數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)中期總結(jié)報(bào)告

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)中期總結(jié)報(bào)告長(zhǎng)汀職專數(shù)控技術(shù)應(yīng)用Clicktoaddyourtext數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)專業(yè)建設(shè)基本情況1項(xiàng)目建設(shè)完成情況2專業(yè)建設(shè)改革與成效3存在問(wèn)題及改進(jìn)措施4一、專業(yè)建設(shè)基本情況改革課程體系內(nèi)容創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革教學(xué)模式方法建設(shè)內(nèi)容校企合作工學(xué)結(jié)合創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境建設(shè)建設(shè)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)特色鮮明示范引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展學(xué)生發(fā)展教師發(fā)展建設(shè)目標(biāo)學(xué)校發(fā)展二、項(xiàng)目建設(shè)完成情況學(xué)校發(fā)展學(xué)生長(zhǎng)老師提高三、專業(yè)建設(shè)改革與成效以能力為本位，提升職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式1、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式“綜合素質(zhì)+技能特長(zhǎng)”為目標(biāo)，專業(yè)課程與職業(yè)崗位對(duì)接、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)技能對(duì)接的人才培養(yǎng)方案三、專業(yè)建設(shè)改革與成效企業(yè)問(wèn)卷調(diào)查企業(yè)座談專家論證1、人才需求調(diào)研報(bào)告2、人才培養(yǎng)方案企業(yè)調(diào)研：飛馳機(jī)械得力機(jī)電帆盛制造龍馬汽車龍工工程龍馬汽車龍工工程得力機(jī)電創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式三、專業(yè)建設(shè)改革與成效三、專業(yè)建設(shè)改革與成效職業(yè)能力訓(xùn)練職業(yè)崗位群職業(yè)核心能力職業(yè)道德教育職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)課程體系改革調(diào)研建立了“寬基礎(chǔ)、活模塊、強(qiáng)實(shí)踐”的課程體系2、課程體系改革三、專業(yè)建設(shè)改革與成效提高拓展平臺(tái)專門化平臺(tái)基礎(chǔ)平臺(tái)數(shù)控車削數(shù)控銑削加工中心數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化取證德育文化專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容“崗位化“、課程體系“模塊化”、專業(yè)方向“自主化”的三位一體2、課程體系改革三、專業(yè)建設(shè)改革與成效申報(bào)省級(jí)特色課程《數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)》《工量具使用基本知識(shí)》《磨刀技術(shù)》《數(shù)控銑、加工中心編程與操作》3、開(kāi)發(fā)項(xiàng)目化的核心課程《數(shù)控車床編程與操作》1、企業(yè)的典型產(chǎn)品2、項(xiàng)目化3、課程內(nèi)容與崗位需求對(duì)接校本教材核心教材三、專業(yè)建設(shè)改革與成效核心課程資源庫(kù)建設(shè)情況統(tǒng)計(jì)表4、教學(xué)內(nèi)容改革三、專業(yè)建設(shè)改革與成效5、多元考核評(píng)價(jià)方案改革企業(yè)技術(shù)員學(xué)校教師行業(yè)考評(píng)員學(xué)生評(píng)價(jià)（生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、課程作品、技能鑒定）學(xué)校教師Diagram數(shù)控機(jī)床維修實(shí)訓(xùn)室機(jī)床拆裝實(shí)訓(xùn)室數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)室理實(shí)一體化、車間實(shí)操化6、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境（實(shí)訓(xùn)基地）建設(shè)實(shí)訓(xùn)庫(kù)房信息化管理理實(shí)一體化討論區(qū)三、專業(yè)建設(shè)改革與成效技術(shù)服務(wù)社會(huì)企業(yè)員工培訓(xùn)100人次農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)150人次CNC/CAD工作室產(chǎn)教結(jié)合研發(fā)部產(chǎn)品實(shí)訓(xùn)大賽牽動(dòng)TitleinhreTitleinhere三、專業(yè)建設(shè)改革與成效12013年龍巖市學(xué)生職業(yè)技能大賽廖勤星二等獎(jiǎng)，廖勤彬三等獎(jiǎng)，曹國(guó)彬三等獎(jiǎng)，廖江彬三等獎(jiǎng)22014年龍巖市學(xué)生職業(yè)技能大賽，12級(jí)伍功誠(chéng)、王耀斌、鐘大優(yōu)、13級(jí)馬鴻光、11級(jí)張健勇獲三等獎(jiǎng)32014年我校學(xué)生首次參加，12級(jí)數(shù)控專業(yè)伍功誠(chéng)、王耀斌、鐘大優(yōu)三位學(xué)生參加福建省中職技能大賽數(shù)控車加工技術(shù)、普車加工技術(shù)等技能比賽。學(xué)生技能競(jìng)賽三、專業(yè)建設(shè)改革與成效兼職教師6人教師團(tuán)隊(duì)18人專業(yè)帶頭1人名師工作室，骨干教師培養(yǎng)，推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)。骨干教師4人3人國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，省級(jí)培訓(xùn)1人，專業(yè)教學(xué)中起骨干作用。企業(yè)專家與技術(shù)骨干入校兼職，層次和結(jié)構(gòu)多樣化的高水平兼職教師。雙師型教師培養(yǎng)，全員企業(yè)鍛煉，逐步形成課改型、競(jìng)賽型教師。師資隊(duì)伍建設(shè)建設(shè)素質(zhì)全面、實(shí)踐能力突出的教師隊(duì)伍三、專業(yè)建設(shè)改革與成效校內(nèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)企業(yè)鍛煉教師隊(duì)伍培養(yǎng)途徑和方式龍巖市名師1名校級(jí)名師5名校級(jí)骨干教師4名三、專業(yè)建設(shè)改革與成效教師成果國(guó)家級(jí)課題1個(gè)市級(jí)課題1個(gè)論文論著6篇省優(yōu)秀教師2名市優(yōu)秀教師1名縣優(yōu)秀教師2名?！笆选苯處?名雙師型教師13人教師技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)5人中德師資培訓(xùn)1人國(guó)家級(jí)培訓(xùn)5人省級(jí)培訓(xùn)9人三、專業(yè)建設(shè)改革與成效（三）校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制1．健全了組織機(jī)構(gòu)，明確了責(zé)任義務(wù)2．積極推進(jìn)各項(xiàng)合作，實(shí)現(xiàn)校企發(fā)展共贏3．建立了專業(yè)教師、企業(yè)技術(shù)人員相互融入機(jī)制4．積極探索產(chǎn)教結(jié)合三、專業(yè)建設(shè)改革與成效（三）校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制TitleinhereTitleinhere“工學(xué)結(jié)合”考核評(píng)價(jià)方案“工學(xué)結(jié)合”學(xué)生教育教學(xué)管理制度“工學(xué)交替”運(yùn)行機(jī)制的研究校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組專業(yè)建設(shè)委員會(huì)、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組實(shí)習(xí)手冊(cè)、實(shí)習(xí)教師工作手冊(cè)、企業(yè)評(píng)價(jià)考核記錄課程開(kāi)發(fā)方案、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃方案校企合作運(yùn)行機(jī)制建設(shè)工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)四、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施