教師自我敘事

第教師自我敘事

教師自我敘事

在寒假的一段時(shí)間中，我閱讀了《小學(xué)教育教學(xué)理論》一書中的幾個(gè)部分，受益頗深，在這本書中我仔細(xì)的對其中有關(guān)教學(xué)多媒體的一節(jié)，談一下自己的閱讀感受。

在語文課堂教學(xué)中，隨著生字新詞的增加，學(xué)生常常會表現(xiàn)有陌生、枯燥和乏味的感覺，這些感覺往往會成為學(xué)習(xí)的障礙而影響學(xué)習(xí)的效果。但是，每當(dāng)采用投影、幻燈、錄像、配音樂上課時(shí)，每當(dāng)各種抽拉片、五彩繽紛各種色彩的投影教具、圖片出現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，都會使學(xué)生產(chǎn)生一種抑制不住的新奇，學(xué)生在課堂上的積極性、主動(dòng)性、參與性都得到很高的提升，學(xué)生迫切地想看、想說、想聽、想探個(gè)究竟。教育教學(xué)界曾流行過這樣一句認(rèn)知名言告訴我，我會忘記;給我看，我會記住;讓我參與，我才會明白。也就是說，在教學(xué)中，教師不能以自己的思想去束縛或代替學(xué)生的思想，不能以自己的思維模式去限制地規(guī)范學(xué)生的思維活動(dòng)。多媒體這種具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動(dòng)靜相宜的特點(diǎn)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)所需的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境，使學(xué)生感覺身臨其境，讓學(xué)生在情緒上受到感染，在情感上產(chǎn)生共鳴，從而進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生輕松自如地集中注意力，積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)思維和能力的培養(yǎng)與發(fā)展。

教學(xué)多媒體能使教學(xué)對象生動(dòng)形象，給學(xué)生以更大的思維空間。學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)也變得生動(dòng)起來，運(yùn)用教學(xué)多媒體，多感官、多渠道參與信息的加工，大大提高教學(xué)效率。教學(xué)多媒體的使用不僅給教學(xué)過程增添了色彩，更為學(xué)習(xí)效果創(chuàng)造了良好的環(huán)境。而老師只要根據(jù)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)和接受能力，在不同的階段采用不同的板書形式，定會取得良好的效果。

教師自我敘事

有五斗米，不做孩子王的說法。確實(shí)，做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好教師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業(yè)，所以我們要做的只有默默工作。今天，我偶爾翻到了我教的第一屆學(xué)生寫給我的信，使我勾起了對當(dāng)時(shí)的回憶。還記得我第一次走進(jìn)教室時(shí)學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴(yán)肅的表情看太多了吧，換了一個(gè)新來的老師他們都覺得很放松吧，但是一進(jìn)學(xué)校就聽到許多諸如課堂混亂，學(xué)生不聽話，甚至故意與老師做對這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個(gè)下馬威。于是，在我教書生涯的第一年，發(fā)脾氣成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會引起我的發(fā)怒。于是我會在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個(gè)學(xué)生會有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課，他們很好奇的內(nèi)容的學(xué)生。學(xué)生看不到老師的笑容，幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生總是有意無意的跟你唱反調(diào)。而時(shí)常接受領(lǐng)導(dǎo)的談心，我的心情可以說非常糟糕，常常覺得自己很委屈，有時(shí)將自己的情緒帶進(jìn)了課堂，當(dāng)著學(xué)生的面落淚。學(xué)生給我寫了一份情真意切的信，暢談了對老師的看法，鼓勵(lì)我要堅(jiān)強(qiáng)，同時(shí)，像大人一樣的開導(dǎo)我，愿意做我的朋友，給我的管理上提了很好的建議。我們的學(xué)生是有思想的，也很可愛，作為一個(gè)老師，不能固步自封，要用心與學(xué)生交流，他們的思想是純真，善良的，要放下老師的架子。尋找工作中的不足，廣聽意見，認(rèn)真鉆研。

在以后的教學(xué)中，我注意了教學(xué)方法的改進(jìn)，注意控制自己的情緒，什么事情不能操之過急，頭腦一定要冷靜，面對課堂上發(fā)生的一些突發(fā)事情能正確處理。記得在教六班時(shí)，有個(gè)學(xué)生叫高帥，家長沒辦法管住他，老師上課喜歡搗蛋，數(shù)學(xué)作業(yè)經(jīng)常不做，還搞得別人上不了課，有次上課，我實(shí)在忍無可忍，叫他站教室后面上課，他一動(dòng)不動(dòng)，這時(shí)，真感覺自己下不了臺。我真恨不得煽他幾個(gè)耳光，最終，我還是克制住了。課后，我找他談了話，抓住他的優(yōu)點(diǎn)，慢慢走進(jìn)他的心理，有時(shí)單獨(dú)交流，有時(shí)全班講，讓學(xué)生都了解他，接納他，適時(shí)引導(dǎo)他與同學(xué)們一起玩，學(xué)習(xí)。課后，無數(shù)次義務(wù)為他補(bǔ)課，以我的心換他的心。他還是有了很大的轉(zhuǎn)變，上課能聽課了，作業(yè)也能按時(shí)完成，見了老師還打招呼。我想我的心思沒白費(fèi)，教書育人要用心。

做教師沒有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種!面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽光，讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下快樂成長。每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教育質(zhì)量(本文來自斐斐課件園)，可能會給你贏得榮譽(yù)，但你放棄的卻是一個(gè)孩子的美好前途，放棄的是一個(gè)家庭的希望，留給自己的也將是一個(gè)永遠(yuǎn)的遺憾!

孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶;孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師的應(yīng)當(dāng)欣賞著他們水晶般的心;更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。

快樂可以使人延年益壽，快樂可以使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，一定會留下許多不盡人意的地方，但只要我們試著在不經(jīng)意間揀拾快樂，我們的生命道路上將會灑滿陽光，我們的青春將不會流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂，也不要輕易去掉自己的快樂，每天把笑臉?biāo)徒o每個(gè)人，我們的領(lǐng)導(dǎo)，我們的同事，我們的好學(xué)生，那么，展現(xiàn)在別人面前的將會是最美麗的你。

教師自我敘事

曾經(jīng)，有那么一堂課，教會了我堅(jiān)持就會成功。

那是兩年前的一個(gè)春天，迎著徐徐春風(fēng)，學(xué)校組織我們來到奧林匹克公園春游。

說是春游，倒不如說是讓一直埋頭學(xué)習(xí)的我們放松的好機(jī)會，學(xué)校舉行了徒步走大會。就這樣，順著點(diǎn)點(diǎn)青色，我們開始了這場漫長的旅途。

長走，說來容易，可真走起來卻又困難重重。

開始沒走多久，我的腳下就仿佛粘著膠一般怎么也抬不起來了，可轉(zhuǎn)念一想，這可剛開始啊!于是，我甩開了腳底的膠，大步向前邁著。

沿途有太多柳暗花明，可我絕不能停下向前的腳步。沒有堅(jiān)持，怎么會成功到達(dá)終點(diǎn)?我拋開了想要休息的念頭，咬緊牙繼續(xù)堅(jiān)持著。

走到中途，卻又是那么費(fèi)力，心臟劇烈跳動(dòng)仿佛要跑出喉嚨，大腿好像灌鉛似的沉重不堪，腳底也像踩在刀刃上，疼痛難忍。要不就這樣放棄了吧，找個(gè)地兒歇歇多好，我這么思索著，不由的放慢了腳步。

恍然間，大腦中出現(xiàn)了這樣一個(gè)聲音：怎么不想堅(jiān)持了?你的信念不是終點(diǎn)嗎?就這樣，腦中的一片昏暗變成了一道光芒，直射終點(diǎn)。堅(jiān)持，終點(diǎn)，這不正是我所向往的嗎?為什么要在此滯步不前?，我問著自己，同時(shí)心中也已有了答案。

就這樣，我甩掉一身汗水，甩掉一身疲憊，帶著我一定能行的信念，堅(jiān)