方式是這樣發(fā)展的：直觀行動思維（0-3歲）具體形象思維（3-6歲）抽象邏輯思維（6、7歲后逐步發(fā)展起來）抽象邏輯思維是反映事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性聯(lián)系的思維，是借助語詞、概念進(jìn)行思維。具體形象思維是借助形象或表象進(jìn)行思維

具體形象思維是幼兒思維的典型形式。直觀行動思維是借助動作進(jìn)行思維第六頁，共十二頁，2022年，8月28日這種思維方式有兩個最突出的特點(diǎn)：一、離不開思維的對象東西不能離開，憑空不能思維。二、離不開操縱或擺弄實(shí)物的動作。2-3歲幼兒處于直接行動思維（思維依靠動作）皮亞杰認(rèn)為：若剝奪孩子的動作就會影響孩子思維的進(jìn)程，思維的積極性就會降低。畫畫第七頁，共十二頁，2022年，8月28日4-5歲具體形象思維非常突出（思維依靠表象）表象分兩大類：實(shí)物表象

和情景表象我們在解決問題的時候把這些實(shí)物的關(guān)系聯(lián)系起來，靠著一定的動作來完成一件事情。第八頁，共十二頁，2022年，8月28日比如，孩子上幼兒園，那么從穿衣服到出門、上汽車、下汽車到幼兒園等一系列的情景。每天走一趟，若干趟以后他就會有一個從家到幼兒園印象。因此，我們說具體形象性思維點(diǎn)型的特征就是：依靠表象的聯(lián)想去思考。這就給我們一個啟發(fā)，在教育3至6歲的孩子時，要給他們提供一個建立大量表象的機(jī)會。孩子的腦子里要有很多的表象，所以，不是概念越多越好，而是表象越多越好，表象的聯(lián)想越多越好。第九頁，共十二頁，2022年，8月28日5-6歲仍以具體形象思維為主，但有初步抽象邏輯思維特征5歲幼兒思維時，依賴的表象具有一定的概括性，主要通過概括事物的外部特征，掌握具體的概念。6歲左右的幼兒，抽象邏輯思維開始發(fā)展，能掌握抽象、概括性的概念，如家具、蔬菜、交通工具等，能夠用概念構(gòu)成判斷，進(jìn)行推理。在這個階段最重要的邏輯思維表現(xiàn)是能夠推理，從語言上進(jìn)行推理，這也是幼兒思維內(nèi)化的過程。第十頁，共十二頁，2022年，8月28日抽象邏輯思維是在具體形象性思維的基礎(chǔ)上發(fā)展的，只有在積累了各種感性經(jīng)驗(yàn)與表象的基礎(chǔ)上，才能抽象概括出表象的本質(zhì)屬性。抽象邏輯思維是智力的核心部分，所以一個孩子聰明不聰明與他的思維能力是有很大關(guān)系的。要想孩子聰明，從小就要培養(yǎng)他的思維能力。第十一頁，共十二頁，2022年，8月28日游戲可以培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維游戲是孩子最喜歡的一種活動，在游戲中用自問自答的形式來給孩子講解一些有抽象性，概括性的概念。在日常生活中，提供一些玩具給孩子，如積木、拼圖、組裝玩具等，讓他自己擺弄玩具，可以使他在玩中去認(rèn)