福建教師考前必做試卷一(含答案的噢)匯總

福建教師考前必做試卷一 (含答案的噢一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中,選出一個正確的答案,并將其代碼填入題干的相應(yīng)位置。每小題1分,共10分1.班主任的工作是從 (開始的。A.評定學(xué)生操行 B.教育個別學(xué)生C.了解和研究學(xué)生 D,組建班集體2007年11月10日,國務(wù)院決定從2008年春季學(xué)期起免除(A.城市義務(wù)教育學(xué)雜費B.農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)雜費C.西部地區(qū)義務(wù)教育學(xué)雜費 D.貧困地區(qū)義務(wù)教育學(xué)雜費3.采用道德兩難故事法研究兒童、青少年品德發(fā)展的過程,提出了兒童青少年品德發(fā)展三水平六階段理論的心理學(xué)家是(A.皮亞杰;B.斯陶布C.章志光D.柯爾伯格4.貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到 (A.充分地傳授知識 B,尊重學(xué)生人格,關(guān)注個體差異C.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度 D.讓學(xué)生自主地選擇課程5.品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動力色彩的成分是 (A.道德認(rèn)識;B.道德情感C,道德意志D.道德行為6.關(guān)“注個體差異”就是根據(jù)學(xué)生實際存在的愛好、興趣和差異 (A.完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí) B.將學(xué)生按優(yōu)、中、差分班教學(xué)C.使每個學(xué)生的特長都得到發(fā)揮 D,大力培養(yǎng)單科獨進(jìn)的尖于生7.艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的規(guī)律是 (A.均衡發(fā)展B.先慢后快C.先快后慢D.先慢后快又慢如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價,那么對在教學(xué)過程中實施測驗的解釋就是(A.形成性評價B,定性評價C.定量評價D.考查性評價9.感受身體運動與肌肉和關(guān)節(jié)的位置的肌動覺屬于 (A.遠(yuǎn)距離感覺B.外部感覺C.近距離感覺D.內(nèi)部感覺對流浪乞討或者(的未成年人,民政部門或者其他有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)負(fù)貢交送其父母或者其他監(jiān)護(hù)人。A.離家出走B.小偷小摸C.逃學(xué)曠課D.打架罵人二、多項選擇題 (五個.備選答案中選出二至五個正確答案 ,并將正確答案的代碼填入題干的相應(yīng)位置。錯選、多選、漏選均不得分。每小題 2分,共10分1.教師輔導(dǎo)學(xué)生從活動中自己學(xué)習(xí)的模式主要包括哪些步驟 ?(A.設(shè)置問題情境 B,確定問題或課題C.總結(jié)與評價D.執(zhí)行計劃.擬定解決課題方案2.教師考核應(yīng)注意遵循下列哪些原則以利于教師積極性、創(chuàng)造性的調(diào)動 ,增強教師的事業(yè)心、責(zé)任心?(A,科學(xué)性原則B.客觀性原則C,公正性原則D.準(zhǔn)確性原則.激勵性原則2.一般認(rèn)為,態(tài)度與品德的形成過程要經(jīng)歷幾個階段 ,它們是(A.順服B.依從C行動D.認(rèn)同.內(nèi)化3.長時記憶包括(A.情景記憶B.語義記憶C.程序記憶D.言語記憶.動作記憶4.根據(jù)有關(guān)專長發(fā)展的研究 ,有哪些特征可以將專家教師與新手教師區(qū)分開來 ?(A.由于新手教師的學(xué)科經(jīng)驗不如專家教師豐富,所以新手教師更傾向于信賴一般的教育技能B.由于專家教師的思維活動較復(fù)雜 ,所以比新手教師有更多的短時記憶加 —I:活動C.新手教師需要不斷地提升和檢查自己的教學(xué)實踐活動,而專家教師使用“最優(yōu)化”的教學(xué)方法D.從教育心理學(xué)研究中所得到的一個結(jié)論是 :專家教師是批判性思維者E.專家教師的珠盯丌劃間 in、靈沽、以學(xué)生為中心并具有預(yù)見性三、填空題(每小題1分,共10分1.課程是各級各類學(xué)校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的 _________及其進(jìn)程的總和。2,從動機(jī)的生理基礎(chǔ)來看,動機(jī)最佳水平應(yīng)是 _________程度的激活或喚起,此時對學(xué)習(xí)具有最佳效果。3.通常認(rèn)為技能可分為操作技能和 _________兩類。4.根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論 ,前習(xí)俗水平主要包括懲罰服從取向和_________.5,心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可歸納為兩個方面 ,第一是學(xué)會調(diào)適,第二是_________。6.知識學(xué)習(xí)的類型有 _________、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。7.影響遷移的主要因素有相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和 _________。8.心理健康教育的主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和 _________。_________是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象,是培養(yǎng)人一種社會活動。10.教師的勞動具有復(fù)雜性、 _________示范性等特點。四、名詞解釋(每小題4分,共20分1.問題解決2.教育影晌3.教學(xué)原則4.人的身心發(fā)展五、簡答題I每小題6分,共30分1.什么是教師的職業(yè)良心?其具體的要求有哪些?2.簡述中學(xué)生品德發(fā)展的主要特征。3.教師成長的歷程經(jīng)歷哪幾個階段 ?4.簡述教學(xué)中的因材施教原則。5.簡述教師的勞動價值。六、論述題(每小題10分,共20分1.試論學(xué)生不良品德的矯正。2.聯(lián)系實際,試論教師主導(dǎo)與調(diào)動學(xué)生積極性相結(jié)合的規(guī)律。試卷一參考答案選擇題1-5CADBB6-10CCDDA二、多選題1、ABCDE2、BCD3、BDE4、ABCDE5、ABE三、填空題1、學(xué)校目的2、中等3、心智技能4、相對功利取向階段5、尋求發(fā)展6、符號學(xué)習(xí)7、心向與定勢8、擇業(yè)指導(dǎo)9、教育10、創(chuàng)造性長期性四名詞解釋1、問題解決:是指個人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作 ,從問題的起始狀態(tài)達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的過程。教育影響:指教育活動中教育者作用于學(xué)習(xí)者的全部信息,既包括信息的內(nèi)容,也包括信息選擇、傳遞和反饋的形式,是形式和內(nèi)容的統(tǒng)一。從內(nèi)容上說,主要就是教育內(nèi)容、教育材料或教科書;從形式上說,主要就是教育手段、教育方法、教育組織形式。3.教學(xué)原則:是根據(jù)教育、教學(xué)目的,反映教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求。人的身心發(fā)展:是指人的身體的發(fā)展,知識、技能的獲得,思想、品德的形成,審美情操的陶冶,也就是德、智、體、美、勞幾方面的發(fā)展。五、簡答題所謂教師的職業(yè)良心,就是教師在對學(xué)生、學(xué)生家長、同事以及對社會、學(xué)校、職業(yè)履行義務(wù)的過程中所形成的特殊道德責(zé)任感和道德自我評價能力。其要求有:(1有強烈的教育信念;(2高度的責(zé)任感和使命感;(3不斷反思,經(jīng)常對自己的行為思想進(jìn)行道德控制和道德評價。2.(l倫理道德發(fā)展具有自律性,言行一致。包括形成道德信念與道德理想;自我意識增強;道德行為習(xí)慣逐步鞏固;品德結(jié)構(gòu)更為完善。(2品德發(fā)展由動蕩向成熟過渡。包括初中階段品德發(fā)展具有動蕩性;高中階段品德發(fā)展趨向成熟?？傮w來看,初中生的倫理道德已開始形成,但具有兩極分化的特點。高中生的倫理道德的發(fā)展具有成熟性,可以比較自覺地運用一定的道德觀念、原則、信念來調(diào)節(jié)自己的行為。3.(l關(guān)注生存階段;(2關(guān)注情境階段;(3關(guān)注學(xué)生階段。4.ci因材施教原則:是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā),有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué),使每個學(xué)生都能揚長避短,獲得最佳的發(fā)展。(2貫徹這一原則的要求:①針對學(xué)生的特點進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。②采取有效措櫳&,使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。5.(1發(fā)展價值:,(2文化價值;(3政治價值;(4經(jīng)濟(jì)價值。六論述學(xué)生經(jīng)常違反道德準(zhǔn)則或犯有比較嚴(yán)重的道德過錯是學(xué)生品德不良的行為。通過對學(xué)生不良品德心理分析,青少年學(xué)生的品德具有很大的可塑性。在有利的條件下不良品德是可以轉(zhuǎn)變的。在教育過程中,根據(jù)他們的心理特點應(yīng)采取如下教育措施:(1提高道德認(rèn)識和辨別是非的能力。通過道德教育和自身實踐、提高道德認(rèn)識和辨別是非的能力,形成正確的是非觀念。(2消除疑懼心理,培養(yǎng)師生感情。為了消除學(xué)生的疑懼心理和對立情緒,教師要首先從感化人手。要關(guān)心、親近和開導(dǎo)他們,使他們體驗到教師的真誠,相信教師的善意,把教師看做知心人。用感人的事例啟發(fā)他們,使其覺醒過來,接受教育,力求上進(jìn)。(1發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是學(xué)生快速有效地學(xué)習(xí)知識、發(fā)展身心的必要條件。在教學(xué)過程中,教師是矛盾的主要方面。教師的主導(dǎo)作用是針對能否引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)而言的,而學(xué)生的主動性調(diào)動得怎樣,學(xué)習(xí)的效果怎樣,又是衡量教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得好壞的主要標(biāo)準(zhǔn)。:(2調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性是教師有效地教學(xué)的一個主要因素:,①‘學(xué)生是有能動性的人(內(nèi)因,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性愈大,求知欲、自信心、刻苦性、探索性和創(chuàng)造性愈大,學(xué)習(xí)效果也愈好。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性發(fā)揮得怎樣,直接影響并最終,決定著他,個人的學(xué)習(xí)效果和身心發(fā)展的水平,所以必須充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。②教師的外因作用固然重要(外因,但是外因須通過內(nèi)因起作用,教師傳授的知識與技能,施加的思想影響,都要經(jīng)過學(xué)生個人的觀察、思考、領(lǐng)悟、練習(xí)和自覺運用,自我培養(yǎng),才能轉(zhuǎn)化為他們的本領(lǐng)和品德,:③學(xué)生的學(xué)是內(nèi)因,教師的教是外因,外因只有通過內(nèi)因才能起作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性是以教育