第2課《說和做-記聞一多先生言行片段》教學(xué)設(shè)計(jì)-部編版語文七年級(jí)下冊

章節(jié)名稱2、《說和做——記聞一多先生的言行片段》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)編號(hào)課型教讀課備課人授課人上課時(shí)間教材分析本文以聞一多先生的“說和做”總領(lǐng)全文，作者前半部分介紹了聞先生寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書的情況，刻畫了聞一多先生前期潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，數(shù)十年如一日的敬業(yè)精神，著力表現(xiàn)聞一多先生“做了再說，做了不說”的精神，體現(xiàn)了聞先生“學(xué)者的方面”；后半部分寫聞一多先生“說”了就“做”，言行完全一致，作者選取起草政治傳單、群眾大會(huì)演說、參加游行示威三件事作為例證，表現(xiàn)了聞先生“革命家的方面”。兩部分互為補(bǔ)充，使聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情以及言行一致的高尚人格躍然紙上。學(xué)情分析七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生對(duì)寫人的傳記比較熟悉，容易把握課文內(nèi)容，尤其是對(duì)名人有強(qiáng)烈的興趣?！墩f和做——記聞一多先生的言行片段》生動(dòng)地表現(xiàn)了聞先生先的崇高品格，高度贊揚(yáng)了先生的革命精神。學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的課文，知果教師教學(xué)得法，學(xué)生學(xué)有所獲，就能使他們效仿聞先生的做法，以其優(yōu)秀的品質(zhì)作為學(xué)習(xí)的榜樣，力爭做一名對(duì)國家、對(duì)人民有用的優(yōu)秀人才。課時(shí)目標(biāo)1、積累本課字詞，了解作者及聞一多相關(guān)知識(shí)。2、整體感知，理清思路，概括課文內(nèi)容。3、通過分析聞一多先生的說和做，感悟他的崇高品格和革命精神。教學(xué)重點(diǎn)整體感知課文內(nèi)容,理清思路。教學(xué)難點(diǎn)感悟聞一多的崇高品格和革命精神。教法或?qū)W法學(xué)法：朗讀法——借助于聲情并茂的朗讀，做到更好地表情達(dá)意。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀文本，以領(lǐng)悟文意，接受美的熏陶。教法：1、情境導(dǎo)入法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，介紹相關(guān)的材料，幫助學(xué)生理清思路，增強(qiáng)直觀性，體現(xiàn)人文性。2、自主學(xué)習(xí)法：創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生具有充分的動(dòng)力主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)媒體選擇分析媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時(shí)間媒體來源文本激情導(dǎo)入BD2自制文本自主探究GB15自制文本合作探究GF15自制文本課堂練習(xí)JG5自制文本作業(yè)布置KH3自制填表說明

①媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.其它。②媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑—播放—講解；B.設(shè)疑—播放—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問—講解；F.播放—討論—總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.其它.教學(xué)過程環(huán)節(jié)及學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)應(yīng)目標(biāo)教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)激情導(dǎo)入同學(xué)們,日常生活中的說話和做事最能看出一個(gè)人的品行。很多時(shí)候，我們往往容易忽視這一點(diǎn)。在日常生活中，你是怎樣處理說和做的呢？請你說給大家聽聽。（學(xué)生自由發(fā)言）今天，讓我們走進(jìn)臧克家筆下的聞一多先生，看一看聞一多先生是怎么處理說和做的。教師提出問題，學(xué)生積極思考作答，為進(jìn)入文章學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同學(xué)們的發(fā)言不僅積極，而且都有自己獨(dú)到的見解，非常不錯(cuò)。自主探究目標(biāo)一目標(biāo)二一、走進(jìn)作者臧克家（1905—2004）現(xiàn)代著名詩人，1905年生于山東諸城。從小受家庭影響，喜歡古典詩詞和民歌，并目睹農(nóng)民的苦難生活，引起他深切的同情，這為他后來的詩歌創(chuàng)作，初步奠定了基礎(chǔ)。詩人自費(fèi)出版了第一本詩集《烙印》。解放后出版的詩集有《春風(fēng)集》《歡呼集》《臧克家詩選》和長詩《李大釗》等。粉碎“四人幫”后，詩人又寫了不少作品，并任復(fù)刊后的《詩刊》顧問。二、走近聞一多聞一多(1899—1946)，本名家驊，著名詩人、學(xué)者、愛國民主戰(zhàn)士。1922年赴美國芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來研究文學(xué)。1925年5月回國后，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。“一二·一”慘案發(fā)生后，他更英勇地投身愛國民主運(yùn)動(dòng)，最后獻(xiàn)出了寶貴的生命。1946年7月11日，民盟中央委員李公樸慘遭暗殺，聞一多的處境十分危險(xiǎn)，但他置生死于度外。7月15日，他義無反顧地前往參加李公樸先生的追悼會(huì)，面對(duì)國民黨特務(wù)，他拍案而起，慷慨激昂地發(fā)表了著名的《最后一次的講演》，悲憤地表示為了民族“要象李先生一樣，前足跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門”的堅(jiān)定決心。追悼會(huì)后，又出席了民盟在《民主周刊》社為李公樸被暗殺事件舉行的記者招待會(huì)。當(dāng)天下午在回家途中即遭到國民黨特務(wù)殺害，時(shí)年不滿48周歲。三、讀準(zhǔn)字音衰微（ ） 赫然（ ）迭起（ ） 卓越（ ）鍥而不舍（ ）小楷（ ）瀝盡心血（ ）慷慨淋漓（ ）迥乎不同（ ）目不窺園（ ）兀兀窮年（ ）教師通過PPT的出示，多角度促使學(xué)生對(duì)課文的基礎(chǔ)知識(shí)、作家作品和時(shí)代背景加以掌握。學(xué)生根據(jù)老師的提問，認(rèn)真記憶，夯實(shí)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步理解文章內(nèi)容打下基礎(chǔ)。四、讀一讀、想一想1.文章從哪兩個(gè)方面來寫聞一多先生的說和做的？明確：從學(xué)者的方面和革命家的方面來寫的。2.由此來看，文章可分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分是怎樣銜接起來的？明確：一、學(xué)者（1-7）為探索救國道路,潛心學(xué)術(shù)，取得累累碩果。二、民主戰(zhàn)士（8-18）投身民主運(yùn)動(dòng)，不畏敵人，視死如歸，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大勇。第一部分與第二部分之間用了七、八、九三個(gè)段過渡。第七段承接上文進(jìn)行小結(jié)，第八、九段開啟下文。五、默讀課文，概括內(nèi)容，梳理思路。1.作為學(xué)者的聞一多其主要成就是什么？明確：幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果。十年艱辛，一部“校補(bǔ)”赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒有“說”。他又向“古典新義邁進(jìn)了。2.作為革命家的聞一多主要做了什么事？明確：①他公開的要聯(lián)合全國人民反對(duì)獨(dú)裁；②他在群眾大會(huì)上大罵特務(wù)；③在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到示威隊(duì)伍的前頭。3.在這兩種不同的事業(yè)中，聞一多先生是如何處理“說”和“做”的關(guān)系的？明確：作為學(xué)者的聞一多先生“做了再說,做了也不一定說”。作為革命家的聞一多先生“說了就做,言行一致”。4、請概括課文內(nèi)容。記敘了聞一多先生作為學(xué)者和革命家兩方面的說和做的事例，表現(xiàn)了他嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神和澎湃執(zhí)著的愛國熱情，高度贊揚(yáng)了他言行一致、樸實(shí)堅(jiān)強(qiáng)、追求真理、嫉惡如仇并為祖國英勇獻(xiàn)身的凜然正氣和高尚情操。教師出示問題，學(xué)生積極思考作答。同學(xué)們對(duì)課文基礎(chǔ)知識(shí)、作家作品。時(shí)代背景和字詞掌握的比較到位，為后面的學(xué)習(xí)奠定了非常好的基礎(chǔ)。合作探究目標(biāo)三1.跳讀課文，思考，小組討論：作為學(xué)者的聞一多是怎樣說、怎樣做的？他身上有著怎樣的精神？自學(xué)提示：我從（句子或詞語）看出聞一多具有的精神。教師出示問題和自學(xué)提示，學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示進(jìn)行文章內(nèi)容的探究。2.交流展示：小組代表匯報(bào)，老師點(diǎn)撥。示例：聞一多先生有著嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、成就卓越的學(xué)者，一位言行一致的民主戰(zhàn)士。3.課文小結(jié)（教師小結(jié)，學(xué)生適時(shí)做筆記。）本文以聞一多先生的“說和做”總領(lǐng)全文，前半部分介紹了聞先生寫作《唐詩雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》三本書的情況，刻畫了聞一多先生前期潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，數(shù)十年如一日的敬業(yè)精神，著力表現(xiàn)聞先生“做了再說，做了不說”謙虛的美德和實(shí)干的精神以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；體現(xiàn)了先生“學(xué)者的方面”；后半部分寫聞一多先生“說”了就“做”，言行完全一致，作者選取起草政治傳單、群眾大會(huì)演說、參加游行示威三件事作為例證，表現(xiàn)了聞先生英勇無畏的英雄氣概。體現(xiàn)了聞先生“革命家的方面”。兩部分互為補(bǔ)充，使聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情以及言行一致的高尚人格躍然紙上。通過對(duì)聞一多先生說和做的探究，感悟到了他崇高的品格和革命精神，探究文本的能力正在逐漸提高。課堂練習(xí)1．下列劃橫字注音完全正確的一項(xiàng)是(A)A．函寄(hán)碩果(shuò)炯炯目光(jiǒng)B．澎湃(bài)校補(bǔ)(xiào)迥乎不同(jiǒng)C．潛心(qiǎn)迭起(dié)瀝盡心血(lì)D．赫然(hè)深宵(xiāo)氣沖斗牛(dòu)2.下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(C)A．獨(dú)裁高標(biāo)心會(huì)神疑潛心慣注B．游行慨書視死如歸一反即往C．淋漓救濟(jì)心不在焉群蟻排衙D．典藉疏賴昂首挺胸望聞問切3.下列句中劃橫線詞語的解釋有誤的一項(xiàng)是(D)A．仰之彌高，越高，攀得越起勁。(更高。彌，更加。)B．鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。(不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。鍥，刻。)C．這個(gè)方面，情況就迥乎不同。(很不一樣。迥，差得遠(yuǎn)。)D．說得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！(氣勢之盛可以跟斗牛相比。)4.對(duì)下列各句所用修辭手法的判斷，正確的一項(xiàng)是(B)①他(聞一多)要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。②聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。③說得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！A．?dāng)M人排比對(duì)比B．比喻排比對(duì)偶C．比喻對(duì)比對(duì)比D．?dāng)M人比喻對(duì)偶5．下列有關(guān)課文內(nèi)容的說法，不正確的一項(xiàng)是(C)A．本文作者臧克家，是山東諸城人，代表作有詩集《烙印》等，被譽(yù)為“農(nóng)民詩人”。B．本文從聞一多作為學(xué)者、詩人和作為革命家兩方面介紹他的“說和做”。C．在作為學(xué)者的方面，聞一多先生是“說了就做，言行一致”。D．本文用“杜甫晚年，疏懶得‘一月不梳頭’”的例子來襯托聞一多先生對(duì)學(xué)術(shù)研究的專注。作業(yè)布置必做：抄寫積累課后“讀讀寫寫”詞語；選做：完成《優(yōu)化設(shè)計(jì)》閱讀8——11題。板書設(shè)計(jì)2.《說和做---記聞一多先生言行片段》《唐詩雜論》學(xué)者方面《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》起稿政治傳單革命家群眾大會(huì)演說參加示威游行章節(jié)名稱2、《說和做——記聞一多先生的言行片段》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)編號(hào)課型教讀課備課人授課人上課時(shí)間教材分析本文以聞一多先生的“說和做”總領(lǐng)全文，作者前半部分介紹了聞先生寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書的情況，刻畫了聞一多先生前期潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，數(shù)十年如一日的敬業(yè)精神，著力表現(xiàn)聞一多先生“做了再說，做了不說”的精神，體現(xiàn)了聞先生“學(xué)者的方面”；后半部分寫聞一多先生“說”了就“做”，言行完全一致，作者選取起草政治傳單、群眾大會(huì)演說、參加游行示威三件事作為例證，表現(xiàn)了聞先生“革命家的方面”。兩部分互為補(bǔ)充，使聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情以及言行一致的高尚人格躍然紙上。學(xué)情分析七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生對(duì)寫人的傳記比較熟悉，容易把握課文內(nèi)容，尤其是對(duì)名人有強(qiáng)烈的興趣?！墩f和做——記聞一多先生的言行片段》生動(dòng)地表現(xiàn)了聞先生先的崇高品格，高度贊揚(yáng)了先生的革命精神。學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的課文，知果教師教學(xué)得法，學(xué)生學(xué)有所獲，就能使他們效仿聞先生的做法，以其優(yōu)秀的品質(zhì)作為學(xué)習(xí)的榜樣，力爭做一名對(duì)國家、對(duì)人民有用的優(yōu)秀人才。課時(shí)目標(biāo)通過探究性學(xué)習(xí)，分析人物形象，感受聞一多先生的精神世界。學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)巧妙，選材精當(dāng)?shù)募挤ǎ私鈯A敘夾議的寫作方法。3、領(lǐng)會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、敢說敢做、與敵人堅(jiān)決斗爭、勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)重點(diǎn)通過探究性學(xué)習(xí)，分析人物形象。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)巧妙，選材精當(dāng)?shù)募挤?，了解夾敘夾議的寫作方法。教法或?qū)W法學(xué)法：朗讀法——借助于聲情并茂的朗讀，做到更好地表情達(dá)意。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀文本，以領(lǐng)悟文意，接受美的熏陶。教法：1、情境導(dǎo)入法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，介紹相關(guān)的材料，幫助學(xué)生理清思路，增強(qiáng)直觀性，體現(xiàn)人文性。2、自主學(xué)習(xí)法：創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生具有充分的動(dòng)力主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)媒體選擇分析媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時(shí)間媒體來源文本激情導(dǎo)入BD2自制文本自主探究GB15自制文本合作探究GF15自制文本作業(yè)布置KH3自制填表說明

①媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.其它。②媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑—播放—講解；B.設(shè)疑—播放—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問—講解；F.播放—討論—總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.其它.教學(xué)過程環(huán)節(jié)及學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)應(yīng)目標(biāo)教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)激情導(dǎo)入說話、做事是我們每個(gè)人日常生活的必修課。有的人先說后做，有的人只說不做，那聞一多先生的說和做與常人相比，有哪些不同之處呢？讓我們繼續(xù)在《聞一多先生的說和做》中尋找答案。教師通過簡單的提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生做好繼續(xù)探究課文的準(zhǔn)備。同學(xué)們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)非常迅速。自主探究目標(biāo)一目標(biāo)二1.作者寫“作為學(xué)者和詩人的聞一多先生”的說和做是怎樣起筆的？這樣寫好在哪里？明確：文章引用聞一多先生的話起筆，直接點(diǎn)題，不拐彎子。擺到讀者眼前的引文經(jīng)過了精心挑選，言簡意明。它有兩個(gè)特點(diǎn)：一是運(yùn)用比較的方法突出聞一多先生對(duì)待“說”與“做”的態(tài)度；二是語意遞進(jìn)加深：“做了再說”，“做了也不一定說”。文章采用這樣的方法起筆，不僅開門見山，而且引起懸念：聞一多先生是這樣說的，又是怎樣做的呢？使讀者迫不及待地要讀下文。2.這篇課文在敘述中穿插了哪些形象的描寫？說說這些描寫的作用？明確：課文中對(duì)聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄。還有細(xì)節(jié)描寫，例如"一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙"。凡此種種，都能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。3.聞一多先生說的話讓人感動(dòng)，做的事讓人肅然起敬。哪句話集中體現(xiàn)了作者的這種感情？明確：“人家說了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說。”作者主要是想表達(dá)對(duì)聞一多先生精研學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，反對(duì)獨(dú)裁、追求民主的大無畏精神敬佩的情感。（教師從文章的寫法切入進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生分析聞一多先生的品格。學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)，逐步挖掘人物性格特點(diǎn)）同學(xué)們又學(xué)會(huì)了一種分析人物性格的方法，希望繼續(xù)把這種方法用到其他文章的學(xué)習(xí)中去。合作探究目標(biāo)三1.齊讀課文第五至十一自然段，分成四人一小組，共同探討這個(gè)問題：在課文《說和做》中，聞一多先生在作為學(xué)者和革命家兩個(gè)方面，關(guān)于“說”與“做”的不同表現(xiàn)是否矛盾？作者為什么采用這樣的方法來記述？2.小組代表全班交流展示，教師點(diǎn)撥：明確：作為學(xué)者的聞一多做了再說，做了不說；作為革命家的聞一多說了就做，言行一致。盡管聞一多先生在學(xué)者和革命家兩個(gè)方面對(duì)待說和做的情況迥然不同，但實(shí)質(zhì)上二者并不矛盾。二者在言行上完全一致，而且以寶貴的生命證明了他的“言”和“行”，言行一致是他人格的寫照。如果籠統(tǒng)地寫，容易落入窠臼，流于一般化。作者采用剖析的方法記述，具體實(shí)在，既刻畫了聞先生力戒空言、崇尚實(shí)干的學(xué)術(shù)道德，又刻畫了為民主事業(yè)慷慨陳詞、昂首挺胸的戰(zhàn)士形象。3.（夾敘夾議）教師通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，學(xué)生體會(huì)其作用。①找出文中議論的句子，并分析對(duì)課文結(jié)構(gòu)所起的作用。第1、2段，總領(lǐng)第一部分。第7段，總結(jié)第一部分。第8、9段，總領(lǐng)第二部分。第19、20段，總結(jié)第二部分及全文。第7段，第8、9段，由第一部分向第二部分過渡。②夾敘夾議的結(jié)構(gòu)作用：使文章連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過渡自然，即結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且形成了一種旋律，一種氣勢，加強(qiáng)了文章的感染力。也使作者的思想感情更加鮮明。同學(xué)們通過探究性的學(xué)習(xí)，走進(jìn)了聞一多先生的精神世界。鞏固練習(xí)1.填空（1）本文所記敘的聞一多先生是一位________、________、________，該文的作者是________,我國現(xiàn)代著名。（2）人家說了再做，我是________。（3）仰之彌高，越高，攀得越起勁；_______，越堅(jiān)，______。（4）在李公樸同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢緊張，明知________，而聞先生大無畏