與象共舞教案

與象共舞教案教學目標:

1.感受泰國人民與大象親密和諧的關系。

2.積累單詞

3.體會作者的文筆，學以致用。

教學過程

泰國及泰國大象介紹，項目同學介紹，今天我們要走進泰國，感受一下當?shù)氐拿褡屣L情。

展示泰國地圖，簡單介紹泰國。

展示課文的第二段。師生合作朗讀，了解泰國大象對泰國人民的奉獻。

闡述:看完這段自然的文字，我們知道泰國大象對泰國人來說非常重要。然后，《與大象共舞》這篇課文告訴我們一些關于泰國人和泰國大象的趣事。

讀題目，寫在黑板上。

第二，第一次讀課文，感受身體。

請自由閱讀課文。

要求:讀準讀音，通讀課文。

看完課文，你腦海中留下了哪些畫面？

交換；通訊

1.按類別示詞，說感受。

2、交換圖片，老師指導總結:從容行走。

親近人。

給人以樂趣。

和別人玩得開心。

第三，仔細閱讀第五段，抓住關鍵詞感受人與圖像的和諧。

哪一段對應題目(第5段)，展示段落和圖片。

快速閱讀這段自然的文字，找出這段自然的文字是圍繞哪一句寫的，哪些句子詳細描述了與大象共舞的場景，在最讓你有感觸的詞語旁邊寫下筆記。

交流、評價和朗讀:

預設:曲面的描述:

舞蹈(輕盈奔放，信任人)

Hold(想到蜂擁、蜂擁、擁擠；將信任與現(xiàn)實生活開展比較)

雜(理解意義，聯(lián)系實際→不分你我，親密和諧)

點的描述:

過渡:這一段不僅描述了人和大象跳舞的場景，還描述了大象是怎么跳舞的！

迅速圈出描述大象動作的詞語，用一個詞來形容大象的舞姿:輕盈、可愛、有趣……大象輕盈的舞姿與其龐大的身軀形成鮮明比照，足以說明此時——大象已經(jīng)完全陶醉其中，完全處于放松狀態(tài)。)

是什么讓大象如此陶醉，如此放松？(對人和物的愛，就像對人的信任，人和形象的和諧)，用自己的經(jīng)歷帶著感情大聲朗讀。

總結:長期以來，泰國人民像照顧自己的親人朋友一樣照顧大象，讓大象感受到了對人的信任和依賴，讓我們能夠欣賞到如此美妙的與大象共舞的場景。

第四，自由選擇自己喜歡的圖片，自悟自讀，體驗和諧。

過渡:看完這個，大家都會情不自禁的想到別的圖來看看。人和大象之間還會發(fā)生什么讓我們欣賞的事情？請選擇你最喜歡的圖片閱讀，同時也在讓你感觸頗深的文字旁邊寫下評論。

交流(隨機展示段落和圖片)，評價，朗讀。

預設:比照描寫

表達式描述

動作描述

……

第五，升華主題，鍛煉片段

過渡:讓我們回到正題，思考一下。題目僅僅是人和大象跳舞嗎？其實也是指泰國人和泰國大象和諧相處的境界。

其實泰國有很多和大象跳舞的圖片。展示圖片:請學習文字的寫法，選擇一張圖片來寫，寫出人與大象的和諧。

反思:

當我得知我要去參加青年教師表演班的時候，突然發(fā)現(xiàn)只有最后兩篇課文了，《與大象共舞》和《多彩非洲》。但是我發(fā)現(xiàn)前者更有趣，所以我選擇了它。但是備課很難。教學基本沒有參考，網(wǎng)上教案也感覺沒什么新意，只好自己“閉門造車”。不知道，幾個晚上幾番思考，終于對階級有了初步的概念。有一次我試著教書，我完全否定了。教案設計的很差，老師完全不在狀態(tài)。然后一次次嘗試教學，一次次請教資深老師，一次次修改，最終敲定了教學設計。

正式展覽的時候，上課的老師很少，但是很緊張。所以班里有些地方還是有點慌，出現(xiàn)了一些小插曲。比方?jīng)]有根據(jù)學生的答復展示相應的文字和圖片，對學生的答復沒有及時評價或者評價不夠恰當，沒有起到激勵的作用，學生的情緒沒有得到充分的激發(fā)。然而，我覺得我真正的問題在于教學語言。其實其他老師也不止一次向我指出過這個問題，說話的語氣過于溫和不溫不火。這樣的語言無法激發(fā)學生的學習熱情。

我知道這個問題存在，但是要改變它真的不容易。我習慣了這種說話方式，可