《自然測(cè)量》大班數(shù)學(xué)教案

測(cè)數(shù)作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸亲髡邽榇蠹沂占摹蹲匀粶y(cè)量》大班數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。《自然測(cè)量》大班數(shù)學(xué)教案活動(dòng)目標(biāo)：1、初步選擇和使用材料與工具，在探索中積極思考，從而掌握正確的測(cè)量方法。2、喜歡動(dòng)手操作，萌發(fā)探索周圍事物的興趣。3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和探索能力。4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、教師用具：記錄紙、水彩筆。2、幼兒用品：幼兒人手一份材料：記錄紙、水彩筆、吸管、小木棒、毛線、積木、圖形片、曲別針、礦泉水瓶、軟尺、紙條。3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將教室布置成‘寶寶學(xué)園’的環(huán)境?；顒?dòng)過(guò)程：一、教師以“幫助小動(dòng)物測(cè)量‘寶寶學(xué)園’用具”引題。結(jié)合自由探索活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒交流、學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法。1、導(dǎo)入：師：“小動(dòng)物們想在森林里建造自己的‘動(dòng)物學(xué)園是‘動(dòng)物學(xué)園’里的東西要怎么來(lái)設(shè)計(jì)和建造呢？熊貓校長(zhǎng)認(rèn)為我們教室的用具和玩具都很適合它們可是它們不知道這些東西的尺寸所以想請(qǐng)我們幫助它們來(lái)量一量記一記然后把這些測(cè)量的結(jié)果告訴它們好讓它們照著這些樣子來(lái)建造自己‘動(dòng)物學(xué)園2、教師讓小朋友們探索學(xué)習(xí)用吸管測(cè)量自己坐的椅子的高度，教師引導(dǎo)幼

兒自由嘗試測(cè)量及記錄的方法。（1）師：“我們教室里的小椅子高度正好很適合小動(dòng)物們。所以，我為每個(gè)人都準(zhǔn)備了一根吸管和一張記錄表請(qǐng)大家用吸管來(lái)量一量記一記看誰(shuí)能更準(zhǔn)確地測(cè)量和記錄自己椅子的高度?！保?）教師提問(wèn)：“你是怎么量的？量了幾次？”（3）請(qǐng)有不同結(jié)果的兩位幼兒示范用吸管測(cè)量椅子的高度，師生共同尋找正確的測(cè)量方法們的方法都不同誰(shuí)的方法測(cè)量起來(lái)更準(zhǔn)確呢？”（4）教師示范講解正確的測(cè)量方法及記錄方法。師“我們測(cè)量東西的時(shí)候?yàn)榱四軠y(cè)量和記錄的更準(zhǔn)確測(cè)量的工具要和測(cè)量的東西一端對(duì)齊量一次后用自己的方法做個(gè)記號(hào)第二次量的時(shí)候要和前一個(gè)記號(hào)對(duì)齊了再量一次記一次了不讓自己忘記量了幾次以用點(diǎn)、豎線來(lái)幫助自己來(lái)記也可以心里記住次數(shù)最后在記錄表上畫上用的工具和量的物體，記上量的次數(shù)。”二、教師指導(dǎo)幼兒在探索活動(dòng)中繼續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的方法。引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具。1、教師指導(dǎo)幼兒在探索活動(dòng)中繼續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的方法。①教師介紹自由探索活動(dòng)的材料及活動(dòng)要求師“剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了正確的測(cè)量方法現(xiàn)在教室里有許多物品都需要小朋友們來(lái)測(cè)量和記錄？”“我為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)小方籃家可以自由選擇自己籃子里的東西作為測(cè)量工具，你想測(cè)量什么就測(cè)量什么，你們可以選—3種工具測(cè)量，一邊測(cè)一邊想用哪種東西作測(cè)量工具測(cè)量起來(lái)比較快。”②根據(jù)幼兒的測(cè)量情況引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的測(cè)量對(duì)象可以用不同的測(cè)量工具。師：“你量了什么？你用了幾種工具來(lái)量？還可以用哪些工具？”2引導(dǎo)幼兒通過(guò)再次的探索了解不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量工具，并發(fā)現(xiàn)和掌握多種自然測(cè)量的方法。①猜測(cè)及討論。師“剛才我們已經(jīng)用正確的方法來(lái)量了一條直線的長(zhǎng)度現(xiàn)在小動(dòng)物們

想知道我們桌椅的圓邊——也就是那圈（曲線到底有多長(zhǎng)？請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋來(lái)想一想，用什么工具更合適？”②引導(dǎo)幼兒與同伴合作，共同探索。師：“大家的想法都不錯(cuò)！那么，我們教室里還有哪些東西是有圓邊的，它們到底有多長(zhǎng)呢？現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們找一個(gè)好伙伴一起合作，選出合適的工具，互相幫忙，完成測(cè)量的任務(wù)。你們能做到嗎？”“如果你們?cè)诨顒?dòng)中碰到了什么困難，又沒(méi)辦法解決。那么，沒(méi)關(guān)系，呆會(huì)兒可以和大家一起來(lái)討論”③了解不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量工具發(fā)現(xiàn)和掌握多種自然測(cè)量的方法。師你和誰(shuí)一起合作？量了什么東西的圓邊？用什么工具量的？為什么你們會(huì)選擇用這種工具？你們又是怎么合作的？”④幼兒演示，教師小結(jié)。三、結(jié)束語(yǔ)：教師“今天大家學(xué)會(huì)了怎樣來(lái)測(cè)量物品又幫助小動(dòng)物們測(cè)量了教室里的這么多東西還知道了不同的東西應(yīng)該用不同的測(cè)量工具來(lái)測(cè)量這樣才能更方便、更快捷、更準(zhǔn)確?！毖由旎顒?dòng)：想一想、記一記：如果沒(méi)有工具來(lái)測(cè)量，那該怎么辦？（如：用腳步量操場(chǎng)的距離；用帽子測(cè)量頭的大小等）師“現(xiàn)在又有一個(gè)難題了如果小動(dòng)物想測(cè)量我們的大操場(chǎng)但又沒(méi)有工具來(lái)測(cè)量，那該怎么辦呢？”“呆會(huì)兒小朋友們可以用你的辦法去試一試然后告訴小動(dòng)物們幫助它們建造一個(gè)和我們幼兒園一樣美麗又好玩的‘動(dòng)物學(xué)園嗎？”活動(dòng)反思：由于選擇的教學(xué)內(nèi)容—《自然測(cè)量活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)；而且，我為幼兒也準(zhǔn)備充分的材料，能做到人手一份所以幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強(qiáng)探索活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入許多平時(shí)比較不愛(ài)動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了幼兒通

過(guò)多次的自由探索活動(dòng)已能掌握比較準(zhǔn)確的測(cè)量方法了幼兒在測(cè)量中各項(xiàng)能力也得到了發(fā)展，特別是動(dòng)手能力及探索能力。第一環(huán)節(jié)適宜行為在第一個(gè)環(huán)節(jié)中讓幼兒進(jìn)行探索性測(cè)量并根據(jù)自己的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論讓幼兒把自己的做法和想法說(shuō)出來(lái)起到了互相學(xué)習(xí)互相借鑒的作用而且個(gè)別幼兒的演示教師的示范講解使幼兒對(duì)正確的測(cè)量方法有了初步地了解。不足之處：1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來(lái)測(cè)量，讓孩子的視線受阻，活動(dòng)不方便。2、在我示范正確的測(cè)量方法時(shí)，選擇了和幼兒一樣的測(cè)量對(duì)象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。問(wèn)題：1、如何選擇幼兒的探索對(duì)象、教師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要，而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。2、教師是否必須選擇和幼兒同等的測(cè)量對(duì)象進(jìn)行示范講解呢？怎樣選擇才能更好地考慮到每個(gè)孩子的視線呢？對(duì)策：1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對(duì)象進(jìn)行測(cè)量，這樣既能讓幼兒的活動(dòng)空間不會(huì)太窄，又有利于幼兒的探索。2、值得思考：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過(guò)比較清晰的方法來(lái)進(jìn)行示范講解？第二個(gè)環(huán)節(jié)適宜行為我充分考慮本班幼兒的實(shí)際操作特點(diǎn)采用一放一收再放再收的方式進(jìn)行教學(xué)幼兒均能遵守規(guī)則并且學(xué)習(xí)效果較好師組織也比較輕松。不足之處我設(shè)計(jì)的小環(huán)節(jié)比較多放的材料也多幼兒什么都想試一試，操作時(shí)間顯得不夠充分。問(wèn)題：1、各個(gè)小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)均為了一個(gè)目標(biāo)——繼續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的方法，

在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具因此是否可以把第一個(gè)小環(huán)節(jié)和第二個(gè)小環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，讓幼兒操作起來(lái)時(shí)間顯得更充足呢？2、難度會(huì)太大了嗎？因?yàn)橛變阂莆照_的測(cè)量方法并不容易，更何況要幼兒初步感受了測(cè)量方法后上就步入第二個(gè)目標(biāo)——嘗試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具，測(cè)量工具的選擇和測(cè)量對(duì)象是有關(guān)系的，進(jìn)程是否會(huì)太快？對(duì)策：1、考慮將這個(gè)教學(xué)內(nèi)容分成三個(gè)課時(shí)，把此次的目標(biāo)、重點(diǎn)放在“學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的方法”上。第二個(gè)大環(huán)節(jié)，就改為讓幼兒通過(guò)自由探索、操作，繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固正確的測(cè)量方法。當(dāng)然，我們可以在活動(dòng)中，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒對(duì)有圓邊的物體進(jìn)行測(cè)量，學(xué)習(xí)不同的測(cè)量方法。2、把“嘗試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具，測(cè)量工具的選擇和測(cè)量對(duì)象是有關(guān)系的”這一個(gè)目標(biāo)放在第二個(gè)課時(shí)來(lái)進(jìn)行。這樣幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)那么辛苦操作的時(shí)間也更寬松又能更有效地突破重難點(diǎn)。整體感受設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)既要根據(jù)幼兒的活動(dòng)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)好環(huán)節(jié)又要很充分地考慮各個(gè)環(huán)節(jié)的目的性和可行性還要考慮好各個(gè)小細(xì)節(jié)的處理自身的業(yè)務(wù)水平也是相當(dāng)重要的問(wèn)題的設(shè)置隨機(jī)的觀察引導(dǎo)語(yǔ)的把握均是需要進(jìn)一步的培養(yǎng)?！蹲匀粶y(cè)量》大班數(shù)學(xué)教案一、活動(dòng)目標(biāo)：1、能正確使用測(cè)量工具，學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法。2、嘗試用測(cè)量的方法解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。3、愿意與同伴合作交流解決問(wèn)題，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有初步的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。物質(zhì)準(zhǔn)備：測(cè)量工具、記錄卡、彩色紙皮等。環(huán)境準(zhǔn)備：布置獨(dú)木橋的情景。

三、活動(dòng)過(guò)程：（一引題：創(chuàng)設(shè)游戲情景，幼兒自主探索測(cè)量的方法。引導(dǎo)語(yǔ)：我們一起來(lái)走獨(dú)木橋吧！獨(dú)木橋有些壞了你們要慢點(diǎn)哦見(jiàn)圖片1、2）大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí)自然測(cè)量》師剛才我們走過(guò)的獨(dú)木橋有些壞了走著可真危險(xiǎn)今天我們就一起來(lái)修一修吧！要知道每塊獨(dú)木橋有多長(zhǎng)，我們可以用什么辦法來(lái)測(cè)量呢？（見(jiàn)圖）老師帶來(lái)了一些小棒請(qǐng)小朋友用這些小棒來(lái)量一量每塊獨(dú)木橋有多長(zhǎng)把你用的工具和測(cè)量的結(jié)果記在記錄卡上。1、幼兒用小棒自主測(cè)量獨(dú)木橋的長(zhǎng)度，師觀察見(jiàn)圖片、5）大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí)自然測(cè)量》2、個(gè)別幼兒演示，梳理測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。（1剛才你量了幾次？你是怎么量的提問(wèn)個(gè)別孩子并演示測(cè)量過(guò)程（2）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)測(cè)量中的問(wèn)題：為什么用一樣長(zhǎng)的工具測(cè)量同樣長(zhǎng)度的獨(dú)木橋結(jié)果會(huì)不一樣？師測(cè)量是需要方法的方法不正確量出來(lái)的結(jié)果就不一樣了不準(zhǔn)確了。（見(jiàn)圖片6）大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí)自然測(cè)量》（3）我們應(yīng)該怎么測(cè)量呢？3、師幼共同梳理正確的測(cè)量方法。我們要先找到起點(diǎn)工具從起點(diǎn)開(kāi)始量量一次要用筆幫忙做一次記號(hào)第二次要從記號(hào)后面開(kāi)始接著往后量不要量歪了量的時(shí)候中間不能空出來(lái)也不能重疊，量到最后要數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)記號(hào)，把結(jié)果記下來(lái)圖片）（二探索：測(cè)量并記錄。引導(dǎo)語(yǔ)第一次的任務(wù)我們完成了你們會(huì)測(cè)量了嗎？現(xiàn)在我們一起用學(xué)到的測(cè)量方法再來(lái)量一量獨(dú)木橋到底有多長(zhǎng)呢？量好了把結(jié)果記在記錄卡第2行的后面。（1幼兒再次用小棒測(cè)量獨(dú)木橋的長(zhǎng)度學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法片8）2）師觀察指導(dǎo)、傾聽(tīng)、了解幼兒測(cè)量的情況。

（3）師生交流測(cè)量結(jié)果。師：你們剛才又用小棒量了獨(dú)木橋，這次你們量完的結(jié)果是多少？剛才你們都從什么位置開(kāi)始量好一次做了什么？一次一次要怎么接？量完還要數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)記號(hào)。（三二次探索，購(gòu)買材料。1、引導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在我們就去材料鋪買長(zhǎng)度一樣的材料來(lái)修鋪獨(dú)木橋好嗎？記得哦我們買的材料既不要浪費(fèi)也不能太短了要買和我們剛才量的一樣長(zhǎng)的才可以，出發(fā)吧2、幼兒購(gòu)買材料修鋪獨(dú)木橋見(jiàn)圖片、10）大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí)自然測(cè)量》（四）結(jié)束：師我們的獨(dú)木橋修好了我們一起來(lái)走過(guò)修好的獨(dú)木橋去外面找找別的東西去量一量它們有多長(zhǎng)老師這里給小朋友準(zhǔn)備了一些測(cè)量工具你們也可以自己去找一樣喜歡的東西來(lái)當(dāng)測(cè)量的工具，用我們今天學(xué)到的測(cè)量本領(lǐng)來(lái)量一量，把結(jié)果也記下來(lái)見(jiàn)圖片11、12）活動(dòng)延伸：幼兒自主選擇周圍的物體測(cè)量，師重點(diǎn)觀察幼兒的測(cè)量方法和記錄。你還量了什么？是怎么量的？它有多長(zhǎng)？《自然測(cè)量》大班數(shù)學(xué)教案活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)習(xí)自然測(cè)量活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒通過(guò)自己的嘗試活動(dòng)學(xué)習(xí)自然測(cè)量，掌握正確的測(cè)量方法并學(xué)習(xí)記錄的方法。2、探索用不同長(zhǎng)度的量具進(jìn)行測(cè)量，知道量具的長(zhǎng)短與測(cè)量的結(jié)果有關(guān)。3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和探索精神?；顒?dòng)材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)：1、知識(shí)準(zhǔn)備：課前組織幼兒進(jìn)行自由探索活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用筆代替尺子測(cè)

量教室內(nèi)的桌椅，自由嘗試測(cè)量及記錄的方法。2、教師用記錄紙、記錄筆、小棒、磁帶。幼兒人手一份動(dòng)物掛飾（兔、貓、雞、狗等）及測(cè)量用具。幼兒分組材料：吸管棒、筆、小木棒、線、積木、鐵絲、抹布、記錄紙等。3、將教室布置成“小熊樂(lè)園”的環(huán)境樂(lè)園大門、小火車、小熊家等）設(shè)計(jì)意圖：自然測(cè)量活動(dòng)是幼兒較感興趣一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)幼兒要在一次活動(dòng)中較為正確地掌握自然測(cè)量的方法并同時(shí)知道測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系是不太容易的因此教師針對(duì)這一活動(dòng)的重難點(diǎn)本著在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極、主動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒的探索精神及數(shù)學(xué)思維能力，設(shè)計(jì)了活動(dòng)的教學(xué)流程由分散探索－－－集中討論學(xué)習(xí)－－－分組操作探索－－－集中討論歸納?；顒?dòng)過(guò)程：一教師以到“小熊樂(lè)園”參觀引題結(jié)合自由探索活動(dòng)小結(jié)幼兒嘗試測(cè)量活動(dòng)的結(jié)果，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法。1、師：小熊請(qǐng)小動(dòng)物們到“小熊樂(lè)園”參觀學(xué)習(xí)，看看“小熊樂(lè)園”是怎么建造的，學(xué)會(huì)后回到森林里建造自己的樂(lè)園。你們聽(tīng)，小熊樂(lè)園的火車來(lái)了，讓我們坐著火車去吧?。ㄓ變鹤鲩_(kāi)火車律動(dòng)入室）2、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試用小棒測(cè)量大門。3、教師根據(jù)幼兒活動(dòng)情況小結(jié)。示范講解用小棒測(cè)量大門的方法及記錄的方法。4、教師讓小動(dòng)物學(xué)習(xí)用筆測(cè)量自己坐的積木椅子，教師指導(dǎo)個(gè)別能力較差的幼兒。5、教師提問(wèn)：你測(cè)量的椅子有幾根筆這么長(zhǎng)？為什么用一樣的筆測(cè)量的結(jié)果是不同的？教師根據(jù)幼兒測(cè)量結(jié)果進(jìn)行記錄引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)用同樣的測(cè)量工具測(cè)量積木，積木越長(zhǎng)測(cè)量的次數(shù)越多，積木越短測(cè)量的次數(shù)越少。二教師指導(dǎo)幼兒在自由分組活動(dòng)中繼續(xù)學(xué)習(xí)測(cè)量的方法引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)

中發(fā)現(xiàn)測(cè)量用具與測(cè)量次數(shù)之間的關(guān)系。1、教師介紹分組活動(dòng)的材料及活動(dòng)要求。A組：讓小動(dòng)物們用吸管棒測(cè)量小熊家里的桌椅和床鋪有多長(zhǎng)。然后將結(jié)果記錄在記錄紙上。B組：請(qǐng)小動(dòng)物們分別用長(zhǎng)短不同的小棒分別測(cè)量一下大門的一塊磚有多長(zhǎng)，然后將結(jié)果記錄在紙上。C組：小動(dòng)物們可以自由選擇盤子里的東西作為測(cè)量工具，測(cè)量小熊火車的一節(jié)車廂有多長(zhǎng)，你們可以選2、3種工具測(cè)量，一邊測(cè)一邊想用哪種東西作測(cè)量工具比較方便測(cè)量。2、教師交待分組活動(dòng)的要求。3、教師組織幼兒分組活動(dòng)，重點(diǎn)幫助幼兒掌握測(cè)量的方法，并引導(dǎo)在組活動(dòng)的幼兒思考測(cè)量工具與測(cè)量次數(shù)之間的關(guān)系。三師組織幼兒討論交流幼兒發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具與測(cè)量次數(shù)之間的關(guān)系。1、教師展示A組幼兒的測(cè)量結(jié)果。2、教師根據(jù)B組幼兒的測(cè)量結(jié)果引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：為什么一塊磚測(cè)量的次數(shù)會(huì)不同？測(cè)量工具與測(cè)量次數(shù)之間有什么樣的關(guān)系？教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磚塊時(shí)使用的工具長(zhǎng)，測(cè)量的次數(shù)就少，測(cè)量的工具短，測(cè)量次數(shù)就多。3、教師提問(wèn)：你選擇了什么測(cè)量工具測(cè)量火車的車廂，你喜歡用哪種工具進(jìn)行測(cè)量？還有哪些東西可以做為測(cè)量工具？4、師：小動(dòng)物們測(cè)量了“小熊樂(lè)園”里的這么多東西，現(xiàn)在知道怎么建造動(dòng)物樂(lè)園了吧，讓我們回到森林里動(dòng)起手來(lái)，建造我們的動(dòng)物樂(lè)園。幼兒律動(dòng)出室四、延伸活動(dòng)1、引導(dǎo)幼兒在生活中利用各種不同的工具進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)。2、尋找哪些工具進(jìn)行測(cè)量更方便?！蹲匀粶y(cè)量》大班數(shù)學(xué)教案活動(dòng)目標(biāo)：1、鼓勵(lì)幼兒自主選擇測(cè)量工具來(lái)測(cè)量周圍物體，在探索比較中發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。

2、了解測(cè)量在生活中的應(yīng)用，激發(fā)幼兒參與測(cè)量的興趣。3、愿意與同伴合作交流，解決問(wèn)題。4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒已有初步的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。2、尺子、繩子、軟尺、吸管、小棒、短積木、鉛筆、筷子、紙卡段、盒子、書等物品。3、記錄表、水彩筆、磁性板?；顒?dòng)過(guò)程：一、引題：提出任務(wù)今天小朋友來(lái)當(dāng)“小小測(cè)量員”，用三種不同的工具來(lái)測(cè)量相同的一條邊，并把測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)。二、探索：分組測(cè)量并記錄1幼兒兩人自由結(jié)伴協(xié)商自主選擇合適的測(cè)量工具來(lái)測(cè)量物體同一條邊。2、教師巡回觀察、傾聽(tīng)、了解幼兒測(cè)量的情況。3、鼓勵(lì)幼兒用不同的工具進(jìn)行測(cè)量，并把測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)。三、分享：交流測(cè)量的過(guò)程和結(jié)果1、將各組幼兒的測(cè)量記錄表張貼在磁性板上，幼兒邊看邊交流，討論測(cè)量的過(guò)程和結(jié)果。2、引導(dǎo)幼兒分析記錄結(jié)果，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有不同的結(jié)果？并在分析比較中獲得用不同測(cè)量工具測(cè)量同一條邊測(cè)量結(jié)果不同的經(jīng)驗(yàn)。四、游戲：?jiǎn)柎鸶?jìng)賽小游戲，啟發(fā)幼兒再次測(cè)量。1、測(cè)量黑板的長(zhǎng)邊，用什么工具量的次數(shù)最少（或最多）？為什么？試一試。2、測(cè)量活動(dòng)室長(zhǎng)度有三種長(zhǎng)短不同的工具，選取什么工具測(cè)量速度最快？為什么？試一試。3如果沒(méi)有這些工具我們還能用什么辦法來(lái)測(cè)量活動(dòng)室的長(zhǎng)度？試一試。五、活動(dòng)延伸：

鼓勵(lì)幼兒再次嘗試探索用各種不同的工具來(lái)測(cè)量物體的高度、遠(yuǎn)近等。活動(dòng)反思：由于選擇的教學(xué)內(nèi)容—《自然測(cè)量活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)；而且，我為幼兒也準(zhǔn)備充分的材料，能做到人手一份所以幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強(qiáng)探索活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入許多平時(shí)比較不愛(ài)動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了幼兒通過(guò)多次的自由探索活動(dòng)已能掌握比較準(zhǔn)確的測(cè)量方法了幼兒在測(cè)量中各項(xiàng)能力也得到了發(fā)展，特別是動(dòng)手能力及探索能力。第一環(huán)節(jié)適宜行為在第一個(gè)環(huán)節(jié)中讓幼兒進(jìn)行探索性測(cè)量并根據(jù)自己的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論讓幼兒把自己的做法和想法說(shuō)出來(lái)起到了互相學(xué)習(xí)互相借鑒的作用而且個(gè)別幼兒的演示教師的示范講解使幼兒對(duì)正確的測(cè)量方法有了初步地了解。不足之處：1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來(lái)測(cè)量，讓孩子的視線受阻，活動(dòng)不方便。2、在我示范正確的測(cè)量方法時(shí)，選擇了和幼兒一樣的測(cè)量對(duì)象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。問(wèn)題：1、如何選擇幼兒的探索對(duì)象、教師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要，而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。2師是否必須選擇和幼兒同等的測(cè)量對(duì)象進(jìn)行示范講解呢？怎樣選擇才能更好地考慮到每個(gè)孩子的視線呢？對(duì)策：1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對(duì)象進(jìn)行測(cè)量，這樣既能讓幼兒的活動(dòng)空間不會(huì)太窄，又有利于幼兒的探索。2、值得思考：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過(guò)比較清晰的方法來(lái)進(jìn)行示范講解？第二個(gè)環(huán)節(jié)

適宜行為我充分考慮本班幼兒的實(shí)際操作特點(diǎn)采用一放一收再放再收的方式進(jìn)行教學(xué)幼兒均能遵守規(guī)則并且學(xué)習(xí)效果較好師組織也比較輕松。不足之處我設(shè)計(jì)的小環(huán)節(jié)比較多放的材料也多幼兒什么都想試一試，操作時(shí)間顯得不夠充分。問(wèn)題：1、各個(gè)小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)均為了一個(gè)目標(biāo)——繼續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的方法，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具因此是否可以把第一個(gè)小環(huán)節(jié)和第二個(gè)小環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，讓幼兒操作起來(lái)時(shí)間顯得更充足呢？2、難度會(huì)太大了嗎？因?yàn)橛變阂莆照_的測(cè)量方法并不容易，更何況要幼兒初步感受了測(cè)量方法后上就步入第二個(gè)目標(biāo)——嘗試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具，測(cè)量工具的選擇和測(cè)量對(duì)象是有關(guān)系的，進(jìn)程是否會(huì)太快？對(duì)策：1、考慮將這個(gè)教學(xué)內(nèi)容分成三個(gè)課時(shí)，把此次的目標(biāo)、重點(diǎn)放在“學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的方法”上。第二個(gè)大環(huán)節(jié)，就改為讓幼兒通過(guò)自由探索、操作，繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固正確的測(cè)量方法。當(dāng)然，我們可以在活動(dòng)中，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒對(duì)有圓邊的物體進(jìn)行測(cè)量，學(xué)習(xí)不同的測(cè)量方法。2、把“嘗試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具，測(cè)量工具的選擇和測(cè)量對(duì)象是有關(guān)系的”這一個(gè)目標(biāo)放在第二個(gè)課時(shí)來(lái)進(jìn)行。這樣幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)那么辛苦操作的時(shí)間也更寬松又能更有效地突破重難點(diǎn)。整體感受設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)既要根據(jù)幼兒的活動(dòng)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)好環(huán)節(jié)又要很充分地考慮各個(gè)環(huán)節(jié)的目的性和可行性還要考慮好各個(gè)小細(xì)節(jié)的處理自身的業(yè)務(wù)水平也是相當(dāng)重要的問(wèn)題的設(shè)置隨機(jī)的觀察引導(dǎo)語(yǔ)的把握均是需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。小百科測(cè)量是按照某種規(guī)律用數(shù)據(jù)來(lái)描述觀察到的現(xiàn)象即對(duì)事物作出量化描述。測(cè)量是對(duì)非量化實(shí)物的量化過(guò)程?！蹲匀粶y(cè)量》大班數(shù)學(xué)教案

活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)不同的工具測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度。2、繼續(xù)探索測(cè)量單位與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系?；顒?dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用不同的工具測(cè)量物體的長(zhǎng)度。活動(dòng)難點(diǎn)：測(cè)量單位與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系?；顒?dòng)準(zhǔn)備：完整的鉛筆、積木、回形針、橡皮等測(cè)量工具幼兒人手2份)記錄表格(見(jiàn)活動(dòng)材料)活動(dòng)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，以故事的方式引入。1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引入問(wèn)題。師：小朋友，瞧，圖上有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?(老鼠和唐老鴨，它們?cè)?/p>