2021屆山東省濱州市高三上學期期末語文試題

試類∶2021屆東濱市三學期語試注事∶答卷前考務將己姓和位號寫答卡。回答選題，出小答后用筆把題上應目答標涂。需動用皮擦凈，選其答標。答選題，答寫答卡上寫本卷無?？冀Y后將題交回一現文讀35分）（）代閱Ⅰ本共5小題，分閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：①文物承載文明與文化，維系著民族精神與時代價值，理應依法受到保護。被業(yè)界譽為“南方口店”的福建三明萬壽巖舊石器時代遺址，曾獲評2000年度“全國十大考古新發(fā)現古人類在福建活的歷史提前至約18.5萬前。珍貴歷史文物“不僅屬于我們，也屬于后代子孫事全局利益與長遠發(fā)展的文物保護，切不能只算經濟賬、眼前賬、局部賬，任何個人和單位都不能為了謀取眼前或部利益而破壞全社會和后代的利益。正如習近平同志當年批示所要求的認真妥善地加以保護②具體的文物保護工作，確實常常與地方推進經濟發(fā)展存在一定矛盾，有的可能“耽誤”礦產采，有的可能“妨礙”土地資源盤活，有的還可能“影響”工業(yè)園區(qū)建設。據測算，叫停萬壽巖礦開采，對企業(yè)造成經濟損失有6000多元。這可不是一筆小錢，直接關系到企業(yè)效益與區(qū)域發(fā)展。然而，濟發(fā)展可以轉型，文物資源不能再生。歷史文物一經破壞，便難以修復，損失無法計量。所以，在處文物保護與經濟發(fā)展關系上，保護永遠是第一位的，來不得半點含糊。③人們常說，文物保護是“功在當代、利在千秋”同樣在“眼前加保護的前提下對歷史文物進行科學開發(fā)和利用，完全能兼顧社會效益與經濟效益。一方面，相比文物的單一脆弱，經濟建設所需資源，大都具有不同程度的可替代性，下功夫去尋找去改變去升級，總會有解決辦和出路。另一方面，文物保護不等于單向度付出、投入。萬壽巖遺址如今已建成國家考古遺址公園，是樹一幟的遺跡展示、教育與研究基地，按文化旅游融合思路去開發(fā)，同樣產生一定的經濟效益，有利于解資金壓力，創(chuàng)造新的增長點。不為短期利益蒙蔽，算大賬、長遠賬，完全能夠做到“文物保護和發(fā)展產兩不④從這個意義上講，歷史文物的保護與利用，是一體兩面的辯證關系。保護，是“讓文物活下用，就是“讓文物活起來是利用的前提，保護好才能利用好；利用是保護的拓展，利用好為了更好地保護文物、傳播文化，更有效地提升文物保護意識。近年來各地博物館借助網絡“走出去化

景區(qū)開展研學旅行、體驗旅游，文創(chuàng)產品蓬勃興起，都是文物保護與利用相得益彰的成功案例把“文物保護與利用”這篇文章寫精彩，必須精準把握好舍與得、破與立的關系，該關停的影響保護的展項目必須堅決叫停，該拓展的價值利用項目一定要積極推進。⑤習近平總書記多次強調，文化自信是更基礎、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、持久的力量。保護文物是歷史賦予我們的文化使命，鍛造文化自信是時代賦予我們的神圣職責。全會共同努力，在保護和利用文物中激發(fā)穿越時空、直擊人心的文化力量，一定能留住文化之根，守住歷之脈，為實現中華民族偉大復興的中國夢凝魂聚力。（周人杰《讓歷史文物“活起來）材料二：文物呈現的不僅是“物是文中含著文化認同和民族自信。唐代畫論家張彥遠認為，圖像有“成教化，助人倫，窮神變，測幽微”的效用典同功于，要想讓文物“活起要講好文物的故事，展現文物的美，還要挖掘文物本身的文化意蘊，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。首先，文物本身就是禮樂制度的組成部分之一”二字最早見于《左傳·桓公二年而有度，登降有數，文物以紀之，聲明以發(fā)之；以臨照百官，百官于是乎戒懼而不敢易紀律傳統(tǒng)金石學關注的主要就是帶有文字的青銅器、玉器、碑刻等器物，這些基本都與禮制、制度相關。中鼎、簋、鬲、盤、尊、爵等禮器，主要用來表明使用者的身份、等級與權力。收藏在中國國家博物館的青銅器利簋，被認為是國寶級文物，就是因為內壁底部鑄有銘文4行33字，記載了甲子日清晨，武王伐紂這一重大歷史事件。簋本是食器，后用作祭，祀和宴饗的器物，賦予了特殊含義。天子在祭祀、宴饗、隨葬時，使用九鼎八簋，諸侯七鼎六簋，大夫五鼎四簋，依次類，不能越級使用。其次，文物留存有中華文化的符號載道物是文化的載體，是實物的文化，它蘊含著當時人們的社會生活神態(tài)俗信仰等信息了解中國傳統(tǒng)文化的重要載體宋學家鄭樵認為之學者為學有要，置圖于左，置書于右，索象于圖，索理于書，故人亦易為學，學亦易為功看得見、摸得著、可感可知的實物，每個人面對它時，都有自己的打開方式，讓文物“活起來”就要幫助人們找到那把打開的鑰匙?，F藏于曲阜孔子博物館《版繪孔子圣跡圖環(huán)畫的形式，通過3幅畫記錄了孔子的73載春秋，構圖精練、造型傳神、設色亮麗，通過圖像和題文，讓世人知曉至圣先師的善德懿行，潛移默化中領悟中國傳統(tǒng)文化的魅力所在。（摘編自周俊玲《器·美·道——文物敘事的三重向度1.下對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.文是一種不可再生資源史文物一旦遭到破壞便難以修復此濟展必須要為保護物讓路。

B.在護的前提下對文物進行科學的開發(fā)和利用，就可以彌補因保護而帶來的經濟損失，而且會和經濟收益會更大。C.文的價值不在“物”而在“文，我們研究和利用文物，要挖掘文物所蘊含的文化因素，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。D.古的青銅器、玉器、碑刻等器物，基本與禮制、制度相關，并且能反映出使用者的一些信，為中國傳統(tǒng)金石學所關注。2.根材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.文保護和經濟發(fā)展存在著矛盾，單純強調保護文物，就有可能影響到某些企業(yè)的經濟效益地方的經濟發(fā)展。B.目，許多學校安排學生到博物館或歷史文化景區(qū)開展研學旅行活動，這也是使文物“活起”的一種方式。C.我要想了解某一時期的社會生活、精神狀態(tài)、風俗信仰等，最好的途徑就是研究那個時期留下來的文物。D.在古研究中，根據墓葬內鼎、簋等禮器的數量多少，考古專家可以大致推斷出墓主人的身、等級。3.根材料內容，下列各項中不屬于讓文物“活起來”的舉措的一項是（）A.某博物館依托唐顏真卿楷書《西亭記》殘碑召開形式多樣的學術研討會。B.敦博物館從收藏的殘損文物中挑選出一部分珍品安排專家進行修復。C.央《國家寶藏》欄目通過對文物的梳理與總結，演繹文物背后的故事。D.故博物院根據太和殿屋頂檐角的裝飾物推出文創(chuàng)產品脊獸鑰匙扣。4.如才能讓文物“活起來”？請結合材料內容簡要概括。5.請要梳理材料一的行文脈絡?！敬鸢浮?.2.3.4.①保護好的前提下進行科學開發(fā)和利用。如借助網絡讓文物“走出去開展研學旅行和體旅游活動，開發(fā)文創(chuàng)產品等。②講好文物的故事，展現文物的美。③挖掘文物本身的文化意蘊，傳承華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。5.①先強調文物保護的重要性；②然后指出文物可以在保護的前提下進行科學開發(fā)和利用；進而闡述文物保護和利用的辯證關系；④最后指出文物保護和利用的時代意義。【解析】【1題詳解】本題考查學生對材料相關內容的理解和分析能力。B.“就可以彌補因保護而帶來的濟損失，而且社會和經濟收益會更大”錯誤。結合原文“在強保護的

前提下對歷史文物進行科學開發(fā)和利用，完全能兼顧社會效益與經濟效益”分析可知，原文只說“能兼顧社會效益與經濟效益保護而帶來的經濟損失會和經濟收益會更大”無從談起。C.“文物的價值不在‘物’在‘誤原文“文物呈現的不僅是‘物‘文文”的關系是遞進關系，選項誤用為選擇關系。D.“古代的青銅器、玉器、碑刻器物……所關注”錯誤。原文是“中國傳統(tǒng)金石學關注的主就是帶有文字的青銅器、玉器、碑刻等器物“帶有文字的古代的青銅器、玉器、碑刻等器物項擴大范圍。故選A?！?題詳解】本題考查學生理解材料內容的能力。C.“最好的途徑就是研究那個時遺留下來的文物”錯誤。結合原文“文物是文化的載體，是實物的文化，它蘊含著當時人們的社會生活、精神狀態(tài)、風俗信仰等信息，是了解中國傳統(tǒng)文化的重要載體分析可知，原文表達的是文物是了解中國傳統(tǒng)文化的重要載體，并非是“最好的途徑中“最好的途徑于文無據。故選C。【3題詳解】本題考查學生理解并分析文章內容的能力。“煌博物館從收藏的殘損文中挑選出一部分珍品安排專家進行修復誤修復文物只是文“活下去”而不是“活起來故選B。【4題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并概括重要信息的能力。由“近年來各地博物館借助網絡‘走出去文化景區(qū)開展研學旅行、體驗旅游，文創(chuàng)產品蓬興起，都是文物保護與利用相得益彰的成功案例”可概括出：借助網絡讓文物“走出去研學旅和體驗旅游活動，開發(fā)文創(chuàng)產品等。在保護好的前提下進行科學開發(fā)和利用。由“基于此，要想讓文物‘活起來要講好文物的故事，展現文物的美，還要挖掘文物本身文化意蘊，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”可概括出：講好文物的故事，展現文物的美；挖掘文物本身的文意蘊，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！?題詳解】

本題考查學生理解文章內容，梳理行文脈絡的能力。題干要求簡要梳理材料一的行文脈絡，作答本題要把握材料的中心話題“讓歷史文物‘活起來一話題進行分析各段的大意。材料一共有五段一段“物承載文明與文化系著民族精神與時代價值應法受到護如習近平同志當年批示所要求的須認真妥善地加以保護知強調文物保護的重要性。二、三段，由“在處理文物保護與經濟發(fā)展關系上，保護永遠是第一位的，來不得半點含糊強保的前提下對歷史文物進行科學開發(fā)和利用，完全能兼顧社會效益與經濟效益”分析可知，指出文物可在保護的前提下進行科學開發(fā)和利用。第四段，由“”分析可知，闡述文物保護和利用的辯證關系；第段，由“習近平總書記多次強調，文化自信是更基礎、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持的力量”分析可知，指出文物保護和利用的時代意義。在此基礎上以“首先……然后……進而……最后……”之類的連接詞組織答案。（）代閱Ⅱ本共4小，16分閱讀下面的文字，完成各題。滿明劉江濱①人在旅途，夜晚走在陌生城市的街頭，最打疼我們眼睛的一定是一窗一窗的燈光。那溫暖、和的光亮，不禁勾起游子思鄉(xiāng)思親的情愫，照得內心的孑然孤獨無處躲藏。②這種感覺恐怕人人都會有吧。③窗是家的象征文》云曰牖，在屋曰囪。窗，從穴古時期，人們筑房造屋，在墻上或屋頂上鑿出一洞，以透光和空氣，還可讓燒飯的煙冒出。白天看裊裊炊煙，曉上看熒熒燈光在田里耕作的人就知道歸宿在何處。雖然對一處房屋或一個家來說，門的重要性遠遠遠大于窗，沒窗或可以將就，沒門是萬不行的。但門更多的是物質屬性，而窗卻更多的是精神屬性，寄離了人們諸多情感，合了諸多審美要素。④小時候，家在農村，窗戶是木頭做的，由窗框、窗根組成。窗根也不講究，簡單的方格秋。天釘上淺綠色的窗紗冬天則棚上粗糙廉價的麻紙。這種麻紙上面疤里疙瘩。透光性差，白天屋里也暗乎的。天麻亮的時候，經常被雞鳴或麻雀嘰嘰喳喳的叫聲吵醒，又不愿意起來，就盯著窗戶看，那些上的疙瘩竟被看出了諸般人成動物的形狀，就像看天上的云彩一樣，白云蒼狗，天馬行空，有趣好玩。遇到凜冽的寒風在樹梢上狂嘯，薄薄的窗紙呼噠呼噠地響，反而覺得室內暖和，睡得更香；有時窗紙突然被吹破了，冷風順勢從破口處灌入，如果恰巧遇上下雪，雪花擁擠著飛舞，能把人凍得上下牙打架。這時有更好的辦法，只好找些舊棉衣棉褲塞到窗格，待風兒消歇了，再重折糊上窗紙。

⑤因為窗紙薄而脆，故留下一句歇后語，事情即如窗戶紙一捅就破。⑥講究一點的人家將窗戶做成了藝術品。那一年我去山西喬家大院和王家大院，不禁為各種窗所吸引，造型各異，式樣繁多，不僅僅是方格形的，還有菱形、圓形、扇形、瓶形等等我叫不出名的形狀，還雕刻著蝙蝠石榴、葫蘆仙桃等寓意美好吉祥的物事。普通人家喜歡在過年或結婚時貼窗花，在窗戶上貼上各式各樣的剪紙，或飛禽走獸，或神話人物，或五谷豐登，或福祿喜壽，紅彤彤，喜洋洋一個物質的窗戶成了透視人們心靈的窗口。山西有一首民歌《剪窗花樣唱道剪剪嚓嚓嚓，巧手手呀剪窗花。莫看女兒不大大。你說剪啥就剪啥。啊兒喲，祖祖輩輩多少年，解開多少愁疙瘩。不管風有多大，窗欞欞上照樣開紅花質生固然重要，可藝術的生活同樣不可或缺，精神的撫慰讓一切都漾了生命的機趣，與過年貼窗花一樣，一條紅頭繩就足以令喜兒歡歡喜喜過個年。⑦窗戶是人們在室內與外部世界建立聯系的連接點，即使足不出戶，一年四季的細微變化，春綠了，秋葉黃了，風雨雷電，雪花紛飛，都能在窗前依次展現。窗戶更像是一個畫框，涂抹描繪出各色彩各種意象的圖畫。古人早就發(fā)現了這一點，如杜甫“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船“夢覺窗殘月盡，五更春烏滿山啼清照窗前誰種芭蕉樹，陰滿中庭居易“清風兩窗竹，白露一庭”等等?，F代詩人卞之琳也有名句月裝飾了你的窗,裝飾了別人的夢代曲家李漁在《閑情偶寄》中說“開窗莫妙于取景實，外的景色是固定的，如何看景，更在于取景者的心情。譬如秋末殘荷，破敗寥落之相何美之有？樂觀的人卻找到了聽雨之樂聽雨”成了古詩詞中最多見最豐饒的象。而東西南北四面的窗，本是普普通通的方位，卻被詩人賦予了迥然有別的特殊況味，如南窗寄傲北窗下西窗剪燭，東窗嘛，哈，一東窗事發(fā)！窗戶也有諸多雅稱，如茜窗、綠窗、竹窗、紙窗、玉窗全窗、幽窗、軒窗等等，這些好聽的名字無不盈滿了詩人溫潤美好的意趣。⑧窗外的風景不僅是風景，是美，有時還是信念、意志和生命。美國作家歐·亨利的小說《最的常春藤葉》就講述了這樣的故事。青年女畫家瓊珊患了肺炎，病得厲害，而且對活著已失去了信。她躺在床上望著窗對面墻上的常春藤，秋風中葉子一片一片落下。她認為最后一片葉子落下的時候，也要隨之而去了。但奇跡發(fā)生了，經過幾天的風吹雨打，那最后一片葉子依然貼著墻掛在藤枝上，綠中黃，不曾凋落。瓊珊以為這是天意，信心大增，身體竟好了一半。后來得知，那片葉子是老畫家貝爾曼聞知此事后在夜雨中畫在墻上的，他卻因此患了肺炎死去。這時的窗，更像一面鏡子，映照出來的是人善的底色和力量。⑨我現在的居室，南窗北窗通透，不再是狹小的紙窗，而是寬大的落地玻璃窗。北窗外是一條，河對岸是公園，花紅柳綠，碧波蕩漾，四季皆為風景。南窗外不僅可觀賞小區(qū)庭院的綠草如茵、葉扶疏，更喜歡明月破窗而入的清幽感覺，一如李白詩句“滿窗明月天風靜”所述的意境。明月裝飾了子，窗子也裝飾了人生的詩和夢。（選自《人民日報外版刪改）

6.下對本文相關內容的理解，不正確的一項是（）A.文第③段寫到“門的重要性遠遠大于窗”并非說窗不重要，而是為了引出窗的精神屬性。B.文第④段和第⑥段，分別寫出了窗子寄寓人們諸多情感和蘊含諸多審美要素的精神屬性。C.文既寫了窗欞、窗紙、窗花，又寫了窗外風景，取材廣泛，內容充實，使窗的意蘊更加豐。D.“窗窗窗”等語，寄寓了古人溫潤美好的意趣，富有濃郁的人文氣息。7.下對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文首段總寫窗勾起游子思鄉(xiāng)思親的情感，感染力強，奠定了感情基調，統(tǒng)領全文。B.文以“窗”為線索，主要敘述作者由窗引發(fā)的聯想與思考，內容豐富，雜而不亂。C.文以“畫框”比喻“窗戶動地寫出了窗外隨季節(jié)而變化的多彩的自然之景。D.“里疙瘩得下牙打”等語句具有口語化、生活化的特點，富有生活情趣。8.文對“明月”著墨不多，卻以“滿窗明月”為題，對此你如何理解？9.請別簡要分析文中畫橫線處引用手法的作用?！敬鸢浮?.7.8.①應文中引用的李白“滿窗明月天風靜”的詩句；②“明月”一方面指窗及窗外的美好風，另一方面象征由窗引發(fā)的聯想與思考，這兩部分構成了文章的主體內容；③“明月”這一意象具有豐的文化內涵，使文章標題更具有詩意。9.①明“窗”的由來及原始功用，引出下文對窗的功用的描述；②表現普通人家的窗花給人帶來的精神上的撫慰，增強了文章的親切感，使文章具有濃郁的生活氣息；③說明窗外的風景是詩人情意趣的寄托，豐富了文章內容，增強了文章的文化意蘊?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生本文相關內容的理解能力。B.“分別寫出了”錯誤。第④段第⑥段都寫出了窗子寄寓人們諸多情感和蘊含諸多審美要素精神屬性。故選B。【7題詳解】本題考查學生對本文藝術特色的分析鑒賞能力。A.“奠定了感情基調，統(tǒng)領全文錯誤勾起游子思鄉(xiāng)思親的情愫”等只是寫窗勾起游子思思親的情感，并沒有奠定某種具體的情感，且談不上“統(tǒng)領全文引下文的描寫。故選A?！?題詳解】本題考查學生理解標題作用的能力。

．．．．從結構上看，以“滿窗明月”為題，與文中的引用李白的詩句“滿窗明月天風靜”相互照應。．．．．從內容上看，文章以“窗”為線索，主要敘述作者由窗引發(fā)的聯想與思考，而“明月”正是作透過“窗”所看到的美好風景或所想的，這兩部分構成了文章的主體內容。從表達效果上看月是中國傳統(tǒng)抒情文學重要的意象之一，這一意象具有豐富的文化內涵，文章標題更具有詩意?！?題詳解】本題考查學生鑒賞句子表現手法的能力。畫線句子有三處，第一處是第③段，引用《說文曰牖，在屋曰囪。窗，從穴明“窗由“在墻曰牖，在屋曰囪”及原始功用，引出下文對窗的功用的描述。的第二處是第⑥段，引用山西民歌《剪窗花剪嚓嚓嚓，巧手手呀剪窗花。莫看女兒不大大。說剪啥就剪啥。啊兒喲，祖祖輩輩多少年，解開多少愁疙瘩。不管風雪有多大，窗欞欞上照樣開紅，表現“貼窗花”是普通人家的精神上的撫慰切都漾出了生命的機趣強了文章的親切，使文章具有濃郁的生活氣息。第三處是第⑦段，引用杜甫、張耒、李清照、白居易的詩句，說明窗外的風景是“涂抹描繪出種色彩各種意象的圖畫“們在室與外部世界建立聯系的連接點詩人情感意趣的寄托；引用量的詩句，不僅豐富了文章內容，且使文章平添了文化意蘊。二古詩閱（分（）言閱（題5小題20分）閱讀下面的文言文，完成各題。褚遂良博涉文史工書友歐陽詢甚重之宗嘗謂侍中魏徵曰南死后人以論書徵曰遂下筆遒勁，甚得逸少體宗出御府金帛購求王羲之書跡，天下爭赍古書詣闕以獻，當時莫能辯其真?zhèn)?，遂良備論所出，一無舛誤。貞觀十五年，遷諫議大夫，兼知起居事。太宗問起居，記錄何事，大抵人君得觀之否？”遂良對曰起，古左右史，書人君言事，且記善，以為鑒誠，庶幾人主不為非法。不聞帝王躬自觀史曰有不善，卿必記之耶？”遂良曰不守官，臣職當載筆，君舉必記前后諫奏及陳便宜書數十上，多見采納。二十一年，以本官校大理卿，尋丁父憂，解。二十三年，太宗寢疾，召遂良及長孫無忌入臥內，謂之曰忠烈，簡在心。昔漢武寄霍光，劉備托葛亮，朕之后事，一以委卿即，賜爵河南縣公。永徽六年，高宗將廢皇后王氏，立昭儀武氏為皇后，召太尉長孫無忌、司空李勣及遂良以籌其事。遂良名家，朝所娶，伏事先帝，無愆婦德。先帝不豫，執(zhí)陛下手以語臣曰兒好婦，今將付卿下親承德音猶在耳皇后自此未聞有愆恐不可廢臣今不敢曲從上違先帝之命特愿再三思審。愚臣上忤圣顏，罪合萬，但愿不負先朝厚恩，何顧性命良笏于殿陛，曰陛下笏此解叩頭流血。帝大怒，令引。長孫

．無忌曰良受先朝顧命，有罪不加刑，帝謂李勣曰立武昭儀之事，遂良固執(zhí)不從遂良既．是受顧命大臣，事若不可，當且止也曰乃陛下家事，不合問外人乃昭儀為皇后，左遷遂良潭州都督。顯慶二年，轉桂州都督。未幾，又貶為愛州刺。年，卒官，年六十三。（選自《舊唐書·褚遂良傳刪）10.下對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.陛親承德音猶在耳皇自此未聞有/恐不可廢/臣今不敢曲從/上先帝之/特愿再思審B.陛親承德音猶在耳皇自此未聞有/恐不可廢臣今不敢曲/上違先帝之/特愿再思審C.陛親承德/言猶在耳/皇自此未聞有/恐不可廢/臣今不敢曲從/上先帝之/特愿再思審D.陛親承德/言猶在耳/皇自此未聞有/恐不可廢臣今不敢曲/上違先帝之/特愿再思審11.下對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A.隸，書體的一種，一般認為由篆書發(fā)展而來，始創(chuàng)于秦朝，形體方正，筆畫平直。B.朕文中為人稱代詞。秦以前指“我的”或“我始皇起專用作皇帝的自稱。C.笏古代大臣上朝拿著的手板，有玉笏、象笏、竹笏等，如《項脊軒志象笏至D.刺，初為監(jiān)察職官，至隋唐時期，已不再承擔監(jiān)察職責，而為州郡行政長官，又稱太守。12.下對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.褚良學識廣博，精通書法。他擅長隸書，深得歐陽詢和魏徵看;對那些難辨真?zhèn)蔚墓艜?，他都能詳細準確地說出它們的源流出處。B.褚良忠于職守，秉筆直書。在兼知起居事期間，他向唐太宗表示要忠于職責，即使皇帝有好的言行也會如實記錄。C.褚良忠直剛烈，深受信任。太宗病危時，召褚遂良和長孫無忌入內室托付后事，把他們比漢代的霍光和蜀漢的諸葛亮。D.褚良不計得失，直言敢諫。高宗召集長孫無忌、李勣和褚遂良商量要廢立皇后，褚遂良代三人據理力爭，終被貶職。13.把中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1太宗嘗問知居，記何事，大抵人君得觀之否？”（2遂良前后諫奏及陳便宜書十上，多見采納。14.褚良是怎樣勸阻唐高宗廢黜王皇后的？請簡要說明?！敬鸢浮?0.C11.A12.D13.（1太宗曾經問他說掌管（我的）起居，記錄什么事，大概皇帝能夠看到它嗎？”（2褚遂良先后幾十次呈上進的以及陳述利于治國、合乎時宜的奏章）被太宗采納14.①帝遺命不可違背；②皇后無違婦德，不該廢黜；③以交還笏板（放棄官位）和磕頭流血明自己

堅決反對的態(tài)度?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。本題中下承德音是承”的賓語，后面應斷開，排除AB今敢曲從”中是本句的主語，其前應斷開，排除D。本句譯為：陛下親聞先帝的臨終遺言，其言好像還在耳邊?；屎蟠撕鬀]有聽到什么過錯，恐怕能廢除。我現在不能曲從果樣的話上違背先帝之命，只希望陛下再三思考。故選C?！?1題詳解】本題考查學生識記古代文化常識的能力。A.“隸書……形體方正，筆畫平”錯誤方正，筆畫平直”是楷書的特點。故選A?！?2題詳解】本題考查學生對原文有關內容的概括和分析能力。D.“褚遂良代表三人據理力爭”誤。由“勣對曰陛家事，不合問外人李態(tài)和褚遂良是明顯不同的。故選D。

的【13題詳解】本題考查學生文言文句子翻譯的能力。得分點：（1經管抵概（2后后宜乎宜見納動句”被動。【14題詳解】本題考查學生理解文章內容，概括分析問題的能力。由“陛下親承德音言猶在耳不敢曲從上違先帝之命”可概括為：先帝遺命不可違背；由“皇后自此未聞有愆，恐不可廢”可概括為：皇后無違婦德，不該廢黜；由“遂良致笏于殿陛，曰下笏此解叩頭流血”可概括為：以交還笏板（放棄官位）和磕頭流血表明自己堅決反對的態(tài)度。參譯：

褚遂良廣博地涉獵文史別長隸書父親的朋友歐陽詢非常看重他宗經對待中魏徵說世南死后，沒有人可以談論書法說遂下筆剛勁有力，很有王逸少書體的風格曾經拿出皇室府庫的金帛求購王羲之的書法真跡，天下的人爭著攜帶古代書法作品到朝廷獻給太宗，時不能分辨這些墨跡的真?zhèn)?，遂良詳細論述它們的出處，沒有一點差錯。貞觀十五年，遂良升任諫議大，兼管起居事。太宗曾經問他說主起居，記錄什么事，一般來說人君是否可以觀看？”遂良回答說的起居官，就是古代的左右史，記錄人君的言行，而且記錄善惡，作為鑒戒，希望君主不做非的事．沒有聽說帝王親自觀看史書的宗說不對之處，你也必定記下來嗎？”遂良說道不如忠于自己的職責，臣的職責在于用筆記載，君王的舉動必定記下來良后數十次上奏諫書及奏利于治國、合乎時宜的辦法或建議的奏章，多被太宗采納。貞觀二十一年，遂良以本官的身份撿校理卿，不久因父親去世離職。貞觀二十三年，太宗病危，召遂良及長孫無忌進入他的臥室，對他們說直剛烈，朕都記在心里。從前漢武帝委托霍光，劉備委托諸葛亮，朕死后之事，一切都托付給你們位后，賜遂良河南縣公的爵位。永徽六年，高宗想要廢除皇后王氏，立昭儀武氏為皇后，召來太長孫無忌、司空李勣和褚遂良等人來籌劃這件事情。褚遂良說王氏出自名家，先朝皇帝所娶，侍奉帝，沒有違背婦德。先帝臨終時，握著陛下您的手對我說好兒子好兒后，現在就托付給你了親聞先帝的臨終遺言，其言好像還在耳邊?；屎蟠撕鬀]有聽到什么過錯，恐怕不能廢除。我現在不能從這樣的話上違背先帝之命只希望陛下再三思考。愚臣違抗圣旨，罪該萬死，只想不負先朝厚恩，哪里顧得上性命？”遂良把上朝用的手板丟在殿前，說這個手板還給您是開頭巾叩頭流血?；实鄞笈?，下令把他拉出去。長孫無忌說良受到先帝臨終重托，雖然有罪但不能施刑天皇帝對李勣說立昭儀的情，褚遂良固執(zhí)不從。褚遂良是受到先帝臨終重托的大臣，這事情如果不行，應當暫且停下來勣答說是下的家事，不應當問外人于是冊立昭儀為皇，把褚遂良降職為潭州都督。顯慶二年，轉為桂州都督。不久，又貶為愛州刺史。第二年，遂良死在上，終年六十三歲。（）代歌讀本共2小題，9分閱讀下面這首宋詩，完成各題。春①梅堯臣春晝自陰陰，云容薄更深。蝶寒方斂翅，花冷不開心。壓樹青簾動依山片雨臨。未嘗辜景物，多病不能尋。【注】①這首詩寫于慶歷六年初春，當時作者支持的范仲淹革新政治活動處于低潮。在個人生上，梅堯

臣的妻子謝氏死后不久，次子又病逝。②“青簾旗。15.下對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.首開篇點題，雖為春晝，卻是天色陰沉，云層又低又厚。B.“寒冷”運思精巧，春天典型的物象，言天氣之寒。C.頸變換視角，寫風吹簾動，片雨降臨，再補說春寒。D.詩喜愛自然景物，但因病不能游賞，表達了遺憾之情。16.梅臣寫詩，主張“憤世嫉邪意，寄在草木蟲分析本詩是如何通過“草木蟲”來表情感的?！敬鸢浮?5.D16.①聯明春陰的季節(jié)特征，渲染壓抑、苦悶的氣氛，奠定了全詩悲傷、涼的情感基調；②頷聯運用移情手法，物人一體，更突出地表達了詩人內心的悲情心三字一語雙關，寫景寫人，別有意味；③頸聯由靜景轉為動景，一派疾風驟雨加重了詩人內心的悲苦?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生理解詩歌內容，賞析詩歌藝術手法的能力。D.“表達了遺憾之情”錯誤。多是托辭，春寒和風雨敗了詩人的游興，使他只好怏怏然閉門出。故選D?！?6題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌鑒賞技巧、語言以及情感的能力。當時作者支持的范仲淹革新政治活(慶歷新)正處于低潮，個人生活中，妻子謝世后次子又病逝，這里交代了寫作的背景，詩人政治處于低潮，家庭又逢變故，且恰是“春寒”時期，此時詩人的心應是低沉壓抑的，如首聯“春晝自陰陰，云容薄更深云籠罩，雖然云層不厚，但整天濃陰密布，天霧海，一片迷茫，可以說是春寒料峭，這與詩人的悲傷凄苦的心境是相合的，這是借哀景表達哀情，染壓抑、苦悶的氣氛，奠定了全詩悲傷、凄涼的情感基調。如頷聯“蝶寒方斂翅，花冷不開心”寫出了春寒料峭的氣候環(huán)境下的景物特征：蝴蝶因氣候寒而緊縮了翅膀不能飛舞；花朵因空氣濕冷而遲遲不開，其中“不開心”三字一語雙關，寫景寫人，用花不開放來寫人的不開心；運用移情手法，物人一體，更突出地表達了詩人內心的悲情。如頸聯“壓樹青簾動，依山片雨臨”由靜景轉為動景，從不同角度形容春寒青簾動”是寫風，亞同壓，壓掛在樹枝的酒旗，隨風翻轉，足見風力之猛片雨臨”是寫雨，依傍山丘的陰云，霎時送來了陣雨，說明雨勢之急。這一派峭寒，推遲了春光的腳步，窒息了大地的生機，使天宇充塞著寥凄冷的氣氛，加重了詩人內心的悲苦。（）篇句寫本共1小，分）17.補出下列句子中的空缺部分。

（1屈原《離騷》中的“__________，__________借草木凋零來表達時光易逝的感慨。（2李白《將進酒》中“__________用陳王曹植的典故來抒發(fā)情感。（3蘇洵在《六國論》中直接出六國滅亡的原因在于后告誡統(tǒng)治者__________【答案】

(1).惟唯）草木之零落兮(2).恐美人之遲暮(3).陳王昔時宴平樂(4).斗酒十千恣歡謔(5).弊在秦（也）(6).國者無使為積威之所劫哉【解析】【詳解】本題考查學生背誦默寫名句名篇能。易錯的字有：宴，恣，謔，弊，劫。三語文運（分閱讀下面的文字，完成各題。

的站在山谷的邊緣，看到山谷不深，雖有裸露的巖石，但沒有懸崖峭壁奇石異峰也有雪浪卷飛瀑轟鳴。從谷底到谷頂，從眼前向縱深，綠是山谷的主旋律。那濃濃的綠、淡淡的綠，是樹是草，是野花的莖和葉。它們高低起伏，隨著山谷而綿延。綠色的中間開著許多異樣的花，有白色的老瓣、照山白】色或紫色的馬蘭花、益母草、錦地羅……這些花，五顏六色，千姿百態(tài)，散落在山里，陽光一照，仿佛①__________；微風吹，又像。我陶醉于山谷里，欣賞著這里的每一朵花。當走到山谷的底部，谷底的涓涓細流淙淙作響，浸濕了我的鞋子，我竟全然不知——【丙】我小溪邊上的一棵蒲公英吸引住了。它開了許多金黃色的花，綠油油的葉子，直挺挺的花莖，堅韌而勁。它的根像藤蔓深埋在小溪邊的巖縫里。它那張開的小花瓣微微顫動，好像在和我說話歡你，老朋!18.文劃線的標點符號使用錯誤的一項是（）A.甲B.乙

C.丙D.丁19.結語境，將文中①②兩處比喻句補充完整，每處不超過15字。20.文畫波浪線的句子可以改寫成、草、野花的莖和葉都是綠色的語義上看二者基相同，為什么說原文表達效果更好？【答案】18.B19.①千萬星星在眼前灼灼閃耀②萬張稚嫩的小臉兒在向我微笑20.①句強調了樹、草、野花的莖和葉呈現出的不同綠色，體現了“綠”的層次性；②原句“濃淡”等疊詞的使用，生動地表現了綠的特點，增強了語言的韻律感；③原句使用短句，語言活，節(jié)奏靈活，與原文風格一致；④原句使用排比的手法，結構整齊，增強語勢，突出了“綠是山谷的主律句承接上文“綠是山谷的主旋律上文敘述對象一致?！窘馕觥俊?8題詳解】

本題考查學生正確使用標點符號的能力?！疽摇刻幧哮f瓣、照白”與“紅色或紫色的馬蘭花、益母草、錦地羅”分屬兩個句，應把頓號改為逗號。故選B。【19題詳解】本題考查學生語言表達連貫的能力之情境補寫的能力，兼查比喻的修辭手法。題干要求補寫“這些花，五顏六色，千姿百態(tài)，散落在山谷里，陽光一照，仿佛①”與“微風吹，又像②”兩處，要運用比喻修手。作答本題，首先要分析這兩個句子的內容，然后根據比喻的相似性，分別補寫。的①處些，五顏六色，千百態(tài)體述對象是“花點是“五顏六色，千姿百態(tài)落在山谷里光照據喻相似性，可擬寫“千萬顆星星在眼前灼灼閃耀”之類的句子。②處，主體描述對象仍然是“花件是“微風一吹處的限制不多，只要是符合“花”的特征，并且具有相似性即可，比如可擬寫“千萬張稚嫩的小臉兒在向我微笑花比作“微笑的小臉”體現了比喻的相似性?！?0題詳解】本題考查學生鑒賞句子表達效果的能力。從表達的效果上看，原句把莖和葉呈現出的不同綠色單列的淡綠現“綠”的層次性。從詞語的選擇上看濃用疊詞，不僅生動地表現了綠的特點，而且讀起來富有韻感，朗朗上口。從句式特點上看，原句采用的都是短句，節(jié)奏更加明快，形式更加靈活，與文段的整體風格一。從修辭手法上看，原句“是樹，是草，是野花的莖和葉”運用了排比的修辭手法，結構整齊，強語勢，突出了“綠是山谷的主旋律句則運用平實無奇的陳述句，表達效果蒼白，無美感。從表述的對象上看，原句緊承上文“綠是山谷的主旋律一；改句則變成了“樹、草、野的莖和葉得突兀。21.下文段有四處語病，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢。公民具備基本科學素質，①一般是指掌握基本的科學方法，了解必要的科學技術知識，②樹立學思想，崇尚科學精神，③并具有一定的應用科學處理實際問題、參與公共事務的能力。④有關調結果顯示，⑤我國公民科學素質水平與世界科技大國相比差距較大。⑥如何提高全民科學素質，是亟待解的問題關鍵。⑦截止2019年6月中網民規(guī)模已超過8.54億，⑧互聯網普及率達61.2%以，通過聯網開展科學教育前景廣闊。

【答案】語句①，把“掌握基本的科學方法”和“了解必要的科學技術知識”順序互換；語句⑥，去掉“關鍵語句⑦，把“截止”改為“截至”或“截止到語句⑧，去掉“以上【解析】【詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。①句，語序不當握基本的學方法”和“了解必要的科學技術知識了解”然后再“握“掌握基本的科學方法”和“了解必要的科學技術知識”順序互換。⑥句，搭配不當何高……素質”與“關鍵”搭配不當，主語和賓語搭配不當，去掉“關鍵⑦句，用詞不當。截止：表示到某個時間停止，強調“停止中網民規(guī)?！边€會有變化，把“截止”改為“截至”或“截止到⑧句，語意矛盾”“以上”矛盾，去掉“以上22.請下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過6個字隨著新冠肺炎疫情持續(xù)時間的加長、流行范圍的擴大，疫苗研制的進展情況備受關注。按照世衛(wèi)生組織統(tǒng)計，我國進入臨床試驗的疫苗和進入三期臨床的疫苗，都處于全球第一方陣。目前接種策略是按照“兩步走”方案，在全國范圍內實施接種。第一步，主要是針對部分重點人群開展接種。第步，隨著疫苗附條件獲批上市或正式批準上市，疫苗產量逐步提高，將會有更多的疫苗投入使用，后續(xù)合條件的群眾都能實現“應接盡接【答案①我國進入臨床試驗和三期臨床的疫苗處全球第一方陣，②疫苗接種方案分“兩步走重人群接種，④后符合條件的人群“應接盡接【解析】【詳解】本題考查學生壓縮語段的能力。通讀文段可知，本段的中心話題是“疫苗之相關的信息應是主要信息。第一句介紹疫苗研的情況備受關注，屬于次要信息，略去。第二句“按照世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計，我國進入臨床試驗的疫苗進入三期臨床的疫苗，都處于全球第一方陣”可概括為：我國進入臨床試驗和三期臨床的疫苗處全球第方陣，介紹我國研發(fā)疫苗的世界地位，屬于主要信息，保留。第三句“目前接種的策略是按照“兩步走方案，在全國范圍內實施接種”可概括為：疫苗接種方案分“兩步走苗的接種方案，屬于主要信息，保留。第四、五句“第一步，主要是針對部分重點人群開展接種。第二步，隨著疫苗附條件獲批上市正式批準上市，疫苗產量逐步提高，將會有更多的疫苗投入使用，后續(xù)符合條件的群眾都能實現‘應接接括為：先重點人群接種，后符合條件的人群“應接盡接介紹方案的內容，屬于主要信息，留。然后進行組織答案即可。

四作（分）23.閱下面的材料，根據要求寫作。習近平主席在年年賀詞提到凡鑄就偉大，英雄來自人民。每個人都了不!”“每個人都了不起”這句話引發(fā)了你怎樣的聯想和思考？請聯系現實生活，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息不少于80字?！敬鸢浮坷模骸胺残蹣嬘⒕聲r代的英雄，可能是我們親密的鄰居親友，也可能是你陌生的路人過客；可能豪氣滿懷、威凜凜，也可能一身塵土、一臉樸實。但他們用尋常的言行、真摯的情感，書寫了屬于歷史、屬于當下屬于我們的英雄史詩?！拔业囊庵腥耸且晃簧w世英雄。有一天會身披金甲圣衣、腳踏七彩祥云來娶我《話游》里的一句動人臺詞，用有那么一點“草根”的語氣，道出了現代青年對英雄形象的一種理解。“英雄者，國之干直以來英雄是一種偶像般的存在?；蛉绮懿?、劉備青梅煮酒的論斷雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志者也劭在《人物志》中的評明秀出謂之英，膽力過人謂之雄今日，無論是熒屏上的英雄贊歌，還是市井巷陌的口耳傳，英雄們的形象也常常還是那么“高大上經歷扣人心弦，光輝形象偉岸挺拔?？墒谴蠹蚁脒^沒有？時代的進步，離不開這些大英雄們的光彩奪目，但能站在歷史聚光燈下的畢竟是少數。支撐