初中英語教學應關(guān)注的三大問題

初中英語教學應關(guān)注的

三大問題

南平市教研室吳慶玲

2013.8.19一.課程的理念和目標二.課程的教學要求三.課程實施問題和對策主要內(nèi)容一.課程的理念與目標修改前的課程理念

1面向全體學生，注重素質(zhì)教育2整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放3突出學生主體，尊重個體差異

4采用活動途徑，倡導體驗參與5注重過程評價，促進學生發(fā)展

6開發(fā)課程資源，拓展學用渠道

修改后的課程理念

1注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學習對學生的發(fā)展價值

2面向全體學生，關(guān)注語言學習者的不同特點和個性差異3整體設(shè)計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續(xù)性4強調(diào)學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性5優(yōu)化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力

6豐富課程資源，拓展學習英語渠道

課標理念的解讀1.注重素質(zhì)教育,體現(xiàn)語言學習對學生的發(fā)展價值。關(guān)注課程對學生發(fā)展的多重意義：讓學生學習了解多樣的世界，體驗多樣的文化，培養(yǎng)跨文化意識和國際意識，提高人文素養(yǎng)。2.面向全體學生，關(guān)注語言學習者的不同特點和個性差異。注重語言的工具性和人文性特征，教學過程以每個學生的發(fā)展為宗旨要最大限度地滿足個體的需求。3.整體設(shè)計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續(xù)性。關(guān)注學段課程的有機銜接，要求教師根據(jù)學生的語言水及相應的等級要求組織教學和評價活動，充分發(fā)揮學生的學習成效。4.重視語言學習的實踐性和應用性，關(guān)注學生在真實的語境中通過實踐、體驗和參與加深對語言的理解，發(fā)展用英語思維及與人交流的能力。5.優(yōu)化評價方式，使評價促進學生積極的情感態(tài)度的形成，促進教學過程的優(yōu)化和教學目標的達成。6.關(guān)注教育資源和現(xiàn)代教育技術(shù)的運用（教師應成為資源的靈活運用者和開發(fā)者），使資源的運用為提高學生學習績效服務。綜合語言運用能力情感態(tài)度學習策略文化意識語言技能語言知識國際視野祖國意識合作精神自信意志興趣動機交際策略資源策略調(diào)控策略認知策略跨文化交際文化理解文化知識話題功能語法詞匯語音寫讀說聽課程目標課程目標

五級

有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態(tài)度。能聽懂教師有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論。能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見。能讀懂供7~9年級學習閱讀的簡單讀物和報刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運用適當?shù)拈喿x策略。能根據(jù)提示起草和修改小作文。能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學習任務。能對自己的學習進行評價，總結(jié)學習方法。能利用多種教育資源進行學習。進一步增強對文化差異的理解與認識。

內(nèi)容標準

語言技能—聽1、能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖；2、能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點；3、能借助語境克服生詞障礙、理解大意；4、能聽懂接近正常語速的故事和記敘文，理解故事的因果關(guān)系；5、能在聽的過程中用適當方式做出反應；6、能針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息。

說1、能就簡單的話題提供信息，表達簡單的觀點和意見，參與討論；2、能與他人溝通信息，合作完成任務；3、能在口頭表達中進行適當?shù)淖晕倚拚?、能有效地詢問信息和請求幫助；5、能根據(jù)話題進行情景對話；6、能用英語表演短?。?、能在以上口語活動中語音、語調(diào)自然，語氣恰當。

讀1、能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義2、能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系；3、能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；4、能讀懂常見體裁的閱讀材料；5、能根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息；6、能利用字典等工具書進行學習；7、除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬詞以上

寫1、能根據(jù)寫作要求，收集、準備素材；2、能獨立起草短文、短信等，并在教師的指導下進行修改；3、能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系4、能簡單描述人物5、能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明語言知識

基礎(chǔ)教育階段學生應該學習和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。知識是語言能力的有機組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。語音1、了解語音在語言學習中的意義；2、在日常生活會話中做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢；3、根據(jù)重音和語調(diào)的變化理解和表達不同的意圖和態(tài)度；4、根據(jù)讀音拼寫單詞和短語。

詞匯1、了解英語單詞包括單詞、短語、習慣用語和固定搭配等形式；2.理解和領(lǐng)悟詞語的基本含義以及在特定語境中的意義；3.運用詞匯描繪事物、行為和特征，說明概念等；4.學會使用1500~1600個單詞和200-300習慣用語和固定搭配；

2）修訂了總詞匯表

1500—1700彈性要求；未列詞性和詞義小學423核心詞匯，其他200多由各教材編寫單位及各地區(qū)學校按具體情況選定

語法1.理解附錄“語法項目表”中所列語法項目并能在特定語境中使用；2、了解常用語言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能；3、在實際運用中體會和領(lǐng)悟語言形式的表意功能4.、理解并運用適當?shù)恼Z言形式描述人和物；描述具體事件和具體行為的發(fā)生、發(fā)展過描述程

；描述時間、地點、方位的表達方式；比較人、物體及事物；功能在交往中恰當理解和運用本級所列功能意念的語言表達形式；（具體內(nèi)容參照附錄4）ThefunctionalviewItisbasedonanalyzinghowpeopleusethelanguage,focusingonthecontextofthecommunication,accordingtowhatweareusingthelanguagetodo.Examplesoflanguagefunctions:AskingforinformationMakingsuggestionsTalkingaboutthefutureGivingadviceLanguageGrammatical(structure)Functional

WhatareweusinglanguageforWhatfeelingsdowewanttoshowWhoarewecommunicatingwithHowsentencesfittogether?HowwordsmakesentencesHowwordschangeaccordingtorules話題圍繞本級別所列的話題恰當理解與運用相關(guān)的語言表達形式

1.學生個人、家庭和學校生活

2.日常生活、興趣愛好、風俗習慣、科學文化等;

(具體內(nèi)容參照附錄3）

教學實施建議1）面向全體學生，為每個學生學習英語奠定基礎(chǔ)；

2）注重語言實踐，培養(yǎng)學生的語言運用能力；

3）加強學習策略指導，培養(yǎng)學生自主學習能力；

4）培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，發(fā)展跨文化交際能力

5）結(jié)合實際教學需要，創(chuàng)造性地使用教材；

6）合理利用各種教學資源，提高學生的學習效率；

7）組織生動活潑的課外活動，拓展學生的學習渠道；

8）不斷提高專業(yè)水平，努力適應課程的要求（PP25--33）

二.課程的教學要求通過生動活潑的課堂教學活動，對學生進行聽、說、讀、寫訓練，使學生打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，掌握相應級別的詞匯和語法知識，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。培養(yǎng)學生學習英語的興趣與動機，發(fā)展學生的智力及培養(yǎng)學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生的跨文化交際的意識，全面關(guān)注學生在技能、知識、情感、策略和文化素質(zhì)等各方面的綜合發(fā)展，為他們升入高中繼續(xù)學習英語奠定良好的基礎(chǔ)。關(guān)注與小學教學的銜接小學語言技能目標：側(cè)重把聽、說作為英語學習的主要手段及理解與表達的主要形式。采用做動作等體態(tài)語和視聽、說、讀、寫、玩、演、唱等多種形式促進語言技能的發(fā)展。強調(diào)通過活動的設(shè)計和組織培養(yǎng)學生的注意力、觀察力、聯(lián)想力、記憶力，促進學生積極情感、態(tài)度和興趣的養(yǎng)成目標描述具體，如模仿說、認讀、朗讀、看懂、書寫、模仿范例寫等。級別技能目標描述一級讀寫1.能正確書寫字母和單詞。2.能看圖識字；3.能在指認物體的前提下認讀所學詞語；4.能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事；5.能模仿范例寫句子。二級寫1．能基本正確地使用大小寫字母和標點符號；2．能寫出簡單的問候語；3．能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的描述。小學寫的教學要求

寫的教學活動：寫前活動寫中活動寫后活動激發(fā)興趣；激活相關(guān)信息；明確目的；搜集素材；熟悉相關(guān)語言。根據(jù)提示填空完成語句仿寫語句；口頭說句；看圖寫話；聽寫；檢查語句；觀察、臨摹字母書寫。呈現(xiàn)作品展示作品；小組交流；制作板報、墻報。復習相關(guān)的詞匯和交際用語

目標描述一級1．知道字母名稱的讀音；2．初步了解單詞有重音；3．知道錯誤的發(fā)音會影響交際。二級1．初步了解元音字母及字母組合在重讀音節(jié)中的讀音；2．初步了解輔音字母及字母組合在單詞中的基本讀音；3.知道英語語音包括重音、連讀、語調(diào)、節(jié)奏、停頓等現(xiàn)象。小學的語音要求小學的詞匯教學要求1.知道單詞是由字母構(gòu)成的；2.知道要根據(jù)單詞的音、義、形來學習詞匯；3.學習有關(guān)本級話題范圍的600～700個單詞和50個左右的習慣用語。并能初步運用400個(423)左右的單詞表達二級規(guī)定的相應話題。教學要求的微調(diào)—減負將小學階段詞匯掌握要求調(diào)整為423個核心詞匯，其余的作為擴充詞匯，由教師根據(jù)教學實際來安排，

同時刪除了二級話題中“植物”、“玩具”等內(nèi)容及玩演視聽中“能表演簡單的英語短劇”等要求。理解和運用有關(guān)下列話題的語言表達形式：個人情況、家庭與朋友、身體與健康、學校與日常生活、文體活動、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏色、動物等。話題1．在具體語境中理解以下語法項目的意義和用法：--名詞的單復數(shù)形式和名詞所有格；--人稱代詞和形容詞性物主代詞；--一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時，一般過去時和一般將來時；--表示時間、地點和位置的常用介詞；--簡單句的基本形式。2．在實際運用中體會以上語法項目的表意功能。小學語法教學要求理解和運用有關(guān)下列功能的語言表達形式：問候、介紹、告別、請求、邀請、致謝、道歉、情感、喜好、建議、祝愿等。功能初中教學要求㈠語音教學

㈡詞匯教學

㈢語法教學

㈣功能和話題

整體設(shè)計單元教學，具體安排課時目標關(guān)注目標的達成：課時目標-----單元目標------學段目標-----課程目標讓教學目標具體化，關(guān)注課堂教學設(shè)計的效度：精心設(shè)計每個活動精心設(shè)計單元練習注意發(fā)揮多媒體的輔助作用注意靈活運用教學法

關(guān)注教學效度,避免游離教學目標

--明確課程標準要求，整體把握教學目標

靈活運用教學法，提高語言運用能力

遵循循序漸進的原則，在教學詞匯和語法時應避免純機械性操練，注意有交際意義的課內(nèi)外活動的組織。注意教學法的靈活運用；充分運用交際語言教學法提高語言運用能力；注意過程中學習策略和方法的培養(yǎng)。幫助學生掌握語音知識，

了解掌握48個音素

元音(20個)：12個單元音：[i:][i][e][?][?:][?][ɑ:][?][u:][u][?:][?]8個雙元音：[ei][ai][?i][i?][??][u?][?u][au]輔音(28個)：爆破音：[p][b][t][d][k][g]摩擦音：[f][v][θ][e][s][z][?][?][h][r]鼻輔音：[m][n][?]半元音：[w][j]舌邊音：[l]破擦音：[t?][d?][ts][dz][tr][dr]在日常的教學中堅持語音教學的滲透，通過大量的聽音、模仿和實踐，使學生了解、掌握一般的發(fā)音規(guī)律，提高認讀、拼讀能力，使學生在詞匯學習過程中能將音、形、義相結(jié)合，提高理解和運用的水平。準確發(fā)音—學習目標語的基礎(chǔ)weakformsword/sentencestressrhythm/intonationliaison/connection連音Intrusion—eg.[w][j][r]Assimilation同化elision元音省略？？？oneapple--connectiontwoapples--/w/-Intrusionthreeapples--/j/fourapples--[r]fiveapplessixapples教師應該掌握標準語音！

聽、說、讀、寫相互依存、相互促進，寫的技能訓練應與聽、說、讀等方面有機結(jié)合，才能促進綜合能力的形成。

聽說讀寫并重，培養(yǎng)綜合能力注重詞塊的學習引導學生在理解基礎(chǔ)上記憶詞表學習和語境學習相結(jié)合創(chuàng)造詞匯復現(xiàn)的機會運用游戲活動，巧妙記憶單詞設(shè)計產(chǎn)出練習(說和寫的任務設(shè)計）詞匯教學策略檢測學生的詞匯學習達標與否Wallace（1982:27）認為詞匯習得應該有下列特征：1)識別其書面和口頭形式；2)能隨時回憶起來；3)與適當?shù)奈矬w或概念聯(lián)系起來；4)能以適當?shù)恼Z法形式使用它；5)能清晰地發(fā)音；6)能正確拼寫；7)按正確搭配使用；8)以其適當形式應用它；9)明確詞的內(nèi)涵意義與聯(lián)想意義。評價建議充分發(fā)揮評價的積極導向作用；體現(xiàn)學生在評價中的主體地位；依據(jù)課程目標要求確定評價內(nèi)容與標準；主要評價方法的合理性和多樣性；形成性評價要有利于監(jiān)控和促進教與學的過程；終結(jié)性評價要注重考查學生的綜合語言運用能力。注意處理教學與評價的關(guān)系小學的評價應以激勵學生學習為主合理設(shè)計和實施初中畢業(yè)學業(yè)考試（PP33--39）考試與評價終結(jié)性評價根據(jù)教學的階段性目標確定評價內(nèi)容與形式口試重點考查口頭表達能力與交際策略聽力考查理解與獲得信息的能力閱讀考查理解真實語言材料的能力；寫作考查用目標語表達思想的能力和語言產(chǎn)出能力；語言知識重點考查知識運用能力，不應孤立考查知識點或?qū)χR的機械記憶評價原則注重學生的主體地位和心智發(fā)展特征注重形成性評價對學生發(fā)展的作用注意評價方法的多樣性和靈活性注重評價對教學的的正面影響注重各年級英語教學的階段性診斷性評價：了解教育對象，診斷學習的困難和問題;形成性評價：獲取反饋信息，發(fā)揮激勵功能，培養(yǎng)學習策略，提高過程質(zhì)量;終結(jié)性評價：分析教學目標達成情況，查找解決問題的策略,反撥教學…發(fā)揮評價的功能三、課程實施的問題和建議1.教師教學目標不夠明確，導致教學的盲目性

2.教師對課程與教材的關(guān)系認識不清

3.教學任務的要求與課時不夠的矛盾突出

4.小學教學和初中教學銜接困難

5.教學研究氛圍不足，教師培訓尚待加強

7.教學資源運用缺乏效度

8.教學與測試的矛盾解決問題的策略（一）研讀課程標準，提高教學的針對性和實效性。1.要深刻認識新課程的核心價值和課程定位2.要明確課程理念、課程標準提出的教學建議和評價建議，并以此為指導,把握教學效度。3.要在教學中找準課程標準與課堂教學的結(jié)合點,提高教學的針對性與實效性(結(jié)合教學內(nèi)容,根據(jù)級別的教學要求設(shè)計學習任務并實施評價,使教與學都具有針對性。（二）以《標準》為本用好教材，規(guī)范教學明確課程與教材的關(guān)系:教材是以英語課程標準規(guī)定的課程目標和教學要求為編寫指導思想,是實現(xiàn)課程目標的重要資源。教學過程明確以下關(guān)系:*教材與教學的關(guān)系*教師與教學的關(guān)系*考試與教學的關(guān)系⒊研究學習者，尊重個性差異，有