教師演講稿 教師演講稿--愿燦爛的陽(yáng)光灑在每個(gè)孩子身上

第34頁(yè)共34頁(yè)教師演講稿教師演講稿-——愿燦爛的陽(yáng)光灑在每個(gè)孩子身上朋友，你看過(guò)《懸崖上的夫妻小學(xué)》這部紀(jì)錄片嗎？假設(shè)沒(méi)有時(shí)機(jī)看到，請(qǐng)你看看我手中的這幅照片：在被稱(chēng)為“猴子都要摔死”的地方，一名教師呵護(hù)著孩子們用獨(dú)木捆扎的梯子，攀爬上幾乎90度的懸崖絕壁。堅(jiān)守在這個(gè)最為遙遠(yuǎn)、落后的彝族山村小學(xué)的只有兩名教師，他們便是全國(guó)模范教師李*和他的妻子陸建芬。在過(guò)去的整整19年里，李教師放棄了競(jìng)選鄉(xiāng)長(zhǎng)的時(shí)機(jī)，而陸教師更是兩次婉拒月薪6000元的出國(guó)邀請(qǐng)。面對(duì)眾人的疑惑，他們只是淡淡地說(shuō):“我們守住的不僅是一所學(xué)校，一群孩子，還有山村的希望，民族的希望。”是啊，他們以“位卑未敢忘憂國(guó)”的情懷捧出了這份沉甸甸的希望。我們又該給那座山村、那所學(xué)校、那群得意的孩子和那對(duì)樸實(shí)無(wú)華的教師夫妻以怎樣的希望呢？我每次看這幅照片，我總在想，什么時(shí)候那里的孩子能像城里的孩子一樣，能擁有同一片藍(lán)天呢？*總理指出：“教育公平是全民教育的靈魂，沒(méi)有教育時(shí)機(jī)的均等，就談不上社會(huì)公平?！苯逃胶忾_(kāi)展是科學(xué)開(kāi)展觀在教育領(lǐng)域的應(yīng)有之義，其核心是追請(qǐng)教育公平，途徑是校舍、設(shè)備、師資等教育資得到平衡配置，表達(dá)是每個(gè)孩子可以平等的擁有學(xué)習(xí)的條件、權(quán)利和時(shí)機(jī)。說(shuō)到“平衡教育”，做為××人我們有理由自豪。繼大包干和稅費(fèi)改革后，××省銅陵市率先在全國(guó)義務(wù)教育領(lǐng)域創(chuàng)造出無(wú)需擇校的奇跡。而去年在全省施行的十二項(xiàng)民生工程中，涉及教育的就有三項(xiàng)。說(shuō)到“平衡教育”，做為××人我們有理由自豪。市委、市政府從XX年起，以新建、“名校辦分校”和“名校整體搬遷”的方式建立33所學(xué)校，覆蓋47個(gè)小區(qū)。僅用了一年時(shí)間，4萬(wàn)名學(xué)生得以就近享有優(yōu)質(zhì)教育資。說(shuō)到“平衡教育”，做為廬陽(yáng)人的我更有理由自豪。近年來(lái)，廬陽(yáng)區(qū)委、區(qū)政府科學(xué)配置城鄉(xiāng)教育資，創(chuàng)新義務(wù)教育辦學(xué)形式，完善義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障體制和投入機(jī)制，把老城區(qū)學(xué)校打造成，把北門(mén)地區(qū)學(xué)校打造成亮點(diǎn)，把北部地區(qū)學(xué)校打造成標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校，建立了全省義務(wù)教育平衡開(kāi)展先進(jìn)區(qū)。推進(jìn)義務(wù)教育平衡化開(kāi)展，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分。同時(shí)教育平衡又是社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志，我們應(yīng)當(dāng)以這次學(xué)習(xí)理論科學(xué)開(kāi)展觀活動(dòng)為契機(jī)，在推進(jìn)平衡教育上把好事做得更實(shí)，把實(shí)事辦得更好。長(zhǎng)期以來(lái)人們用最美麗的語(yǔ)言最圣潔的情感來(lái)贊美教師：“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”,“教育事業(yè)是太陽(yáng)底下最神圣的事業(yè)”，而身為教師的我看到的那卻是一種厚重的責(zé)任。實(shí)現(xiàn)平衡教育是政府的責(zé)任，同樣也是我們教師的責(zé)任。我們把平衡教育作為追求的理想目的，作為自身的理論過(guò)程。因?yàn)槲覀冃闹杏幸粋€(gè)夢(mèng)，那就是愿燦爛的陽(yáng)光灑在每個(gè)孩子身上WWw.F132.【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】精選演講稿閱讀教師演講稿-——愿燦爛的陽(yáng)光灑在每個(gè)孩子身上朋友，你看過(guò)《懸崖上的夫妻小學(xué)》這部紀(jì)錄片嗎？假設(shè)沒(méi)有時(shí)機(jī)看到，請(qǐng)你看看我手中的這幅照片：在被稱(chēng)為“猴子都要摔死”的地方，一名教師呵護(hù)著孩子們用獨(dú)木捆扎的梯子，攀爬上幾乎90度的懸崖絕壁。堅(jiān)守在這個(gè)最為遙遠(yuǎn)、落后的彝族山村小學(xué)的只有兩名教師，他們便是全國(guó)模范教師李*和他的妻子陸建芬。在過(guò)去的整整19年里，李教師放棄了競(jìng)選鄉(xiāng)長(zhǎng)的時(shí)機(jī)，而陸教師更是兩次婉拒月薪6000元的出國(guó)邀請(qǐng)。面對(duì)眾人的疑惑，他們只是淡淡地說(shuō):“我們守住的不僅是一所學(xué)校，一群孩子，還有山村的希望，民族的希望。”是啊，他們以“位卑未敢忘憂國(guó)”的情懷捧出了這份沉甸甸的希望。我們又該給那座山村、那所學(xué)校、那群得意的孩子和那對(duì)樸實(shí)無(wú)華的教師夫妻以怎樣的希望呢？我每次看這幅照片，我總在想，什么時(shí)候那里的孩子能像城里的孩子一樣，能擁有同一片藍(lán)天呢？*總理指出：“教育公平是全民教育的靈魂，沒(méi)有教育時(shí)機(jī)的均等，就談不上社會(huì)公平?！苯逃胶忾_(kāi)展是科學(xué)開(kāi)展觀在教育領(lǐng)域的應(yīng)有之義，其核心是追請(qǐng)教育公平，途徑是校舍、設(shè)備、師資等教育資得到平衡配置，表達(dá)是每個(gè)孩子可以平等的擁有學(xué)習(xí)的條件、權(quán)利和時(shí)機(jī)。說(shuō)到“平衡教育”，做為××人我們有理由自豪。繼大包干和稅費(fèi)改革后，××省銅陵市率先在全國(guó)義務(wù)教育領(lǐng)域創(chuàng)造出無(wú)需擇校的奇跡。而去年在全省施行的十二項(xiàng)民生工程中，涉及教育的就有三項(xiàng)。說(shuō)到“平衡教育”，做為××人我們有理由自豪。市委、市政府從XX年起，以新建、“名校辦分?！焙汀懊Ｕw搬遷”的方式建立33所學(xué)校，覆蓋47個(gè)小區(qū)。僅用了一年時(shí)間，4萬(wàn)名學(xué)生得以就近享有優(yōu)質(zhì)教育資。說(shuō)到“平衡教育”，做為廬陽(yáng)人的我更有理由自豪。近年來(lái)，廬陽(yáng)區(qū)委、區(qū)政府科學(xué)配置城鄉(xiāng)教育資，創(chuàng)新義務(wù)教育辦學(xué)形式，完善義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障體制和投入機(jī)制，把老城區(qū)學(xué)校打造成，把北門(mén)地區(qū)學(xué)校打造成亮點(diǎn)，把北部地區(qū)學(xué)校打造成標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校，建立了全省義務(wù)教育平衡開(kāi)展先進(jìn)區(qū)。推進(jìn)義務(wù)教育平衡化開(kāi)展，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分。同時(shí)教育平衡又是社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志，我們應(yīng)當(dāng)以這次學(xué)習(xí)理論科學(xué)開(kāi)展觀活動(dòng)為契機(jī)，在推進(jìn)平衡教育上把好事做得更實(shí)，把實(shí)事辦得更好。長(zhǎng)期以來(lái)人們用最美麗的語(yǔ)言最圣潔的情感來(lái)贊美教師：“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”,“教育事業(yè)是太陽(yáng)底下最神圣的事業(yè)”，而身為教師的我看到的那卻是一種厚重的責(zé)任。實(shí)現(xiàn)平衡教育是政府的責(zé)任，同樣也是我們教師的責(zé)任。我們把平衡教育作為追求的理想目的，作為自身的理論過(guò)程。因?yàn)槲覀冃闹杏幸粋€(gè)夢(mèng)，那就是愿燦爛的陽(yáng)光灑在每個(gè)孩子身上.教師科學(xué)開(kāi)展觀演講稿--愿燦爛的陽(yáng)光灑在每個(gè)孩子身上教師科學(xué)開(kāi)展觀演講稿--愿燦爛的陽(yáng)光灑在每個(gè)孩子身上朋友，你看過(guò)《懸崖上的夫妻小學(xué)》這部紀(jì)錄片嗎？假設(shè)沒(méi)有時(shí)機(jī)看到，請(qǐng)你看看我手中的這幅照片：在被稱(chēng)為“猴子都要摔死”的地方，一名教師呵護(hù)著孩子們用獨(dú)木捆扎的梯子，攀爬上幾乎90度的懸崖絕壁。堅(jiān)守在這個(gè)最為遙遠(yuǎn)、落后的彝族山村小學(xué)的只有兩名教師，他們便是全國(guó)模范教師李桂林和他的妻子陸建芬。在過(guò)去的整整19年里，李教師放棄了競(jìng)選鄉(xiāng)長(zhǎng)的時(shí)機(jī)，而陸教師更是兩次婉拒月薪6000元的出國(guó)邀請(qǐng)。面對(duì)眾人的疑惑，他們只是淡淡地說(shuō):“我們守住的不僅是一所學(xué)校，一群孩子，還有山村的希望，民族的希望?！笔前。麄円浴拔槐拔锤彝鼞n國(guó)”的情懷捧出了這份沉甸甸的希望。我們又該給那座山村、那所學(xué)校、那群得意的孩子和那對(duì)樸實(shí)無(wú)華的教師夫妻以怎樣的希望呢？我每次看這幅照片，我總在想，什么時(shí)候那里的孩子能像城里的孩子一樣，能擁有同一片藍(lán)天呢？總理指出：“教育公平是全民教育的靈魂，沒(méi)有教育時(shí)機(jī)的均等，就談不上社會(huì)公平?！苯逃胶忾_(kāi)展是科學(xué)開(kāi)展觀在教育領(lǐng)域的應(yīng)有之義，其核心是追請(qǐng)教育公平，途徑是校舍、設(shè)備、師資等教育資得到平衡配置，表達(dá)是每個(gè)孩子可以平等的擁有學(xué)習(xí)的條件、權(quán)利和時(shí)機(jī)。說(shuō)到“平衡教育”，做為**人我們有理由自豪。繼大包干和稅費(fèi)改革后，**省銅陵市率先在全國(guó)義務(wù)教育領(lǐng)域創(chuàng)造出無(wú)需擇校的奇跡。而去年在全省施行的十二項(xiàng)民生工程中，涉及教育的就有三項(xiàng)。說(shuō)到“平衡教育”，做為**人我們有理由自豪。市委、市政府從20xx年起，以新建、“名校辦分?！焙汀懊Ｕw搬遷”的方式建立33所學(xué)校，覆蓋47個(gè)小區(qū)。僅用了一年時(shí)間，4萬(wàn)名學(xué)生得以就近享有優(yōu)質(zhì)教育資。說(shuō)到“平衡教育”，做為廬陽(yáng)人的我更有理由自豪。近年來(lái)，廬陽(yáng)區(qū)委、區(qū)政府科學(xué)配置城鄉(xiāng)教育資，創(chuàng)新義務(wù)教育辦學(xué)形式，完善義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障體制和投入機(jī)制，把老城區(qū)學(xué)校打造成，把北門(mén)地區(qū)學(xué)校打造成亮點(diǎn)，把北部地區(qū)學(xué)校打造成標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校，建立了全省義務(wù)教育平衡開(kāi)展先進(jìn)區(qū)。推進(jìn)義務(wù)教育平衡化開(kāi)展，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分。同時(shí)教育平衡又是社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志，我們應(yīng)當(dāng)以這次學(xué)習(xí)理論科學(xué)開(kāi)展觀活動(dòng)為契機(jī)，在推進(jìn)平衡教育上把好事做得更實(shí)，把實(shí)事辦得更好。長(zhǎng)期以來(lái)人們用最美麗的語(yǔ)言最圣潔的情感來(lái)贊美教師：“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”,“教育事業(yè)是太陽(yáng)底下最神圣的事業(yè)”，而身為教師的我看到的那卻是一種厚重的責(zé)任。實(shí)現(xiàn)平衡教育是政府的責(zé)任，同樣也是我們教師的責(zé)任。我們把平衡教育作為追求的理想目的，作為自身的理論過(guò)程。因?yàn)槲覀冃闹杏幸粋€(gè)夢(mèng)，那就是愿燦爛的陽(yáng)光灑在每個(gè)孩子身上。讓每個(gè)孩子笑得更燦爛演講稿范文從事幼教事業(yè)將近十年，在這十年中，我目睹了幼教事業(yè)的不斷開(kāi)展，也真真切切地感受著它的日新月異，從80年代以“智育”為中心開(kāi)展至今注重整體開(kāi)展為方向，促進(jìn)幼兒個(gè)性的全面開(kāi)展，我們廣闊的幼兒教師正孜孜不倦地努力著。而我，作為其中的一分子，面臨著當(dāng)今幼兒教育崇尚以“兒童開(kāi)展為本”的教育方向，也常常在考慮怎樣做一個(gè)懂得教育的教師，去挖掘每個(gè)孩子的潛能，在考慮怎樣科學(xué)、合理地運(yùn)用“因材施教”，讓每個(gè)孩子笑得更燦爛！孩子，是百花園中的小花，而我，作為一名園丁，就應(yīng)全身心地去呵護(hù)、照顧、培育好每一朵小花，使之成為獨(dú)一無(wú)二的一朵。但凡來(lái)過(guò)我班的教師都會(huì)感受到孩子對(duì)我的熱情、依戀和他們之間的平衡開(kāi)展。其實(shí)，剛進(jìn)園時(shí)，他們中形形色色的孩子都有，我這個(gè)班級(jí)共有39個(gè)孩子，而其中就有24名是私辦幼兒園轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，常規(guī)、普通話表現(xiàn)才能都極差，而且還伴隨著家長(zhǎng)層次的普遍不高，給我的工作帶來(lái)困難。但我并不氣餒，我看著這些孩子，用心感受著他們就是我的孩子，需要我的尊重、研究和理解，提供給他們適宜的教育，也就是我們常說(shuō)的“面向全體、因材施教”。那么，我是如何做的呢？一、理論先行，觀念更新現(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生指出：教育切忌一刀切、一律化。規(guī)程也明確指出：遵循幼兒身心開(kāi)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因材施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性全面開(kāi)展。而我，也正是深化領(lǐng)會(huì)了“因材施教”的觀念和豐富的內(nèi)涵，把握住“上不封頂，下要保底”原那么，做到看中的是每一位孩子在原有程度上的進(jìn)步，而不是某中理想化的標(biāo)準(zhǔn)。二、勤于探究，用于理論首先，注重觀察，現(xiàn)代教師，不僅僅是知識(shí)的傳播者，而首先是一個(gè)觀察者，這會(huì)幫助我理解幼兒個(gè)體差異，也是直接獲得第一手材料所必須的。為此，我針對(duì)孩子的詳細(xì)情況進(jìn)展各方面的測(cè)試，還注重一日活動(dòng)中的觀察，捕捉著孩子一瞬即逝的現(xiàn)象和變化過(guò)程。而且，我還參加他們的游戲、生活，參與他們的活動(dòng)，這樣會(huì)使觀察更真實(shí)，更能消除各種人為的誤差。第二，目的設(shè)定，在充分理解掌握班級(jí)幼兒開(kāi)展程度的根底上，制定實(shí)在可行的保教目的和方案，對(duì)培養(yǎng)目的、教育要求進(jìn)展分層，靈敏設(shè)計(jì)教育活動(dòng)方案，并根據(jù)幼兒自發(fā)生成的主題及時(shí)調(diào)整目的。最后，因人施教。每天我都會(huì)利用一段時(shí)間在教室里和孩子們玩作一團(tuán)，這時(shí)，孩子們會(huì)萬(wàn)分快樂(lè)，把我當(dāng)作是他們的一分子。我園的教師都說(shuō)：黃教師帶出來(lái)的孩子和她一樣，活潑、好動(dòng)、有點(diǎn)夸張。我想，正是我的親近，使孩子們感覺(jué)到了友好、平等、互相尊重和學(xué)習(xí)的良好氣氛，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。但幼兒園中并不是每時(shí)每刻充滿歡聲笑語(yǔ)的，特殊的孩子班班都有。如我班有個(gè)叫“黃昭妍”的孩子，一開(kāi)始，自私、霸道、任性，小朋友都不愿意和她玩，但我覺(jué)得我不僅僅只看到她的短處，更應(yīng)看到她的長(zhǎng)處，并讓長(zhǎng)處完善短處。如她的口語(yǔ)表達(dá)才能不錯(cuò)，我就讓她經(jīng)常給小朋友講故事，讓小朋友通過(guò)故事漸漸地接納她，也逐步逐步的減掉她原有的缺點(diǎn)，而我在評(píng)價(jià)她時(shí)，那么降低了標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子覺(jué)得自己成功了，增加了信心。這關(guān)鍵就在于教師不能用統(tǒng)一的要求、統(tǒng)一的目光對(duì)待所有幼兒，而應(yīng)注重孩子在原由根底上的點(diǎn)滴進(jìn)步，并在一日活動(dòng)中注重分層指導(dǎo)，為他們尋找最近開(kāi)展區(qū)?？傊?，在因材施教的過(guò)程中，我始終將教育觀念的更新放在首位，深化觀察、細(xì)致理解每位幼兒，并充分尊重、相信他們，靈敏處理好集體、小組、個(gè)別、家園之間的關(guān)系，進(jìn)展分層指導(dǎo)，促進(jìn)每個(gè)孩子在原有根底上的進(jìn)步，使他們更快地獲得適應(yīng)21世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)時(shí)代全面和諧開(kāi)展的才能。演講稿：讓生命陽(yáng)光般燦爛尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、教師們：大家好!今天我演講的主題叫做《讓生命陽(yáng)光般燦爛》。印度偉大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：“教育的目的是應(yīng)當(dāng)向人類(lèi)傳送生命的氣息”。陽(yáng)光為生活帶來(lái)了活力和生命的氣息，使人心靈純潔，使人胸襟開(kāi)闊，使人自覺(jué)追求生命中美妙的一切。我校的辦學(xué)理念是“讓生命陽(yáng)光般燦爛”，這一理念為的就是讓師消費(fèi)生對(duì)生命，對(duì)生活，對(duì)萬(wàn)物的一種關(guān)心，追求學(xué)生之間、師生之間、教師之間、家校之間的一種和諧?？梢哉f(shuō)“讓生命陽(yáng)光般燦爛”這一理念是高尚的人文情懷、博大的生命境界的一種道德理念的表達(dá)。我們教師要想讓生命陽(yáng)光般燦爛，對(duì)待工作就要抱著“咬定青山不放松，立根原在破巖中”的精神去對(duì)待。教師不是偉人，不能像偉人一樣成為偶像，受人景仰;教師不是英雄，不能像英雄一樣樹(shù)碑立傳;教師不是明星，不能像明星一樣?jì)D孺皆知，相比之下，我們所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎!每天7：30各班班主任已經(jīng)到了教室里，開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生早讀;每天下午4：30下班后，還有相當(dāng)一部分教師在自己的辦公室，伏案工作。至于學(xué)校中那些平時(shí)帶病堅(jiān)持上課的教師，從來(lái)不因?yàn)樗绞露⒄`工作的教師，為了完善教學(xué)方法而經(jīng)常單獨(dú)反思和集體反思的教師，就更不用說(shuō)了。教師辦公桌上的試卷、日記本、作業(yè)本、作文本、各種記錄本，假設(shè)堆積起來(lái)，不亞于一座小山，而教師們的修改，卻絲毫也不馬虎;課堂上，為了帶動(dòng)學(xué)生積極參與，教師們絞盡了腦汁，想盡了方法;晚上，又得備課，又得查資料，或和家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，一點(diǎn)也不覺(jué)得費(fèi)事。他們沒(méi)有回頭想過(guò)今日一共工作了多少小時(shí)，是否需要休息了，只知道還有很多事等著去完成，目前的狀況離自己的要求還有一段間隔，必須不斷努力。教師們默默地耕耘著，灑向工作的都是愛(ài)，唯獨(dú)不把愛(ài)灑向自己。就是因?yàn)橛羞@樣的教師，有這樣的拼搏精神，我們中心才能獲得今日的輝煌與成就!在灑滿陽(yáng)光的校園，一群熱情似火的教師，以陽(yáng)光般的溫暖和愛(ài)撫滋潤(rùn)著每一位學(xué)生，使他們?nèi)缧袢粘跎阕聣殉砷L(zhǎng)，如朝霞似火般放射光芒。努力成為充滿陽(yáng)光、播灑希望的陽(yáng)光教師，努力成為沐浴陽(yáng)光、朝氣蓬勃的陽(yáng)光學(xué)子，努力把學(xué)校建立成為一座充滿活力與活力的“陽(yáng)光殿堂”是每一位中心人永遠(yuǎn)地追求。讓我們的生命放射燦爛的陽(yáng)光吧!我的演講到此完畢，謝謝大家!演講稿讓生命陽(yáng)光般燦爛尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、教師們：大家好!今天我演講的主題叫做《讓生命陽(yáng)光般燦爛》。印度偉大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：“教育的目的是應(yīng)當(dāng)向人類(lèi)傳送生命的氣息”。陽(yáng)光為生活帶來(lái)了活力和生命的氣息，使人心靈純潔，使人胸襟開(kāi)闊，使人自覺(jué)追求生命中美妙的一切。我校的辦學(xué)理念是“讓生命陽(yáng)光般燦爛”，這一理念為的就是讓師消費(fèi)生對(duì)生命，對(duì)生活，對(duì)萬(wàn)物的一種關(guān)心，追求學(xué)生之間、師生之間、教師之間、家校之間的一種和諧。可以說(shuō)“讓生命陽(yáng)光般燦爛”這一理念是高尚的人文情懷、博大的生命境界的一種道德理念的表達(dá)。我們教師要想讓生命陽(yáng)光般燦爛，對(duì)待工作就要抱著“咬定青山不放松，立根原在破巖中”的精神去對(duì)待。教師不是偉人，不能像偉人一樣成為偶像，受人景仰;教師不是英雄，不能像英雄一樣樹(shù)碑立傳;教師不是明星，不能像明星一樣?jì)D孺皆知，相比之下，我們所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎!每天7：30各班班主任已經(jīng)到了教室里，開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生早讀;每天下午4：30下班后，還有相當(dāng)一部分教師在自己的辦公室，伏案工作。至于學(xué)校中那些平時(shí)帶病堅(jiān)持上課的教師，從來(lái)不因?yàn)樗绞露⒄`工作的教師，為了完善教學(xué)方法而經(jīng)常單獨(dú)反思和集體反思的教師，就更不用說(shuō)了。教師辦公桌上的試卷、日記本、作業(yè)本、作文本、各種記錄本，假設(shè)堆積起來(lái)，不亞于一座小山，而教師們的修改，卻絲毫也不馬虎;課堂上，為了帶動(dòng)學(xué)生積極參與，教師們絞盡了腦汁，想盡了方法;晚上，又得備課，又得查資料，或和家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，一點(diǎn)也不覺(jué)得費(fèi)事。他們沒(méi)有回頭想過(guò)今日一共工作了多少小時(shí)，是否需要休息了，只知道還有很多事等著去完成，目前的狀況離自己的要求還有一段間隔，必須不斷努力。教師們默默地耕耘著，灑向工作的都是愛(ài)，唯獨(dú)不把愛(ài)灑向自己。就是因?yàn)橛羞@樣的教師，有這樣的拼搏精神，我們中心才能獲得今日的輝煌與成就!在灑滿陽(yáng)光的校園，一群熱情似火的教師，以陽(yáng)光般的溫暖和愛(ài)撫滋潤(rùn)著每一位學(xué)生，使他們?nèi)缧袢粘跎阕聣殉砷L(zhǎng)，如朝霞似火般放射光芒。努力成為充滿陽(yáng)光、播灑希望的陽(yáng)光教師，努力成為沐浴陽(yáng)光、朝氣蓬勃的陽(yáng)光學(xué)子，努力把學(xué)校建立成為一座充滿活力與活力的“陽(yáng)光殿堂”是每一位中心人永遠(yuǎn)地追求。讓我們的生命放射燦爛的陽(yáng)光吧!我的演講到此完畢，謝謝大家!讓生命陽(yáng)光般燦爛的演講稿范文印度偉大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：教育的目的是應(yīng)當(dāng)向人類(lèi)傳送生命的氣息。陽(yáng)光為生活帶來(lái)了活力和生命的氣息，使人心靈純潔，使人胸襟開(kāi)闊，使人自覺(jué)追求生命中美妙的一切。我校的辦學(xué)理念是讓生命陽(yáng)光般燦爛，這一理念為的就是讓師消費(fèi)生對(duì)生命，對(duì)生活，對(duì)萬(wàn)物的一種關(guān)心，追求學(xué)生之間、師生之間、教師之間、家校之間的一種和諧。可以說(shuō)讓生命陽(yáng)光般燦爛這一理念是高尚的人文情懷、博大的生命境界的一種道德理念的表達(dá)。比賽演講稿我們教師要想讓生命陽(yáng)光般燦爛，對(duì)待工作就要抱著咬定青山不放松，立根原在破巖中的精神去對(duì)待。教師不是偉人，不能像偉人一樣成為偶像，受人景仰；教師不是英雄，不能像英雄一樣樹(shù)碑立傳；教師不是明星，不能像明星一樣?jì)D孺皆知相比之下，我們所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎！每天7：30各班班主任已經(jīng)到了教室里，開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生早讀；每天下午4：30下班后，還有相當(dāng)一部分教師在自己的辦公室，伏案工作。至于學(xué)校中那些平時(shí)帶病堅(jiān)持上課的教師，從來(lái)不因?yàn)樗绞露⒄`工作的教師，為了完善教學(xué)方法而經(jīng)常單獨(dú)反思和集體反思的教師，就更不用說(shuō)了。教師辦公桌上的試卷、日記本、作業(yè)本、作文本、各種記錄本，假設(shè)堆積起來(lái)，不亞于一座小山，而教師們的修改，卻絲毫也不馬虎；課堂上，為了帶動(dòng)學(xué)生積極參與，教師們絞盡了腦汁，想盡了方法；晚上，又得備課，又得查資料，或和家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，一點(diǎn)也不覺(jué)得費(fèi)事。他們沒(méi)有回頭想過(guò)今天一共工作了多少小時(shí)，是否需要休息了，只知道還有很多事等著去完成，目前的狀況離自己的要求還有一段間隔，必須不斷努力教師們默默地耕耘著，灑向工作的都是愛(ài)，唯獨(dú)不把愛(ài)灑向自己。就是因?yàn)橛羞@樣的教師，有這樣的拼搏精神，我們中心才能獲得今天的輝煌與成就！比賽演講稿在灑滿陽(yáng)光的校園，一群熱情似火的教師，以陽(yáng)光般的溫暖和愛(ài)撫滋潤(rùn)著每一位學(xué)生，使他們?nèi)缧袢粘跎阕聣殉砷L(zhǎng)，如朝霞似火般放射光芒。努力成為充滿陽(yáng)光、播灑希望的陽(yáng)光教師，努力成為沐浴陽(yáng)光、朝氣蓬勃的陽(yáng)光學(xué)子，努力把學(xué)校建立成為一座充滿活力與活力的陽(yáng)光殿堂是每一位中心人永遠(yuǎn)地追求。讓我們的生命放射燦爛的陽(yáng)光吧！歡迎大家繼續(xù)閱讀下面分享的熱點(diǎn)文章：共創(chuàng)新世紀(jì)輝煌的演講稿范文發(fā)奮圖強(qiáng)報(bào)效祖國(guó)的演講稿范文迎接世紀(jì)挑戰(zhàn)的演講稿范文《讓生命陽(yáng)光般燦爛》的比賽演講稿印度偉大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：“教育的目的是應(yīng)當(dāng)向人類(lèi)傳送生命的氣息”。陽(yáng)光為生活帶來(lái)了活力和生命的氣息，使人心靈純潔，使人胸襟開(kāi)闊，使人自覺(jué)追求生命中美妙的一切。我校的辦學(xué)理念是“讓生命陽(yáng)光般燦爛”，這一理念為的就是讓師消費(fèi)生對(duì)生命，對(duì)生活，對(duì)萬(wàn)物的一種關(guān)心，追求學(xué)生之間、師生之間、教師之間、家校之間的一種和諧。可以說(shuō)“讓生命陽(yáng)光般燦爛”這一理念是高尚的人文情懷、博大的生命境界的一種道德理念的表達(dá)。我們教師要想讓生命陽(yáng)光般燦爛，對(duì)待工作就要抱著“咬定青山不放松，立根原在破巖中”的精神去對(duì)待。教師不是偉人，不能像偉人一樣成為偶像，受人景仰；教師不是英雄，不能像英雄一樣樹(shù)碑立傳；教師不是明星，不能像明星一樣?jì)D孺皆知……相比之下，我們所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎！每天7：30各班班主任已經(jīng)到了教室里，開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生早讀；每天下午4：30下班后，還有相當(dāng)一部分教師在自己的辦公室，伏案工作。至于學(xué)校中那些平時(shí)帶病堅(jiān)持上課的教師，從來(lái)不因?yàn)樗绞露⒄`工作的教師，為了完善教學(xué)方法而經(jīng)常單獨(dú)反思和集體反思的教師，就更不用說(shuō)了。教師辦公桌上的試卷、日記本、作業(yè)本、作文本、各種記錄本，假設(shè)堆積起來(lái)，不亞于一座小山，而教師們的修改，卻絲毫也不馬虎；課堂上，為了帶動(dòng)學(xué)生積極參與，教師們絞盡了腦汁，想盡了方法；晚上，又得備課，又得查資料，或和家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，一點(diǎn)也不覺(jué)得費(fèi)事。他們沒(méi)有回頭想過(guò)今天一共工作了多少小時(shí)，是否需要休息了，只知道還有很多事等著去完成，目前的狀況離自己的要求還有一段間隔，必須不斷努力……教師們默默地耕耘著，灑向工作的都是愛(ài)，唯獨(dú)不把愛(ài)灑向自己。就是因?yàn)橛羞@樣的教師，有這樣的拼搏精神，我們中心才能獲得今天的輝煌與成就！在灑滿陽(yáng)光的校園，一群熱情似火的教師，以陽(yáng)光般的溫暖和愛(ài)撫滋潤(rùn)著每一位學(xué)生，使他們?nèi)缧袢粘跎阕聣殉砷L(zhǎng)，如朝霞似火般放射光芒。努力成為充滿陽(yáng)光、播灑希望的陽(yáng)光教師，努力成為沐浴陽(yáng)光、朝氣蓬勃的陽(yáng)光學(xué)子，努力把學(xué)校建立成為一座充滿活力與活力的“陽(yáng)光殿堂”是每一位中心人永遠(yuǎn)地追求。讓我們的生命放射燦爛的陽(yáng)光吧！讓生命陽(yáng)光般燦爛比賽演講稿印度偉大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：“教育的目的是應(yīng)當(dāng)向人類(lèi)傳送生命的氣息”。陽(yáng)光為生活帶來(lái)了活力和生命的氣息，使人心靈純潔，使人胸襟開(kāi)闊，使人自覺(jué)追求生命中美妙的一切。我校的辦學(xué)理念是“讓生命陽(yáng)光般燦爛”，這一理念為的就是讓師消費(fèi)生對(duì)生命，對(duì)生活，對(duì)萬(wàn)物的一種關(guān)心，追求學(xué)生之間、師生之間、教師之間、家校之間的一種和諧?？梢哉f(shuō)“讓生命陽(yáng)光般燦爛”這一理念是高尚的人文情懷、博大的生命境界的一種道德理念的表達(dá)。我們教師要想讓生命陽(yáng)光般燦爛，對(duì)待工作就要抱著“咬定青山不放松，立根原在破巖中”的精神去對(duì)待。教師不是偉人，不能像偉人一樣成為偶像，受人景仰；教師不是英雄，不能像英雄一樣樹(shù)碑立傳；教師不是明星，不能像明星一樣?jì)D孺皆知……相比之下，我們所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎！每天7：30各班班主任已經(jīng)到了教室里，開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生早讀；每天下午4：30下班后，還有相當(dāng)一部分教師在自己的辦公室，伏案工作。至于學(xué)校中那些平時(shí)帶病堅(jiān)持上課的教師，從來(lái)不因?yàn)樗绞露⒄`工作的教師，為了完善教學(xué)方法而經(jīng)常單獨(dú)反思和集體反思的教師，就更不用說(shuō)了。教師辦公桌上的試卷、日記本、作業(yè)本、作文本、各種記錄本，假設(shè)堆積起來(lái)，不亞于一座小山，而教師們的修改，卻絲毫也不馬虎；課堂上，為了帶動(dòng)學(xué)生積極參與，教師們絞盡了腦汁，想盡了方法；晚上，又得備課，又得查資料，或和家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，一點(diǎn)也不覺(jué)得費(fèi)事。他們沒(méi)有回頭想過(guò)今天一共工作了多少小時(shí)，是否需要休息了，只知道還有很多事等著去完成，目前的狀況離自己的要求還有一段間隔，必須不斷努力……教師們默默地耕耘著，灑向工作的都是愛(ài)，唯獨(dú)不把愛(ài)灑向自己。就是因?yàn)橛羞@樣的教師，有這樣的拼搏精神，我們中心才能獲得今天的輝煌與成就！在灑滿陽(yáng)光的校園，一群熱情似火的教師，以陽(yáng)光般的溫暖和愛(ài)撫滋潤(rùn)著每一位學(xué)生，使他們?nèi)缧袢粘跎阕聣殉砷L(zhǎng)，如朝霞似火般放射光芒。努力成為充滿陽(yáng)光、播灑希望的陽(yáng)光教師，努力成為沐浴陽(yáng)光、朝氣蓬勃的陽(yáng)光學(xué)子，努力把學(xué)校建立成為一座充滿活力與活力的“陽(yáng)光殿堂”是每一位中心人永遠(yuǎn)地追求。讓我們的生命放射燦爛的陽(yáng)光吧！《讓生命陽(yáng)光般燦爛》比賽演講稿印度偉大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：“教育的目的是應(yīng)當(dāng)向人類(lèi)傳送生命的氣息”。陽(yáng)光為生活帶來(lái)了活力和生命的氣息，使人心靈純潔，使人胸襟開(kāi)闊，使人自覺(jué)追求生命中美妙的一切。我校的辦學(xué)理念是“讓生命陽(yáng)光般燦爛”，這一理念為的就是讓師消費(fèi)生對(duì)生命，對(duì)生活，對(duì)萬(wàn)物的一種關(guān)心，追求學(xué)生之間、師生之間、教師之間、家校之間的一種和諧?？梢哉f(shuō)“讓生命陽(yáng)光般燦爛”這一理念是高尚的人文情懷、博大的生命境界的一種道德理念的表達(dá)。我們教師要想讓生命陽(yáng)光般燦爛，對(duì)待工作就要抱著“咬定青山不放松，立根原在破巖中”的精神去對(duì)待。教師不是偉人，不能像偉人一樣成為偶像，受人景仰；教師不是英雄，不能像英雄一樣樹(shù)碑立傳；教師不是明星，不能像明星一樣?jì)D孺皆知……相比之下，我們所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎！每天7：30各班班主任已經(jīng)到了教室里，開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生早讀；每天下午4：30下班后，還有相當(dāng)一部分教師在自己的辦公室，伏案工作。至于學(xué)校中那些平時(shí)帶病堅(jiān)持上課的教師，從來(lái)不因?yàn)樗绞露⒄`工作的教師，為了完善教學(xué)方法而經(jīng)常單獨(dú)反思和集體反思的教師，就更不用說(shuō)了。教師辦公桌上的試卷、日記本、作業(yè)本、作文本、各種記錄本，假設(shè)堆積起來(lái)，不亞于一座小山，而教師們的修改，卻絲毫也不馬虎；課堂上，為了帶動(dòng)學(xué)生積極參與，教師們絞盡了腦汁，想盡了方法；晚上，又得備課，又得查資料，或和家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，一點(diǎn)也不覺(jué)得費(fèi)事。他們沒(méi)有回頭想過(guò)今天一共工作了多少小時(shí)，是否需要休息了，只知道還有很多事等著去完成，目前的狀況離自己的要求還有一段間隔，必須不斷努力……教師們默默地耕耘著，灑向工作的都是愛(ài)，唯獨(dú)不把愛(ài)灑向自己。就是因?yàn)橛羞@樣的教師，有這樣的拼搏精神，我們中心才能獲得今天的輝煌與成就！在灑滿陽(yáng)光的校園，一群熱情似火的教師，以陽(yáng)光般的溫暖和愛(ài)撫滋潤(rùn)著每一位學(xué)生，使他們?nèi)缧袢粘跎阕聣殉砷L(zhǎng)，如朝霞似火般放射光芒。努力成為充滿陽(yáng)光、播灑希望的陽(yáng)光教師，努力成為沐浴陽(yáng)光、朝氣蓬勃的陽(yáng)光學(xué)子，努力把學(xué)校建立成為一座充滿活力與活力的“陽(yáng)光殿堂”是每一位中心人永遠(yuǎn)地追求。讓我們的生命放射燦爛的陽(yáng)光吧！高三演講稿：在燦爛陽(yáng)光下1840年，中國(guó)被西方列強(qiáng)用堅(jiān)船利炮叩開(kāi)了國(guó)門(mén)，從此，古老的中國(guó)進(jìn)入了半殖民地半封建的社會(huì)。自那時(shí)起，就有無(wú)數(shù)的優(yōu)秀兒女踏上了救亡圖存的道路，面對(duì)一次次努力，一次次失敗的場(chǎng)面，越來(lái)越多的仁人志士在考慮，到底要怎么樣才能救中國(guó)？1921年的夏天，南湖的畫(huà)舫從黎明中駛來(lái)，中國(guó)____放射出第一縷絢麗的曙光——中國(guó)*成立了！從此中國(guó)的____有了正確的航向。黨以七月的名義呼喚八月的南昌風(fēng)，呼喚秋天的井岡山之火，呼喚寒冬里的長(zhǎng)征，呼喚春日里的成功會(huì)師！忘不了，那形成燎原之勢(shì)的星星之火；忘不了，那鐵索冰冷的大渡橋；更忘不了，那名揚(yáng)天下的工農(nóng)紅軍。那是一段血雨腥風(fēng)的日子，那更是一段波瀾壯闊的歲月！1937年到1945年，是中華民族歷最為凄慘的8年。____侵略者侵占我們的國(guó)土，殺戮我們的同胞，無(wú)惡不作。在這民族存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，是她，拋開(kāi)了兩黨的恩怨，建立并領(lǐng)導(dǎo)了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，帶著全國(guó)人民打贏了這場(chǎng)關(guān)乎民族存亡的戰(zhàn)爭(zhēng)，偉哉，中國(guó)*！你看，那是1949年的*，____的旗幟在這里高高飄揚(yáng)！你聽(tīng)，____用那雄厚的聲音想全世界莊嚴(yán)宣告：中國(guó)人民從此站起來(lái)了！歷經(jīng)三年的解放戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)*帶著中國(guó)人民*了國(guó)民黨的壓迫統(tǒng)治，*了壓在頭上的三座大山，建立了中國(guó)人民自己的國(guó)家。讓人民當(dāng)家作主，成為了國(guó)家的真正主人！壯哉，中國(guó)*！1979年的南海之風(fēng)，吹拂了整個(gè)中華大地。*用他遠(yuǎn)見(jiàn)的卓識(shí)和極具魄力的改革，使神州處處沒(méi)有____活力盎然，是您，偉大的中國(guó)*，讓全國(guó)人民走上快速開(kāi)展之路，過(guò)上豐衣足食的小康生活。沒(méi)有*就沒(méi)有____，這是一首經(jīng)典傳唱的紅歌，那是因?yàn)槲覀兊狞h是馬克思武裝起來(lái)的政黨，是一切為了勞苦群眾謀福利的政黨。因此，我們的政黨是最無(wú)私的政黨，我們的*員也是最無(wú)所畏懼的英雄！那是徐特立先生“入黨在危時(shí)”的崇高信念，那是孔繁森先生的熱血灑高原的豪邁誓言，是李劍英先生面對(duì)危險(xiǎn)的沉著不迫，那是許許多多的無(wú)名英雄所留下的共同名字——*員！他們用行動(dòng)告訴我們，不管是在戰(zhàn)爭(zhēng)年代還是在和平時(shí)期，*員就是這個(gè)國(guó)家的____，就是這個(gè)民族的魂魄。那是2023年的中國(guó)，大地顫抖，人民哭泣，祖國(guó)落淚。就在這關(guān)鍵的時(shí)刻，他們奮不顧身的沖了上去，人們的耳邊留下最多的話語(yǔ)就是“我是*員”，“讓我來(lái)”！正是這一句句的話語(yǔ)，正是這一聲聲的呼喚，讓老人不在恐慌，孩童不在哭泣，讓青年人充滿了生命的力量！九十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，鑄就了您全心全意為人民的信念，九十年的坎坎坷坷，我們的步伐邁的更加的堅(jiān)決。我們?cè)谔骄恐姓业搅碎W光的目的，我們?cè)谛碌淖非笾需T造出新的輝煌。您數(shù)以萬(wàn)計(jì)的英雄兒女在燦爛陽(yáng)光下成長(zhǎng)，在鮮紅黨旗下前進(jìn)，在譜風(fēng)流之歌，重書(shū)英雄篇章。萬(wàn)眾一心，我們緊跟黨的方向；披荊斬棘，我們的腳步邁向遠(yuǎn)方！演講稿范文：讓生命陽(yáng)光般燦爛尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、教師們：大家好！今天我演講的主題叫做《讓生命陽(yáng)光般燦爛》。印度偉大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：“教育的目的是應(yīng)當(dāng)向人類(lèi)傳送生命的氣息”。陽(yáng)光為生活帶來(lái)了活力和生命的氣息，使人心靈純潔，使人胸襟開(kāi)闊，使人自覺(jué)追求生命中美妙的一切。我校的辦學(xué)理念是“讓生命陽(yáng)光般燦爛”，這一理念為的就是讓師消費(fèi)生對(duì)生命，對(duì)生活，對(duì)萬(wàn)物的一種關(guān)心，追求學(xué)生之間、師生之間、教師之間、家校之間的一種和諧?？梢哉f(shuō)“讓生命陽(yáng)光般燦爛”這一理念是高尚的人文情懷、博大的生命境界的一種道德理念的表達(dá)。我們教師要想讓生命陽(yáng)光般燦爛，對(duì)待工作就要抱著“咬定青山不放松，立根原在破巖中”的精神去對(duì)待。教師不是偉人，不能像偉人一樣成為偶像，受人景仰；教師不是英雄，不能像英雄一樣樹(shù)碑立傳；教師不是明星，不能像明星一樣?jì)D孺皆知，相比之下，我們所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎！每天7：30各班班主任已經(jīng)到了教室里，開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生早讀；每天下午4：30下班后，還有相當(dāng)一部分教師在自己的辦公室，伏案工作。至于學(xué)校中那些平時(shí)帶病堅(jiān)持上課的教師，從來(lái)不因?yàn)樗绞露⒄`工作的教師，為了完善教學(xué)方法而經(jīng)常單獨(dú)反思和集體反思的教師，就更不用說(shuō)了。教師辦公桌上的試卷、日記本、作業(yè)本、作文本、各種記錄本，假設(shè)堆積起來(lái)，不亞于一座小山，而教師們的修改，卻絲毫也不馬虎；課堂上，為了帶動(dòng)學(xué)生積極參與，教師們絞盡了腦汁，想盡了方法；晚上，又得備課，又得查資料，或和家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，一點(diǎn)也不覺(jué)得費(fèi)事。他們沒(méi)有回頭想過(guò)今日一共工作了多少小時(shí)，是否需要休息了，只知道還有很多事等著去完成，目前的狀況離自己的要求還有一段間隔，必須不斷努力。教師們默默地耕耘著，灑向工作的都是愛(ài)，唯獨(dú)不把愛(ài)灑向自己。就是因?yàn)橛羞@樣的教師，有這樣的拼搏精神，我們中心才能獲得今日的輝煌與成就！在灑滿陽(yáng)光的校園，一群熱情似火的教師，以陽(yáng)光般的溫暖和愛(ài)撫滋潤(rùn)著每一位學(xué)生，使他們?nèi)缧袢粘跎阕聣殉砷L(zhǎng)，如朝霞似火般放射光芒。努力成為充滿陽(yáng)光、播灑希望的陽(yáng)光教師，努力成為沐浴陽(yáng)光、朝氣蓬勃的陽(yáng)光學(xué)子，努力把學(xué)校建立成為一座充滿活力與活力的“陽(yáng)光殿堂”是每一位中心人永遠(yuǎn)地追求。讓我們的生命放射燦爛的陽(yáng)光吧！我的演講到此完畢，謝謝大家！做陽(yáng)光教師德演講稿篇一：做陽(yáng)光教師德演講稿一所好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)不是它的硬件設(shè)施，而是一批散發(fā)陽(yáng)光般魅力的教師。烏申斯基說(shuō)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光?！敝灰處煹难孕?、底蘊(yùn)、心靈都像陽(yáng)光一樣純潔、公正、熱情了，我們的學(xué)生就會(huì)時(shí)時(shí)處處感受溫暖。一、不斷學(xué)習(xí)積累，擁有陽(yáng)光氣質(zhì)有文化的教師不只是知識(shí)的繼承者和傳授者，更應(yīng)是先進(jìn)文化的創(chuàng)造者和開(kāi)展者；因此要讀書(shū)、讀好書(shū)，豐富知識(shí)儲(chǔ)藏并深沉文化底蘊(yùn)?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”，當(dāng)教師有豐富的知識(shí)積淀，廣博的見(jiàn)聞，就會(huì)散發(fā)陽(yáng)光般的氣質(zhì)。而知識(shí)就像海洋，只有不斷努力，才能縮短與此岸的間隔。陶行知先生說(shuō)：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！比苏f(shuō)，“三日不讀書(shū),便覺(jué)面目可憎”。是的，不經(jīng)常學(xué)習(xí)，不讀一點(diǎn)書(shū)，就會(huì)缺少人文底蘊(yùn)，就會(huì)淺薄和急躁。這樣的教師又怎樣去熏陶感染他的學(xué)生呢？教師要給學(xué)生一碗水，自己就必須有一桶水。面對(duì)知識(shí)更新日新月異的現(xiàn)狀，想要?jiǎng)偃谓處熉殬I(yè)，更需要不斷學(xué)習(xí)積累。為了自我完善，“陽(yáng)光教師”會(huì)以強(qiáng)烈的上進(jìn)心、好奇心、探究心去不斷地進(jìn)步自己的專(zhuān)業(yè)技能，開(kāi)發(fā)自己的潛能，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。二、安康、寬容、平和，擁有陽(yáng)光生活心態(tài)我們的陽(yáng)光心態(tài)是一種化為難為融洽，化壓力為動(dòng)力，化痛苦為愉悅，化陰霾為陽(yáng)光的心態(tài)。良好的心態(tài)影響個(gè)人、同事、學(xué)生，好的心態(tài)讓我們享受成功，讓我們愉快地工作。幸福由思想、心態(tài)決定，心態(tài)可以造幸福的天堂，也可以造痛苦的地獄。當(dāng)我們?yōu)橐辉俜稿e(cuò)的孩子暴跳如雷時(shí)，言詞劇烈時(shí)，我們就跨進(jìn)了地獄的門(mén)檻，可假設(shè)我們和顏悅色，用我們的陽(yáng)光照亮孩子的心靈，我們就踏進(jìn)了天堂。“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”即使是粗茶淡飯，即使是農(nóng)耕勞作，詩(shī)人陶淵明也能安然處之，閑適地優(yōu)雅地生活。我們教師的工作是繁忙的，生活是略顯貧寒的，但只要我們有好心情就能欣賞好風(fēng)光，有好心情就能創(chuàng)造好風(fēng)景。假設(shè)我們的內(nèi)心是一團(tuán)冰，就是化了也還是零度，所以讓我們的內(nèi)心存一縷陽(yáng)光，釋放出光和熱，照亮自己幸福的事業(yè)之路，同時(shí)也照亮學(xué)生的成長(zhǎng)之路。三、敬業(yè)、進(jìn)取、創(chuàng)新，擁有陽(yáng)光工作心態(tài)十七世紀(jì)捷克著名教育家夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師應(yīng)當(dāng)像全世界的太陽(yáng)，站在高處，從哪里他都能同時(shí)對(duì)所有的人普照教學(xué)的光芒，而且同時(shí)能發(fā)出同樣的光，均勻的照亮每一個(gè)人。”做陽(yáng)光教師就得愛(ài)生，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特別是愛(ài)差生。不知哪個(gè)教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰是最需要愛(ài)的時(shí)候，假設(shè)你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒(méi)開(kāi)始，本質(zhì)上就已經(jīng)完畢了?！卑矕|尼羅賓斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，假設(shè)沒(méi)有成為頂尖的渴望，就不可能創(chuàng)造卓越的成就，那種渴望可能是——一個(gè)藝術(shù)家、運(yùn)發(fā)動(dòng)、科學(xué)家、一個(gè)平凡的父母或是一個(gè)生意人的抱負(fù)。要做教師，就要做最好的教師，做你身邊最好的，做同行中最好的。人只有報(bào)著做最好的心態(tài)，才有可能把事情做好。積極進(jìn)取的心態(tài)能讓自己成為更好的教師，同時(shí)也能讓你的學(xué)生受到更好的教育。施行素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革的主題，進(jìn)步教學(xué)效率是教育界永久的追求目的。一門(mén)課程的教學(xué)質(zhì)量與承擔(dān)這門(mén)課程的教研組有著親密的關(guān)系，作為一名優(yōu)秀的教師，課講得精彩，道理講得透徹，學(xué)生愿意聽(tīng)，不是一件容易的事情。需要不斷進(jìn)展教學(xué)改革，探索教學(xué)規(guī)律，研究教學(xué)方法和教學(xué)手段，積極進(jìn)展課程建立，積累教學(xué)經(jīng)歷。還需要擅長(zhǎng)自我打破，不斷提升自己，更新觀念、豐富知識(shí)、強(qiáng)化技能、拓展思維形式，不斷完善教育觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀，在常規(guī)中有所創(chuàng)造。陽(yáng)光教師，面對(duì)孩子，要有陽(yáng)光般燦爛的笑臉；面對(duì)同事，要有陽(yáng)光般溫暖的態(tài)度；面對(duì)家長(zhǎng)，要能陽(yáng)光般真誠(chéng)的交流；面對(duì)教育，要有陽(yáng)光般平和的心態(tài)；面對(duì)教研，要有陽(yáng)光般積極的熱情；面對(duì)開(kāi)展，要有陽(yáng)光般不息的能量。給自己陽(yáng)光，就會(huì)給學(xué)生撒播陽(yáng)光，給大家?guī)?lái)陽(yáng)光.篇二：做陽(yáng)光教師德演講稿我們生活在同一片藍(lán)天下，一樣沐浴這陽(yáng)光，而我就從事著一種與陽(yáng)光經(jīng)常親密接觸的職業(yè)――體育教師。我愛(ài)陽(yáng)光，因?yàn)殛?yáng)光給了我們光明，我愛(ài)陽(yáng)光下操場(chǎng)上活潑的那群孩子們，因?yàn)樗麄兘o了我無(wú)限的活力。回憶常常把我?guī)Щ氐绞迥昵?，我還明晰記得高三畢業(yè)的那個(gè)夜晚，燈光漸漸地暗淡，一支支蠟燭從同學(xué)們手中緩緩升起，燭光搖曳里，穿過(guò)一縷白發(fā)我看到了教師的點(diǎn)點(diǎn)淚光。從那時(shí)起，我夢(mèng)想著也許有一天我可以成為這支蠟燭，作一名教師，像我自己的那些恩師們一樣，燃燒自己，奉獻(xiàn)我的一生。直到有一天，網(wǎng)絡(luò)上的一那么新聞吸引了我：河南商丘寧陵縣的一位鄉(xiāng)村教師由于過(guò)度的勞累，長(zhǎng)眠于講臺(tái)，上百名學(xué)生跪在遺像前，十里相送，長(zhǎng)哭無(wú)淚，多么崇高而悲情的消滅?。∵@，讓我不寒而栗，這就是辛勤園丁嗎？仿佛間，我看到自己在黑暗中痛苦的燃燒，一縷縷白發(fā)、一條條皺紋爬滿我滄桑的臉。我陷入了長(zhǎng)長(zhǎng)的考慮：陽(yáng)光底下最光芒的職業(yè)，人類(lèi)靈魂的鑄造者，為什么我們拖著疲憊的病體，還要滯留于講臺(tái)？為什么我們要徹夜不眠地加班加點(diǎn)，去獲得“蠟炬成灰淚始干”的芳名？是的，中華民族的美德太忠情于勤勞奉獻(xiàn)，可是象這樣消耗青春、浪費(fèi)職業(yè)生命而獲得的贊譽(yù)就真的那么偉大嗎？我們可以想象，一位精神不振、倦容滿面的教師站在講臺(tái)上，這是對(duì)學(xué)生純潔心靈的尊重嗎，這能確保課堂高效嗎，能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的輕松與愉悅嗎？新時(shí)代的教育，除了消滅的燃燒，辛勤的耕耘，難道我們的教師就不能陽(yáng)光般地生活嗎？篇三：做陽(yáng)光教師德演講稿